中国古典文献学

中国古典⽂献学

“⽂献”通常指任何具有⼀定的历史或科学价值的含有⼈为知识信息的物质载体。包括切印刷型与⾮印刷型的出版物，诸如图书、期刊、报纸与特种⽂献。

⽂献学是指以⽂献和⽂献的发展规律为研究对象的⼀门学科。

中国古典⽂献，⼀般是指记录中国“五四”运动以前各种知识信息的印刷品与⾮印刷品。中国古典⽂献学是研究我国古代⽂献及有关的⽂献⼯作的⼀门学科，主要涉及⽂献阅读、整理、研究和利⽤。1.古代⽆⽂献学，称校讎学。

刘向刘歆⽗⼦校理群书，⼴集诸本，施以校讎，编定⽬类，撰写叙录，开创了独特的学术门类。

校：本义是犯⼈带的⽊枷。引申为⽐堪核对。

讎：⼀⼈持本，⼀⼈读书，若怨家相对，故⽈校讎。

颜之推《颜⽒家训?书证》、郑樵《通志?校讎略》、章学诚《校讎通义》均沿⽤了校讎之名。2.郑鹤声、郑鹤春《中国⽂献学概要》⼀⼀中⽂世界第⼀部以⽂献学命名的著作：“结集、翻”

中国古典⽂献学的发展概况：

⼀、先秦⾄两汉

商代：甲⾻⽂。已经发掘出10多万⽚，⽽且是有意识地集中存放的。

西周

春秋战国：教育、学术向民间转移，⽂献也⾃然⽽然流向民间。有了⽂章典籍，就会有私学。

孔⼦、邓析、少正卯等⼈纷纷创办私学。孔⼦整理“六经” 的传说；诸⼦百家对前代⽂献的传播与解释。

秦代：焚书

两汉」历史上第⼀次⼤规模的⽂献搜集和整理。刘向《别录》、刘歆《七略》。根据《七略》⼰载，当时共搜集整理书籍“三⼗⼋种六百三家⼀万三千⼆百⼀⼗九卷”。司马迁著《史记》收集整理了⼤量⽂献。东汉郑⽞对经书进⾏⼤规模注释。平息了今古⽂之________ 争。东汉刊刻《熹平⽯经》，也是⽂献传播的⼀件⼤事。

⼆、魏晋⾄唐五代

图书搜集

编制⽬录

魏国：郑默《中经》

西晋：荀勖、张华《中经新簿》，分四部，载书29945卷。南朝宋：王俭《⽬录》，载书15704卷。南朝齐：王亮、谢朏《四部⽬录》，载书18010卷。

隋初，搜集书籍三万余卷。开元时期，有藏书五万余卷。（⽏煚《古今书录》）

《永乐⼤典》。明成祖永乐初年（1403）由解缙等奉诏编纂《永乐⼤典》共计22877

卷，3.7亿⽂字，收录⼤量古书之⽚断或全⽂。其正本神秘失踪，副本毁于⼋国联军⽕烧

北京之乱。现辑录者不及原书5%。

《四库全书》的编纂。清代⽂献整理⼯程最⼤者为《四库全书》之编纂。乾隆组织360余名学者以10年时间编纂，以经史⼦集四部分类编排，共收书3461种（⼀说3503种），79309卷，存⽬6793种，93551卷。《四库全书》既是对典籍的⼤整理、⼤搜集，也有对典籍的⼤禁毁（9万多卷）、⼤破坏（删削或篡改）。

刊刻传播：明代刻书业发达，刻书流传也较多，嘉靖前较严谨，万历后改窜古书成风。明私刻图书最突出者为⽑晋，其藏书与刻书极多，汲古阁藏书⼋万四千余册，多宋元刻本。清代刻书较明代更发达。第⼀节古典⽂献的载体甲⾻、⾦⽯、⽵⽊、缣帛、纸张、电⼦⽂献

第⼆节古典⽂献的传播

刻写（甲⾻、⾦⽯）、抄写（纸张）、印刷（纸张）、拷贝（电⼦）第三节纸质⽂献的装式

卷轴装、旋风装、梵夹装、经折装、蝴蝶装、包背装、线装第⼀节何谓“版本”

