基础教育改革论文

小学教育中存在的问题和改革建议论文小学教育中存在的问题和改革建议论文篇1随着新课程改革的推进，素质教育的重要性得以凸显。

当前的小学教育中仍然存在着诸多误区，已经严重影响到了小学教育工作的高效开展。

在新时代背景下，如何推进小学教育改革，切实提高小学教育教学的水平与质量，是教育者当前应该重点思考的问题。

一、推进小学教育改革的必要性1、小学教育的现状要求必须进行改革我国小学教育的现状对教育改革提出了新的要求。

接下来，笔者将从宏观和微观两个方面全面分析小学教育的现状。

从宏观上看，中国对小学教育的重视程度在不断提高。

无论是九年义务教育政策的出台，还是免除学杂费的相关政策，都为我国基础教育改革的推进奠定了坚实的基础。

但在实际教学过程中，部分地区九年义务教育无法落实，部分学校仍乱收学杂费。

从微观层面看，主要体现在小学教育本身的缺陷和不足。

传统应试教育思想根深蒂固，单一追求学生成绩，忽视学生综合素质培养和德育教育，导致学生成长不完全。

2、时代发展对小学教育改革的要求在新的时代，基础教育改革势在必行。

传统的教育模式和教育理念逐渐偏离了时代的要求，这在一定程度上阻碍了小学教育的发展。

在这种情况下，基础教育必须及时进行改革和调整，以适应时代的要求，承担起人才培养的重任。

新时代意味着新情况、新事物的出现，现代信息技术的发展和广泛应用也显示出传统教育模式的滞后性。

另外，时代的发展意味着知识也有了相应的更新。

因此，为了促进学生的全面发展，小学教育也应该进行改革，以适应时代发展的需要。

3、教育发展规律对改革的要求事物发展都需要遵循一定的规律，而矛盾是推动事物向前发展的根本原因。

当前小学教育中越来越突出的矛盾为改革奠定了基础。

在事物发展的过程中，只有通过变革旧事物中不相适应的成分才能催生新事物，也符合事物发展的基本规律。

传统教育模式之下的小学教育逐渐走向衰落，必将被新的教育模式所代替。

综上所述，对小学教育的改革是遵循教育发展规律的必然选择。

基础教育改革论文六篇基础教育改革论文范文1（一）基础教育新课程改革对老师提出了新要求新课程具有时代性、基础性、开放性和综合性等特点[2]。

毫无疑问，这些新特点将在教育理念、教学力量和学问构成等方面对实施新课程的老师提出新的挑战。

在新课程的实施过程中，老师的课堂教学将更加强调过程而不是内容，老师对教学内容的选择也更加倾向于以同学的爱好为动身点，老师的教学方式也更加注意启发式、体验式和探究式。

在新课程背景下，老师在教学方面要实现这些转变，必需具备更高的综合素养，尤其要具备肯定的教学讨论力量。

因此，这次基础教育课程改革必定要求老师从课程的执行者向课程的讨论者和开发者转变。

众所周知，课程开发要求老师在先进教育理念的指导下，能够精确地分析社会和同学的进展需求，敏捷地设计和实施各项教学活动。

这也就是说，老师除了具备基本的教学技能和合理的学问结构之外，肯定的教学讨论力量也是必不行少的。

教学讨论对于老师是一种理性的教学实践过程，要求老师在教学过程中从新的角度去看待教学问题，对教学理论有更深层次的理解和运用[3]。

老师只有深刻把握新课程的内涵，以讨论者的眼光去分析教学中存在的新问题，才能真正落实新课程理念，促进新课改的顺当实施。

（二）我国基础教育老师队伍的现状闻名课程改革专家富兰曾经说过：“教育变革的实施取决于老师的所思和所为，就这么简洁，也这么简单。

”之所以这么简洁，是由于这个道理简洁明白，无需多言；之所以如此简单，是由于老师在教育变革中的适应与转变并不简单[4]。

目前，基础教育改革中遇到的困难肯定程度上来自老师无法适应新课改对他们提出的新要求。

我国基础教育老师队伍的现状的确不令人乐观，老师群体的素养普遍偏低。

2021年《中国教育统计年鉴》的数据显示：一般高中专任老师中，讨论生仅占3.6%；一般学校专任老师中，讨论生比例仅为0.64%，专科生比例高达34%，甚至部分老师是高中及高中以下学历[5]。

详细到各省师资状况，以甘肃为例：甘肃省现有一般中学专任老师8.27万人，其中，学校专任老师6.41万人，学历合格率84.80％；高中专任老师1.86万人，学历合格率56.59％。

