新时代教育评价改革解读

学习《深化新时代教育评价改革总体方案》心得体会：强化过程改进结果

刚看完《深化新时代教育评价改革总体方案》，内心波动很大，感觉这就是我们教育改革的“及时雨”。它不仅明确了教育评价的方向，还强调了一个我一直坚信的原则：强化过程，改进结果。下面我就结合自己的理解和体会，和大家分享一下这个过程改进结果的魅力。

一、过程的重要性

在教育中，过程往往被忽视，大家都关注结果，比如考试分数、升学率等。但实际上，过程才是教育最本质的部分。就像煮一锅美味的汤，关键在于烹饪的过程，而不是盛出来的那一碗。《总体方案》明确提出，要重视学生的日常表现，关注他们在学习过程中的点点滴滴，这无疑是对过程价值的肯定。

二、过程改进结果的实践

1.关注学生个体差异

每个学生都是独一无二的，他们在学习过程中所展现出的特点和能力也各不相同。因此，我们要根据学生的个体差异，调整教育方法和评价标准。比如，对于一些动手能力强的学生，我们可以通过实验、实践等方式，让他们在实践中提高；而对于一些理论素养较高的学生，则可以通过研究性学习、学术论文等方式，培养他们的思维能力。

2.强化过程性评价

传统的评价方式往往注重结果，而忽视了过程。我们要改变这种现状，将过程性评价纳入教育评价体系。比如，在课堂上，教师可以观察学生的发言、作业完成情况等，给予及时的反馈；在课后，教师可以关注学生的自主学习、团队合作等，给予鼓励和指导。这样，学生就能在过程中不断进步，最终实现结果的提升。

3.注重综合素质评价

综合素质评价是教育评价改革的重要方向。我们要关注学生的全面发展，将综合素质评价纳入评价体系。这包括学生的道德品质、身心健康、审美情趣、实践能力等多方面。通过综合素质评价，我们可以发现学生的潜在优势，为他们提供更加个性化的教育。

4.建立激励机制

在教育过程中，激励机制非常重要。我们要通过建立激励机制，激发学生的内在动力，让他们在学习过程中不断努力。比如，可以设立奖学金、荣誉称号等，表彰在学习过程中表现出色的学生；还可以开展各类竞赛、活动，让学生在竞争中不断提高。

新时代职业教育改革发展思考

近年来，无锡市以建设区域性职业教育中心和接轨国际的技师大市目标为引领，以增大投入和改革创新为动力，全面推动职业教育资源整合，大力提升职业教育内涵质量，积极创新职业教育人才培养模式，全市中等职业教育与高等职业教育统筹协调发展，办学规模持续扩大，办学体系持续完善，办学质量持续提升，服务地方产业升级和城市转型发展的水平全面增强。

一、无锡市职业教育发展的概况

（一）职业院校基本情况。当前，全市共有高等职业技术学院10所（其中省属4所、市属3所、民办3所），五年制高职校和中等专业学校20所（其中省属1所、市属8所、县区属10所、民办1所），技工院校14所（其中省属1所、市属3所、县区属2所、企业办3所、民办5所），职业院校在校生（含成人学历教育）达21万人。其中有国家示范性高职院校1所，江苏省高水平高等职业院校建设单位2所，省示范性高职院校5所，国家中等职业教育改革发展示范校5所，省高水平示范性中职校12所，省重点技师学院1所，21个基地入选省职业教育高水平示范性实训基地建设立项，一批学校和专业被确定为国家技能型紧缺人才培养基地、省级高技能人才培训基地。

（二）优化中高等职业教育资源布局，完善职业教育管理体制。通过合并、共建、联办、划转等多种形式，对职业中学、技工学校、中专学校以及成人学校的资源实行整合重组，市区公办职业学校由37所整合为17所，校均办学规模达到5000人左右，真正实现了规模办学、集约办学、特色办学，全市省级以上重点职校招生数达到职业教育招生总量的95%以上。优化职业教育空间布局，高起点规划建设无锡职教园。2005年启动建设以来，已累计投入70多亿元，建成范围达6平方公里，已入驻中高职院校8所，师生8万余人，每年为无锡市和长三角地区培养1万多名毕业生和3万名实习生。同时，建成启用了功能水平先进的无锡市公共实训基地，中国高技能人才公共实训中心、亚太经合组织技能开发促动中心在实训基地落户。

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新时代职业教育改革创新

作者：程莉

来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第06期

[摘 要] 职业教育的本质核心是培养专业性强的应用型人才，在日新月异的当下，传统产业链已经发生了重大的变化，产业链背后的人才输送与职业教育也面临着改革与创新。传统职业教育经过数十年改革开放的打磨，存在其优点与缺点，着眼于传统职业教育现状，剖析其中的问题，进而进行优化与落实，是职业教育改革与创新的关键。通过研究传统职业教育发展概况与发展历程，找寻阻碍传统职业教育发展的因素，并提出一定的方向性意见。

