广东省深圳市耀华实验学校2018_2019学年高二语文上学期期中试题(实验班)

- 1 - 广东省深圳市耀华实验学校2018-2019学年高二语文上学期期中试题（实验班） (时间：150分钟；分值：150分。) 第I卷阅读题（70分） 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 分享经济，又名共享经济，指的是借助互联网平台，通过人人参与，把各类过剩的消费资源，尤其是数据信息整合在一起，以期降低成本，提高效率；它倡导人人分享，创造新的生产红利和消费红利。 美国著名的 Zipcar租车公司，就是把各种闲置车辆及其信息通过网络平台整合起来，Zipcar的会员用车时通过网站或电话搜寻，即可发现距离会员最近的车辆情况和使用价格，然后会员可自主选择并预约用车，用完之后在约定时间内将车开回原处。再比如大家热悉的淘宝网，其实也是成千上万大中小企业、成千上万用户借助互联网平台，让成千上万的产品和商品价格、产品数量、广告、厂商、消费者甚至信用等各类信息透明化，通过人人参与、平台分享、公平竞争，大大解决信息不对称问题；这大大提高了交易效率，同时也扩大了消费需求。 之所以能产生这样的效应，原因就在于分享经济强调分享式消费和消费式分享，这既是一种消费，也是一种为他人消费提供供给和创造创新的过程；同时，分享经济的背后也提出了一个今天我们如何更好解决过剩的问题。当今时代，高速工业化和市场化带来的巨大效率提升、生产高速增长，实际上带来了“全球性过剩”，从生产领城到消费领域，大量的资源、产品和服务处在闲置和过剩状态，因此分享经济通过互联网平台整合，把大量的“闲置”重新配置，加以利用。这显然顺应了绿色消费、绿色生产和可持续发展的大趋势。 从更重要的意义上说，分享经济也意味着经济运行方式的改变。工业化甚至更早时代，经济增长更加强调生产，强调效率，强调产出率，解决这个问题的重要办法就是实现分工，通过分工产生效率，通过市场交易实现资源配置最优化，达到产出最大化的目标。但是，随着人类经济活动进一步发展，人们发现，日益细化的社会分工和市场分工，在带来效率提高的同时，也带来了过剩；强调分工促进增长的同时，也由于生产环节细化甚至全球化分工，产生了信息不对称并由此带来了巨大的市场交易成本，反而降低了交易效率和经济增长效率。

- 2 - 为此，技术创新和制度创新以及由此产生的大数据等，能借助分享平台整合价值链、产业链，降低交易成本，提高交易效率，解决过剩经济时代的供求失衡问题。正是从这个意义上说，人人参与的大数据分享正在带领人类从分工型经济走向分享型经济。 当然，要让分享经济真正有效地满足人人参与、人人分享，需要每个参与者、分享者提供真实有效的信息，其背后也是对所有市场参与者的诚信体系的考量。在此情况下，政府通过依法干预和合理监管，确保分享经济建立在诚信有效的基础上，也是分享经济发展不可或缺的重要组成部分。 （选自《分享经济：互联网时代的新型商业模式》，有删改） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）( ) A．分享经济是互联网经济，它把所有消费资源和数据信息整合在一起，人人分享。 B．分享经济是生产环节细化、全球化分工产生的信息不对称所带来的必然结果。 C．分享经济能大幅度提高交易效率，彻底解决了过剩经济时代的供求失衡问题。 D．分享经济需要每个参与者的诚信参与，也需要政府的依法干预和合理监管。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）( ) A．文章从三个方面来论述分享经济，论述的重点放在前两个方面。 B．文章是以一个租车公司作为立论的论据来进行阐述的。 C．文章第4段阐述了经济运行方式的转变，以此彰显了分享经济的作用。 D．对于分享经济，文章先解释概念和特征，接着逐层分析，最后指明了出路。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）( ) A．如果淘宝网没有用户的网上分享活动，就不会有为他人消费提供供给和创造创新的过程。 B．工业化和市场化的高速发展导致了资源和服务的“全球性过剩”，促使了经济运行方式的改变。 C．只有日益细化的社会分工和市场分工，才能使资源配置最优化，进而达到产出最大化目标 D人人参与和人人分享的共享经济有着诸多复杂性，但仍会成为未来经济发展的重要形式。 （二）文学类文本阅读（15分） 阅读下面的文字，完成4～6题。 活着的手艺 王往 他是一个木匠，是天生的木匠，是木匠里的天才。 很小的时候，他便对木工活感兴趣。曾经，他用一把小小的凿子把一段丑陋不堪的木头