《基础教育课程改革》学习心得范文基础教育课程改革作为当前教育领域的热点问题，我也跟随这一浪潮参与其中。

通过参与课程改革，我深刻体会到了其积极影响和重要意义。

首先，基础教育课程改革拓宽了学生的视野。

传统教育注重知识的灌输和记忆，容易使学生陷入单一的学科世界中。

而新一轮的课程改革强调培养学生的综合素质和能力。

学生将接触到更广泛的知识领域，有机会开拓自己的视野，培养跨学科的思维方式。

例如，在语文课上，学生将不仅仅学习文言文和古诗词，还将涉及到新闻报道、广告传媒等现代文本，从而丰富了他们的知识面。

其次，基础教育课程改革注重学生的自主发展。

传统的教育模式往往重视教师的教导，学生被动接受知识。

而在新的课程改革中，学生的主体地位得到了提升。

课堂上的学习形式多样化，学生可以通过小组讨论、实验研究等方式积极参与其中，发展自身的创新能力和学习兴趣。

例如，在数学课上，学生可以通过团队合作进行问题解决，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

最后，基础教育课程改革注重培养学生的实际运用能力。

在传统的教育模式中，学生学习的知识往往停留在理论层面，缺乏实际应用能力。

而新的课程改革强调培养学生的实际运用能力，让他们学以致用。

例如，在英语课上，学生将不仅仅学习语法和单词，还将积极参与英语口语训练、角色扮演等活动，提高他们的语言交际能力。

通过参与基础教育课程改革，我深刻认识到了教育的本质是培养学生的素质和能力，而不仅仅是传授知识。

这对于学生的全面发展起到了积极的推动作用。

我将继续关注教育改革的进程，积极参与其中，为促进教育事业的发展贡献自己的力量。

基础教育新课程改革论文随着中国经济的发展，社会对于人才的需求有了更高的要求，对于教育也提出了更高的要求。

基础教育新课程改革的实施，旨在培养具有国际视野和竞争力的人才，适应经济社会发展的需要。

本文将探讨基础教育新课程改革的背景、目标、内容以及实施过程与效果。

一. 改革的背景改革的背景有多方面的因素。

首先，中国作为全球最大的教育生产国和消费国，其基础教育亟待改革。

其次，社会竞争越来越激烈，培养具有国际视野和竞争力的人才已经成为了时代的要求。

第三，随着信息时代的到来，教育方式、教学手段发生了很大的变革，经典的知识传授方式逐步失去效果，培养创造力、创新思维成为教育的必然发展趋势。

二. 改革的目标基础教育新课程改革的目标是确保教育更加全面、均衡和科学，使学生在知识、能力和素质各方面都能得到提高。

同时，改革旨在培养具有面向未来的创新思维、多元文化素养和国际竞争力的学生，以适应社会的发展要求。

三. 改革的内容基础教育新课程改革的内容主要包括以下几个方面：（一）强化素质教育新课程改革的一个重要方面就是强化素质教育。

学生不仅仅学习知识，还要培养良好的思想品质、道德素养、创新思维和综合素质。

在教学过程中，强调学生的主体地位，注重教育方式的多样性，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

