作文教学的体会与反思

作文教学反思作文教学反思（通用20篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的作文教学反思（通用20篇），希望能够帮助到大家。

作文教学反思篇1作文教学历来是小学语文教学中的难点，小学生作文教学反思。

我在教学实践中发现：作文教学的难点其实在于学生无素材写。

无素材可写的原因之一，就在于教师在教学中没有把作文教学植根于生活的土壤之中。

在两千年前我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患”。

孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。

由此可见，知识从生命开始，与生活同行。

生活是作文创作的源头活水。

作文与生活是血肉相连的。

我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生习作的兴趣，提高作文教学的效率，提高学生的作文素养。

一、作文教学要源于生活“源于生活”是新课程的一大特点。

贴近生活，让语文教学生活化，是重塑语文教学人文精神的重要途径。

作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感，表明态度，实践人生价值的体现。

新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。

基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要解除羁绊于学生作文情感的条条框框，为学生提供体验生活的机会。

学生让学生在开放中放胆作文，弘扬人性，放飞情感，写真实的生活，述生动的情感。

二、让生活成为习作的源头活水生活，永远是作文创作的源头活水。

在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。

我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。

作文教学生活化，就是强调学生在教师的引导下，关注生活，扩大信息接受量，让源头活水滋润学生的心田。

作文课听课心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新课标下的作文教学收获与反思作为一名语文老师，在新课标推行后的这段时间里，我在作文教学方面有了不少新的体验和感悟。

以前，我们的作文教学似乎总是陷入一种固定的模式。

给个题目，简单讲讲要求，然后就让学生们自己去发挥。

结果呢，交上来的作文往往千篇一律，缺乏生气和个性。

但新课标实施后，一切都有了变化。

就拿最近的一次作文课来说吧。

那次的作文题目是“记一次有趣的户外活动”。

以往，学生们可能就是流水账似的记录一下活动的过程，什么时间、地点、人物，然后干了些啥。

但这次，我决定换个方式。

上课铃一响，我没有急着讲作文，而是先给他们讲了我自己小时候参加户外活动的经历。

那是一次放风筝的活动，我把细节描绘得特别详细。

我告诉他们，那天的风有点调皮，总是忽大忽小。

我刚跑起来，风就变小了，风筝摇摇晃晃地往下坠，我急得直跺脚，心里那个懊恼啊！可当我准备放弃的时候，风又突然大了起来，像是在跟我开玩笑，风筝一下子就飞了起来，高高地挂在天上，我的心也跟着飞了起来，别提多高兴了！讲完我的故事，我让学生们先分组讨论自己经历过的户外活动，互相分享其中的有趣细节。

这一下，教室里可热闹了，孩子们七嘴八舌地说个不停，眼睛里都闪着兴奋的光。

讨论结束后，我让他们开始动笔写。

我在教室里走来走去，观察着每个孩子的表情和状态。

有的孩子眉头紧皱，似乎在努力回忆那些美好的瞬间；有的孩子则面带微笑，笔在纸上飞快地移动着。

其中有个叫小明的孩子，让我印象特别深刻。

他平时写作文总是很头疼，不知道写什么，怎么写。

但这次，他写得特别认真。

我走到他身边，看到他写的是一次和爸爸去钓鱼的经历。

他写道：“那天，太阳火辣辣的，我和爸爸来到河边。

河水在阳光的照耀下，像一条闪闪发光的绸带。

爸爸帮我把鱼饵挂好，我学着他的样子把鱼竿甩了出去。

可是等了好久，鱼漂都一动不动，我都快没耐心了。

就在我想要放弃的时候，鱼漂突然猛地往下一沉，我赶紧提竿，哇，一条大鱼！那鱼在水里拼命挣扎，溅了我一脸的水，我又紧张又兴奋，手都在发抖……” 看着他写得这么投入，我心里别提多欣慰了。

作文的教学反思作文的教学反思（精选21篇）在不断进步的时代，我们需要很强的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的作文的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

