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判断题及答案

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页眉内容 判断题

3.下列说法是否正确，请解释。

(1)放热化学反应都能自动进行。

(2)自动过程的熵值都会增加。

(3)化学反应自发进行的条件是吉布斯函数变(ΔrGm)小于零。

(4)稳定单质的fmHΘ= 0，fmGΘ= 0，所以其规定熵mSΘ= 0。

(5)化学反应时，若产物分子数比反应物多，则反应的mrSΘ一定为正值。

解：(1)不正确。化学反应的自发性由反应的焓变和熵变共同决定。

(2)不正确。只有在孤立体系中，自动过程的熵值一定增加。

(3)不正确。“化学反应自发进行的条件是吉布斯函数变(ΔrGm)小于零”的前提条件是：恒温恒压不作非体积功的反应体系。

(4)不正确。在298.15K及标准状态下，参考状态的单质其标准摩尔熵m(B)SΘ并不等于零，这与标准状态时参考状态的单质其标准摩尔生成焓mf(B)=0HΘ不同。

(5)不正确。化学反应的熵变与各物质在反应时的状态以及反应前后的分子数都有关。

4.某体系由状态1沿途径A变到状态2时从环境吸热314.0J，同时对环境作功117.0J。当体系由状态2沿另一途径B变到状态1时体系对环境作功44.0J，问此时体系吸收热量为多少？

解：(1) 状态1→状态2，因：Q1 = 314.0J，W1 = -117.0J

则 ΔU体系1 = 314.0 + (-117.0)

(2) 状态2→状态1，因：W2 = -44.0J，ΔU体系2=-ΔU体系1

则 ΔU体系2 = Q2 + (-44.0) = -[ 314.0 + (-117.0)]

Q2 = -153.0J

1.判断题（正确的在括号内填“√”，错误的的在括号内填“×”）

(1)稳定单质的fmGΘ、fmHΘ和mSΘ均为零。

(2)热力学温度为零时，所有元素的熵为零。

(3)因为ΔH = QP，ΔU = QV，所以QP、QV均是状态函数。

(4)碳酸钙受热分解，是mrSΘ＞0的反应。

(5)标准状态下,任何温度下均可自发进行的反应,必定是mrHΘ＜0,mrSΘ＞0。

(6)“非自发反应”就是指“不可能”实现的反应。

(7)内能是指储存一个物体或系统的原子或分子结构内的能量（如动能、键能、晶格能、表面能等）。

(8)Qp=ΔH，H是状态函数，所以Qp也是状态函数。

解：(1)×，(2)×，(3)×，(4)√，(5)√，(6)×，(7)√，(8)×

(二)判断题(正确的请在括号内打√，错误的打×)

11.某温度下2N2O5 = 4NO2 + O2，该反应的速率和以各种物质表示的反应速率的关系为：υ = 1/2υ(N2O5) =

1/4υ(NO2) = υ(O2)。 （ ）

12.化学反应平衡常数K值越大，其反应速率越快。 （ ）

13.因为平衡常数和反应的转化率都能表示化学反应进行的程度，所以平衡常数即是反应的转化率。（ ）

14.在2SO2 + O2⇌2SO3反应中，在一定温度和浓度的条件下，无论使用催化剂或不使用催化剂，只要反应达到平衡时，产物的浓度总是相同的。 （ ）

15.升高温度，使吸热反应的反应速率加快，放热反应的反应速率减慢，所以升高温度使平衡向吸热反应方向移动。 （ ）

16.平衡常数Kc等于各分步反应平衡常数Kc1，Kc2……之和。 （ ）

17.催化剂可影响反应速率，但不影响热效应。 （ ）

18.基元反应的反应级数与反应分子数相同。 （ ）

19.在一定温度下反应的活化能愈大，反应速率亦愈大。 （ ）

20.催化剂将增加平衡时产物的浓度。 （ ） 共享知识 分享快乐

页眉内容 21.一个气体反应的标准摩尔吉布斯函数变rm (298.15)GΘ，是指反应物和产物都处于298.15K且混合气体的总压力为100kPa时反应的吉布斯函数变。（ ）

