【K12学习】PEP小学英语三年级下册Unit2Myfamily教案

人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》主要介绍了家庭成员的名称以及描述家庭成员的年龄和职业。

本课内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。

教材通过丰富的图片和情境，引导学生学习家庭成员的英语表达，并在真实情境中进行交际练习，提高学生的语言运用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听说读写能力。

学生对家庭和亲人充满感情，学习本课内容时兴趣浓厚。

但部分学生可能在英语表达上有困难，需要教师耐心引导和鼓励。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英语表达，正确使用疑问词询问家庭成员的年龄和职业。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语表达能力。

3.情感目标：学生能够增进对家庭的认识，培养对亲人的关爱之情。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英语表达，疑问词的正确使用。

2.难点：描述家庭成员的年龄和职业，以及在真实情境中进行交际练习。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实际交流中学习家庭成员的英语表达。

2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.情感教学法：引导学生关注家庭亲情，培养学生的情感价值观。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和游戏的课件，辅助教学。

2.教学道具：准备家庭成员的图片或模型，方便学生直观学习。

3.作业材料：准备相关家庭作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《My family》引入话题，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.呈现（10分钟）展示家庭成员的图片或模型，引导学生用英语说出家庭成员的名称。

如：mother, father, sister, brother等。

3.操练（15分钟）采用游戏、分组活动等形式，让学生在实际操作中练习家庭成员的英语表达。

人教版小学英语三年级下册Unit 2《My Family》教学设计谢思成一．教学内容：人教版PEP小学英语三年级下册第二单元《My Family》第一课时。

二.教材分析：教学的内容是PEP三年级下册Unit2《My Family》Part A第一课时的内容。

本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。

我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三.教学目标：1.能力目标：(1)能听说认读家庭成员的名称。

father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。

扩充教学uncle, aunt， brother, sister。

(2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。

(3)能听懂会说句子Wh o’s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。

2.情感目标：通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

3.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

四.教学重点、难点：1. 重点：如何介绍自己和询问他人家庭成员的这一句型。

2. 难点：he和she的意义区分及发音。

五．教学准备：1．教师准备卡通人物、身边教师、学生全家福照片和名人的幻灯片。

2．教师准备主要人物的头饰。

3．教材相配套的教学录音带。

4. 学生准备家人的照片。

六．教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．齐唱歌曲：Boy and Girl.2．日常口语练习Good afternoon ,boys and girls．How are you﹖How old are you﹖Where are you from﹖Nice to meet you.（二）呈现新课（Presentation）1.新知呈现a. T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××.T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××.教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××.（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。

PEP小学英语三年级下册Unit 2《My Family》教学设计教学目标：1.能听懂会说句子Who’s that man／woman﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。

2.学习句型Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, heisn’t . he’s my teacher，并能在实际中适当而灵活地运用.3.能灵活运用This is ...介绍人或事物。

4.引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

5.鼓励学生乐于向同学介绍自己的家庭，养成敢于开口说英语的习惯.教学重点：1.学习如何询问以及回答家庭成员的句型.2.正确使用人称代词he和she.教学难点：1.能在创设的情景中用Is she…？ Is he…？进行对话.2.会用Yes或No来进行选择性的回答.3.培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

教具：1．课件2．家人的照片。

教学过程：一 .Warm-up日常口语练习Good morning,boys and girls．How are you﹖Where are you from﹖Nice to meet you.二Presentation1.听歌曲并让学生说说歌中出现了哪些人物2.复习家庭成员的名称，指名让学生拼出这些单词father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。

brother, sister。

3.家庭成员名称与图片连一连4.学习句型Who’s that man ? 强调man.提示学生用He’s… 来回答。

以同样的方式介绍句型：Who’s that woman ？强调woman.提示学生用She’s…来回答.5. 教师教读课本partA partB let us talk部分的内容.6.讲解一般疑问句Is she he ….以及回答方式肯定回答和否定回答Yes, she is. No, she isn’t .Yes, he is. No, he isn’t .7.出示课件师生练习句型Is she your mother? Yes, she is.Is she your sister? Yes, she is.Is he your brother? Yes, he is.Is he your grandfather? Yes, he is.Is he your father? No, he isn’t he’s my teacher.Is she your mother? No, she isn’t . she’s my teacher 三Practice学生出示自己的家庭照片进行练习四.homework1.读一读Let’s talk的内容2.和同桌练习今天所学的句型板书设计My FamilyWho’s that man? He’s…Who’s that woman? She’s…Is she …? Yes, she is. No, she isn’t .Is he…? Yes, he is. No, he isn’t .PEP小学英语三年级下册Unit 2《My Family》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册My Family,针对这部分内容我将从说教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程六个方面展开我的说课稿.一.教材的地位和作用本课时的内容是PEP小学英语三年级下册My Family Part A Let’stalk 部分。

pep三年级英语下册Unit2Myfamily教案课题Unit2yfaily?He'sy…ho'sthatoan?She'sy…．词汇：father,other,oan,an教学难点1.能区分和正确使用人称代词he和she，及发音。