（二）改进教育内容在新课程改革中，教育内容也发生了很大变化。

除了传统的基础学科知识外，还增加了多元化的内容，如音乐、美术、体育、信息技术等。

新的教育内容更加丰富多样，适应了时代的发展要求。

（三）推进教育方式的改革新课程改革中，教育方式也得到了改进。

传统的课堂教学方式被逐步改变，鼓励学生自主学习、探究式学习、团队合作等教学方式，以提高学生的实际能力和综合素质。

（四）落实素质评价制度新课程改革的一个重要内容就是落实素质评价制度。

新的评价体系强调学生的综合素质和实际能力，注重考察学生的创新思维、实践能力和团队合作能力，以更加全面的方式评价学生的学习情况。

基础教育课程改革论文基础教育课程改革随着社会的不断进步和学生需求的变化，基础教育课程改革已成为当今教育界关注的焦点。

本篇论文将探讨基础教育课程改革的必要性、目标和挑战，以及改革的策略和成果。

1. 必要性基础教育课程改革的必要性在于适应时代发展的需求。

随着科技的快速进步和全球化的发展，传统的课程设置与教学方法已无法满足学生的综合发展需求。

传统的课程形式注重各学科知识的传授，忽视了学生的创新能力、沟通能力和团队合作精神的培养。

因此，基础教育课程改革刻不容缓。

2. 目标基础教育课程改革的目标是培养全面发展的人才。

综合素质教育成为当前教育领域的热点话题，其核心目标是将学科知识与学生的能力培养相结合，培养学生的创新思维、合作精神和实践能力。

改革后的课程应该注重学生的个性化发展，并提供各种综合素质的评价方式，以真正衡量学生的能力。

3. 挑战面对基础教育课程改革的挑战，我们需要克服以下几个方面的问题。

首先，教师培训体系需要完善，以提高教师的教学能力和素质教育的理念。

其次，课程设置需要更加多样化，以满足学生的兴趣和需求。

此外，评价制度也需要相应改革，不仅要注重学生的学科成绩，还要关注他们的综合素质和实践能力。

4. 策略基础教育课程改革需要采取一系列策略，以确保改革的顺利进行。

首先，政府应该制定相关政策和法规，规范和引导教育机构的改革实施。

其次，学校需要积极创新教育教学模式，开设多样化的课程内容，引导学生从被动接受到主动探究。

最后，家长需要积极配合学校的教育理念，支持孩子发展多样的才能，不仅注重学术成绩，还注重个性发展。

5. 成果经过基础教育课程改革，我们可以期待以下几个方面的成果。

首先，学生的综合素质将得到明显提升，他们将具备创新思维、合作能力和实践能力。

其次，学生的学习兴趣和主动性将大幅增加，他们将更加主动参与学习，形成自主学习的能力。

最后，基础教育课程改革将为学生的未来发展奠定坚实的基础，提高学生的就业竞争力和创造力。

基础教育课程改革学习心得范文
在学习基础教育课程改革的过程中，我深刻地体会到了教育的重要性和改革的必要性。

教育是塑造人才、推动社会进步的重要工具，而课程是教育的核心内容，直接关系到
学生的学习效果和成长。

因此，对基础教育课程进行改革是当务之急。

在学习过程中，我了解到课程改革的目标是要使教育更加贴近实际生活和社会需求，
培养学生的创新能力、综合能力和实践能力，而不再是简单的知识传授。

课程改革需
要更注重学生的全面发展，以培养学生的综合素质为目标，注重学生的兴趣、特长和
个性发展，从而激发学生学习的积极性和主动性。

在改革的实施过程中，我认识到需要不断地与时俱进，紧跟社会的发展变化，及时调
整课程内容和教学方法，使之符合时代潮流和国家发展需求。

同时，要注重教育的公
平性和包容性，使每个学生都有机会接受优质的教育，实现个人的梦想和价值。

总的来说，基础教育课程改革是一项长期的工程，需要全社会的努力和支持。

只有通
过不断地改革和创新，才能使教育更加适应当代社会的需求，培养出更多有理想、有
担当的优秀人才，推动社会的发展和进步。

希望我能在未来的学习和工作中，将基础
教育课程改革的理念贯彻到实际行动中，为建设有中国特色的教育体系贡献自己的力量。

基础教育课程改革中教学方式的研究摘要：新一轮基础教育课程改革之后，教师的教学方式和学生的学习方式发生了很大的变化，但是也存在着不少的问题。

新课改中教学方式改进的对策有：注重有效教学，减轻学生负担；通过教师转变教学方式来引导学生转变学习方式，提高学习效果；提升教师的素质，深化教学方式的变革。

关键词：课程改革；教学方式；变革；问题；改进对策中图分类号：g423.04 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）14-0239-02新一轮基础教育课程改革之后，教师的教学方式和学生的学习方式发生了很大的变化，取得了很大的成绩。

但是我们也应该认识到，新课改中的教学方式的改革仍然存在着问题，这些问题值得我们去思考。

一、基础教育课程改革中教学方式的变革1.课堂教学不仅是知识传递与教师主导的过程，更是知识创生的过程基础教育改革看到了现有教学方式的严重局限，力图打破旧局面，实现教学认识方式的变革。