22.体系由状态 1→状态2的过程中，热(Q)和功(W)的数值随不同的途径而异。 （ ）

23.体系发生化学反应后，使产物温度回到反应前的温度时，体系与环境交换的热量称为反应热。（ ）

24.用等温方程式△G = RTln(Q/KΘ)判断自发反应的方向时，必须求出△G的 数值。（ ）

25.催化剂对可逆反应的正、逆两个反应速率具有相同的影响。 （ ）

26.速率方程式中，υ = k·cm(A)·cn(B),(m + n)称为反应级数。 （ ）

27.反应级数和反应分子数都是简单整数。 （ ）

28.化学平衡是化学体系最稳定的状态。 （ ）

29.零级反应的反应速率与速率常数二者关系为υ = k，表明反应速率与浓度无关。 （ ）

30.不同的反应其反应速率常数k的单位不同。 （ ）

31.反应速率常数k的单位由反应级数决定。 （ ）

32.任何可逆反应在一定温度下，不论参加反应的物质的起始浓度如何，反应达到平衡时，各物质的平衡浓度相同。 （ ）

33.反应A + B ⇌ C，ΔH＜0，达平衡后，如果升高体系温度，则生成物C的产量减少，反应速率减慢。（ ）

(二)判断题答案

11.√，12.×，13.×，14.√，15.×，16.×，17.√，18.√，19.×，20.×，21.×，22.√，23.√，24.×，25.√，26.√，27.×，28.√，29.√，30.√，31.√，31.√，32.×，33.×

4．判断下列叙述是否正确，并说明理由。

(1)一种元素原子最多所能形成的共价单键数目，等于基态的该种元素原子中所含的未成对电子数；

(2)共价多重键中必含一条σ键；

(3)由同种元素组成的分子均为非极性分子；

(4)氢键就是氢和其他元素间形成的化学键；

(5)s电子与s电子间形成的键是σ键，p电子与p电子间形成的键是π键；

(6)sp3杂化轨道指的是1s轨道和3p轨道混合后，形成的4个sp3杂化轨道；

(7)极性分子间作用力最大，所以极性分子熔点、沸点比非极性分子都来得高。

解：(1)不正确。由于元素的原子可以采用杂化轨道成键，共价单键数目不一定等于基态元素原子中所含的未成对电子数，如CH4分子中有四个共价单键，但C原子只有两个未成对电子数。

(2)正确。在原子形成共价键时，必然先采用最大重叠而形成σ键，然后根据轨道在空间的伸展方向，还可以形成π键。

(3)不正确。因为O3为一个极性分子。

(4)不正确。氢键是指分子中和电负性较大的原子以共价键相结合的氢原子与另一电负性较大的原子所形成的一种弱键。

(5)不正确。p电子与p电子间形成的键可以是σ键，也可以为π键。

(6)不正确。sp3杂化轨道指的是1个ns轨道和3个np轨道混合后，形成的4个sp3杂化轨道

(7)不正确。熔点、沸点的高低除与分子间作用力有关外，主要取决于分子中化学键的类型。

(二)判断题(正确的请在括号内打√，错误的打×)