新句型ho’sthat…?的运用。

教具准备1．教师及学生的家庭照片。

姚明等明星画片录音机及磁带。

导学过程二次备预习提纲课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi,thisisyfriend,Ay…让学生自带自己家的照片。

一、热身／复习．播放英语歌曲BoyandGirl和学生一起唱一唱。

．日常口语练习，播放Unit1BLet'stal录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画二、新知呈现教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。

Doyounohoisshe?你想知道他是谁吗？然后说：Thisisyfriend.HernaeisLinda.讲解She’s...出示另外几张画片问：ho’sthisgirl?引出句型“She’s...She’syfriend."并强调she的发音。

同样方法引出He’s...He’syfriend.突出he的发音。

并强调he和she的区别。

出示姚明等明星画片，引出句型ho’sthatoan/an?She’s...He’s...领读新句型。

然后出示卡通图片说：Loo!ho’sthatoan?学生回答:She’sDog.教师适时加上yes,she’sotherDog.出示otherDog以同样的方式介绍father.领读新单词。

课文呈现A．让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答下列问题：ho’sthatgirl?ho’sthatan?ho’sthatoan?B.听课文录音的方式展示let’stal的内容。

让学生看书听录音，跟读课文对话。

教师一句一句的领着学生读句子。

c.分男生女生读课文，再让学生来表演。

人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》各教案一. 教材分析《Unit 2 My family》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，主要讲述了家庭成员的称呼以及介绍家庭成员。

本单元的核心句型是“This is…/He/She is…”和“What’s his/her name?”,并通过介绍家庭成员的照片来巩固句型和词汇。

教材通过生动有趣的故事和插图，激发学生学习英语的兴趣，培养他们基本的英语听说读写能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和一些日常用语，对于图片和生动的故事有较强的兴趣。

但是学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对于家庭成员的称呼和介绍还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本单元的核心句型和词汇。

2.学生能够通过图片和故事，了解家庭成员的称呼和介绍方式。

3.学生能够在实际情景中运用英语进行简单的交流。

四. 教学重难点1.核心句型：“This is…/He/She is…”和“What’s his/her name?”的运用。

2.家庭成员的称呼和介绍。

3.学生能够在实际情景中灵活运用英语进行交流。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。

通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语；通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识；通过分组合作学习法，激发学生的团队精神，提高学生的英语实践能力。

六. 教学准备1.准备家庭成员的图片和相关词汇的卡片。

2.准备录音机和录音带，以便播放课文听力材料。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放课前的听力材料，让学生对课程内容有一个初步的了解。

然后，教师用中文向学生介绍自己的家庭成员，并引导学生用英语进行回答。

例如：“这是我的妈妈，她叫李女士。

她是一位教师。

”2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的图片，并引导学生用英语说出他们的名字。

人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》教案一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》主要讲述了家庭成员的称呼以及描述家庭成员的外貌特征。

本节课的主要内容包括：学习家庭成员的称呼（mom, dad, brother, sister）以及描述家庭成员的外貌特征（ tall, short, fat, thin）。

通过学习本节课，学生能够听、说、读、写家庭成员的称呼和外貌特征，并能够运用所学知识介绍自己的家庭成员。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。

但是对于家庭成员的称呼和外貌特征的描述，部分学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握单词和句型的正确发音，同时鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写家庭成员的称呼（mom, dad,brother, sister）和外貌特征（tall, short, fat, thin）；2.能力目标：学生能够运用所学知识介绍自己的家庭成员；3.情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的称呼和外貌特征的描述；2.难点：单词的正确发音和句子结构的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习、运用所学知识；2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力；3.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作含有家庭成员图片和文字的课件；2.教学道具：准备家庭成员的图片卡片；3.作业纸：用于布置家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论家庭成员，如：“Can you tell me your family members?”，学生回答：“I have a mom, a dad, a brother and asister.”，从而引出本节课的主题。

Unit2 My family第一课时教学目标：1．能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。

2．能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

3．能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。

教学重难点：重点：掌握三会单词和句子。

难点：1.能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.2.懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.教学过程：Step1： Warming up & Revision1.Sing a song “Boy and girl”.2.Let’s chant: P8.3.Introduce my friends. 引导学生介绍自己的朋友。

