除数是整十数的口算和笔算 表格式教案

2 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）教案20232024学年数学四年级上册（苏教版）一、教学内容我打算从教材的第七章第三节开始，这一节详细介绍了除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的方法。

我会让学生通过实际例题，理解并掌握两位数除以整十数的运算过程。

二、教学目标1. 能够理解除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则；2. 能够运用所学的知识，解决实际问题；3. 能够培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点我知道，让学生理解并掌握除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则，是本节课的重点和难点。

因此，我会在教学中，通过多种方式，帮助学生理解和掌握这一概念。

四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示运算过程和例题；2. 黑板和粉笔，用于板书和讲解；3. 练习本和笔，供学生随堂练习；4. 红色和蓝色的粉笔，用于板书设计。

五、教学过程1. 通过一个实际例题，引入本节课的主题；2. 通过PPT课件，详细讲解除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则；3. 通过随堂练习，让学生巩固所学知识；4. 通过板书设计，让学生清晰地看到运算过程；5. 通过作业设计，让学生能够运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计我会用红色和蓝色的粉笔，清晰地写出除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则，以及实际的例题运算过程。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更好地理解和掌握所学知识。

这就是我在20232024学年数学四年级上册（苏教版）除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的教案。

我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够理解和掌握这一部分内容。

一、教学内容教材第七章第三节详细介绍了除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的方法。

我会让学生通过实际例题，理解并掌握两位数除以整十数的运算过程。

四年级上数学教案：除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生口算和笔算的准确性。

二、教学内容1. 除数是整十数的除法口算方法。

2. 除数是整十数的除法笔算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。

2. 教学难点：正确进行除数是整十数的除法计算。

四、教学过程1. 导入新课- 利用情景导入，激发学生学习兴趣。

- 提问：同学们，我们已经学习了除数是一位数的除法，今天我们要学习除数是整十数的除法。

你们知道什么是整十数吗？2. 自主探究- 让学生自主探究除数是整十数的除法口算和笔算方法。

- 提问：同学们，你们能想出除数是整十数的除法口算和笔算的方法吗？请大家尝试一下。

3. 合作交流- 学生分组讨论，交流各自的想法和发现。

- 提问：请大家分享一下你们的口算和笔算方法，看看哪个小组的方法最简便。

4. 总结归纳- 教师引导学生总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。

- 提问：同学们，通过刚才的探究和交流，我们得出了除数是整十数的除法口算和笔算的方法。

谁能来说一说？5. 实践应用- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

- 提问：请大家用我们刚才总结的方法，完成下面的练习题。

6. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

- 提问：同学们，今天我们学习了除数是整十数的除法口算和笔算方法，你们都掌握了吗？请大家说一说你们的收获。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字，检查计算准确性。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。

2. 注重学生口算和笔算能力的培养，提高计算准确性。

3. 激发学生学习兴趣，培养学生合作交流的能力。

四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的口算和笔算除法丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算除法，能正确、熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算能力。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 除数是整十数的口算除法2. 除数是整十数的笔算除法三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法。

2. 教学难点：除数是整十数的笔算除法的计算步骤及注意事项。

四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾除数是一位数的口算和笔算除法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）除数是整十数的口算除法教师出示例题：计算240 ÷ 60引导学生观察除数和被除数的特点，发现除数是整十数，被除数是整百数。

通过讨论，得出口算除法的计算方法：将被除数除以除数的十位数，得到的商再乘以十，即为最终答案。

如：240 ÷ 60 = 24 ÷ 6 × 10 = 4 × 10 = 40（2）除数是整十数的笔算除法教师出示例题：计算345 ÷ 50引导学生观察除数和被除数的特点，发现除数是整十数，被除数不是整百数。

通过讨论，得出笔算除法的计算步骤：① 将除数和被除数同时扩大10倍，使除数变为整数。

如：345 ÷ 50 = 3450 ÷ 500② 按照除数是一位数的笔算除法进行计算。

如：3450 ÷ 500 = 6 (450)③ 将得到的商缩小10倍，得到最终答案。

如：6……450 缩小10倍 = 693. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固除数是整十数的口算和笔算除法。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调口算和笔算除法的计算方法及注意事项。