27．由极性键形成的分子，不一定是极性分子。 （ ）

28．氢原子中，4s轨道能量高于3d。 （ ）

29．电子云密度大的地方，电子出现的几率也大。 （ ）

30．含有氢原子的分子中，都有氢键存在。 （ ）

31．参加杂化的原子轨道应是同一原子内能量相等的原子轨道。 （ ）

32．在NH3和H2O分子间只存在氢键、取向力和诱导力。 （ ）

33．电负性差值越大的元素形成的分子极性越强。 （ ）

34．在CH4、CH3Cl及CCl4三种分子中，碳原子的轨道杂化类型一样。（ ） 共享知识 分享快乐

页眉内容 35．离子化合物NaF、NaCl、NaBr、NaI的熔点依次增高。 （ ）

36．氢原子核外的电子层如果再增加1个电子，则变为氦原子。 （ ）

37．sp2杂化是指1个s电子和2个p电子进行杂化。 （ ）

38．由1个ns 轨道和3个np 轨道杂化而形成四个sp3杂化轨道。 （ ）

39．色散力仅存在于非极性分子之间。 （ ）

40．色散力存在于一切分子之间。 （ ）

41．范德华力是永远存在于分子与分子之间的一种作用力，它没有饱和性和方向性。 （ ）

42．元素周期表中，所有的族序数，就是该族元素的外层电子数。 （ ）

43．C与Si都是碳族元素，CO2(s)与SiO2(s)晶体类型相似。 （ ）

44．在稀有气体（He、Ne、Ar等）及其他的单原子蒸气[如Na(g)]中，只有色散力存在。 （ ）

45．在同一原子中，具有一组相同的量子数的电子不能多于一个。 （ ）

46．|ψ|2表示核外电子出现的几率。 （ ）

47．取向力只存在于极性分子与极性分子之间。 （ ）

48．以极性键结合的双原子分子一定是极性分子。 （ ）

(二)判断题答案

27.√，28.√，29.×，30.×，31.×，32.×，33.×，34.√，35.×，36.×，37.×，38.√，39.×，40.√，41.√，42.×，43.×，44.√，45.√，46.×，47.√，48.√

2.判断题

(1)酸性缓冲液（HAc-NaAc）可以抵抗少量外来酸对pH的影响，而不能抵抗少量外来碱的影响。

(2)弱酸浓度越稀，α值越大，故pH越低。

(3)酸碱指示剂在酸性溶液中呈现酸色，在碱性溶液中呈现碱色。

(4)把pH=3和pH=5的两稀酸溶液等体积混合后，混合液的pH值应等于4。

(5)将氨稀释1倍，溶液中的OH－浓度就减少到原来的二分之一。

解：(1)错；(2)错；(3)错；(4)错；(5)错

(二)判断题(正确的请在括号内打√，错误的打×)

38.强酸的共轭碱一定很弱。 （ ）

39.纯水中Kw=c(H+)·c(OH－)=10－14(25℃)，加入强酸后因H+离子浓度大大增加，故Kw也大大增加。（ ）

40.对酚酞不显颜色的溶液一定是酸性溶液。 （ ）

41.强电解质也有一α值，称为“表观解离度”。 （ ）

42.在H2S溶液中，H+浓度是S2－离子浓度的两倍。 （ ）

43.氨水和HCl混合，不论两者比例如何，一定不可能组成缓冲溶液。（ ）

44.等量的HAc和HCl(浓度相等)，分别用等量的NaOH中和，所得溶液的pH值相等。（ ）

45.已知醋酸的pKa=4.75，柠檬酸的pKa2=4.77，则同浓度的醋酸的酸性强于柠檬酸。（ ）

46.NaHCO3的水溶液为酸性。 （ ）

47.在NaHCO3溶液里通入CO2气，便可得到一种缓冲溶液。 （ ）

48.多元酸或多元碱的逐级解离常数值总是K1＞K2＞K3。 （ ）

49.如果HCl溶液的浓度为HAc溶液浓度的2倍，那么HCl溶液的H＋浓度一定是HAc溶液里H+浓度的2倍。

（ ）

50.解离度和解离常数都可以用来比较弱电解质的相对强弱程度，因此，α和Ka（或Kb）同样都不受浓度的影响。 （ ）

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公文 判断题及答案

公文 判断题及答案

判断题

1．通常一件公文只有一个主送机关，防止多头主送。 ( )

2·公文的制发必须符合客观实际，反映客观事物的本来面貌，不能报喜不报忧。 ( )