[关 键 词] 新时代；职业教育；改革创新

[中图分类号] G648 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0142-01

一、职业教育的发展现状

改革开放以来，我国相继出台了多项关于职业教育发展的政策性文件，涵盖了国内职业教育的多个方面。目前，现代化进程加快，智能化时代、互联网时代、大数据时代的到来，使社会对高素质技能人才的需求更加迫切，而解决产业结构升级调整、社会稳定运行、高新技术产业化等社会变革的诸多问题均需职业教育的支持，我国传统职业教育的优势与劣势也在此时得到了更好的体现。

目前，职业教育经过探索、全速推进以及稳定发展阶段，已经初步具有诸多核心思想，然而目前仍然存在包括办学条件欠缺、教学质量水平参差不齐以及学生就业率普遍偏低等诸多问题，职业教育仍需要付出诸多努力，把握职业教育的核心与内涵，与此同时，跟进社会变革的进程，促进职业教育的改革与创新，实现职业教育的可持续发展。

二、传统职业教育的主要限制因素

首先，职业教育体系不够完善。相比于先进国家，我国职业教育的发展时间仍然有限，存在教育体系方面的诸多问题。近三十年来，虽然已经有一定数量的国内外职业教育研究，但是许多对经典教学案例的研究仅浮于表面，缺乏深入的分析与实操。而对部分基础性概念的认知度欠缺，也导致教育教学研究不能适应国内发展进程。

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图 102.如图11,正方形与等腰直角三角形在同 一条直线上，现在三角形不动,正方形以每秒2cm 的速度向右沿直线匀速运动。① 在图中画出第8秒时,正方形所在的位置。② 计算第11秒时，正方形与三角形重叠部 分面积是多少平方厘米。*~*+<—16cm —►H-- 20cm------►!6 cm图113.福鼎白茶产于福建省福鼎市，是中国国家 地理标志产品。某茶厂生产的福鼎白茶茶饼有两 种款式,这两款茶饼都是圆柱形,品质一样,厚度 相同，直径不同。A款茶饼的直径为16cm，售价为 320元;B款茶饼的直径为20cm，售价为400元。 你认为购买哪款茶饼更实惠些?请说明理由遥（命题人:吴伟华，福建厦门市思明区教师进 修学校；张嫦，厦门市湖明小学；陈雪辉，厦门市 公园小学） ⑪专家解读《深化新时代教育评价改革总体方案》； 把立德树人成效作为根i本标准: 《总体方案》明确指出，坚持:把立德树人成效作为根本标准遥 :坚决克服重智育轻德育、重分数 :轻素质等片面办学行为,促进学 :生身心健康、全面发展。“单纯用 :考试升学的'指挥棒爷指挥学校教 :育、评价学校教育、考核学校教 ；育，违背了立德树人的教育本 :质。”国家教育考试指导委员会委 :员、北京师范大学教授张志勇说。; “《总体方案》就是要从根本:上回答为什么办教育、什么是人 :民满意的教育，回答培养什么人、 :怎样培养人、为谁培养人的问题。” :上海市教委电教馆馆长张治表 ；示,教育评价改革,就是要树立德 :智体美劳全面发展的育人观，引 :导各级教育机构和学生在加强品 '、、德修养上下功夫，教育引导学生培◊赵婀娜吴月育和践行社会主义核心价值观。“在教育评价上突出立德 树人，旨在引导教育回归根本。” 中国人民大学党委书记靳诺表 示，从基本内涵看，“立德树人” 至少包括4个方面的内容，即有 德行、有才学、有根基、有格局遥围绕“破五唯”目标展开推进“五唯”是当前教育评价问 题的集中体现，反映了不科学的 评价导向。教育部基础教育质量 监测中心副主任辛涛分析：“近 年来，我国教育评价体系逐步完 善,但是,教育评价的功能仍未 得到科学的、充分的发挥。这一 问题突出表现为以分数和升学 率为唯一依据来评价学生、学校 和教育从业人员,以文凭、论文 和帽子为唯一依据来评价人 才。”《总体方案》明确指出，要扭 转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯； 论文、唯帽子的顽瘴痼疾。 ：不断完善不同主体的评价［ 办法 ［专家们认为，评价改革有［ 5个关键主体，党委和政府、学： 校、教师、学生、社会用人单位。［ 贯彻落实《总体方案》，就要立［ 足五大主体，全面反思、审视、: 调整、完善现行的各类评价制1 度、评价标准、评价程序等，建［ 立坚实的制度基础。 ［“各个学校、各级教育主管部［ 门尤其是广大的教育工作者需要［ 深刻领会《总体方案》精神，结合［ 各自的工作实践，不断摸索完善各: 个领域不同主体对象的评价办法，： 形成可操作的规章制度与细则。”］ 中国教育在线总编辑陈志文说。■（节选自2020年10月20 ■ 日《人民日报》，有改动）61下半月•数学.rf AT