5. 布置作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过讲解和练习，使学生掌握了除数是整十数的口算和笔算除法。

《除数是整十数的笔算除法》（教案）四年级上册数学人教版我今天要教的是四年级上册数学人教版的《除数是整十数的笔算除法》。

一、教学内容我将会使用教材第17页的内容，包括笔算除数是整十数的方法，如何将被除数和除数对齐，如何从被除数的最高位开始除，以及如何处理余数。

二、教学目标我的目标是让学生能够理解并掌握笔算除数是整十数的方法，能够独立完成笔算，并能够解释笔算过程。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握笔算除数是整十数的方法。

难点是让学生能够正确处理余数，并能够继续往下除。

四、教具与学具准备我会准备黑板、粉笔、教科书和练习本。

学生需要准备练习本和铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生拿出他们之前做的除法练习，找出那些除数是整十数的题目，然后我们一起来看一下这些题目的笔算过程。

2. 讲解例题：我会用黑板和粉笔来演示如何笔算除数是整十数的除法。

我会从最简单的例子开始，然后逐步增加难度。

3. 随堂练习：我会让学生在练习本上做一些除数是整十数的除法题目，我会走下讲台，帮助那些需要帮助的学生。

4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相检查彼此的作业，讨论那些他们觉得难的题目。

5. 全体反馈：我会叫一些学生上来演示他们的笔算过程，并让大家一起讨论是否正确。

六、板书设计我会用黑板和粉笔来演示笔算除数是整十数的除法过程，包括如何将被除数和除数对齐，如何从被除数的最高位开始除，以及如何处理余数。

七、作业设计作业题目：1. 240÷30=2. 180÷60=3. 450÷90=答案：1. 240÷30=82. 180÷60=33. 450÷90=5八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

我也会想一想，如何能够让学生更好地理解和掌握笔算除数是整十数的方法。

拓展延伸的部分，我可能会给学生一些更难的题目，让他们在家里尝试笔算。

2.1除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）（教案）四年级上册数学苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

本教案旨在帮助学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，并能够运用到实际问题中。

一、教学内容本节课的教学内容来自于四年级上册数学苏教版，主要包括除数是整十数的口算和笔算方法。

通过本节课的学习，学生将能够理解除数是整十数的除法运算规律，并能够运用口算和笔算方法进行计算。

二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 学生能够掌握除数是整十数的口算和笔算方法。

2. 学生能够运用口算和笔算方法解决实际问题。

3. 学生能够培养逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点本节课的教学难点是除数是整十数的笔算方法，教学重点是学生能够运用口算和笔算方法进行计算。

四、教具与学具准备1. PPT课件2. 黑板3. 粉笔4. 练习本5. 口算题卡6. 笔算题卡五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何进行除数是整十数的除法运算。

2. 口算教学：通过PPT课件和口算题卡，讲解除数是整十数的口算方法，并让学生进行随堂练习。

3. 笔算教学：通过PPT课件和笔算题卡，讲解除数是整十数的笔算方法，并让学生进行随堂练习。

4. 练习巩固：通过练习本，让学生独立完成除数是整十数的除法运算，并进行批改和讲解。

六、板书设计板书设计如下：除数是整十数的除法运算口算方法：将被除数和除数相乘，得到商笔算方法：先将被除数的前两位与除数相除，得到商的首位，然后将余数与下一位数字相连，再进行除法运算七、作业设计作业题目：1. 口算题卡：完成除数是整十数的口算题目2. 笔算题卡：完成除数是整十数的笔算题目作业答案：1. 口算题卡：根据口算方法进行计算2. 笔算题卡：根据笔算方法进行计算八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。