3. 公文写作必须及时迅速，把握时机，适应机关行政管理需要。提高机关工作效率。( )

4·规范性文件是以强制力推行的用以规范各种行为规范的文件。 ( )

5．通报用于反映新情况、新问题，行文强调及时快捷。 ( )

6．批复的主送机关是下级机关。 ( )

7．通知具有多种功能，既能上传，又可以下达。 ( )

8·为减少发文，在向上级机关呈送的报告中，可附带请示问题。 ( )

9·由下级机关制发的法规和规章，规范范围内的上级机关可以不受其约束。 ( )

10．自主的行政管理法规可以创造新的规则。 ( )

11．规范性公文的生效日期应是公文起草完成的时间。 ( )

12. 在规范性公文中，应当使用拟、打算、准备等词汇修饰意图和要求。 ( )

13·在答复询问报告中，可以同时汇报本机关的最近工作进程。 ( )

14. 向上级机关及时汇报工作是下级机关必须遵守的一项工作制度。 ( )

15．请示的内容必须是属于本机关职权范围之内的事。 ( )

16．工作报告应在工作开始之前写，以求得上级领导的指导。 ( )

17·综合性总结报告是总结一个机关在一定时期内的实践经验。 ( )

18．撰制规范性公文应当特别注意维护文件的条理性。 ( )

19·规定与办法的不同点在于规定比办法更具体、精细，所针对事物的规模相对小一些。

( )

20．决定可以用来规范人们的行为，具有法定的强制力。 ( )

21．对于上级的指示，只须参考执行。 ( )

22．机关制发文件，应遵守事无巨细都要发文的原则。 ( )

23．公文是人人都要阅读的，行文文字要求不必很精炼。 ( )

24．为提高办事效率，不必每一份文件都经过领导签发。 ( )

师说判断题答案

师说判断题答案

385. 评课就是评判上课教师的教学水平 。 ( ×)

386. 经验式评课就是根据个人的经验来评课，没有什么可取之处。 (×)

387. “复盘式”评课主要适合语文课，其他课不合适。 (× )

388. 所谓“追问式”评课，即“以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动”。(√ )

389. 课堂观察不是量化评价的一种方式。(× )

390. 课堂观察的观察核心在学生。(√ )

391. 追问式评课应遵循“从主观到客观”的思维路径。 (√)

392. 经验式评课的不足之处在于过分凸显了评课者的作用。 (√)

393. “复盘式”评课旨在 “复盘”的过程中让执教者、评课者的教学水平和教研能力都得到提升。 (√)

394. 追问式评课的价值在于：不是让执教者得到这堂课“好不好”的简单判断，而是要让执教者深刻认识到“为什么好”、“为什么不好”和“应该怎样教”。 (√ )

395. “复盘式”评课，教评双方以改进教学行为为旨归，客观分析教学事实，提出实际问题，发表意见，展开对话或争辩，共同研究问题的解决办法，讨论形成具体的改进方案。 (√)

396. “复盘式”评课时，教评双方一起分析目标、内容、活动、效果等教学要素之间的关联度，或对成功的教学片段进行经验之上的理论提炼。(√)

397. 审查环节就是查看教师目标的设定与课堂教学是否一致。 (×)

398. “复盘式”评课关注的是“这节课”中教者的展示与表现，并据此对课的好坏下结论,对教者的教学水平高下作判断。 (×)

399. “复盘式”评课旨在促进执教者在“复盘”的过程中反观自己的教学实践，在同行的帮助下考察自己的教学行为，在事实的基础上反思自己课堂教学的优劣得失，主动探寻解决问题的办法措施，努力提升教学行为的合理性。 (√)

400. 追问式评课作为一种新兴的评课方式，就是以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动。 (√)

