教师问卷调查分析报告

问题意识培养教师问卷调查分析报告

调查目的：本学期开始，我组的实验课题“小学信息技术探究学习的研究与实践”进行到具体的实验部分，为了了解教师现在的教育教学情况及对实验的一些具体看法。特做此调查。

调查对象：鱼洞四校信息技术教研组全体教师

问卷分析：本次问卷主要分选择题与主观题两部分，涉及到新课程理念、课题的了解等情况。

调查方式：本次调查以书面问卷方式，以不记名方式进行。

调查数据统计：

题目 答案 A B C D

1 2 2 1

2 4 1

3 4 1

4 5

5 1 4

6 1 3 1

7 2 4

8 2 1 1 1

9 3 4

调查数据统计分析：

1、你喜欢信息技术这一专业吗？“喜欢”占40%，“一般”占40% ，“不喜欢”占20%。

说明：信息技术这一学科在教学中有着非常具体的问题，比如设备落后，有辐射，对身体有危害，组织教学难度相对其他学科更难等，所以导致大家积极性不是很高。

2、你认为在小学开展信息技术课有必要吗？“很有必要”占80%，“没有必要”占20%。 说明：21世纪是信息的时代，对信息的收集、整理加工和应用成为学生必备的一项技能。

3、你喜欢给学生设疑，有意识的培养他们的问题意识吗？“喜欢”占80%，“根据内容而定”占20%。

说明：说明在日常的教育教学中，老师们就有培养学生的问题意识的习惯，这一点对开展实验有很大的帮助。

4、你喜欢爱问为什么的学生吗？“喜欢”占100%。

说明：说明老师都喜欢爱动脑筋的学生，喜欢不只是教会学生知识而是教会学生如何学知识。

5、在三维目标的处理与达成上，你认为最困难的是？“知识与技能”占20%，“三者的有机结合”占80%。

说明：新课程改革中三维目标的达成有一定难度，还需要老师们多实践，多总结经验。

6、你对探究式学习了解吗？“非常了解”占20%，“了解一些”占60%，“不了解”占20%。

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文章来源网络整理，仅供参考学习 问卷调查的分析报告

分析汇报有市场分析汇报、行业分析汇报、经济形势分析汇报、社会问习题分析汇报等。主体是分析汇报的主要部分，一般是写调查分析的主要情况、做法、经验或问习题。下面是橙子搜集整理的问卷调查的分析汇报，希望对您有所帮助!

问卷调查分析汇报(一)

一、调查目的

为促进学生间的交流，丰富校园文化生活，我校欲举办跳蚤市场活动，从而开展了此项调查活动，旨在为我们下一步跳蚤市场的安排提供依据。

二、调查内容

此次的调查对象是各年级的学生，采取随机抽样的方式进行问卷

发放，共发放问卷850分，回收821份，均为有效问卷。

三、数据统计

1.对跳蚤市场的了解情况：知道的占67%，不知道的占24%，听说过的占11%，参与过的8%。

2.对跳蚤市场感兴趣的程度：很感兴趣的占58%，一般的占31%，不感兴趣的占11%。

3.跳蚤市场收取费用的情况：能接受的47%，看情况的占32%，不能接受的占12%，无所谓的占9%。 2 / 8

文章来源网络整理，仅供参考学习 4.举办地点的认同情况：在西门的占47%，在北门的占24%，在学校广场的占29%。

5.哪些物品在跳蚤市场中比较有市场：生活用品占37%，学习用品占24%，数码产品占17%，体育用品占21%，其它物占1%。

6.自己在跳蚤市场中的角色：顾客占52%，摊主占31%，参观者占17%。

四、数据分析

从汇报中我们可以看出，绝大多数的学生对跳蚤市场是比较感兴趣的，他们认为有了跳蚤市场后，很多物品可以不用到外面的商店去购买了，其中的一些物品在跳蚤市场上购买的性价比还是比较高的。其中31%的学生有意在跳蚤市场上摆摊，这部分学生中大部分都有创业意识，作为顾客或参观者占的比例是比较大的，说明他们对跳蚤市场是比较认同的。在跳蚤市场中的物品选项中绝大部分是学生们的生活用品和学习用品，这符合大学校园的环境。