如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.Step2 Presentation & Practice1.以旧带新，学习新知（Let’s talk）(1)教师：呈现Mr Jones,问：Who’s he?引导学生答：He’s Mr Jones.教师：Mr Jones is a man.(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。

2.词融于句，巩固新知活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr… is a man.活动2：呈现男明星的照片，让学生练说，如：Yao Ming is a man.3.Guess and learn(1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man. Who’s that man? Can you gusss?教师出示答案：He’s my father.(2)学习father,并扩展mother对比学习。

人教PEP三年级下册Unit2_MY_FAMILY教案教学内容:PEP小学英语三年级下册Unit 2 My Family Part A “Let’s learn”“Let’s sing”教学目标:1.能听说、认读father [dad].mother [mom] , man ,woman ,grandfather [grandpa] ,grandmother [grandma] ,并能结合句子进行使用.2.能听懂、会唱歌曲“Father and Mother ”.3.培养学生学习英语的兴趣及听、说英语的习惯.教学重点:听说、认读有关家庭成员的单词：father [dad] , mother [mom] , man , woman , grandfather [grandpa] ,grandmother [grandma] . 教学难点:掌握有关家庭成员的单词的发音.教学准备:1.教师准备一张家庭照.2.教师准备family tree 一幅挂图.以及本课的单词卡片和图片.3.学生准备家人的单人照片和全家福照片.教学过程:Step 1 ：Warm – up1.Let’s sing ：“Boy and Girl ”2．播放Unit 1 B Let's talk动画.让学生模仿表演.Step 2 ：Presentation1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上.2．教师分别出示father, mother的图片.问学生：Who’s that man [woman]？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father[dad]. She’s Chen Jie’s mother [mom].并把图片贴到黑板上.3．出示单词卡.让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下.4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜.再出示图片教读单词：grandfather [grandpa], grandmother[grandma], brother, sister, 并把图片贴到黑板上.形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中.brother, sister不是本课内容.稍带即可.5．教师出示单词卡.让学生先试着把单词garandfather [grandpa], grandmother[grandma], brother, sister贴到相应的图片下.再教读单词.6．让学生看黑板.教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?7．播放Let’s learn A部分的视频. 学生边观看边跟读.再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员.当学生介绍到父母时.教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9．播放歌曲“Father and mother”.学生反复学唱.10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲.并表演给大家看.Step 3 ：Practice1.比一比：学生拿出自己准备的全家福照片玩听音指图游戏.教师发出指令：mother ,学生立即指出自己的妈妈.并说：This is my mother. 等.教师及时给予学生鼓励和表扬.2.游戏：教师事先准备好单词卡.请三位同学上台.先由一位同学看单词卡并读出该单词.比如grandpa .其余两位迅速将正确的照片贴在family tree 的相应位置.然后大声说：Grandpa. He’s my grandpa.3.Let’s singa、教师再次出示自己的家庭照.指着爸爸、妈妈说：I love my father. I love my mother.用手势来表示含义.带读love.b、播放歌曲“Father and Mother”.学生学唱.c、各小组比一比.看哪个组唱得最好.教师给予表扬.Step 4 ：Consolidation and ExtensionLet’s chantDad Dad Dad , dad is father.Mom Mom Mom , mom is mother.Grandpa Grandpa Grandpa , grandpa is grandfather. Grandma Grandma Grangma , grandma is grandmother.Step 5 ：Summary1.教师和学生一起总结本课时的教学重点.回顾学生所学知识.2.教师总评学生的学习活动.对有进步的学生进行奖励.Step 6 ：Homework1.把歌曲唱给家人和朋友听.2.用学过的单词称呼家庭成员并问好.板书设计My familyUnit Two My family由图片和单词组成的一个family tree.。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教案1一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要围绕家庭和家庭成员进行教学。

教材通过图片和对话的形式，让学生掌握关于家庭成员的单词如：father, mother, sister, brother等，以及简单的家庭成员介绍的表达方式。

本课时的教学内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，能够进行简单的英语对话。

但是，对于家庭成员的单词和表达方式可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过图片和实物等直观的形式，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员的单词：father,mother, sister, brother等；能够用英语简单介绍自己的家庭成员。

2.能力目标：学生能够通过图片和实物，正确使用所学的单词和句型，进行简单的英语交流。

3.情感目标：学生能够感受到家庭的温暖，增强对家庭的认识和理解。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的单词和句型的学习。

2.难点：单词的准确发音和家庭成员的介绍。

五. 教学方法采用情景教学法、直观教学法和小组合作学习法。

通过图片、实物和情景对话，让学生在实际情境中学习和掌握知识；通过小组合作，增强学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备家庭成员的图片和实物，如：父亲、母亲、姐妹、兄弟等。