在基础教育课程改革中，教学打破了以往的传统，教师在课堂教学中不仅仅是单纯地向学生传授科学知识，而是有了更多与学生的探索与互动。

教师也不再是整个课堂的主导者，学生完全、愉快地参与进了课堂。

同时，教师也不再是绝对的权威。

课堂由封闭走向开放，由校内走向校外，许多研究性的课程在中小学广泛的开展起来。

课程资源也不仅仅由专家研发，更多的一线教师参与了校本课程的开发。

在教师的教学观念中，教学内容已不仅是书本上的文字，而且是内容在教学过程进行中所生成与转化的，以及内容提升和知识的建构，尤其是隐性知识在教学过程中的生成。

最重要的是，在课堂教学中，学生获得了心灵的自由释放。

2.教学不仅是教师和学生教与学的过程，更是师生共同学习进步的过程传统意义上，教学是教师教，学生学的过程，教师拥有绝对的权威，学生不能质疑权威。

而新课改以来，形成了教师与学生相互学习，分享知识与经验的景象。

在这个过程中，教师与学生可以交流情感、价值观，教师能与学生坐下来谈人生、谈理想。

基础教育课程改革论文引言基础教育是每个国家教育体系的重要组成部分，它对培养学生的基本知识、基础技能和思维能力起着至关重要的作用。

然而，随着社会的进步和发展，基础教育课程也需要不断适应新的需求和挑战。

本文将详细探讨基础教育课程改革的必要性、挑战和未来发展方向。

必要性社会需求的变化随着科技的飞速发展和全球化的加速，社会对人才的需求也发生了巨大变化。

传统的基础教育课程已经无法满足当前社会对创造力、创新思维和团队合作等能力的需求。

因此，基础教育课程改革势在必行，以培养适应现代社会需求的新一代人才。

学生的个体差异每个学生都有其独特的兴趣、天赋和学习风格。

传统的基础教育课程往往忽视了学生的个体差异，采用一刀切的教学模式。

而基础教育课程改革则强调个性化教育，根据学生的特点和需求进行有针对性的教学，以提高学习效果和学生满意度。

创新精神的培养面对快速变化的世界，创新精神已成为一种必备的能力。

基础教育课程改革应该重视培养学生的创新能力，让他们具备解决问题和面对挑战的能力。

通过开展创新教育和创新实践活动，学生可以更好地发展创造性和创新思维。

挑战教师培训和发展基础教育课程改革需要配备一支高素质的教师队伍。

教师需要具备新的教学理念和教育技能，以适应变化的教育环境。

然而，现实中存在不少教师培训资源不足、培训内容不够实践和应用导向的问题。

因此，加强教师培训和发展是基础教育课程改革面临的重要挑战。

课程内容的更新和完善基础教育课程改革需要对现有的课程内容进行全面的评估和更新。

但是，由于课程内容庞杂、体系复杂，更新过程可能面临多方面的难题，如资源不足、专业知识更新不及时等。

因此，如何有效地更新和完善课程内容成为基础教育课程改革的又一个挑战。

家长的认知和期望家长对基础教育的认知和期望也会对课程改革产生影响。

一些家长对于传统的基础教育有较为保守的观念，他们可能会对课程改革保持怀疑和抵触态度。

因此，如何增加家长对课程改革的理解和支持是一个需要克服的挑战。

中国基础教育教育改革论文共2篇中国基础教育教育改革论文（一）摘要：近年来，中国基础教育教育改革取得了长足的进展。

本论文通过对基础教育改革的背景、目标和措施进行研究，分析了改革所取得的成就和面临的挑战，旨在为今后的基础教育改革提供有益的借鉴。

1. 引言随着社会的发展和教育理念的变革，中国基础教育面临着诸多问题和挑战。

为了满足社会的需求和提供更好的教育资源，基础教育改革已成为当务之急。

2. 背景2.1 教育发展的动力中国作为世界人口最多的国家之一，教育改革是迫在眉睫的。

人口红利和人才储备是中国教育发展的主要动力。

2.2 教育问题的日益突出尽管中国在基础教育方面取得了一些成就，但仍面临教育资源分配不均、教育质量参差不齐等问题。

3. 目标3.1 促进素质教育发展基础教育改革的核心目标之一是促进素质教育的发展。

通过提升学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的国民。

3.2 推进教育公平基础教育改革还致力于解决教育公平的问题，缩小城乡、地区之间的教育差距，使每个孩子都能享有平等的教育机会。

4. 措施4.1 提高教师素质教师是基础教育的核心力量，提高教师的专业素养和教育教学能力是改革的重要措施之一。

4.2 改革教育课程基础教育改革还需要通过调整教育课程，提高课程的实用性和创新性，培养学生的综合能力。

4.3 完善教育评价体系为了更准确地评估学生的学习成果，改革还需要建立科学、全面的教育评价体系。

5. 成就与挑战5.1 成就近年来，中国基础教育改革取得了一些显著成就，如教育硬件设施的改善、教师队伍素质的提高和优秀学校的兴起等。

5.2 挑战但是，基础教育改革仍然面临着一些挑战，如教育资源的整合、师资队伍的不足和教育质量的不均衡等。

6. 结论基础教育改革是一个系统性的工程，需要各方共同的努力和配合。

通过本论文对中国基础教育改革的研究可以看出，基础教育改革在满足社会需求、提升教育质量和促进教育公平等方面取得了一些积极进展。

基础教育课程改革论文基础教育课程改革随着社会的不断进步和教育观念的更新，如何提高基础教育的质量已经成为一个全球性的关注焦点。

基础教育课程作为塑造学生未来发展的关键要素，扮演着至关重要的角色。

本文将探讨基础教育课程改革，并提出一些建议。

一、背景和现状基础教育课程改革的背景是多方面的。

首先，传统的课程设置在培养学生基本知识和技能方面存在一定的局限性。

这种传统的教学模式强调对知识点的简单灌输，缺乏培养学生的创造力和批判性思维能力。

其次，社会的快速发展和技术的不断进步要求学生具备更多的综合能力和适应能力，而这些能力往往不受传统课程的培养。

目前，一些国家已经在基础教育课程改革方面取得了一些成果。