作文的教学反思篇1一、关于教学目的问题作文是提高学生综合能力的重要手段，也是语文教学的难点。

我们一直思考着这样一个问题：作文的指导如何才算是教会了呢？因为每个学生的作文水平都不一样，如何让好的文章出彩，差一点的文章有所提高？基于这样的思想，我们将苏教版小学六年级上学期《习作五》作为精品课程的研究项目。

我们设计这次作文教学始终贯穿着这样一个目标：让学生能够懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作材料；能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；40分钟能完成不少于400字的习作。

这次习作的具体目标就是通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。

能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。

二、关于培养学生写作兴趣的问题“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。

”这是孔子给我们后世留下的至理名言它揭示了一个深刻的道理：“好”和“乐”是成事的关键。

学生作文也是如此，其关键在一个“趣”字，兴趣是作文的动力。

部分学生怕作文，原因种种，其间对作文无兴趣、把作文当着“苦差事”，似乎是重要原因之一，“兴趣是最好的老师。

”所以，激发学生作文兴趣、让学生带着愉快、欢喜和满意的情感去作文，的确是提高作文质量关键的一环。

那么怎样激发学生作文的兴趣呢？这次习作能写出产品的外部特征和它的价值或用途是重点。

从教学的实际效果来看，只有学生的写作兴趣有了，写作素材丰富了，体验深刻了，才能写出优秀的文章。

为了调动学生的表达欲望，所以，我们提前给学生习作要求，让学生有充分时间去观察、询问和查阅来收集写作材料。

八年级上册作文教学反思(10篇)八年级上册作文教学反思(篇1)4月2日，我在某校讲授了一节县级公开课，下面是我的备课过程、课堂实录与课后反思一、备课过程3月28日(星期一)下午，通过申请，说课比赛(读书是我的一种生活习惯，因此我的说课较其他教师可能多少多了点新意，这恰恰助长了我的骄傲，潜意识中我形成了讲课也是表现自己的错误认识，这可以说是此次赛课不理想的伏笔。

另外说课时我的声音较低，像是在自言自语。

这个缺点，八年级四班的同学们也在课前给了我善意的提示，真应该谢谢他们。

)我成为我们学校二位参赛选手之一。

晚上，我知道了比赛课题《我的叔叔于勒》，然后开始读书。

3月29日(星期三)，我开始读手头上能搜集到的有关《我的叔叔于勒》一文的所有资料(这些资料有孙绍振老师，有李镇西老师的，有余映潮老师的，还有各种学科杂志上的，以及教学参考书) 整整一天，还没有读完。

(其实，我这是在浪费时间，说课需要搜集资料，而讲课则需要了解学生，资讯有实践经验的同行。

不知不觉中，这又强化了我的错误!当时，我最应该做的是把文本读上几遍，并初步确定课时目标，而且这一切应在半天内完成。

别人没有做过的事情，我可以去闯;别人做过的事情，我则应该去学，因为只有谦虚才能使人进步!)这个过程一直持续到晚上10点多。

3月30日(星期四)上午，我有两节课。

直到下午第一节课，我才初步制定出第一份导学案。

第二节课时，我还在读“专家”。

第三节，我在十四班试讲，因为是试讲，自己的心理上就放松了许多，也没有引起我的重视。

学生仅在中午自己读了读课本;导学案是在课前发给学生的。

讲课过程中，学生对“菲利普夫妇”的评价大多延着“贪婪、自私、冷酷、势利”，也就是“钱”的角度去评价。

在课上我对学生的结论感到好笑，却好没有仔细分析出现这种现象的原因，以及这种现象存在的价值，反而觉得学生“被金钱所迷惑”，我暗暗嘲笑他们的“愚”。

(此时，我研究的不应该是学生为什么有这些“鄙陋”的想法，更不应该“嘲笑他们的“愚”，而应该分析“怎样在学生认知的基础，通过语文味的分析，加上我的介入主，使他们的认知有所提高”。

小学作文教学培训心得（精选7篇）小学教学培训心得篇1有幸去听了一次小学作文培训班的讲课，从中学习收获颇多，受益匪浅，概括起来，主要有以下几方面：1、小学生写作现状很多小学生写作文的时候不知道写什么，究其原因，并不是生活中无内容，主要是由于小学生观察能力差，不善于通过观察获取或积累作文素材。