我意识到在教学过程中，要注重学生的参与和互动，让他们通过实际操作和练习来掌握口算和笔算方法。

四年级数学《除数是整十数的笔算除法》教案四年级数学《除数是整十数的笔算除法》教案「篇一」一、教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。

2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。

二、教学重难点：教学重点：掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。

教学难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。

2、竖式的书写格式。

三、教具准备：小棒，口算卡片。

教学过程：四、教学过程：1、学前准备(1)口答。

42是由几个十和几个一组成的?28是由几个十和几个一组成的?52如果去掉4个十，还剩下几个一?(2)板演。

订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。

(3)导入新课。

出示主题图。

2、探究新知(1)学习教材第15页例1。

(2)师生共同归纳笔算除法的方法。

3、课堂作业新设计(1)计算教材第19页练习四的第1题1) 独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。

2) 教师巡视，指导学习有困难的学生。

3) 集体订正，请同学叙述计算过程。

(2)看病门诊。

1) 观察、研讨计算中出现的错误。

2) 改正错误之处。

3) 提出改进方法。

(3)计算教材第19页练习四的第1题1) 看清题中数据。

2) 独立完成。

3) 集体订正。

4) 回顾做题过程，总结计算方法。

(4)思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗?四年级平均每班种多少棵树?四年级数学《除数是整十数的笔算除法》教案「篇二」教学内容教科书第35～36页的例1、例2．教学目的使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式．理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算．培养学生的计算能力及初步的动手操作能力．培养学生良好的书写习惯．教学重点理解算理，掌握算法．掌握笔算除法的步骤和商的书写位置．教学难点理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理．教学过程一、复习沟通．1．指名用竖式板演：8÷4，16÷5，其余的学生在课堂练习本上做．2. 口算：42÷2420÷2指名任选一题说出口算过程．刚才同学们用口算的方法计算出了得数，这节课我们来学习笔算的方法．（板书课题）二、动手操作、领悟算法第一层：初步理解1．出示例1：42÷2＝动手操作，重现口算过程．要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么．（先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个一，2个十加上1个一商是21．）（2）明确笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起．被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2．用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在42十位的下面．4 减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除．2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面．2减2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束．（3）师问：说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？（小组讨论）（4）初步练习，掌握其法．指名板演，其余在练习本上做．说出笔算的过程．2．把例1换数变为例2：52÷2＝动手操作，理解算理．问：52能不能平均分成两份呢？自己动手分一分．学生汇报分的结果．问：这道题在分小棍时与例1有什么不同？让学生独立试算52÷2，有困难的，可以提问．学生可能问：十位除后余1该怎么办？先请会的同学帮助解答．师再进一步明确：笔算除法的计算时，要从被除数的高位除起．被除数十位上的5表示5个十，5个十平均分成2份，每份最多能分2个十，也就表示商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2．用除数2去乘2个十，积是4个十．把4写在十位的下面．5减4得1，表示十位上还剩1个十没有分．也就是5捆小棒分掉4捆，还剩1捆．就把剩下的1个十与个位上的2合并．即要把被除数个位上的2落下来，和十位上的余数1和在一起，表示12．12除以2得6，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写6，再用除数2去乘6，积是12，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的12的下面．12减12得0，在余数的位置上写0，表示分完了，计算过程结束．小组内讨论：说一说例2和例1比，计算过程有什么不同，应注意什么？明确：如果除到被除数的十位以后还有余数，要把余数与被除数的下一位数和起来继续除．练习：竖式计算3. 小结算法：师：“谁能用自己的话说一说，今天所学的笔算除法的计算方法是什么？（小组内互相说）四年级数学《除数是整十数的笔算除法》教案「篇三」一、教学内容：课本第89页例4及练习六第1—4题。

