《雨的四季》教案3篇

第 1 页 共 15 页 《雨的四季》教案3篇

《雨的四季》教案 篇1

教学目标

1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

2．学习鉴赏方法、提高同学的鉴赏技能。

教学重、难点

1．指导同学将学到的景物描写方法应用到实践中。

2．观赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征描写的技能。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1．导入语设计

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符 ，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静，各种各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛

秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。 今日就让 第 2 页 共 15 页 我们共同走进他笔下如诗如画的文章，体味文章语言的美、意境 的美，以及雨的美。

2．简介

刘湛秋，男，19 35年诞生，安徽芜湖人，当代闻名诗人，翻译 家，评论家，《诗刊》前副 主编 ，中国散文诗学会副会长。其作品清爽空灵，富有现代意识，手法新奇潇洒，立足表现感觉与心情，既 面对生活，又超越时空。早在八十年 代中期，他就被一代高校生誉 为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗 奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁 抒情诗选》为广 大读者喜欢，并一度成为畅销书。

二、通读全文，整体感知

1．重点生字词检查

斗笠〔lì〕 吝啬〔lìn〕 静谧〔mì〕 高邈〔miǎo〕

莅临〔lì〕 洗淋淋〔lín〕 畅快〔chàng〕 驱走〔qū〕

诱惑〔yòu huò〕 粗犷〔guǎng〕 漾出〔yàng〕 干涩〔sè〕

掩饰〔yǎn shì〕 绿茵茵〔yīn〕 瓷色〔cí〕 瓢泼〔pō〕 第 3 页 共 15 页 淅沥〔 *īlì〕 花苞〔bāo〕

盛气凌人〔duō duō〕

睫毛〔jié〕

2．词语说明

静 谧：安 静。

高邈：高 而远。邈，遥远。

莅临：来到，来临〔多用于贵宾〕。

造访：拜见，书 面 语。

盛气凌人：形容气概汹汹，不可一世。

迫不及待：急迫得不能再等待。

端庄：端正，庄重。

吝啬：小气，不大 方。

3．本文结构脉络解析

第一部分〔1〕：开宗明义，径直说明对雨的情感——喜爱雨。

第二部分〔2-5〕：以时间顺次写出了雨在夏秋冬不同季节的特点， 表达 了对雨的赞美之情。

第三部分〔6-7〕：抒发对雨的赞美之情。

三、 深 入研讨，合作探究

同学小组争论，找出文中感爱好或是不理解的部分，提出自己的疑问，而后出问题提纲，老师视其难易或重要程度归纳总结出有代表性的问题，如下： 第 4 页 共 15 页 1．“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有快乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。

明确：

人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。拥有一颗永久年轻的心，因此在雨中看到的是一种生命中激昂人心的漂亮。雨是大自然奇妙的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。

2．本文通过写雨在四季中的不怜悯态来抒发对雨的喜欢与赞美之情，以及对自然的喜爱赞美之情。为什么以“雨的四季”为题而不是以“四季的雨”为题呢？

明确：

没有把笔墨局限于对“雨”的描绘上，在表现四季的 雨的不同特点时，也借雨展示出不同风格的漂亮的四季图。以“雨的四季”为题，给读者留有更宽阔的想象空间，效果会更好一些 。

3．“我站在这里，也是一棵柏吗？面对着我民族的始祖，我会是一棵什么样的：柏呢？” 结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。

明确：

写各种类 型的柏，实际也是在写各种类型的人。这两个问句表达了对形形色色的人与人生的感慨，对自己的人生的端详与自勉。 第 5 页 共 15 页 四、写作技法探究

1．技法运用

(1)意境精美。如课文第三自然段。将夏雨同夏天的性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、能量足劲，给自然万物带来勃勃生气，使夏雨的意境激烈、 粗犷、奔放，给人以美的享受。

(2)运用侧面描写的方法。文章在写春雨时主要描绘了春 雨后的景观，侧面烘托了春雨的生气；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。

(3)欲扬先抑的写法。文章在描绘冬雨之前，先写了一句：“或许，到冬天来临，人们会厌烦雨吧！”运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一转，描绘 赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。

(4)直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的.雨时，字里行间洋溢着对雨的喜欢与 赞美之情外，在开头和结尾，径直 抒发了自己的喜欢与赞美之情 。

2 ．语言运用

生动精美的语言 。

本文以诗 一样的语言去描绘雨在春夏秋冬的不同画面，生动而又高雅，特别留意语言的改变。另外，比方 、拟人等修辞方法的运用，也使文章增加了很多魅力。如“水珠子从花苞里滴下来， 比少女的眼泪还娇媚”“半空中好像总 第 6 页 共 15 页 挂着透亮的水雾的丝帘”“雨，好像也像出嫁生了孩子的母亲，显得 端庄而又沉静了”，这 些句子，把雨在不同季节里的情态和特点刻画得生动形象。

五、归纳小结

本文是 一篇精美的写景抒情散文，从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄予了对雨的赞美与喜欢，对生命与大自然的喜爱与赞美之情。

六、作业布置

1．请同学谈谈学习本课以后的感受。

2．完成课后习 题一、二、三题。

《雨的四季》教案 篇2

教学目的：

1、了解，积累语言，品尝语言。

2、学习抓住景物特征的手法。

3、领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣。

教学时间：2个课时

第一课时

教学目的

1、了解，积累语言。

2、理解课文基本内容。

教学内容与步骤 第 7 页 共 15 页 情景激趣：

刘湛秋〔1935——〕，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的快乐》。

雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》。

探究生趣

第一步，泛读课文。指导同学阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或谈论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音，积累词语：

探究结构

学法指导：理解文章整体结构，要留意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行径直描写和间接描写，点明意义。

理解结构要从抓线索或文眼入手。 第 8 页 共 15 页 1、本文有怎样的行文线索？

明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜爱〔美〕爱恋〔活力、滋润、流淌〕

2、划分段落，概括大意

第一部分〔①〕：我喜爱四季的雨。

春雨：漂亮、娇媚

第二部分〔②~⑤〕四季的雨的特征。

夏雨：激烈、粗犷

秋雨：端庄、深思

冬雨：自然、镇静

第三部分〔⑥〕四季的雨对我的影响。

总结固趣：

用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，在其中融入了的情感。

布置作业

深入阅读课文，并对课文作性格理解。

第二课时

教学目的

1、品尝语言，学习抓住景物特征的手法。

2、领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣。

教学内容与步聚

情景激趣 第 9 页 共 15 页 刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、精美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走究竟。今日我们继续学习课文，就是要体会他的行文的风格，领悟他在文中所表现的意趣。

探究生趣

第二步，精读课文，深入理解课文。

一、朗读第一二自然段，然后探究

1、喜爱四季之雨的缘由是什么？

明确：四季之雨给他的形象和记忆，永久是美的。

2、一场春雨，给大地带来了怎样的改变？

明确：让树枝变松软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪；让整个大地变漂亮了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界转变了姿容。

3、请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征：

明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

特征：漂亮、娇媚。

二、朗读第三自然段，然后探究

1、“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎 第 10 页 共 15 页 样的表达作用？

明确：总领下文内容，能引起读者的阅读爱好。

2、夏雨给大地带来了怎样的改变？

明确：大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。

3、找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征：

明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，激烈而又粗犷。

特征：激烈、粗犷。

三、朗读第四自然段，然后探究

1、秋雨能对人产生怎样的作用？

明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。

2、找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征：

明确：语句：雨，好像也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又深思了。

特征：端庄、深思。

四、朗读第五自然段，然后探究

1、冬雨能产生怎样的影响？