- 3 - 掏成一个精致的木碗。他就用这木碗吃饭。曾经他对着一棵树说，这棵树能打一个衣柜、一张桌子。面儿要多大，腿要多高，他都说了尺寸。过了一年，树的主人真的要用这棵树了，说要打一个衣柜，一张桌子。他就站起来说，那是我去年说的，今年这棵树打了衣柜桌子，还够打两把椅子。结果这棵树真的打了一个衣柜、一张桌子，还有两把椅子，木料不多不少。 长大了，他学了木匠。他的手艺很快超过了师傅。他锯木头，从来不用弹线。木工必用的墨斗，他没有，他几乎也不用。他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕迹。他的雕刻特别突显他木匠的天才。他雕的蝴蝶、鲤鱼，让那要出嫁的女孩看得目不转睛，那样子好像真害怕那蝴蝶飞了，那鲤鱼游走了。他的雕刻能将木料上的瑕疵变为点睛之笔。一道裂纹能让他修饰成鲤鱼的眼睛，活灵活现。树死了，木匠却让它以另一种形式活了。做家具的人家，以请到他为荣。主人看着他背着工具朝着自家走来，就会对着木料说：“他来了，他来了！”是的，他来了，死去的树木就活了。这十里八乡要做的那些精细别致的木工活儿，离开他还真的做不好。他木工的作品真的就是货真价实的艺术品，结实耐看！ 我在老家的时候，常爱看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些无用的枝杈，直击那厚实坚硬的树皮；他的锯子有力而不屈地穿梭，木屑纷落；他的刻刀细致而委婉地游弋……我在一边，就像看精彩的舞台表演，好过过瘾。 但是，这个木匠在我们村里的人缘并不好。村里人叫他懒木匠。他是懒，要是花钱请他做家具，他二话不说；可要请他做一些粗糙的小活儿，他不干。比如打个小凳子，打扇猪圈门，装个铁锹柄什么的，他都回答：没空！他宁可憋在家里弄那些丑木头玩，磨、刨、钻、刻，忙得自得其乐，也不愿意接那些粗活干；而村里的木匠很多，别的木匠好说话，一支烟，一杯茶，叫做什么做什么。 有一年，我从郑州回去，恰降大雨后，家里的厕所满了，我要把粪水浇到莱地去。找粪舀，粪舀的柄子坏了，我刚好看见了他递上一支烟：你忙不忙？他说不忙。我说，帮我安粪舀柄子。他说，这个……你自己安吧，我还有事儿。他烟没点上就走了。我有些生气。 村里另一个木匠过来了，说：“你请他？请不动的，没听人说，他是懒木匠？我来帮你安上。”这个木匠边给我安着粪舀子，边说那懒木匠：“他呀，活该受穷，这些年打工没挣到什么钱，你知道为什么？现在工地上的支架、模具都是铁的，窗子是铝合金的，木匠做的都是这些事，动斧头锯子的少了。他转了几家工地，说，我又不是铁匠，我干不了！他去路边等活儿干，非等人家找他做木匠活，有时一两天也没人来找。要是他特别喜欢做的木工活儿，即使别人给他钱少，他也愿意干。”我说：“这人，好怪啊。”我很少回老家，去年在广州，有一天，竟想起这个木匠来了。那天，我躺在床上，想着自己的事，一些声音在耳边聒噪:

- 4 - ——你给我们写纪实吧，千字千元，找个新闻，编点故事就行。 ——我们杂志才办，你编个读者来信吧，说几向好话，抛砖引玉嘛。 ——你给我写本书吧，就讲讲大学生如何在网上做生意赚钱的致富经历。 我什么也没写，一个也没答应。我知道得罪了人，也亏待了自己的钱包。我想着这些烦人的事，就想到了木匠。他那样一个木匠活儿手艺水平极高的木匠，怎么愿意给人打猪圈门、安粪舀柄呢？我忽然明白了：职业要有职业的尊严；他不懒，他只是孤独。 去年春节我回去，听人说木匠挣大钱了，两年间就把小瓦房变成了两层小楼。我想，他可能改行了。我碰见他时，他正盯着棵大槐树，目光痴迷。 我恭敬地递给他一支烟。我问他：“你在哪儿打工？” 他说：“在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开8000元呢。” 我说：“好啊，这个适合你！” 他笑笑说：“别的活儿不想做。” （选自《小说月刊》2016年第3期，有删改） 4．下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （ ） A．开篇写“他”小时候就能使丑木成碗等故事，突出了“他”的木匠天赋，同时为后文情节张本。 B．小说讲述了“我”在写作中的遭遇，这是“我”真正理解和尊重懒木匠的开始，也是作者拓展主题的需要。 C．小说运用了第三人称和第一人称的视角转换，真实地刻画出了一个特立独行的木匠形象。 D．小说中的“我”跟“懒木匠”一样陷于社会的孤独与痛苦之中，表达了作者对为追求经济利益而丧失了职业操守的行径的批判。 5、这篇小说主要运用了哪些表现手法来塑造“懒木匠”形象的？请简要分析。（6分） 答： 6．作者写了“我”从木匠身上明白了事理之后，又设置了“懒木匠”在上海“挣大钱”的结尾，这样写有什么用意？请结合全文分析。（6分） 答： （三）实用类文本阅读（12分）（改编） 阅读下面的文字，完成7～9题。 材料 十九大代表、南京大学党委书记张异宾说：“我国大学办得好不好，就是要看能否真正

- 5 - 扎根中国大地办大学，能否一切从中国实际出发、从中国历史文化出发，这是事关教育自信、文化自信的大问题。在张异宾看来，衡量高校办学质量的最大标准，首先就是看人才培养质量，就是看能否培养一批又一批的德智体美全面发展的社会主义建设人才。谈及“双一流”建设，张异宾说，过去一提到世界一流大学的建设，很多人就想当然地认为要跟着西方走，从教学模型、课程办学指标对照着西方大学来办，“而习总书记强调的文化自信的问题，恰恰可能被忽略”。南京大学这些年很抓的问题就是要扎根中国大地，在人才培养、服务地方、原创性科研能力等多方面走自己建设一流大学的道路。 “我是一名教师代表。”多年的教育教学经历，让张异宾有着浓厚的教书有人情怀。张异宾说，按照教育部对“双一流”建设的总体要求，结合南大的办学实际，学校已明确了建设世界一流大学的理念与定位。 （摘自2017年10月25日《中国教育报》） 材料二 本报北京1月25日讯（记者张晨） 教育部、财政部、国家发展改革委今天印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》（以下简称《实施办法》），这意味着备受社会关注的“双一流”建设，有了明确建设的“施工图”。据教育部学位管理与研究生教育司负责人介绍，《实施办法》共分七章二十九条，定位于《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》的操作实施性文件，坚持以“中国特色、世界一流”为核心要求，坚持“以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆以改革为动力”的基本原则，对遴选条件、遴选程序、支持方式、管理方式、组织实施等作出具体规定。 《实施办法》强调，到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流大学前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升；到21世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。据介绍，“双一流”建设每5年为一个建设周期，2016年开始新一轮建设。建设高校实行总量控制、开放竟争、动态调整。为确保遴选程序公平公正，《实施办法》明确，一流大学、一流学科建设高校及建设学科将采取认定方式确定。 “双一流”建设将实施动态管理，对此，《实施办法》明确，要以学科为基础，制定科学合理的绩效评价办法，开展中期和期末评价，加大经费动态支持力度，形成激励约束机制，增强建设实效。打破身份固化，建立建设高校及建设学科有进有出动态调整机制。 “《实施办法》操作性很强。”北京大学校长林建华告诉记者，在遴选方式上，兼顾了效