四年级上册数学教案-除数是整十数的口算和笔算苏教版教学目标1.掌握除数是整十数的口算和笔算。

2.培养学生的口算能力和解决实际问题的能力。

3.培养学生对数字的意识和运算符号的应用。

教学重难点1.教学重点：除数是整十数的口算和笔算。

2.教学难点：综合应用知识解决实际问题。

教学方法1.讲授法：通过讲授、演示、引导等方法，让学生明确口算和笔算基本方法。

2.案例法：让学生通过案例练习，提高解决实际问题的能力。

教学内容一、口算法1.除数是10的倍数的口算–120 ÷ 10 =–240 ÷ 10 =–560 ÷ 10 =–980 ÷ 10 =2.除数是20的倍数的口算–480 ÷ 20 =–720 ÷ 20 =–940 ÷ 20 =–1600 ÷ 20 =–2580 ÷ 20 =二、笔算法1.除数是10的倍数的笔算–560 ÷ 10 =560 ÷ 10 = 5656–420 ÷ 10 = 420 ÷ 10 = 42 422.除数是20的倍数的笔算–980 ÷ 20 =980 ÷ 20 = 4949–1620 ÷ 20 = 1620 ÷ 20 = 81 81三、综合应用1.一组数是30,60,90,120，问它们分别除以10的商是多少？30 ÷ 10 = 360 ÷ 10 = 690 ÷ 10 = 9120 ÷ 10 = 122.一共有480个同花生，按照20个一组分别有多少组？480 ÷ 20 = 24 ## 总结本节课，我们讲解了除数是整十数的口算和笔算方法，让学生掌握了基本的口算和笔算技巧。

在综合应用的部分，通过实例的演示，学生学会了在实际问题中运用口算和笔算技能。

希望学生能够尽早将技能运用到日常生活当中，提高解决实际问题的能力。

教案标题：2 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）教学目标：1. 让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，并能够熟练运用。

2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

教学重点：1. 除数是整十数的除法口算和笔算方法。

2. 商的位数和计算方法。

教学难点：1. 除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用。

2. 商的位数的判断。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾除法的概念和计算方法。

2. 提问：除数是整十数的除法应该怎么计算呢？引导学生思考。

二、新课导入（15分钟）1. 讲解除数是整十数的除法口算和笔算方法。

a. 口算方法：先将除数和被除数同时缩小10倍，再进行除法计算。

b. 笔算方法：先将除数和被除数同时缩小10倍，再进行除法计算，最后将商扩大10倍。

2. 通过例题演示口算和笔算方法，让学生跟随老师一起计算。

三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固口算和笔算方法。

2. 老师巡回指导，解答学生的问题。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。

2. 强调商的位数和计算方法。

五、课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固本节课的知识点。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是整十数的除法口算和笔算方法。

在教学过程中，要注意引导学生主动思考和积极参与，培养他们的数学思维能力和逻辑推理能力。

同时，要加强课堂管理，确保学生能够认真听讲和完成练习题。

在课后作业环节，要加强家校合作，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。

重点关注的细节：除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用。

补充和说明：在数学教学中，除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用是一个重要的技能。

这个技能不仅要求学生掌握计算方法，还需要他们能够灵活运用，快速准确地计算出结果。

《除数是整十数的口算和笔算》教学设计一、教学内容教材第8页的内容。

二、教学目标1.在具体情境中，运用已有的知识和经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。

2.结合口算的结果让学生学会整十数或者几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法。

3.培养学生迁移类推的能力。

三、重点难点重点：掌握两、三位数除以整十数的计算方法和算理及其竖式的书写。

难点：学会几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。

四、教具学具口算卡、课件、配套光盘。

五、教学过程（一）导入1.口算练习。

（1）6÷3＝ 8÷2＝ 40÷8＝60÷30＝ 80÷20＝ 400÷80＝（2）90÷30＝ 350÷70＝ 360÷60＝50÷10＝ 640÷80＝ 150÷50＝2.说一说你是怎么算的。