例如，芬兰在教育改革方面一直处于领先地位，他们的课程设置注重培养学生的创造力和解决问题的能力，更加注重学生的自主学习和兴趣发展。

类似的，新加坡也在课程改革方面进行了大胆的探索，重视科技和创新教育。

二、基础教育课程改革的目标基础教育课程改革的目标是培养全面发展的学生。

这意味着课程应该不仅仅注重学科知识的传授，还应该培养学生的思维能力、创造力、合作精神和实践能力等。

此外，基础教育课程改革还应该关注学生的个性发展和兴趣特长的培养，让每个学生找到适合自己的成长路径。

三、基础教育课程改革的原则基础教育课程改革应该遵循以下原则：1. 教育的本质是培养人才而不仅仅是灌输知识。

因此，课程应该从知识的积累转变为学生的能力培养，注重培养学生的创新和问题解决能力。

2. 注重跨学科的整合。

现实生活中的问题通常不局限于某一个学科，因此，在课程设置中，应该加强不同学科之间的联系，促进学科间的综合应用。

3. 强调质量而非数量。

不要过分追求课程的广度和数量，而是要注重质量的提高。

学生要经过深入的思考和学习，才能真正掌握知识。

四、基础教育课程改革的具体建议在基础教育课程改革中，我们可以采取以下的具体措施：1. 引入跨学科教学。

通过课程整合和协作学习，让学生在解决实际问题的过程中，同时学习和应用不同的学科知识。

基础教育申论作文
无标题
基础教育的重要性
基础教育是每个人成长过程中最为重要的阶段，它对于一个人的全面发展和未来的职业选择有着重要的影响。

基础教育的目的是培养学生的基本素养，包括语言、数学、科学、艺术、体育等方面的知识和能力。

然而，当前我国的基础教育存在着一些问题，亟需改革和改进。

首先，当前基础教育存在课程过重的问题。

学生们每天背负着沉重的课业负担，每天要面对大量的作业和课业压力。

这导致学生们没有足够的时间去发展其他兴趣爱好，也无法得到全面的发展。

因此，我们应该减轻学生的课业负担，推动课程改革，注重培养学生的创造力和实践能力。

其次，教师的培养和素质也是基础教育面临的问题之一。

由于教师的工资待遇较低，很多优秀的人才不愿意从事教育工作。

同时，一些教师的教学水平和教育理念有待提高。

因此，我们应该加大对教师的培训力度，提高他们的职业素养和专业能力。

此外，基础教育的质量不均衡也是一个突出的问题。

一些城市和发达地区的学校在教育资源和教学质量方面有明显优势，而一些贫困地区的学校则面临着师资不足和设施条件差等问题。

因此，我们应该加大对贫困地区学校的支持力度，缩小城乡教育差距。

总之，基础教育是培养人才的关键阶段，我们需要重视基础教育的重要性，并努力解决当前存在的问题。

通过减轻课业负担、提高教师素质以及缩小教育差距等措施，我们可以让每个孩子都能够获得良好的基础教育，实现全面发展。

关于基础教育改革的论文基础教育改革的重要性及措施随着社会的进步和发展，基础教育作为培养未来人才的重要环节，也面临着日益严峻的挑战和变革的呼声。

本文将以全面分析基础教育改革的重要性及措施为主题，旨在提出针对性的解决方案，以推动我国基础教育体系的可持续发展。

一、基础教育改革的重要性基础教育作为人才培养的起点，对于个体的成长和整个社会的进步都具有重要意义。

下面从经济、社会和个人三个层面来探讨基础教育改革的重要性。

1. 经济层面：基础教育对于经济发展至关重要。

优质的基础教育能够培养出具备创新思维和实践能力的人才，为国家的科技创新和经济进步提供有力支撑。

只有加强基础教育的质量和广度，才能为未来的产业发展储备更多精英人才，保证国家的竞争力。

2. 社会层面：基础教育改革也对社会发展产生重要影响。

一方面，具备良好基础教育的人才更容易适应社会的需求，为社会各领域的发展提供源源不断的人力资源。

另一方面，基础教育的公平与普及也是社会公平与和谐的基石，通过改革使得每个人都能享受到优质的教育资源，有助于缩小贫富差距，促进社会的稳定与进步。

3. 个人层面：基础教育的改革将直接影响每个个体的成长和发展。

优质的基础教育可以培养学生的创新能力和综合素质，不仅有利于学生未来就业和职业发展，也有助于提升个人的终身学习能力和自我实现的机会。

通过改革，能够更好地满足学生个性化需求，培养他们适应未来社会发展的综合素质。

二、基础教育改革的措施为了解决当前基础教育面临的问题和挑战，我们需要采取一系列的改革措施。

下面从课程改革、教育资源均衡、教师队伍建设三个方面，提出如下措施。

1. 课程改革：通过优化课程设置，提高教育教学的有效性和针对性。

应从学科知识向综合素质发展转变，注重学生的创新能力、动手能力和实践能力培养，推动学生全面发展。

同时，建立灵活的评价体系，综合评估学生的综合素质，减少对传统单一考试成绩的过度追求。

2. 教育资源均衡：推动教育资源的均衡发展，减少城乡和地区之间的教育差距。

基础教育课程改革论文教育，是民族振兴和社会进步的基石，而基础教育更是其中的重中之重。

基础教育课程改革作为教育领域的关键环节，对培养适应时代需求的人才、推动教育事业的发展具有深远意义。

在过去的几十年里，我国的基础教育课程经历了多次改革。

这些改革在一定程度上适应了当时社会经济发展的需求，但随着时代的快速变迁，新的问题和挑战也不断涌现。

传统的基础教育课程过于注重知识的传授，而忽视了学生能力的培养和个性的发展。

课程内容往往陈旧、单一，与现实生活和社会需求脱节。

教学方法也多以灌输式为主，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。

近年来，基础教育课程改革的呼声日益高涨。

新的课程改革强调以学生为中心，注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。

在课程目标方面，不再仅仅局限于知识的掌握，而是更加关注学生的全面发展，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度。