宋代⾄清代，“版本”多⽤来区分雕板印刷出来的不同本⼦的书籍，这是狭义的概念；现代

以来，“版本”指同⼀部书在编辑、传抄、刻板、排版、装订以及流通过程中所产⽣的各种形态的本⼦，这是⼴义的概念。

第⼆节古典⽂献的版本类型

写本：⼿稿本、清稿本、影钞本（照底本摹写）、抄本

刻本：在板⽊上雕刻印刷的书籍版本。

分类繁杂：时间、地域、刻印⽅、刻印先后、板式、字体、评点者姓⽒活字本（印本），宋代已有活字印刷术。根据造活字原料的不同来分，可分为泥活字本、⽊活字本、铜活字本、铅活字本等。

影印本：⽤拍照、扫描、复印等⽅式将原书原封不动地复制过来。

第三节“善本”与版本的鉴别

什么是1“善本”？I对于收藏图书⽽⾔，“善本”是具有较⾼⽂物价值的古书版本。对于利⽤图—“善本”是精注精校、不缺不讹的古书版本。

版本的鉴别：看书名、验牌记、查刻⼯、看版式（P123-125 ）、看字体、看纸墨、看装帧、读序跋、读内容、⼈名、地名、官名、年代、事件、查讳字、查著录。

第三章、古典⽂献的校勘

⼀、校勘的界定与⽂献讹误的类型

什么是校勘？

丽谓校勘，是指对⼀部书的不同版本、与之相关的⽂献以及该书的前后⽂进⾏⽐较，

考订⽂字的异同，从⽽恢复⼀部古籍的本来⾯⽬。

校讎，“⾃其⼴义⾔之，则搜集图书、辨别真伪、考订误谬、厘次部类，暨于装潢保存，举

凡⼀切治书事业，均在校讎学范围之内。”⼀⼀胡朴安《校讎学》

校勘与校对有什么不同？1、所有图书在出版前都需要校对，但只有具有不同版本的书籍才需要校勘。

2、校对⼀般会有完整可靠的底稿作为判定正误的依据，难度较⼩；校勘（尤其是古籍）则不同，古籍中的绝⼤部分原稿均已失传，只能通过后出的各版本的⽐较和校勘者的多⽅考

证去判定内容的正误，难度要⼤得多。

校勘的必要性：我国古代的书籍，刻本、活字本在⽂字⽅⾯的差错都要⽐今天的严肃出版物多得多。⾄于抄本，抄漏、抄错的事，更是经常发⽣。今天的⼈们要阅读、利⽤古籍，校勘是最基础的⼯作。书中有错误⽽不知错，牵强附会地去理解，往往会闹出笑话，有时甚⾄错

⼀个字，也会造成很⼤的混乱。因此，古籍⾮常有必要进⾏校勘。

⽂献讹误的类型：

讹j要是⾳讹与形讹。即⽂字错误，是⽂献中最常见的错误。“都都平丈我。”---“郁郁乎⽂哉”（明清蒙学教材刻印故事）

脱，兑⽂，即漏掉⽂字，⼜叫夺⽂、阙⽂。脱⽂⼤概有三种情形：1、脱简与缺页2、抄脱：抄写或刻板时脱字 3 、删脱：有意识地删除字段衍，厅⽂即多出的字，多因传写和刊刻⽽误增。造成衍⽂的原因⼀是，⽆意中多抄多刻了

原⽂中没有的⽂字；⼆是，有意增加了原⽂没有的⽂字。

倒卫⼙原⽂的⽂字颠倒。1、字倒2、句倒3、错简4、篇章颠倒

⼆、校勘应具备的条件：

主观条件：必须具备读懂古书的能⼒，具体来说：要熟悉古代语⾔⽂字，要具备古代⽂化知识，要懂得古书的⾏⽂习惯。

案例道不⾏，乘泡浮于海。

――定州汉墓⽵简《论语?公冶长》

该书注云：泡，今本作“桴”，泡误。古桴、枹同通，枹、泡形近。

事实上，“泡”和“桴”在古代是通假字。“桴”作⽊筏讲的时候，本字是“泭” ，⼩⽊筏就叫“泭”。⽽“泭”与“泡”是同源字，都是指“⽔上浮沤” (漂浮的泡沫)。“桴”作⽊筏讲的时候，主要就是从“漂浮”这个⾓度与“泡”进⾏假借的。