为什么这样计算？420÷30＝（） 88÷20＝（）（1）算式可以整除吗？（2）验算一下，看看算得对不对。

（二）教学实施1.先口算或者先估算，然后教学竖式计算，有利于学生理解商的书写位置。

（1）出示教材第8页例1。

每20副打一包，60副陆战棋要打几包？60÷20＝（2）口算60÷20，在知道商是3以后再用竖式计算。

2.发挥验算作用，促进学习方式的改变。

（1）出示教材第8页“试一试”。

（2）用竖式计算。

（3）学生验算计算结果，掌握验算方法。

3.用学到的除法解决实际问题。

引导学生解答教材第8页“练一练”。

（1）学生独立列式、计算并验算。

（2）教师订正学生所列竖式，重点讲解验算方法。

（3）根据题意讲清楚数量关系。

（三）课堂作业新设计1.算一算。

90÷30＝ 720÷80＝ 640÷8＝30×12＝ 500÷4＝ 810÷90＝2.水果店有126个桃子，每20个桃子装一篮。

苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》这一节主要让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。

通过这一节的学习，让学生能够运用所学的除法知识解决一些实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除法的基本知识，对口算和笔算有一定的了解。

但在处理除数是整十数的情况时，可能会出现计算错误。

因此，在教学中，教师需要帮助学生巩固除数是整十数的口算和笔算方法，提高学生的计算正确率。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：除数是整十数的口算和笔算方法。

2.难点：如何引导学生运用所学的口算和笔算方法解决实际问题。

五. 教学方法采用“自主学习、合作交流”的教学方法。

教师引导学生通过观察、思考、讨论，发现除数是整十数的口算和笔算方法，并运用这些方法解决实际问题。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如：“小明有20个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考，引出除数是整十数的口算和笔算方法。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是整十数的口算和笔算方法，如：36÷40，引导学生观察、思考，发现口算和笔算的方法。

3.操练（10分钟）教师给出一些除数是整十数的算式，如：25÷30，让学生独立进行口算和笔算，并及时给予反馈和指导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的解题方法，让学生在交流中巩固除数是整十数的口算和笔算方法。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的口算和笔算方法解决一些实际问题，如：“一个长方形的长是24厘米，宽是18厘米，求它的面积。

苏教版四年级上册《除数是整十数的口算和笔算除法（二）》数学教案一、教学目标1.通过口算和笔算练习，让学生掌握除数是整十数的除法运算方法；2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力；3.提高学生对整十数的认识和运用能力；4.培养学生的口算和笔算习惯。

二、教学内容1.复习：较大数的比较；2.口算题：“96÷8=？”、“60÷6=？”、“90÷9=？”、“20÷2=？”；3.看图填数；4.通过笔算练习掌握除数是整十数的除法运算方法；5.课后作业。

三、教学重难点教学重点1.通过口算和笔算练习，让学生掌握除数是整十数的除法运算方法；2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力；3.提高学生对整十数的认识和运用能力。

教学难点1.通过笔算练习掌握除数是整十数的除法运算方法。

四、教学过程1.复习首先，老师询问学生上节课所学习的内容，进行必要的复习和巩固。

2.引入引导学生思考：当除数是一个整十数时，应该如何进行除法运算。

3.口算题老师提出口算题：96÷8=？ 60÷6=？ 90÷9=？ 20÷2=？师生一起口算，然后老师逐一点名核对答案。

4.看图填数老师出示一张图片，让学生观察，根据图片中的物品数量填写相应的数字。

5.笔算练习老师出示一道题目：“720÷60=？”，先让学生试着在口算的基础上得出答案，然后进行笔算练习。

首先，将“720÷60=？”写在黑板上；其次，将被除数“720”写在左侧上方，除数“60”写在左侧下方；然后，进行一步一步的操作，插入竖式中，最终得出答案“12”。

6.课后作业布置课后作业，让学生回家进行口算和笔算练习，巩固本节课所学知识。

五、板书设计被除数除数商图中物品40 10 4720÷60=？720 60 12六、教学反思本节课教学重点是通过口算和笔算练习，让学生掌握除数是整十数的除法运算方法。

教案：《除数是整十数的笔算除法》四年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确熟练地进行计算。

（2）使学生掌握除数是整十数的笔算除法的运算技巧，提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法：（1）通过直观演示和动手操作，让学生理解除数是整十数的笔算除法的计算过程。