本次作文指导主要告诉我们学生生活中哪些可以作为素材外，还注意把写作同他的生活结合起来,把写作训练和集体活动统一起来,每次作文都有意创设情境，让他眼见为实，先看后写。

闫老师先是带领学生们在课堂上模仿动物叫声，让孩子们亲身感受声音，引导孩子们观察交流，然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，看到的。

这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。

2、“赏评”是的教法“赏评”是的教法，“学生”是的老师，本节课介绍了自己是如何利用“赏评”来帮助学生写好作文的。

在让学生说的过程中学生自己评议，对好的给与鼓励，是啊，哪个孩子不愿意得到老师的赏评呢?赏评更能提高孩子作文的积极性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞赏他，这样，学生会越来越好。

3、课堂气氛活跃让孩子不再害怕作文写作课课堂气氛很重要，作文课就要活跃，让学生畅所欲言，能说敢说，说多了既锻炼了表达能力又能提高写作水平。

我发现只要你用心，就会发现身边很多写作的资源。

猜词游戏是我和学生们喜欢也一直在做的游戏，而我只是把它作为语文字词学习的手段却从没想过他可以作为学生学习自作的素材，是呀，这是孩子们热衷的，他该有多少话要写一写这个给他枯燥的学习生活带来快乐的课堂啊!不管是哪种作文模式，我们只要牢牢记住一点：想办法让学生对即将进行的写作产生强烈的期待，不吐不快，我们的作文教学就成功了一大半。

让学生尽情地去玩、去享受，去尽情的述说，去畅快的表达，这或许也是作文的一条新路子，先把材料，最深刻、最真实、最火花一现的记下来，然后有专门的时间再组织材料，写成正式的、规范的作文。

小学六年级作文的批改与反思在小学六年级阶段，作文批改与反思是教育中至关重要的环节。

作为教师，我经常扮演着作文的批改者和引导者的角色。

每当我拿起一篇作文时，就像面对一个年轻而充满潜力的学生，需要耐心地引导和教导。

首先，我会仔细阅读每篇作文，这是对学生努力的尊重。

作文如同一面镜子，反映了学生的语言表达能力、逻辑思维和情感表达。

在批改的过程中，我不仅仅指出错别字和语法错误，更注重内容的完整性和连贯性。

我会用红笔圈出问题，并在旁边注释解释，帮助学生理解并避免类似错误。

批改作文不只是修改文字，更是与学生进行沟通和交流的机会。

我会尊重每个学生独特的表达方式，鼓励他们发挥创造力，提升表达能力。

有时，我会给予积极的肯定和鼓励，以增强学生的自信心；有时，我会提出挑战和建议，激励他们在思维深度和逻辑严谨性上更进一步。

除了批改，反思也是教育中不可或缺的部分。

我会和学生一起回顾作文过程，探讨他们的思考方式和表达技巧。

这种反思不仅限于单篇作文，更涵盖了整体的学习进程。

我会引导学生思考他们的写作习惯、改进空间以及未来的目标。

通过反思，学生能够意识到自己的成长，明确下一步的学习方向。

在这个过程中，我学会了如何以学生为中心进行教学。

每一次作文批改和反思都是一次教学的机会，不仅帮助学生提高写作能力，更培养他们的自我学习和批判性思维能力。

在这个过程中，我也在不断成长，学会更好地倾听和理解学生的需求和想法。

总的来说，小学六年级作文的批改与反思是一项综合性的工作。

通过细致的批改和深入的反思，我与学生共同探索语言的奥秘，促进他们全面发展。

这不仅是教学的一部分，更是在教育征途中相互成长的过程。

高中作文教学的反思与尝试作者：黎坤金来源：《语文教学与研究·上旬刊》 2015年第4期黎坤金在高考这根指挥棒的引领下，高中阶段的教学异化越来越严重，片面追求“升学率”“名牌效应”“状元情结”种种因素使得分数成为教学的首要追求甚至是唯一追求。

