《尝试对生物进行分类》教学设计

尝试对生物进行分类

第一课时

教学目标

1．尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。

2．在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。

3．使学生在生活和工作中树立分类的意识。

教学重点和难点

1．重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。

2．难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的。应在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。

课前准备

1．学生课前准备：准备七年级上册的“调查我们身边的生物”观察记录表。学生记下所观察的10种生物的名称和形态特征。

2．教学器材：动植物类群的图片。

3．教学课件：CAI课件。

教学设计

学习内容 学 生 活 动 教 师 活 动

一．生物分类

二．植物的分类

1．学生进行猜物游戏，体验分类的方法。

1．学生利用图片和文字等信息，通过小组讨论，复习这些植物的形态特征，解决问题。

2．学生根据病根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，完成填空。

1．演示盒子,引起学生兴趣后质疑：里面有什么？

1．

提出问题：

①菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区别？

②所有的植物都有种子吗？

③所有植物都有根、茎、叶的分化吗？

④假根有什么作用？

⑤平行脉和网状脉有什么特点？

⑥种子外面都有果皮包被吗？

启发学生进行小组讨论，看图复习这些植物的形态结构方面的特征。

2．提出问题：

①有种子的植物可以分为哪些类群？

无种子的植物可以分为那些类群？

三．动物的分类

1．学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开。小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。

②能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？

③把种子植物排在最高等的依据是什么？

《尝试对生物进行分类》教学设计

课题 尝试对生物进行分类

教材分析本课是第六单元第一章的第一节内容，课程标

准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生

物进行分类”，本节的内容就是“尝试对生物进行

分类”，主要是让学生在尝试分类活动的过程中，

对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类

的基本方法，认识分类的意义。是本章的难点，也

是本单元的基础；是前五个单元的总结，也是后面

两章生物多样性及其保护的铺垫。

学情分析初二学生学习生物已有一年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础。但是，第一，学生们已有的生物学知识，并不是按照分类系统来学习的，而是以生物与生物圈的关系为主线学习的；第二，对以前所学的部分内容，学生已经出现了一定的遗忘。这些都会导致学生学习难度加大。第三，大多数学生将来并不从事生物学专业工作，对他们来说，重要的不是掌握生物分类的具体知识和技能，而是分类的思想和方法。

教学目标知识目标① 说出生物分类的意义、生物分类概念及依据。② 尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。 能力目标① 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。

② 通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严

谨的学习态度和解决实际问题的能力。

情

感态度价值

观① 通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体

验科学研究的乐趣。② 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。

教学重点① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。② 探究并掌握生物的分类方法。教学难点① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。② 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。

教学方法启发式教学法、多媒体演示、分析归纳等多种教学方法。 课前准备教师准备：①自制多媒体课件辅助教学。②编写导

学案。

学生准备：①调查我们生活中常见的分类活动。②

复习初一上册学习过的植物部分的知识。

1

“人教版” 生物学八年级 上册

第六单元 第一章 第一节

尝试对生物进行分类

教学设计

教学反思

十九中学

付翠光

2005-05-03

2 尝试对生物进行分类

教学分析：

教材的主要内容：本节教材的内容主要是通过对两组图片（植物的图片和动物的图片）的观察、分析、讨论，及技能训练，引导学生学习分类的一般方法。

结合“课标”对教材进行分析：生物分类涉及的知识面很广，特别是对形态学知识要求很高；对生物进行科学的分类属于专业技能，超越了义务教育阶段生物课程的培养目标。因此，课程标准中有关的具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，意在让学生体验分类的方法，而不是对生物进行属或种水平上的鉴定。因此，我们在教学过程中应把握好教学目标，对学生的分类技能不能作过高的要求，也不要把过多的分类知识传授给学生。应让学生在尝试分类的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。

所教学生情况分析：对于分类，学生对生活中的分类有一定的兴趣；教材中关于生物的分类，由于学生缺乏相关的知识，如，学生学过的单双子叶知识，由于时间太长，可能已经遗忘；到底什么是果皮、爬行动物和两栖动物的区别、假根和真正的根有什么区别等，由于学生没有学过，可能相关的知识了解的不多。

教学决策

教学目标：

知识目标：能够说出植物分成藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物；动物分成脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物又分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，并能举例

能力目标：尝试根据一定的生物特征进行分类，学会一定的分类方法并能应用到生活中

情感目标：通过对生物的分类活动，体验人们在实际工作中的系统性、科学性和严谨性

教学策略：教师通过比较生动的方式引起学生对分类的兴趣，之后，引导学生对教材中的两个观察和思考进行分析和思考，并进行充分的讨论，使学生通过分类活动来学习分类的方法，在此过程中，教师适当进行有关动物和植物方面的知识铺垫，使学生能够比较顺利的完成对动物和植物的分类，学生在进行尝试分类的同时，教师注意对学生进行分类方法的指导

本文由一线教师精心整理/word可编辑

1 / 4 《尝试对生物进行分类》说课稿

各位领导、老师大家好！我是XXX中学的XXX。今天我说课的内容是冀少版七年级生物第一单元第五章第一节《尝试对生物进行分类》，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学思路、教学过程、板书设计、教学评价与反馈等方面谈谈我的设计构想。

一、说教材分析

地球上的生物种类是多种多样的，如何去认识它们，这就要求有一定的方法，也就是对生物进行分类。根据一定的特征对生物进行分类是认识物种多样性的基础。因此这一节是学好本章的基础，也是认识生物多样性的基础。

本节内容主要包括生物分类的方法、生物分类的依据以及生物分类的意义。这一节的教学重点是认识分类的基本方法。本节课的难点是如何选择生物的特征来编织分类图表。

二、说学情分析

通过前面两章的学习，学生对动、植物的主要特征有了系统的了解，通过教学过程中对不同种生物之间异同点的比较，分类思想已在慢慢渗透，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而在实际生活中，学生们对分类的方法并不陌生，所以充分调动学生的生活经验，通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，从而深入简出的完成学习任务。

三、说教学目标：

知识性目标: 1、举例说出根据一定特征对生物分类的基本方法。

2、说出对生物进行分类的意义。

技能性目标：1、尝试根据一定的特征对生物进行分类。

2、通过对本课中图表、数据的分析，培养学生收集、处理信息的能力。

情感性目标：1、体验分类方法在生活中和生物科学研究上的重要作用。

2、形成爱护生物、关爱生命的情感。

3．使学生在生活和工作中树立分类的意识。

四、说教学思路

由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。体会分类的依据不同，分类的结果也不同。