（2）通过合作交流，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生严谨、细心的学习态度，提高学生的自我检查和纠正能力。

二、教学内容1. 除数是整十数的笔算除法的计算方法。

2. 除数是整十数的笔算除法的运算技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的笔算除法的计算方法。

2. 教学难点：除数是整十数的笔算除法的运算技巧。

四、教学准备1. 教具准备：计算器、小黑板、粉笔等。

2. 学具准备：练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）复习旧知：引导学生回顾除数是一位数的笔算除法的计算方法。

（2）提出问题：如果除数是整十数，我们该如何进行笔算除法呢？2. 探究新知（15分钟）（1）教师演示：通过小黑板演示除数是整十数的笔算除法的计算过程。

（2）学生尝试：让学生尝试用计算器进行除数是整十数的笔算除法计算。

（3）总结方法：引导学生总结除数是整十数的笔算除法的计算方法。

3. 巩固练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师挑选部分学生的作业进行展示和讲解。

4. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享自己的学习心得和收获。

5. 布置作业（5分钟）（1）课后练习：布置除数是整十数的笔算除法的练习题。

（2）预习下节课内容：让学生预习除数是整百数的笔算除法。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

《除数是整十数的口算和笔算除法》（教案）四年级上册苏教版数学教案：《除数是整十数的口算和笔算除法》一、教学内容今天我们要学习的是四年级上册苏教版数学第四单元的第三节内容，主题是“除数是整十数的口算和笔算除法”。

我们将通过例题和练习来掌握除数是整十数时的除法计算方法。

二、教学目标1. 学生能够理解除数是整十数的除法计算方法。

2. 学生能够运用口算和笔算的方法正确进行除数是整十数的除法计算。

3. 学生能够通过实际问题，运用所学的除法计算方法解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：掌握除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法。

难点：如何引导学生理解除数是整十数时的除法计算规律。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下，我们在生活中哪些情况下会用到除数是整十数的除法计算呢？2. 讲解例题：请看黑板，这里有一个例子：240÷30=（）大家可以先试着算一下，然后告诉你们的结果。

3. 讲解笔算方法：对于除数是整十数的除法，我们一般可以使用笔算的方法。

请大家看黑板，我会一步一步的演示给大家看。

4. 随堂练习：请大家拿出练习本，做一下黑板上的这道题目。

5. 答案与讲解：请大家停下来，我来给大家讲解一下答案。

6. 练习巩固：请大家再做一道类似的题目，然后我们一起来看答案。

六、板书设计整十数的除法计算方法：（1）看被除数的前两位，除以除数。

（2）将得到的商，写在答案的十位上。

（3）用被除数的个位，除以除数。

（4）将得到的商，写在答案的个位上。

七、作业设计1. 题目：320÷20=（）答案：162. 题目：450÷50=（）答案：93. 题目：280÷40=（）答案：7八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入的环节在实践情景引入环节中，我通过提问的方式引导学生思考除数是整十数的除法计算在生活中的应用。

《笔算除法（除数是整十数）》教学设计教学目标:1、引导学生利用除数是整十数的口算和估算等学问, 自主探究笔算时试商的一般方法, 并会正确书写商的位置。

2、会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法, 养成估算的习惯。

同时经验除数是整十数的除法的笔算过程, 体验迁移的思想和方法, 造就学生的推理实力、归纳实力、计算实力。

3、通过本节课的学习, 造就学生书写干净、谨慎计算的良好习惯。

教学重点：试商方法和商的书写位置。

教学难点：确定商的位置。

教学手段：课件、投影仪教学过程：一、创设情境, 提出问题1、图片引入：同学们, 你们喜爱看书吗？确实, 书是人类进步的阶梯, 为了便利同学们阅读和查找资料,学校此时此刻新买了一批工具书, 准备分到我们班级里来。