这意味着学生不仅要学会知识，还要懂得如何学习、如何运用知识解决实际问题，以及形成正确的人生观和价值观。

课程内容的改革是基础教育课程改革的核心之一。

新的课程内容更加贴近生活、贴近社会，注重学科之间的融合与交叉。

例如，在自然科学课程中，引入了环境保护、可持续发展等现实问题，让学生在学习科学知识的同时，增强对社会问题的关注和责任感。

在人文社科课程中，增加了传统文化、公民意识等方面的内容，培养学生的文化自信和社会参与意识。

教学方法的改革也是此次课程改革的重要环节。

传统的灌输式教学逐渐被摒弃，取而代之的是启发式、探究式、合作式等多样化的教学方法。

教师不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者和组织者。

通过创设问题情境、组织小组讨论、开展实践活动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和合作精神。

评价体系的改革是基础教育课程改革的关键保障。

过去，以考试成绩为主要评价标准的评价体系过于单一和片面，无法全面反映学生的综合素质。

新的评价体系强调多元化评价，包括过程性评价和终结性评价相结合、学业成绩评价与综合素质评价相结合等。

教育改革论文篇一：教育改革论文摘要：国际化是当今世界教育的一个重要特征和趋势。

教育国际化就是用国际视野来把握和发展教育。

时代和社会对教育提出了要适应国际经济全球化发展的需要,培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才的要求。

基础教育应对教育国际化要“深入国际理解教育，建立价值信念”；“加强基础教育的国际合作与交流，提供真实经验”和“加强教师队伍的国际化建设，培养育人精英”。

随着经济全球化进程的加快、信息技术的日新月异、世界一体化格局的逐步形成，教育国际化已成为当今世界教育改革和发展的重要趋势。

虽然对教育国际化的理论关注和实践探索最初更多地聚焦于高等教育，但是从20世纪80年代开始，基础教育国际化逐渐成为许多国家和地区基础教育改革的重点。

我国自改革开放以来，伴随着社会主义市场经济的逐步建立，基础教育国际化也在快速推进。

特别是2005年以来，有关国际交流合作的相关法律法规更加完善，涉及的内容更加明确，为基础教育国际化提供了政策依据，提出了新的管理和运行机制。

各地教育行政部门从地区教育发展的实际出发，制定了旨在促进教育国际交流与合作的管理规定，引导当地中小学教育机构积极开展多种形式的国际化活动，取得了明显的成绩一、何谓教育国际化所谓教育国际化，就是用国际视野来把握和发展教育。

教育国际化的核心就是在经济全球化、贸易自由化的大背景下，充分利用国内和国际两个教育市场，优化配置本国的教育资源和要素，培养出在国际上有竞争力的高素质的人才。

在知识经济日益凸显的时代，国家综合实力的竞争，归根到底是人才的竞争。

因此，教育国际化的最终目标是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才，这种人才能立足于本土，放眼于世界，积极主动地参与国际竞争。

一、教育国际化的内涵二、教育国际化的需要文化和教育是社会发展的产物，是随着社会发展而发展、社会变化而变化的。

孔夫子时代的教育满足于“述而不作”；工业革命后，西方国家提出“班级授课”法，培养专门人才；19 世纪德国学者提出“教学与科研统一”的办学思想；20世纪初美国提出“大学为社会服务”的教育思想。

中国基础教育教育改革论文（共2篇）：第1篇:由儿童中心论看中国基础教育改革中国基础教育改革正在从各个方面发生着变化，要实现基础教育改革的目标，学生是关键。

本文立足杜威的儿童中心，从老师角色、学生角色两个方面来谈基础教育改革。

评价制度应该围绕学生制定，就应该具有教育价值;课堂教学应该把学生作为主体，促进促进学生主动发展;教师角色要由“满堂灌”的施予者转化为学生学习的“引导者”;学生也应由原来的被动学习者变为学习的“太阳”。

儿童中心论是由美国教育家杜威提出的。

他提倡在教学中儿童应该由围绕教师转的“卫星”变成学习的“太阳”。

杜威的儿童中心论主张教育应符合儿童个性发展，兴趣与训练相辅相成，课程与教材要适合学生的需要，教师与学生互学互长。

当今的基础教育改革正是基于杜威的儿童中心论。

这次改革是教育主体的一次大变革，是对儿童的一次较为彻底的解放，它使儿童成为了学习的主体，要求教学要围绕儿童展开，充分尊重儿童的个性与兴趣。

本文就从教师角色转换，学生角色转换来探讨杜威儿童中心论对当今的基础教育改革的启示。

一、基础教育改革中教师角色的转变伴随着基础教育改革的推进，教师的地位也发生了变化，以前的学习理论是教师为中心，现在变成了以儿童为中心，在这一主体变化的过程中，教师的角色也有了相应的变化。