作为语文“半壁江山”的作文教学也不可避免地走入了唯分数是求的歧途。

看看市场上林林总总的《XX高中作文格式化教程》《XX高分作文之道》《高分作文X步曲》《XX作文素材宝典》等等甚嚣尘上，便可窥见当今高中作文教学的异化程度。

技法的生搬硬套，格式的千篇一律，素材的简单堆砌，辞藻的刻意模仿……此种作文，假话连篇，虚情满纸，读来如同嚼蜡，非但无味，简直令人生厌。

何也？早已与写作的本真背道而驰了！文章本应或“书性灵”，或“以文载道”，或“为时而著”，或“因事寄发”，一言以蔽之，应当书写真情实感。

“君子之有文也，如日月之明，金石之声，江海之涛澜，虎豹之炳蔚，必有是实，乃有是文”（宋·陆游《上辛给事书》），说的就是这个道理。

虽然高考作文也要求“抒发真情实感”，可在分数至上的指挥棒下，这一要求早已形同虚设，学生作文里只剩下“矫情虚感”了。

因此，高中作文教学呼唤“弃‘假’归‘真’”，呼唤学生“缘‘情’作‘文’”。

高中作文教学要“弃‘假’归‘真’”，让学生真正“缘‘情’作‘文’”，必须开拓学生的视界，丰富学生的内质。

只有开拓学生的视界，丰富学生的内质，才能够让学生有情可抒，缘情作文，写出来的文章才能够弃假归真，情丰意满。

一代文豪王安石曾在他的《祭欧阳文忠公文》里说过“其积于中者，浩如江河之停蓄；其发于外者，烂如日星之光辉”，就是强调一个作者要有江河一样的停蓄厚积，写作外发出来才能如日月星辰一般辉煌灿烂。

虽然我们不能拿文学大家的标准来要求高中生，但写作要注重积累，开拓视野，丰富内质则道理上是一致的。

“闭门造句非诗法，只是征行自有诗”，“不到西湖看山色，定应未可作诗人”，古人的这些论述虽是论诗之言，但诗文同源，义理相通，都是强调开拓视界对写作为文的重要。

小学教师作文教学培训心得体会精选5篇小学教师作文教学培训心得体会篇1参加了这次作文教学培训，我真是受益匪浅。

通过这次培训，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。

作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。

而且语文教师还要具备较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。

通过这次的学习，我有以下几点感悟：一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。

想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。

在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。

这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。

不断加强修养才能胜任教育这项工作。

加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

二、提高思想认识，净化灵魂。

我们不能把教师当成了一种谋生的职业。

可通过这次走进的课堂，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难得的充电机会。

三、作文来源于生活，生活是写作的源泉。

教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。

”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。

因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。

”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。

可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。

作文的教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家收集的作文的教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。

上周五，我们又上了一节作文课，作文的题目是半命题——我真的敬佩......，这节作文指导课，我自己上的很不满意。

很显然这是一篇写人的作文，写人的作文就得抓住人物品质，也就是你敬佩的原因，敬佩的理由，而这种品质必须通过一件事，或几件事来展现。

我还是让孩子们说题目，说哪件事让人敬佩，开始也是同桌交流，孩子们说的不热烈，选取的题目也不新颖。

我暗暗的想：难道真的没有让人值得敬佩的事吗？我的情绪也不高涨，一种感觉：我的作文指导进入了瓶颈期了，中年级作文过渡到高年级，我好像走入到了一个小胡同，感觉不到孩子们在作文中的真情实感了？什么原因？怎么办呢？我反思：写人的作文比写事的作文有难度，孩子们往往抓不住人物的性格特点。

在现实生活中，孩子们不善于观察和挖掘素材，在他们的心中很少去敬佩别人，往往以自我为中心。

作为教师的我，就是引导孩子们善于发现。

这点我做得不够好，例如：我可以引导孩子们在身边找敬佩的人，比如学习第一的同学，写字工整的同学等等。

在课堂上还是应该多交流身边的人和身边的事，点燃孩子们的激情。

“生活中不是缺少美，而是真的缺少发现。

”这节不成功的作文课，归根结底，还是因为我的引导不及时，没有及时的抛出火苗！在下次的作文教学中一定注意！从事初中作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。