2.准备PPT，包括单词和句型的呈现、练习和巩固等内容。

3.准备小组合作的学习任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现家庭成员的单词和句型，如：father, mother, sister, brother等，并进行讲解和示范。

同时，展示实物和图片，帮助学生理解和记忆。

人教PEP版小学英语三年级下册Unit 2 Myfamily 教学设计一、教学目标1. 知识目标：掌握重点词汇：family, father, mother, brother, sister。

运用句型：This is my family. This is my father/mother/brother/sister.了解家庭各成员之间的关系和称呼。

2. 能力目标：能够运用所学句型简单介绍自己的家庭成员。

培养学生的听说能力，能听懂并运用本课重点句型。

3. 情感目标：通过介绍家庭成员，培养学生的家庭观念和亲情意识。

通过学习，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握家庭成员的词汇表达及介绍家人句型的运用。

2. 教学难点：正确区分he和she的运用，介绍家人句型的灵活运用。

三、教学过程1. 导入环节：通过歌曲《幸福拍手歌》导入新课，营造轻松愉快的学习氛围。

教师出示一张自己的家庭照片，向学生介绍自己的家庭成员，由此引出本课主题“My family”。

2. 呈现环节：出示图片教授新单词，如父亲(father)、母亲(mother)、哥哥(brother)、姐姐(sister)。

注意教授单词时向学生说明这些单词的首字母要大写。

教师出示课文中的图片，让学生看图说单词，同时注意纠正学生的发音。

教师引导学生看图学说句子：This is my…学生仿照例子反复练习。

在学生基本掌握单词和句子的基础上，教师出示一张自己的全家福照片，介绍自己的家庭成员，要求学生认真听并尽量记住教师所说内容。

教师介绍完毕后，请学生模仿教师的例子向大家介绍自己的家庭成员。

为了让学生有更多练习的机会，可让学生在小组内进行自我介绍。

3. 巩固环节：做本单元A部分Let’s talk的对话练习。

教师请学生朗读对话，并注意纠正学生的发音和语音语调。

教师向学生说明对话中的人物关系，让学生理解对话内容。

教师向学生提供一些问题，让学生根据对话内容回答问题，以检查学生的学习效果。

Unit2 My Family1 A Let’s talk Let’s practice & C CultureTeaching aims:1.The students will be able to listen, understand and say the sentences: Who’s thatman/woman? He’s/ She’s my …. And use he, she correctly.2.The students will be able to use the dialogue in daily life.I.P: The students will be able to listen, understand and say the sentences: Who’s that man/woman? He’s/ She’s my …. And use he, she correctly.D.P: The students will be able to use the dialogue in daily life.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up1. Revise the words learned last class.2.Free talk. Ask and answer using the sentences: I’m … I’m from …. Where are you from? This is …. Nice to meet you!Step2. PresentationLet’s p ractice1.Point to a boy and say He’s a boy. Point to another boy and say He’s a boy. Pointand have kids say: He’s a boy. Then have kids to practice the sentence. Point to a girl and teach She’s a girl in the same way.2.Have kids practice He’s a …/ She’s a … with other words like student, teacher.Practice He’s from …/ She’s from …. He’s/ She’s my friend.3.T shows a family picture and says: Look! This is my family. Have kids say familycorrectly. T: There are 4 people in my family. Who are they? T: She’s my…. Have kids say mother. T: Yes, she’s my mom. Have kids say He’s my father/ dad/ grandfather/ grandpa. She’s my grandmother/ grandma.4.T points and says This is my family. Then ask: Who’s that man/ woman? Get kidsto answer He’s/ She’s your father/ grandfathe r/ mother/ grandmother. Teach the new sentence patterns: Who’s that man/woman? He’s/She’s ….5.Have several kids hold their pictures and come to the front. Say: This is my family.The other kids ask Who’s that man/ woman? Then practice asking and answering in groups of four.Let’s talk1.Listen to the tape and answer: Where are Amy and Chen Jie? Who’s that man?2.Get them to listen and repeat the dialogue.3.Have kids to act the dialogue.Step4.Add activitiesTalk about their family photos in pairs.Step 5 Homework1.Listen and repeat the dialogue on page 14 for ten times.2.Try to make up a new dialogue.Blackboard design:U2 My familyWho’s that man/woman/boy/girl?She’s/He’s my _______.Teacher’s note s:Exercise notes:2 A Let’s learn Let’s chantTeaching aims:1.The students will be able to listen, read say and use the words: father(dad),mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.2.The students will learn the song: Father and Mother.I.P:The students will be able to listen, read say and use the words: father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.D.P:The pronunciation of father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.Teaching aids: cards, picture, tapeTeaching procedures:Step1. Warm-up1. Greet to kids randomly.2. Sing the song Ten Little Candles to revise the numbers.Step2. PresentationLet’s learn1.Show a picture of a family. Point to the picture and ask: How many people arethere? Help kids to remember what does how many means and get the answer 5.Then say: This is a family. (Have kids try to read family correctly.) Who are they?2.Point to the father, say: father (repeat several times), but we usually call him dad.Show father’s picture and have kids to say father, dad. Tell kids that people usually use dad in daily life, also we can call papa.3.Teach mother, grandfather, grandpa, grandmother, grandma in the same way.Emphasize: She’s my mother. She’s….4.Have kids to listen and repeat the words.5.Game: Divide kids in groups of four. One is father, one is mother, one isgrandfather and one is grandmother. T says: Father. All “fathers” stand up and say father. Then they must exchange their roles.6.Put all the pictures on the blackboard. Point to the pictures randomly and kids lookand say correctly.7.Game: Have two kids come to the front. T says a word silently and the other kidssay out the word. The two kids must pick out the right picture. The faster one will win the game.Let’s chant1.T does the action and s ays: This is Sarah’ father. He is tall. Then teaches the wordtall. T: But, Sarah’s mother is not so tall.2.T does the action and says: This is Sarah’s brother. He is small. Teaches the wordsmall.3.Listen to the chant and teach it. Then asks them try to say the chant.Step3. Assessment1.Revise Let’s learn.2.Take a family picture in the next class.Step 4 Homework1.Listen and repeat page 15 for ten times.2.Talk about family menbers.Blackboard design: U2 My familyWho’s that man/woman/boy/girl?She’s/He’s my ________.Teacher’s note s:Exercise notes:3 A Let’s s pellTeaching aims:1.The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee.2.The students will be able to master the words with letter Ee on the book.3.The students will be able to write the words on the book correctly.I.P: The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee.The students will be able to write the words on the book correctly.D.P: The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee. Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up1.Listen and say the chant on page 15.2.TPR activity. Have kids to imagine the actions of father, mother, grandfather,grandmother. When T says a word like father or mother, kids imitate and say This is my mom.3.Show the word cards and have kids to read them out.Step2. PresentationLet’s s pell1.T shows the four pictures about these four words: ten, pen, red and leg. And guidethem to read the four words. T: Try to read out these words. Can you find the same things?2.Have the kids to listen and follow the tape. Look and think: Which letter is thesame? Yes, letter e. What is the sound? /e/.3.Look at the teacher’s mouth and imitate the pronunciation. /t/-/e/-/n/, ten. Followme, please.4.Guide them to spell the other three words like the teacher.5.Listen to the tape and read after it.Step3 PracticeLet’s chantListen to the chant and try to follow it.Ten red pens. Ten red pens. Eight pens. Nine pens. Ten red pens.Read, listen and circle1.Read the words first.2.Listen and circle the right words.Listen and writeListen to the tape and write the words correctly.Step4 Homework1.Listen and repeat page 16 for ten times.2.Copy the four words on page 16 for four times each.Blackboard design:U2 My familyten pen leg red[e]Teacher’s note s:Exercise notes:4 B Let’s talk Let’s p layTeaching aims:1. The students will be able to understand the dialogue and read the dialoguecorrectly.2. The students will be able to master and use the sentence patterns: Is she/he …? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.I.P:The students will be able to understand the dialogue and read the dialogue correctly.D.P: The students will be able to master and use the sentence patterns: Is she/he …? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up1.Revise the words: father, mother, sister, brother, grandfather(grandpa),grandmother(grandma).2.Free talk. Who’s this/that man/woman/boy/girl? He’s/She’s….Step2. PresentationLet’s talk1.T collect some students’ family members’ photos. Then T puts the photos on thescreen and asks: Who’s this man/boy/girl/women? The student will stand up and says: He’s/She’s my ….2.T goes on doing this activity. T chooses one student and asks: Is he/she your …?Guide the student to answer: Yes, he/she is. No, she/he isn’t. Teach the new sentence patters: Is she/he…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.3.T: Today Amy goes to Sarah’s home.(1)Listen, what are they talking about? They are talking about Sarah’s familymembers.(2)Is the boy Sarah’s brother? Yes, he is. Is the woman Sarah’s mother? Yes, she is. Isthe man Sara h’s father? No, he isn’t. He is Sarah’s teacher.(3)Listen and repeat the dialogue.(4)Read the dialogue in pairs. Then act the dialogue.Step3 PracticeLet’s p layPractice in pairs: Who’s that man/woman? He’s/She’s ….Let’s check1.Listen and number: Listen to the tape and number the pictures.2.Look and tack: Look at the picture and tick the right sentence.Step4 Homework1.Listen and repeat the dialogue on page 17 for ten times .2.Try to retell the dialogue.Blackboard design:U2 My familyWho’s that boy/girl?He’s/She’s my ____.Is she/he your _____?Yes, she/he is. No, she/he isn’t.Teacher’s note s:Exercise notes:5 B Let’s learn Let’s chantTeaching aims:1.The students will be able to master the words sister, brother, grandfather(grandpa)and grandmother(grandma).2.The students will be able to introduce his family members like this: Hi, I’m …This is my family. Look, this is my …. This is my …3.The students will be able to listen and say the chant correctly.4.The students will get some knowledge about the different calling of the familymembers between the east and the west.I.P: 1. The students will be able to master the words sister, brother, grandfather(grandpa) and grandmother(grandma).2. The students will be able to introduce his family members like this: Hi, I’m … This is my family. Look, this is my …. This is my …3. The students will get some knowledge about the different calling of the family members between the east and the west.D.P: The students will be able to listen and say the chant correctly.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up1.T shows the word cards and asks them to read the words.2.Listen to the song I love my family, and guide them to do actions with the teacher.3.Show photos and pictures with different people in and ask Who’s that man? Havekids to guess.Step2. PresentationLet’s learn1.Draw a family tree on the blackboard. T acts Mike. T: Look. I am Mike. This ismy family tree. There are many people in my family. This is my father. This is my father’s father. He’s my grandfather. Also we can call him grandpa. Teach the new word grandfather and grandpa.2.T: This is my mother. This is my father’s mother. She’s my grandmother. Also wecan call her grandma. Teach the new word grandmother and grandma.3.T: What do we call them in Chinese? –爷爷，奶奶。