在杜威的儿童中心论中，他非常注重儿童思维能力的培养，认为“思维就是明智的学习方法”，“就是有教育意义的经验的方法”。

他将思维的五步法直接应用到了教学方法上，认为：“教学法的要素和思维的要素是相同的。

”这些要素是：第一，学生要有一个真实的经验情境;第二，在这个情境内部产生一个真实的问题;第三，他要占有知识资料，从事必要的观察，对付这个问题;第四，他必须负责有条不紊地展开他所想的解决问题的方法;第五，他要有机会和需要通过应用检验他的观念，这个观念意义明确，并且让他自己发现它们是否有效。

因此为了进一步有效培养儿童的思维能力，在日常的教学中更需要教师转换角色。

教育论文:推进基础教育改革提升教育结构——有关##县基础教育发展趋势的思索教育是发展趋势科技进步和培育人才的基本，在现代化建设中具备战略重点、全面性功效。

基础教育是地区社会经济发展趋势的一项基本工作。

党的xx大明确提出：“坚持不懈教育创新，推进基础教育改革，提升教育结构，合理布局教学资源，提升教育质量和管理能力，全方位推动德育教育”。

对于全乡教育信息化，尤其是乡村教育改革创新与发展趋势难题明确提出基本预测分析和思索。

一、现状以及预测分析1、各学段在校生数现状以及预测分析全乡目前各种院校612所，在其中中小学560所，中学38所，普通高中4所，幼稚园9所，职中1所。

在校生82870人，在其中中小学在校学生47786人，中学在校学生2501两人，普通高中在校学生5426人，职中在校学生1389人，幼稚园总数2633人。

依据现阶段人口增长率及对目前0-5岁少年儿童的摸排调研状况预测分析到XX 年全乡中小学校各学段总数处于高峰时段，到XX年之后，中小学校各学段总数均呈逐渐降低发展趋势。

2、目前教职员工现状以及转变XX-XX学年全县委县政府举行的教育信息化企业总教职员工总数为4331人，在其中中小学一部分2377人，中学1453人，普通高中356人，职中为72人，幼稚园73人。

依照现阶段我国的定编规范，到XX年全乡教育信息化企业教职员工总数要求较现在有非常大的转变：在其中幼儿教育700人；学前教育1102人；初中教育1260人；高等教育1040人；职中文化教育142人。

高等教育企业教职员工总数要求大幅度升高。

二、思索与提议依照xx《关于基础教育改革与发展的决定》和《关于进一步加强农村教育工作的决定》相关教育信息化和乡村教育发展趋势的基本准则，及其融入新课改的要求，对将来基础教育的发展趋势明确提出下列思索与提议：1、有效调节中小学校院校合理布局。

院校合理布局不科学，比较有限的教学资源就不可以获得灵活运用。

因而从将来5─XX年学员数量下降趋势和我国对课程内容改革创新的规定考虑到，中小学校合理布局应以城镇管理中心院校为轴点，以寄宿制学校为特点，开展有效调节，缩小院校所数，扩张学校规模。

新基础教育论⽂范⽂3篇新课改下的城乡基础教育论⽂⼀、城乡基础教育失衡的现状1、师资配备的不平衡。

由于在农村教育中普遍存在教师队伍学历普遍较低，⼜加之农村教师的⼯资较低，⼯作环境和⽣活条件普遍艰苦，因此，不少⾼校毕业的学⽣不愿到农村进⾏教学，致使⼤量⾼校毕业的学⽣涌⼊城市。

⽽在农村从事教育⼯作的以年长者居多，农村教师队伍逐渐⽼化，使得城市和农村教师差距较⼤。

因此，发展农村教育事业就要加强师资队伍的建设。

2、教育经费投⼊不均由于农村教育受到经济状况的影响，不少学校的学习环境条件较差，城市教育的投⼊和农村教育的投⼊相差较⼤。

⽽农残办学的经费主要来源于集资筹款，在经费的投⼊呈现倒⾦字塔模式，没有经费作为农村教学的坚实后盾，⼀些关于学习⽅⾯的设备将⽆法置备齐全，这就使得农村办学的硬件设施落后于城市教育。

3、学⽣素质发展不平衡为了能够检查学⽣的学习状况，农村学校⼤都通过考试、竞赛的⽅式进⾏考核，这是农村教育考核的主要模式。

在这种条件下，教师往往会为了提⾼学⽣的学习成绩⽽注重课本知识的讲授，往往忽略学⽣⼼理、能⼒等价值⽅⾯的培养，久⽽久之，导致农村学⽣素质的发展出现不平衡的现状，⼀旦农村学习好的学⽣转⼊城市学习，极易看到两者的差距，这与城市教育对学⽣能⼒开发存在明显差距，使得农村学⽣的能⼒素质出现明显不⾜。