判断题答案

判断题答案

二、判断题

1. 判断一个人的心理健康，不能简单的根据一时一事下结论。一个人偶尔出现的一些不健康的心理和行为，并非意味着这人就一定有心理疾病。√

2. 人本主义的观点认为，人类的主要任务是使自己的潜能得到不断发展。√

3. 根据马斯洛的需要层次理论我们可以认为，高级需要比低级需要有更强的驱动力量。因此，要先满足人的高级需要，再满足人的低级需要。×

4. 动机越强，事情的成功率就越高。×

5. “凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。”这句话表明了马太效应。√

6. 心理学是一门从哲学中独立出来的既古老又年轻的科学。√

7. 恐惧有时候对自己来说是一种保护机制。√

8. 所有的欲望对人对社会都是有害的。×

9. 某人到精神科对医生说：“医生，我有精神病，我病得不轻，怎么办呀？”表示他确实病得不轻。×

10. 精神健康与精神障碍是对立的两极。×

11. 睡眠是一种无意识的状态。√

12. 失眠时对自己进行心理暗示“一定要睡着”可有利于睡眠。×

13. 马斯洛提出了“高峰体验”。√

14. 气质一般可分为“黏液质”，“多血质”，“胆汁质”和“抑郁质”。 √

15. 马斯洛的需要层次理论中的最高层次是“自我实现”。 √

16. 弗洛伊德开创了精神分析学派，他是古典精神分析的代表人物。√

17. 心理学是一门自然科学和社会科学的交叉科学。√

18. 艾利斯提出了合理情绪疗法（ABC理论）。√

19. 出现错觉说明此人存在精神疾病。×

20. 心理学作为一门独立的科学性学科，其创始人为冯特。√

21. 心理咨询在任何情况下，对来访者的个人资料都一定要保密。×

22. 心理咨询又名心理治疗。×

23. 感觉对所有的刺激随时都能感觉到。×

24. 我们的各种感觉都是独立的，并不是相互作用的。×

25. 弗洛依德将人格分为三个部分，本我自我超我。√

26. 对他人的第一印象一旦形成，就不会再改变。×

泰州师说判断题及答案2015

泰州师说判断题及答案2015

（三）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择正确或错误，每题8分，共40分）

385. 评课就是评判上课教师的教学水平 。 ( F)

386. 经验式评课就是根据个人的经验来评课，没有什么可取之处。 ( F)

387. “复盘式”评课主要适合语文课，其他课不合适。 (F )

388. 所谓“追问式”评课，即“以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动”。(T )

389. 课堂观察不是量化评价的一种方式。(F )

390. 课堂观察的观察核心在学生。(T )

391. 追问式评课应遵循“从主观到客观”的思维路径。 (T )

392. 经验式评课的不足之处在于过分凸显了评课者的作用。 (T )

393. “复盘式”评课旨在 “复盘”的过程中让执教者、评课者的教学水平和教研能力都得到提升。 ( T)

394. 追问式评课的价值在于：不是让执教者得到这堂课“好不好”的简单判断，而是要让执教者深刻认识到“为什么好”、“为什么不好”和“应该怎样教”。 (T )

395. “复盘式”评课，教评双方以改进教学行为为旨归，客观分析教学事实，提出实际问题，发表意见，展开对话或争辩，共同研究问题的解决办法，讨论形成具体的改进方案。 (T )

396. “复盘式”评课时，教评双方一起分析目标、内容、活动、效果等教学要素之间的关联度，或对成功的教学片段进行经验之上的理论提炼。( T)

397. 审查环节就是查看教师目标的设定与课堂教学是否一致。 (F )

398. “复盘式”评课关注的是“这节课”中教者的展示与表现，并据此对课的好坏下结论,对教者的教学水平高下作判断。 (F )

399. “复盘式”评课旨在促进执教者在“复盘”的过程中反观自己的教学实践，在同行的帮助下考察自己的教学行为，在事实的基础上反思自己课堂教学的优劣得失，主动探寻解决问题的办法措施，努力提升教学行为的合理性。 (T )