你们看！〔课件显示〕敖教师：学校买回了92本《现代汉语词典》, 打算每班3本, 可以分给几个班呢？〔1〕你认为应怎样列式？为什么？〔板书：92÷3〕〔2〕会笔算吗？算算看！〔一生在黑板上算, 其余学生做在联系本上〕〔3〕反应：谁能说说除数是一位数的除法是遵照怎样的步骤来笔算的？〔是遵照商、乘、减、比这四步来笔算的。

师参照竖式板书〕〔4〕小结：看来以前学习的除数是一位数的笔算除法, 同学们学得特别好, 一下就帮了图书管理员敖教师的忙。

我们来听听敖教师怎么说？2、〔课件〕敖教师：为了满意同学们的看书愿望, 学校还新买了92本连环画, 假如每班30本, 可以分给几个班呢？〔1〕想一想怎样列式？为什么？〔板书：92÷30=〕〔2〕比拟：它和我们刚刚笔算的92÷3有什么不同？〔除数由一位数变成了两位数〕今日我们来接着学习除数是两位数的笔算除法。

〔板书课题：笔算除法〕二、合作探究, 解决问题1、92÷30该如何来笔算呢？〔板书：30〕92 ) 先想一想, 92除以30商几呢？能想方法运用我们以前学习的学问来解决吗？动笔试试看。

〔学生动笔片刻后, 再说〕假如遇到了困难, 可用教师供应的小棒图来分一分。

教案：第二单元除数是整十数的口算和笔算（商是两位数）-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能正确计算商是两位数的除法题目。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，提高数学思维能力。

二、教学内容1. 除数是整十数的口算方法。

2. 除数是整十数的笔算方法。

3. 解决实际问题，运用除法计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法。

2. 教学难点：正确计算商是两位数的除法题目，解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过复习之前学习的除法知识，引导学生进入本节课的学习。

2. 新课导入：教师出示例题，引导学生观察除数是整十数的特征，激发学生思考如何计算。

3. 探究口算方法：（1）教师引导学生发现除数是整十数时，可以先将除数看作几个十，再进行口算。

（2）学生尝试用口算方法计算除数是整十数的除法题目。

（3）师生共同总结口算方法，并举例说明。

4. 探究笔算方法：（1）教师引导学生发现除数是整十数时，可以将除数看作几个十，再进行笔算。

（2）学生尝试用笔算方法计算除数是整十数的除法题目。

（3）师生共同总结笔算方法，并举例说明。

5. 解决实际问题：（1）教师出示实际问题，引导学生运用除法计算。

（2）学生独立完成实际问题，教师巡回指导。

（3）师生共同总结解决实际问题的方法，并举例说明。

6. 巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师选取部分题目进行讲解，强调注意事项。

（3）学生再次练习，提高计算速度和准确性。

7. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是整十数的口算和笔算方法。

（2）学生分享自己的学习心得，提出疑问。

（3）教师解答疑问，给予鼓励和表扬。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固除数是整十数的口算和笔算方法。

2. 预习下一节课内容，提前了解除数是整百数的口算和笔算方法。

《除数是整十数的笔算除法》教学设计（精选6篇）《除数是整十数的笔算除法》教学设计篇1教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。

2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

4、通过本节课的学习，培养学生书写整洁，认真计算的良好习惯。

教学重点：除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。

教学难点：：能正确熟练地确定首商的位置、估商。

教学过程一、提出学习目标1、创设情境：希望小学举办一个阅读节，买了很多书。

买了92本连环画,如果每个班级借30本，可以借给几个班级？师：你估计可以分给几个班？你是怎么想的？不但要会计算，还要把道理说清楚，会吗？反馈，余生倾听，逐一提出不同意见、问题。