《“导·学·悟”课堂教学模式研究》

教师问卷调查报告

新课程改革以来，广大教师就如何有效教学，高效学习进行了深入细致的研究，并取得了累累硕果。我校开展的“导•学•悟”课堂教学模式以学案为基础，充分发挥教师的主导作用，使学生通过自学自测，小组讨论，合作共享，当堂检测等环节的学习，不仅增加了知识，而且提高了学习技能，养成了良好的学习习惯，掌握了符合自己的有效学习方法。“导•学•悟”课堂教学模式研究自实验开展以来，受到了上级领导和同事的高度关注和大力支持。为了进一步调研教师对我校“导·学·悟”课堂教学模式的认可程度，获取广大教师对“导•学•悟”课堂教学模式的宝贵意见和建议，为下一步顺利推广该模式提供真实、可靠的参考依据，使课堂教学改革活动顺利实施和深入开展，该调查报告对调查结果进行了探讨分析。

一、调查目的

此次调查的目的是调研教师对我校“导·学·悟”课堂教学模式的认可程度，获取广大教师对“导•学•悟”课堂教学模式的宝贵意见和建议，为下一步顺利推广该模式提供真实、可靠的参考依据，使课堂教学改革活动顺利实施和深入开展。

二、调查对象及方式

2013年4月，课题组举行“导•学•悟”课堂教学模式公开课，并对参与的48名教师进行问卷调查。调查时，我们对实施问卷调查需要注意的问题进行了详细的说明，以确保数据的真实性。我们共发卷调查问卷48份，回收有效问卷42份。教师们总体答卷情况比较真实，可信度较高。

三、调查内容

此次调查问卷调查的内容包括：教师在运用新型教学模式引领课堂教学方面的做法，“导•学•悟”课堂教学模式能否实现教学目标，提高课堂效率，教师对“导•学•悟”课堂教学模式的兴趣和态度，“导•学•悟”课堂教学模式的推广价值，制约因素，教师对推行课堂教学改革与抓教学成绩之间的关系的认识， “导•学•悟”教学模式存在的不足之处，学校在推进“导•学•悟”教学模式方面要做好哪些工作等。 本次调查采用的问卷是“‘导•学•悟’课堂教学模式研究教师问卷调查”。题型由单选和问答两部分组成。

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新课程背景下提高小学生计算能力的研究教师问卷调查分析报告

2014年5月，我们对该校的20师进行了“新课程背景下提高小学生计算能力的研究问卷调查”。通过分析、总结教师对学生计算能力培养的成败与得失，为我们教师在课堂教学环节中关于提高学生计算能力的研究参考依据及建设性意见。本次调查共发出问卷20份收回率为100%，调查的价值取向及教师应答均侧重在“新课程背景下提高小学生中低年级计算能力的研究”方面。

一、调查目的

本调查问卷主要针对普遍存在于教师在计算教学中出现的问题而提出的。充分了解教师在课堂教学中计算教学值得借鉴的经验和存在的弊病，使数学教师充分认识到计算教学在数学教学中的重要意义，以及利用课堂教学，寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略提高学生计算能力。

1.20名教师作为调查对象。

2.调查方式：问卷调查、访谈。

3.对教师专项调查的要点有：（1）你认为你班大多数学生喜欢做计算题吗？（2）根据你的理解，你对计算教学的看法是（3）根据你的观察，你班学生做计算题时通常：（4））对待“口算”你通常的做法是根据你的观察，你班学生做计算题时通常（5）“简便运算”你通常是怎样练习的据课堂观察，将你班大多数学生存在下列现象的序号选出来 （6）在你的教学和学生的学习中，你觉得“估算”运用的情况是你认为提高学生计算能力的最关键的是（7）对于法则公式的2

推导，你是怎样做的（8）根据你的观察，你班学生做计算题时通常（9）据课堂观察，将你班大多数学生存在下列现象的序号选出来。（10）认为你班学生做错计算题的原因大多数是因为（11）你认为提高学生计算能力的最关键的是：

4.通过回收调查表，谈话记录，综合起来分析，探求共性原因，完成调查报告

三、结果与分析

由本次调查的情况来看，当前计算教学中对计算教学的认识还存在很多误区，主要表现在以下几个方面：

1.教师对学生学生树立正确的学习目标，端正学习态度的培养不到位。对培养学生认真细致、规范工整的书写习惯有待进一步加强；对学生审题、分析题意的习惯养成不够；对学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯有待养成。