造成厌烦心理的原因很多，也很复杂。

但分析起来，根本原因还在教师身上。

教师学是否高、艺是否精、业是否有道、品是否端正、责任心是否强？往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。

为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。

（一）敬业精业，授课精彩。

要努力认真钻研教材，精心构思、设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。

让学生感到听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。

作文教学反思（精选6篇）作文教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是精心整理的作文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

作文教学反思1在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。

2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。

3、对周围事物没有留心观察。

4、缺乏想象力。

5、题材千篇一律，难以表达真情实感。

针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。

一、激发学生写作兴趣。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”如何激发学生写作兴趣呢？1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。

作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。

如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。

又如根据学生最喜欢做游戏的特点。

我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。

游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。

学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

2、以成功的喜悦，激发写作欲望。

要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。

学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。

哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。

__高中作文的教学反思6篇__高中作文的教学反思篇1作文教学历来是语文教学的一半壁河山”。

顺应教学改革的步伐，高中作文教学对素质教育特别是创新教育表现出极大的热情和信心，进行了许多探索和实践，在中学语文教学中正扮演着越来越重要的角色。

为此，有必要对之进行一番考察，从而匡正除谬，使我们的作文教学走上正轨，并取得最大效果。

一、当前高中作文教学的现状1．作文观念：抒写情感，见证生命。

许多人认为，作文是生命存在的一种形式，“是生命体验。

生活感悟的一种外化”，有“‘生命倾诉’的特点，是学生生命活动的一种需要”。

中学生作文应“以对生存意义的揭示去唤醒人类的灵魂，去洞见遮蔽的生活底蕴”。

因此，作文就是要让学生写出自己的感受，写出自己的性情，吐露自己真实的心声，或者如一篇谈“新概念作文”的__题目所言“写那想的，想那新的”。

2．教学目的：让学生写出好__。

平时的作文教学，就是让学生每次都写出一篇优秀作文，可以对全班朗读，也可以拿出去发表。

每一次作文，教师又都希望学生能够创新，能够写出一般人不能写或没有写出的内容。

3．作文备课：既无计划也无教案。

多数教师只在写教学计划时点明安排几次作文，而在具体落实过程中又不写作文教案。

不仅没有教案，而且每一次作文在整个作文教学中的作用是什么，都不甚清楚，也不予考虑。

4．进行方式：就是“写”。

作文课几乎都是教师布置题目学生去写。

不放心的教师会对作文题作一些简单的解释或提示，说明一些要求。

作文一般在课堂上进行，安排在课外的多因课文教学时间紧而不得已而为之。

5．作文题目：话题作文一统天下。

随着高考采用话题作文的形式，作文教学无论平时还是考试便一股脑地采用活题作文题目，仿佛不如此就不能赶上时髦跟上高考。

话题作文从高中延伸到了初中，甚至连小学也在实行话题作文教学了。

6．作文批改：选优说劣。

优秀作文一般会在全班朗读，教师简单总结其优点所在。

对于较差的作文，多是总体评价其不足，具体到一篇较差的作文，则是多鼓励少批评。

我的乐园作文教学反思成功与不足改进措施1. 引言1.1 概述我的乐园作文教学是一种创新的教学模式，旨在提高学生的写作能力、培养创意思维，并激发他们对写作的热情。

通过对这一教学模式的反思和总结，我发现其中既有成功之处，也存在不足之处。

本文将会分析我的乐园作文教学模式的优势和限制，并提出改进措施以进一步提高教学质量。

1.2 文章结构本文将分为四个主要部分来探讨我的乐园作文教学的成功之处和存在的不足之处，以及相应的改进措施。

首先，在“我的乐园作文教学的成功之处”部分中，将会重点介绍这个教学模式在提升学生写作能力、培养创意思维和激发学生写作热情等方面所取得的成就。

接下来，在“我的乐园作文教学存在的不足之处”部分中，将会讨论该模式中出现的问题，包括学生表达能力有限、缺乏个性化指导和鼓励、以及低参与度等问题。

在第四部分，“改进措施一：增加个性化辅导时间和方式”，将提出针对这些问题的具体改进方案，包括设立作文辅导小组或导师制度、制定针对性写作任务和反馈机制，以及组织写作比赛和互动活动来激励学生参与。

