1 课 程 名 称 石油地质 授 课 班 级 授 课 日 期 本 次 课 题 绪论、地球的表面形态和物理特征 教 学 目 的 和技能要求 通过本次课程的讲授，使学生能认识到学习石油地质基础课程的重要性，让激发起学生学习这门专业课成的兴趣。使学生认识到掌握石油地质基础这门课程的必要意义，并从理性的角度认识我们居住的这个星球。 职业能力：使学生认识学习地质基础的意义，并且端正工作和学习态度，良好的学习态度是成功的基础 德育：大庆精神铁人精神是大庆人民立足和发展的根本，在这种精神下大庆油田才有了更大的发展，说到底大庆精神和铁人精神就是能吃苦，能创新，敢于创新的精神，做人也应该这样。 重点：绪论、石油在国民经济中的作用 地球的表面形态和物理性质 难点：地球的表面形态和物理性质 教学方法：讲授法 教学内容摘要：绪论、石油地质学的内容和任务，石油在国民经济中的作用、陆相生油理论是我国成为产油大国、中国油气矿产资源状况、世界发展简况地球的概况及地质作用 地球的形状、大小、表面形态、地球的物理性质（重力、磁性、弹性和塑性、密度、温度） 课后安排：预习下次课程内容，阅读课本全部，熟悉这门课 授课教案 绪论 一、 地质学的研究对象及其学科分支 地质学的内容包罗万象，广泛运用近代的一些知识（物理、数学、化学、天文学、地理学、生物学等等） 二、 石油地质学的内容和任务 地质学的基本任务和基本特征，就是用过去遗留下来的地质证据，来研究
2 石油和天然气是流体矿产，它与固体矿产不同，表现 1 油气的可流动性决定了油气的生成地并非是成藏地，二者可以相去很远， 2 油气不能在地表和近地表找到，而固体矿产则可以在近地表找到。 3 油气形成后容易被破坏，对储藏条件要求很高。 正因为上述特点，决定了石油地质学要研究油气的成因、运移（运动规律）、储存条件、成藏条件、保存条件分布规律等理论内容。 三、石油和天然气在国民经济中的作用（略） 石油是保障国家政治、军事和经济安全的重要战略物资，石油和天然气在我国“矿产资源法”中被列为特定的矿种。 四、陆相生油理论在我国的诞生使中国成为产油大国。 五、中国油气矿产资源状况（课本） 1 油气资源自然状况 2 油气资源勘查开采现状 六、世界油气发展简况（见课本） 第一章 地球概况及地质作用 第一节 地球的形状、大小和表面形态 一、地球的形状和大小 地球表面高低起伏不平，我们把平均海平面和该面扩展到大陆下面构成的理论上的连续面称为大地基准面。（见第4页图1—1），其北极凸出约10m,南极凹进约30m,中纬度地球在北半球向里凹，在南半球略向外凸。 二、地球表面的形态特征 地球表面高低起伏，海洋面积占地球表面积70.8%,陆地面积占地球表面积的29.2%。海陆分布不均匀，陆地主要主要集中在北半球，大陆平过去发生的地质事件，以恢复过去的地质过程。 石油地质学是关于石油和天然气勘探、开发方面的一门综合性很强的分支学科，是属于地质学中研究石油和天然气的形成、特征和分布规律的矿床学的一个分支，它系统地阐明了石油地质学的基本理论和基础知识，是在石油和天然气勘探及开采的大量实践中总结出来的一门新兴学科。 数据如书中所示（这部分让大家看书）
1 第二章 地球磁场
（Lisa Tauxe著，常燎译）
建议补充读物
Butler (1992)，3－7页，10－11页。
更多信息可参看：Merrill et al. (1996) 第一、二章。
2.1 地球磁场
古地磁学主要研究过去的地球磁场行为。人类的直接测量仅仅能够追溯到几个世纪前，因此，古地磁学仍然是研究过去地球磁场行为的唯一手段。由于古地磁学涉及地球磁场，因此有必要了解一些有关地球磁场的知识。这一讲我们主要回顾现今地球磁场的一些基本性质。
地磁场由地球液态外核的对流引起（外核由铁、镍和一些未知的较轻成分构成）。产生对流的能量的来源目前还不清楚，但是一般认为一部分来源于是地球的冷却过程，另外一部分则来源于由铁/镍构成的液态外核的浮力，这一浮力则由纯铁内核的冷却引起。这个导电流体的运动受控于液态外核的浮力、地球自传以及导电流体和磁场的相互作用（这是一个异常复杂的非线性过程）。确定导电流体的运动方式以及其产生的磁场状态是一个极具挑战性的课题，但是我们已经知道这种导电流体的运动是一种自激发电机过程，它可以产生并维持巨大的磁场。
2.1.1 地球参考场
在很多情况下，确定地球磁场在一特定时间的空间分布非常有用。对地球磁场及其变化率的数学近似可以比较准确地估计地球磁场在给定时间和地点的值（最少在几百年以内）。由第一章可知，地表的磁场大致是个标量的势场，并服从拉普拉斯方程：
这个方程可以改写为：
这个方程的一个解是：
对地球磁场，一般可以写作半径为r，纬度余弦 ，经度 的标量势：
2
其中，g和h是高斯系数，可以从特定的年代计算得出，单位为nT，或磁通量（注意，公式中0由tesla [B]转换到Am-1 [H]）。角标e和i代表外场或者内场的起源，a是地球半径（6.371