人教版(PEP)三下《Unit 2 My family》(第2课时)教学设计一. 教材分析《Unit 2 My family》是人教版(PEP)三年级下册的一篇课文，主要讲述家庭成员的介绍。

本节课文内容贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣和共鸣。

通过学习本节课文，学生可以掌握家庭成员的英语表达，以及如何介绍自己的家庭。

教材中配有丰富的插图，有助于学生理解和记忆。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。

但是，学生的英语表达能力还不够强，对家庭成员的英语表达可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要注重学生的英语实际运用能力的培养。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英语单词和短语，如：mother, father, sister, brother, grandma, grandpa等。

2.能力目标：学生能够用英语简单介绍自己的家庭成员。

3.情感目标：学生能够感受到家庭的温暖，增强对家庭的认识和理解。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英语单词和短语的学习。

2.难点：如何用英语介绍自己的家庭成员。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。

通过设置情境，让学生在实际语境中学习家庭成员的英语表达；通过完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作含有家庭成员图片和单词的课件。

2.教学道具：准备家庭成员的图片卡片。

3.练习册：准备与本节课文相关的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家庭成员的图片，引导学生用中文说出家庭成员的名称。

然后，用英语呈现家庭成员的单词和短语，让学生初步认识和记忆。

2.呈现（10分钟）通过课件和图片卡片，逐一呈现本节课文的内容，让学生听懂并理解课文。

在呈现过程中，注意讲解家庭成员的英语表达，让学生充分理解和掌握。

PEP小学英语三下第二单元Unit2 My Family教案教学内容：A. Let’s talk Let’s practice C Culture教学目标：1. 知识目标：A：通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he /sheB：能听懂会说This is my family.Who’s that man/boy? He is my father/brother/friend;Who’s that woman/girl? She is my mother/sister/friend等句型。

2. 能力目标：能够简单介绍自己的家庭成员,并能和朋友交谈。

3. 情感目标：注重培养学生热爱家庭热爱生活的美好情感。

教学重点：1. 句型：Who’s that man（boy）? He’s my…Who’s that woman (girl)? She’s my…2. 词汇：father, mother， mom， woman， man教学难点： she和he 的意义区别和发音。

课前准备：词卡，照片，录音机，磁带，教学课件或教学CD.教学过程：一、Preparation1. Let’s sing: Boys and girls男生女生分角色并加动作唱2. Free talk: 教师先示范，然后在小组内问答。

This is my friend, …Nice to meet you.Nice to meet you, too.Where are you from?I’m from…二、Presentation1. 教师将一位新朋友介绍给大家。

教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name？引导这个女生回答：My name’s（Diana）。