（生说师板书）学生1：30×3=90，92≈90，大约可以分给3个班级。

（做除法想乘法，利用估算）学生2：92≈90，92÷3≈3（个），大约可以分给3个班级。

（利用除法估算方法）学生3：92÷30=3（个）……2（本），可以分给3个班级。

（利用有余数除法的旧知）师：同学们的思维真灵活，这题你会用竖式计算吗？这节课我们一起来学习“除数整十数的笔算除法”的数学问题。

2、提出学习目标：看课题，请同学们想一想，有哪些问题值得我们研究呢？让学生先说一说，再出示学习目标：（1）除数是整十数的笔算除法的计算计算方法。

（2）商写在哪一位上面？为什么？（3）用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法。

〖设计意图：创设情境后让学生大胆反馈，学生说出计算方法的多样，教师再质疑导入，让学生真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。

〗二、展示学习成果1.小组内个人展示⑴学生独立自学、完成例1的两个小题和“做一做”（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。

四年级上册数学教案-除数是整十数的口算和笔算除法（二）-苏教版（年秋）一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算除法的方法。

2. 培养学生运用除数是整十数的口算和笔算除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的口算和笔算习惯，提高计算速度和准确性。

二、教学内容1. 除数是整十数的口算除法2. 除数是整十数的笔算除法3. 应用除数是整十数的口算和笔算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算除法的方法。

2. 教学难点：如何运用除数是整十数的口算和笔算除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过复习除数是一位数的口算和笔算除法，引导学生发现除数是整十数的口算和笔算除法的规律。

2. 探究：让学生尝试计算除数是整十数的除法，观察计算过程中的规律。

3. 讲解：讲解除数是整十数的口算和笔算除法的方法，引导学生掌握计算步骤。

4. 练习：布置一些除数是整十数的口算和笔算除法的练习题，让学生独立完成。

5. 应用：给出一些实际问题，让学生运用除数是整十数的口算和笔算除法解决问题。

6. 总结：总结除数是整十数的口算和笔算除法的方法和注意事项。

五、课后作业1. 完成练习册上除数是整十数的口算和笔算除法的练习题。

2. 家长签字确认作业完成情况。

六、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。

对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握除数是整十数的口算和笔算除法的方法。

同时，要注重培养学生的口算和笔算习惯，提高计算速度和准确性。

七、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对除数是整十数的口算和笔算除法的掌握情况。

对于掌握较好的学生，给予表扬和鼓励；对于掌握不好的学生，要进行个别辅导，帮助他们提高。

八、教学资源1. 练习册2. 教学课件3. 口算和笔算除法的计算方法资料九、教学建议1. 在教学过程中，要注重培养学生的口算和笔算习惯，提高计算速度和准确性。

苏教版国标本第七册数学《除数是整十数的口算和笔算》數學教案設計教案设计：除数是整十数的口算和笔算一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，理解并能够灵活运用。

2. 过程与方法：通过观察、思考、操作、交流等活动，引导学生自主探索计算方法，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，提高学生解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

二、教学重点和难点：重点：理解和掌握除数是整十数的口算和笔算方法。

难点：正确进行口算和笔算，并能熟练运用。

三、教学过程：（一）引入新课1. 复习旧知：教师提出一些简单的除法口算题，让学生口答，复习上节课学过的知识。

2. 引入新课：教师提问：“如果除数是整十数，我们应该怎么计算呢？”引发学生思考，导入新课。

（二）新课讲授1. 口算方法：教师给出几个除数是整十数的题目，让学生尝试口算。

然后引导学生总结口算的方法：先把被除数看成几个十，再根据乘法口诀进行计算。

2. 笔算方法：教师演示除数是整十数的笔算方法，强调竖式中每一步的计算规则，如商的位置、余数的处理等。

（三）课堂练习1. 口算练习：教师出一些除数是整十数的题目，让学生进行口算。

2. 笔算练习：教师出一些除数是整十数的题目，让学生进行笔算。

（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的学习内容，再次强调除数是整十数的口算和笔算方法。

（五）作业布置布置一些除数是整十数的口算和笔算题目作为课后作业，巩固所学知识。

四、教学反思：在教学过程中，教师应关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

同时，也要注重培养学生的独立思考能力和团队协作能力，使他们能够在合作中学习，在学习中成长。