х 106 m），0是自由空间的磁导率（参看第一讲中的表1.1），mlP正比于勒让德多项式，其由传统的施密特多项式归一化而来（可参看建议的读物）。
《地球的宇宙环境》说课稿
一、说教材的地位和作用
《地球的宇宙环境》是湘教版地理教材的第一章第一节。地球是人类在宇宙中的唯一的家园，也是目前为止在宇宙中发现的唯一有生命的天体。要了解地球，首先就要了解地球的环境，因此，本节课揭开了学生探索宇宙奥秘的序幕，在整个地理教学中起着最为基础的不容忽视的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合高一新生的知识结构及其心理特点，我制定了以下教学目标：
１．知识与技能目标
（1）了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境；
（2）了解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因；
（3）培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
２．过程与方法目标
（1）分析视频或图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识；
（2）利用图表分析法和比较法探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
３．情感、态度与价值观目标
通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
三、说教学重难点
１．教学重点
（1）天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；
（2）地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
２．教学难点
地球上生命存在的原因。
四、说教法
结合本节内容的特点，我主要采用以下教学方法：
１．直观演示法：利用视频或图片等手段进行直观演示，吸引学生的眼球，把学生带往神秘的宇宙探索，站在宇宙的某一个角度来审视地球，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
２．讨论探究法：学生是教学的主体，讨论探究可以使学生学习的主动性得到很好的发挥，有助于培养学生的自学能力和思维能力。
３．比较分析法：通过对图片以及数据的比较分析有助于学生认识地理事物或现象之间的相互关系以及思维能力的培养。
五、说教学过程
１．导入新课：通过播放有关宇宙的视频直观导入本节课的开始，把学生带到神秘的宇宙空间，先由近及远再由远及近，镜头一拉一伸，既可透彻解剖知识体系，又可创造神秘而激动人心的氛围，为后续的教学作好铺垫。
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第一章 宇宙中的地球
第一节 1.1 地球的宇宙环境
一、人们对宇宙的认识
1 、宇宙观点 ：一般当成天地万物的总称 。“四方上下为宇 、从古到今曰宙 ”，用时间和空
间来表达宇宙的内涵 。从哲学上讲宇宙是一望无际 、无始无终的 。
2 、认识过程 ： “天圆地方说 ”、“地心说 ”—古希腊亚里士多德 、“日心说 ”—波兰哥白
尼、“星系说 ”—德康德 、科学技术发展对宇宙的认识范围在不断地扩大 。
(1) 光年 ：光在 “真空 ”里一年所流传的距离 ，约等于 9.4608 ×10 12 千米
3、范围：
（2 ）可见宇宙 ：半径约 140 亿光年 ， 9.4608 ×1012 千米 ×140 亿≈1.32 ×
1023 千米
二、多层次的天系统统
（ 1 ）观点：天体是指宇宙中各样形态物质的总称
1 、天体的观点及种类 自然天体 ：恒星 、行星 、卫星 、星云 、流星 、彗星
等
（2）种类
人造天体 ：发射到宇宙的 宇宙飞船 、航天飞机等
2 、天系统统
（ 1）观点 ：宇宙中的各样天体之间互相吸引 、互相绕转而形成
（ 2）天系统统的层次 ：
地月系
太阳系
. 专业 word 可编写 . 其余行星系 银 河
系 其余恒星系
宇宙（总星 系） .. . . ..
主要构成 ：恒星等天体 （银河系中有 2000 多亿颗恒星 ）
银河系主要组整天体 ：恒星和星云两类
离太阳近来的恒星 ：比邻星距离太阳约为 4.2 光年
（ 3）银河系及河外星系 河外星系 ：超出 1250 亿个
总星系 （可见宇宙 ）： 银河系和河外星系共同构成
（ 4 ）太阳系和地月系
1 》构成 ： 由太阳 、行星 ，以及卫星 、彗星 、流星体和行星际物质等构成
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