教师对其他学生说：She’s（Diana）。

并示意学生跟着重复这句话。

2. 教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl？引导学生回答：She’s…3. 用同样的步骤问一个男生，用he 代替she.4. 教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy？让学生回答：He’s…5. 让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl？She’s… Wh o’s that boy？He’s…6. 教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。

人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》第1教案一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要讲述了家庭成员的称呼以及介绍家庭成员。

通过本节课的学习，学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如：mom, dad, brother, sister等，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。

本单元的主要句型为：“This is my … He/She is … years old. He/She is a …”二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，能听懂并会说一些简单的英语句子。

但是，对于家庭成员的称呼以及介绍家庭成员的句型，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，创设情境，让学生在实践中掌握知识点。

三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握关于家庭成员的词汇，如：mom, dad, brother,sister等，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：学生能够热爱家庭，关心家人，懂得感恩。

四. 教学重难点1.重点：掌握家庭成员的词汇，运用句型介绍家庭成员。

2.难点：正确运用句型“This is my … He/She is … years old. He/She isa …”进行介绍。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的家庭情境，让学生在实践中掌握知识点。

2.游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。

3.情感教学法：引导学生关注家庭，培养学生的家庭观念。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.图片：准备家庭成员的图片，用于展示和练习。

3.家庭调查表：用于学生课下调查家庭成员信息。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅家庭图片，引导学生谈论自己的家庭。

教师提问：“Can you introduce your family to us?”，学生回答：“This is my mom, she is a teacher. This is my dad, he is a doctor.” 等。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教案一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要讲述了家庭成员的名称以及描述家庭的关系。

通过本课的学习，学生能够掌握关于家庭成员的基本词汇，如mom, dad, brother, sister等，同时能够运用所学生习得的语言进行简单的家庭介绍。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的词汇，对于图片和简单的故事情节有一定的理解能力，但还没有完全掌握英语的语法结构和句型构建。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的语言表达能力和交际能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如mom, dad,brother, sister等，并能够运用这些词汇进行简单的句子构建。

2.能力目标：学生能够听懂、说出一家人之间的关系，并能够用英语介绍自己的家人。

3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，增强对家人的感情。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇和简单句型的构建。

2.难点：家庭成员词汇的准确运用和家庭关系的描述。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过设定情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语，同时注重学生的交际能力和实际应用能力的培养。

六. 教学准备1.教材：《PEP人教版小学英语三年级下册》2.课件：家庭成员的图片、视频等3.教学道具：家庭成员的手偶等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“My family”进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.呈现（10分钟）通过展示家庭成员的图片和视频，引导学生说出家庭成员的名称，同时板书家庭成员的词汇，如mom, dad, brother, sister等。

3.操练（10分钟）运用不同的练习方式，如看图说话、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学的家庭成员词汇。

4.巩固（5分钟）通过完成课本练习题，让学生进一步巩固所学的内容。

人教版PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计篇1教材分析这节课内容是《新标准英语》三年级起点第一册第九模块第一单元。

本单元的主要话题是Family，学生在学会交流Introduction Classroom Friends等简单信息的基础上学习介绍自己的家庭，形成初步运用英语进行简单日常交际的能力。

教学目标1、知识目标(1)能正确说出有关家庭成员的词汇: mother, father, doctor, me, grandma, grandpa, sister, brother 及介绍家庭成员的基本句型：This is my …(2)知道人称代词he，she的用法。

2、能力目标(1)能听懂会说单词father mother sister brother grandpa grandma.(2)能熟练的运用句型This is my … 介绍自己的家人。

3、情感目标培养乐于与人合作的意识，让孩子更爱自己的家庭。

教学重难点1、重点：运用句型This is my …向别人介绍自己家庭成员。

2、难点：如何把所学语言运用到实际生活中去，做到学语言，用语言。

教学准备多媒体、录音机、Ms Smart一家头像、新旧单词卡片、教师和学生各自全家照。

教学方法本课运用了情景教学法、“任务型”教学法、游戏、韵律英语教学法等多种方法并用的方式组织教学。

教学过程一、热身1、师生相互问好(营造轻松的课堂气氛)。

2、齐唱一首英文歌（很好的调动了学生的积极性,使学生很快进入学习英语的状态）。

3、检查上节课学过的单词（用旧单词卡片）。

二、导入1、教师出示一张全家福照片(在极短的时间内吸引住学生，为本课的教学创造积极的条件)。

2、介绍自己的.家庭成员：This is my grandpa/ grandma/ brother/ sister.并进行板书和带读（说话语速要慢而清晰，并借助肢体语言帮助学生理解）。