⼆、城乡基础教育失衡的原因针对城乡基础教育失衡，造成这种情况的原因有很多，⽐如体制⽅⾯、教育经费⽅⾯等。

城乡基础教育失衡将会制约我国社会教育的发展。

现针对我国城乡基础教育失衡的原因进⾏具体分析，具体如下。

1.体制⽅⾯的原因是导致城乡基础教育失衡的⼀个原因。

从很多年前开始，农民的⽣活⼀直处于被剥夺状态，尽管教育作为⼀种社会福利性质，却始终以城市为优先，这直接导致城市教育和农村教育出现⼀定差距。

从教育系统的内部制度上可以看出，这些制度的设定都是以优先发展城市教育为优先，⽆形之中扩⼤了城市教育和农村教育之间的差距。

基础教育论文范文基础教育质量的提高和改革是近年来各国基础教育发展中普遍关注的问题。

下面是店铺为大家整理的基础教育论文，供大家参考。

基础教育论文范文一：基础教育课程改革摘要：解决学业负担问题最根本的还是增效———教学效能的提升。

教师作为学校的教育主体，需不断增强自身的教育教学能力，改革课堂教学，以提高课堂教学效益，为“减负”提供必要的教育环境。

关键词：基础教育;课程改革大多数对中小学生学业负担的研究主要聚焦在学业负担的归因和对策等方面，对学业负担本质这一基本理论问题缺乏科学、理性的认识。

时至今日，尽管研究者从各自不同的角度与领域对课业负担进行了大量的阐述，但对课业负担这一概念仍然缺乏统一认识，尤其是面向实证研究的操作性定义。

事实上，对学业负担进行确切的界定是认识和研究“学业负担”这一问题的必要条件。

一、学业负担的概念和学业负担相关的还有学习负担、课业负担等概念，尽管学业、学习和课业这几者之间有不同的内涵，但这几个概念的基本含义指向的都是中小学生由于学业引起的负担，因此这里我们笼统地称为学业负担。

(一)已有学业负担的界定学界对学业负担这一概念的界定非常丰富，研究者从不同的角度对学业负担开展研究，得到了不同的认识。

根据对已有文献的梳理，有关学业负担的界定主要有三种代表性的观点。

一种观点认为学业负担是一种主观感受。

早在1987年就有研究者提出学业负担不是一个普遍的问题，每个学生由于其学习能力不同，承受的学习量也不同，因此每个人对学业负担的感受也不一样。

基于这种观点，对学业负担的研究立足于对承担者的调查，如郑逸农等在针对高中生的样本调查中就发现，在同一学校，不同年级的高中生“学习负担”就有所差异。

根据这种观点，对中小学生学业负担的研究主要立足于对中小学生主观感受的调研及中小学生学业负担自我报告的分析。

第二种观点认为学业负担是一种客观存在。

作为客观存在的学业负担，并不针对某个具体的承担者，它是教育实施者(如学校)施加到学生身上统一的可以量化的客观物，如规定的学习科目、上课时间、作业及考试等。

基础教育改革与现代文学论文一、基础教育改革对语文教师素养的新要求(一)广博的知识，丰富的情感语文课程的性质是“工具性和人文性的统一”。

这就决定了语文课的内容涉猎相当广泛，也就要求语文教师应当具备广博的知识，具有较高的专业素养和人文素养。

语文教师应该是名副其实的“杂家”。

除了要掌握本专业的知识外，还要对其他学科的相关知识有所了解。

这样才能实现语文教师教书的目的。

那么如何育人呢?如何让学生认识假恶丑，真善美?这就要求教师注重在课堂上的思想道德渗透，教师具有丰富的情感，才能发掘出学生的内心世界。

学生在中学时代正处于人生观、世界观的形成时期。

只有教师正确的引导，才能使学生形成积极向上的人生态度，可见语文教师的作用非同平常。

(二)探究的意识，创新的精神正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，每个语文教师对教材的理解都是不同的，处理挖掘教材的能力即对教材的再度开发，体现了一个优秀语文教师构建文本的能力。

这就需要语文教师不拘泥于教材，以教材为蓝本，创设师生都能共同参与的教学情境，真正地经历“化信息为知识，化知识为智慧，化智慧为德性”的共同成长的过程［1］。

因此，教师在自身创新的同时，也要充分调动学生的积极性，养成学生乐于动脑、积极参与、勇于创新、团结协作的良好习惯，从而达到语文课堂教学培养学生学习兴趣、创新精神、人文素养三方面的教学目的。

二、高师现代文学教学改革新思路长期以来，高校的现代文学课教学已陷入困境。

教师教学模式陈旧、教学方法单一，教学中重史轻文，忽略教材的文学性，学生学之毫无兴趣。

出现上述情况与高校教师大多注重学术研究，忽略基础教育改革，教学与基础教育脱节有直接关系。

因此，现代文学教学如何适应新课改的需求，如何适应高等师范教育进展的趋势，如何为基础教育培养高素养的人才，这些都是值得研究的问题。

(一)改变“一言堂”的教学模式一直以来，高校现代文学的教学模式基本上是教师讲授，学生被动接受，一味地以教师为中心，一上课，教师“满堂灌”，学生埋头听，学生听得索然无味，教师一人讲的兴趣全无。