最后，在“改进措施二：建立多元化评价体系及实践落地教学案例分享平台”部分中，将讨论建立多元评价体系、打造在线平台分享优秀教学案例与资源以及开展跨校合作等方法来改进我的乐园作文教学模式。

1.3 目的本文旨在总结分析我的乐园作文教学模式的成功之处和存在的不足之处，以及提出相应的改进措施。

通过对这些方面的深入思考和研究，旨在不断完善我的乐园作文教育模式，提高学生写作能力、培养学生创意思维，并激发他们对写作的热情。

同时，希望能够为其他从事类似教育工作的人提供一些有益的启示和借鉴。

2. 我的乐园作文教学的成功之处2.1 提升学生写作能力在我的乐园作文教学中，我采用了一系列有效的方法来提升学生的写作能力。

首先，我鼓励学生多读多写，通过阅读优秀的作文来培养他们对于语言表达和结构组织的敏感性。

同时，我也注重帮助学生理解常见的写作技巧和表达方式，并指导他们如何运用到自己的作文中去。

作文课听课心得体会范文大全(7篇)作文课听课心得体会范文大全【篇1】本学期，上级领导终于给我校配备了“班班通”设备。

为了让学校的老师感受这一现代化教学工具的优越性，学校委派了部分中青年教师到小溪市乡中学听了三堂课（语、数、外各一节）。

这次的听课，让我有了不一样的感受。

让我感受最深的是“班班通”的开通和使用，激活了课堂。

在听课中时常看到老师们独特的教学设计、精美的课件演示、热烈的课堂气氛让我心动。

像曾老师上得那堂七年级英语课，虽然我不是英语老师，但我还是被她上课的激情所感染，被她精美的课件所吸引，被学生高涨的学x热情所震撼。

尤其是恰当的课件展示相关的教学内容，即形象又生动，让课堂上的一切都“活”了，老师”活了”，学生“活”了，知识也“活”了。

一幅幅美丽的图画，一道道彩色的题目，深深地吸引了学生，提高了学生的兴趣，并能让学生的学x兴趣维持下去，使学生在不知不觉的愉快的气氛中发挥自己学x的主动性，从而使他们的整个身心都投入到学x活动中来，而在我平时的教学中没法达到这个效果。

其次，让我觉得使用了“班班通”后，教师的教学方便了，再也不用提小黑板了。

平时，为了节约在课堂上抄练x题的时间，总得在课前把部分练x抄在一个小黑板上，从这个教室提到那个教室。

再说，一块小黑板也写不了几道题，一节课下来，黑板要擦好几次，粉笔灰要吃无数。

不讲究的老师一节课下来，成了一个“粉刷匠”了。

使用“班班通”就不一样了，无论是例题还是相关资料，甚至动画，一根手指头就能搞定。

而且都呈现在大屏幕上，所有的学生都可以看到，且能看得清晰。

另外，我的感悟是要下功夫学x课件的制作。

“班班通”作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用，可我们的大部分老师对“班班通”和课件制作几乎是一窍不通。