PEP小学英语三年级下册Unit 2 My family Part A Let’s talk 教学设计一、教学目标知识目标:1.能听懂、会说A部分的对话，重点掌握“Who’s that woman? Who’s that man? She’s....He’s ....能力目标:1.能在实际情境中自然运用A部分Let’s talk 的句型.2.能介绍家人。

3.学会询问他人是谁及做出正确回答。

情感目标：1.要知道爱家、关爱家庭成员的情感。

二、教学重点句型：Who’s that...? He’s/She’s...三、教学难点he和she的意义区分及发音。

四、教具准备1.学生的家庭照片。

2.教学课件五、教学过程Step 1:Warm-up1.Free talkT:Good morning,boys and girls.S:Good morning,Miss Wang.T:Nice to meet you.S:Nice to meet you,too.Step 2:Presentation1.教师问一个女生：What’s your name？引导这个女生回答：Myname’s...教师对其他学生说 She’s ...并示意学生跟着重复这句话。

2.教师指着离自己稍远的女生问 Who’s that girl? 引导学生回答She’s…3.用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4.运用图片，游戏操练he/she。

5.教师展示学生们所熟悉的教师照片的课件，询问学生 Who’s thatman？ Who’s that woman ？导学生回答 He’ s Mr… She’s Miss…6.教师向学生出示几张明星的图片，让学生做Who’s that man？Who’s that woman？的问答练习。

7.让学生观看Let’s talk的教学课件。

然后跟读。

8.小组内分角色朗读，然后到前面来跟着动画课件给角色配音。

Unit Two My family元整体剖析本元是教育灵通版（ pep）小学英教科三年下册第二元。

元主 My family （我的家人）。

主情形通一家人在公园找复生彩蛋的情形来引出本元的要点：家庭成。

A 部分共三，分三。

第一情形和部分。

Amy到家里做客，向她介自己的爸爸。

通他的沟通，引出了本元的要点句型：Who’ s that man? He’ s my father.在指一指、一中，学生展现自己的家庭相册，并行答。

第二要点和要点句型呈，Sarah 和家人在找复生彩蛋。

向她她的家庭成，进而引出家庭成要点：father(dad), mother(mum), man, woman以及并回答家庭成身份的要点句型：Who’ s that woman? She’ s my mother.并通韵句：The man is the father来一步稳固要点和句型。

第三音学，通听一听、一、唱一唱，听圈，听一听、写一写三个活，学生理解并掌握字母 e 在里的短音 / e / 。

B 部分共四，分两。

第一仍旧呈情形和。

Amy和 Sarah 在看有关 Sarah 家人的。

Amy中出的家人与Sarah 关系，引出一般疑句及其回答：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? Now, he isn’ t.以后通一个猜猜他是的游来操要点句式。

第二以Mike 的家庭来呈要点sister, brother, mother, father, grandmother(grandma), grandfather(grandpa)并介家庭成的句子This is my⋯。

以后通一个小韵句Help each other ，一步熟习新授。

以后的、听摆列序、一并判断的以及歌曲都用来稳固本的要点及句型，与 C 部分合一个。

C部分仍旧是Zoom和 Zip 之的风趣的故事。

以Zoom穿演的裙子被一个风趣的事件来整合呈本元有关家庭成的要点以及怎样及回答家庭成的要点句式。

pep三年级英语下册Unit 2 My family教案课题Unit2myfamily?He'smy…who'sthatwoman?She'smy…2．词汇：father,mother,woman,man教学难点.能区分和正确使用人称代词he和she，及发音。

2.新句型who’sthat…?的运用。

教具准备．教师及学生的家庭照片。

2.姚明等明星画片3.录音机及磁带。

导学过程二次备课预习提纲.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi,thisismyfriend,Amy…2.让学生自带自己家的照片。

一、热身／复习（warmingup）．播放英语歌曲BoyandGirl和学生一起唱一唱。

2．日常口语练习，播放Unit1BLet'stalk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画二、新知呈现.教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。

Doyouknowwhoisshe?你想知道他是谁吗？然后说：Thisismyfriend.HernameisLinda.讲解She’s...出示另外几张画片问：who’sthisgirl?引出句型“She’s...She’smyfriend."并强调she的发音。

同样方法引出He’s...He’smyfriend.突出he的发音。

并强调he和she的区别。

2.出示姚明等明星画片，引出句型who’sthatwoman/man?She’s...He’s...领读新句型。

然后出示卡通图片说：Look!who’sthatwoman?学生回答:She’sDog.教师适时加上yes,she’smotherDog.出示motherDog以同样的方式介绍father.领读新单词。

3.课文呈现A．让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答下列问题：（1）who’sthatgirl?who’sthatman?who’sthatwoman?B.听课文录音的方式展示let’stalk的内容。