客观条件：尽可能多地占有⽂献(⼀⽹打尽)。具体来说，这些⽂献包括：1、搜罗所校书籍的各种不同版本，尤其要注意搜罗古本。2、搜罗相关古籍的引⽂。包括类书、古书注

释等对该书⽂字的摘引。3、其他可作印证的⽂献资料。

三、校勘的主要⽅法(1 )对校法：⼜叫版本校。即将某⽂献的不同版本进⾏对⽐，发现不同之处，并确定该⽂

献本来⾯⽬的校勘⽅法。

如果版本较少，可以逐⼀进⾏对校；如果版本较多，则要先弄清版本系统，每个系统找出祖本，祖本之间进⾏对校，其余版本作为参校本使⽤。对校时要先确定底本，底本的选择标准是：旧本、⾜本、精本。

底本：指校勘⼀部古籍时所采⽤的标准⼯作本。

通校本：⽤来与底本作全⾯对校的版本。

参校本：在对校中起参考作⽤的版本。

校本：⽤不同版本或有关的⽂献校勘完成的底本

对校的特点：最基本的校勘⽅法；只标差异，不定是⾮，有好处也有坏处。(2 )他校法：⽤⽂献B中摘⾃⽂献A的引⽂或相关⽂字来校勘⽂献A。

⼤约有三种情形： 1 、古代类书B摘录⽂献A的部分内容。2、古⼈注释⽂献B时引⽤

⽂献A的部分内容。3、⽂献B与⽂献A同时记载了某内容。

他校法在本质上仍算是对校，只不过不是全书的对校，⽽是⽚段的对校。但要注意的是，引⽤有时候并⾮原⽂引⽤。(3 )本校法是以本书校本书，在⽂献内部寻找证据，改正错误。

1、根据相同词句校勘。

2、根据相同句式校勘。

3、根据对⽂校勘。

4、根据⽂义校勘。在没有其他版本、其他⽂献作为印证的情况下，可以使⽤本校法。局限在于：有些异同⽆法

辨别正误。(4 )理校法：在没有直接的证据时，通过推理的⽅式进⾏校勘的⽅法。

1、通过语⾔进⾏推理。

2、通过体例进⾏推理。

3、通过史实进⾏推理。理校法最为⾼妙，但具有冒险性，需要以校勘者的学识为基础，要谨慎使⽤。四、校勘成果的处理与校勘记的写法

校勘成果的处理1、定本式:|根据校勘的结果，把底本的错字、衍⽂、脱⽂、倒⽂及篇章错误全部改正过来，成为定本，有的还要在正⽂中或正⽂后作校勘记。

定本式的优缺点：优点：⽅便普通读者阅读，是⽬前的⽂献整理中最通⾏的⽅式。

缺点：改正后的⽂字并不⼀定完全正确。2、底本式：不改动底本中的错误，⽽是在注⽂中或书后附校勘记，记录其余版本的异同，或加以判断，或不做判断。

底本式的优缺点：优点：保存了底本的原始⾯貌，⼜可借校勘记了解其余版本的⾯貌，研究

者有利。

缺点：不⽅便普通读者阅读。3、单⾏式：不录全书原⽂，只作校勘记。

原因：该书⼴为传播，底本很常见；或原⽂内容太多。

具体形式：单独成书；单篇⽂章。4、札记式：古⼈读书时所记录的随⽂笔记中，常涉及与校勘相关的内容。

校勘记的写亦校勘记⼜叫校语，在确定校勘成果的处理⽅式以后，就可以在校勘过程

中写校勘记了。1、对校中发现的讹误：某字某本作某，是。（底本式）

某字当依某本作某。（底本式）某字原作某，今据某本改。（定本式）2、对校中发现的脱⽂：某下某本有某字，是。（底本式）

某下某本有某字，当据补。（底本式）

某字原脱，今据某本补。（定本式）3、对校中发现的倒⽂：某某⼆字某本作某某，是。（底本式）

某某⼆字某本作某某，当据⼄。（底本式）

某某⼆字原误倒，今据某本⼄正。（定本式）4、对校中发现的衍⽂：某字某本⽆，当系衍⽂。（底）

某下原有某字，今据某本删。（定）5、对校中发现的错乱：某某某⼏字原作某某某，今据某本订正。（定）

6、两可，且不知最初⾯貌：某字某本作某。（底）

7、他校的结果：某字原作某，今据某书引改正。（定）

某字原脱，今据某书引补。（定）8、考证所得的结果：按：某字当作某字。（下举证据）（底）

脱⽂、衍⽂、倒⽂同上。9、有旧说者可先引旧说，再下按语：王念孙⽈某字当作某。按：某本正作某，王说是。

10、有疑问⽽⼜不能确定者：某字疑当作某。（底）

第四章、古典⽂献的辨伪

⼀、伪书的界定及产⽣伪书的原因