尤其是学校的中青年教师应该成为学x和使用“班班通”设备的先行者，必须掌握这门技术。

最后，呼吁学校尽快组织全校教师进行有效地培训，争取使每一个老师会正确使用“班班通”，让“班班通”在我们的平时教学过程中发挥其应有的作用，不只是一个摆设。

英语作文教学的反思与收获英文回答：Reflection on English Composition Teaching: Gains and Insights.English composition teaching plays a pivotal role in developing students' communication skills, criticalthinking abilities, and overall academic success. Through my experiences as an English composition teacher, I have gained valuable insights and made significant refinements to my teaching practices, which have greatly benefited my students and me.Firstly, I have realized the importance of creating a supportive and engaging learning environment. By fostering a classroom culture that values open communication, respect for diverse perspectives, and a willingness to take risks, I have observed a marked improvement in my students' participation and engagement. They feel encouraged toparticipate actively in discussions, share their ideas, and provide constructive feedback to their peers.Secondly, I have emphasized the value of explicit instruction and scaffolded learning. I have found that providing students with clear and detailed explanations of grammatical concepts, rhetorical devices, and the writing process empowers them to develop a solid foundation. Supplementing direct instruction with practice exercises, peer reviews, and individual feedback has further enhanced their comprehension and writing skills.Thirdly, I have adopted a student-centered approach to teaching. By tailoring my lessons to the specific needs and interests of my students, I strive to make learning meaningful and relevant. I incorporate authentic materials, such as articles, videos, and speeches, to connect the lessons to real-world applications. Additionally, I encourage students to choose their own writing topics, which often sparks their creativity and motivation.Fourthly, I have emphasized the significance ofcritical thinking and analysis. I have designed assignments that require students to go beyond paraphrasing and regurgitating information. Instead, I challenge them to critically evaluate texts, identify logical fallacies, and synthesize information from multiple sources. This approach has fostered their ability to think critically, reason logically, and make well-informed judgments.Moreover, I have continuously sought feedback from my students to refine my teaching practices. By conducting regular surveys and holding informal discussions, I have gained valuable insights into their learning preferences and areas of struggle. This feedback has enabled me to adjust my lesson plans, provide additional support, and cater to their diverse learning styles.中文回答：英文作文教学反思与收获。

写景作文的教学反思写景作文是中小学语文教学中不可或缺的一项内容。

通过写景作文的教学，可以培养学生的观察能力、描写能力和想象能力，同时也能提高学生的语言表达能力和写作水平。

然而，在实际的教学中，我们也发现了许多问题和不足，需要进行反思和改进。

首先，现行的教学模式过于单一。

在许多学校中，写景作文的教学往往只是教师讲解一些写景的技巧和方法，让学生模仿一些经典的写景篇目，缺少真正的创新和探究。

这样的教学模式不能真正激发学生的兴趣和热情，也不能培养学生的创造力和审美能力。

因此，我们应该探索更加多元化的教学方式，例如可以让学生自己选择写景的对象、角度和手法，通过对不同的景物进行深入的观察和理解，从而创造出更加独特、生动和富有想象力的作品。

其次，有些教师在教学中缺乏细致的指导和批改。

写景作文的难点在于如何进行准确而生动的描写，因此需要教师在批改作文时给予详细的点评和建议，让学生能够及时发现自己的不足之处并加以改进。

然而，在实际的教学中，有些教师只是简单地批改了一下语法和拼写错误，而没有给予学生更为具体和深入的指导。

这样的教学方式不能真正帮助学生进步，反而会使学生失去写作的信心和兴趣。

因此，我们应该在教学中注重细致的指导和批改，让学生能够得到更为有益的帮助和启示。

最后，写景作文的教学也需要注重与其他学科的联系。

写景作文涉及到物质和精神世界的表现，也涉及到自然和社会环境的描绘，因此可以与地理、历史、生物等学科进行联系和融合。

例如，在教学中可以让学生通过对自然景观的观察和描写来了解地理环境的变化和演变，或者通过对历史文物的描写来了解历史文化的传承和演化。

这样不仅能够丰富学生的知识面，还能够提高学生的跨学科学习能力和综合素质。

综上所述，写景作文的教学需要探索更加多元化的教学方式，注重细致的指导和批改，同时也要注重与其他学科的联系。

只有这样，才能够真正地发挥写景作文的教育价值，培养学生的写作能力和创新意识。

作文我学会了——教学评课稿反思全文共5篇示例，供读者参考作文我学会了——教学评课稿反思1光阴似箭，一眨眼，七年级结束了。

在这一年中，我学会了反思。

做人是一件难事，做好则会为你赢得许多珍贵的东西，而做人做失败了则会为你带来不少的遗憾。

郑板桥先生曾说过“难得糊涂”，要我们在该装糊涂时便要装糊涂。

在以前，我认为这句话并不正确。

因为人既然明白，却故意装不知道，那么犯错的人又怎么能知道自己所犯的错误，这样做岂不是害了他吗？直到我历经了一件事，终于明白了这句话。

那是一个星期四，上完社团课，我和我最好的朋友一起走向教室。

走廊上时不时传来我和她天真无邪银铃般的笑声。

这样的'情景一直持续到我到达教室门口。

因为我在班里男生缘特好，所以很多男生齐刷刷地向我报告，我同桌在上一堂课上的种种罪行。

直到听到了这件事——他翻了我的书包。

我突然停止了笑声。

我爆发了，只是这次的爆发和以往大不相同。

这一次，我“冷静”得让我自己都感到了害怕。

我只是走回座位，走向了我的同桌并对他进行了“审问”。

最后越问越使我火冒三丈，于是我再也不能冷静，因为我最讨厌别人侵犯我的隐私，我便对他“破口大骂”。

从此，我与他的关系疏远了许多，并且有同学多次与我说起他在背后说我坏话。

我便对此人深感厌恶，不愿再与此人一起处事。

可是，现在想来，若事情再来一次，我会像郑板桥先生所说的“难得糊涂”。

将那件事一笑了之，当什么事都没发生，将自己心中的那杆秤放下，也许事情就不会像现在这么糟糕了。

只是，不知当我再遇此事时，我又是否能控制自己，放下心中那杆以自己的标准衡量他人的秤呢？也许“难得糊涂”并不是害别人，而是对双方都有益。

也许这才是更好的解决方法吧！反思自己，使自己变得更完美。

在这个世界上没有不犯错的人，但学会了反思，学会了原谅，我们才会拒绝犯重复性错误。

经历了七年级，我终于明白，与朋友相处，有时也要“难得糊涂”！作文我学会了——教学评课稿反思2大家熟悉的“人”字，一撇，一捺，说起来很容易，做起来却很难。

作文我的乐园教学反思成功与不足英文回答：Reflection on the Successes and Shortcomings of My Paradise Teaching.As an educator, it is crucial to reflect on my teaching practices to identify both the successes and shortcomings. By doing so, I can continuously improve and provide abetter learning environment for my students.One of the successes in my teaching at My Paradise is the use of interactive and engaging teaching methods. I have incorporated various activities and games to make the learning process enjoyable for my students. For example, I often organize group discussions and debates to encourage critical thinking and enhance their communication skills. This approach has helped to create a lively and dynamic classroom atmosphere, where students actively participate and develop a deeper understanding of the subject matter.Another success is the establishment of a positive and supportive learning environment. I have made efforts to build strong relationships with my students, which has resulted in a sense of trust and respect. By showing genuine care and interest in their progress, I have motivated them to strive for excellence. Additionally, I have encouraged collaboration and teamwork among students, which has fostered a sense of belonging and camaraderie.Despite these successes, there are also areas that require improvement. One of the shortcomings is the lack of individualized attention. Due to the large class size, it has been challenging to provide personalized instruction to each student. As a result, some students may not receive the necessary support and guidance they need to reach their full potential. To address this issue, I plan to implement differentiated instruction strategies, such as creating smaller groups for targeted instruction and providing individualized feedback.Another shortcoming is the limited integration oftechnology in my teaching. In today's digital age, it is crucial to incorporate technology tools and resources to enhance learning experiences. However, I have been hesitant to fully embrace technology due to concerns about its potential distractions and misuse. Moving forward, I aim to overcome these concerns and explore ways to effectively integrate technology into my lessons, such as using educational apps and online platforms to facilitate interactive learning.In conclusion, reflecting on the successes and shortcomings of my teaching at My Paradise has provided valuable insights for improvement. By continuing to enhance interactive teaching methods, establishing a positive learning environment, addressing the lack of individualized attention, and integrating technology effectively, I can create a more enriching and impactful learning experience for my students.中文回答：对于我在乐园教学的成功和不足的反思。

作文教学的体会与反思摘要：《语文课程标准》指出：作文是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进展创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合表达。

作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

在作文教学中，教师要根据学生写作现状出发，不断更新自己的知识，吸收新鲜的教育经历和理念，充分利用教育资源，改进教学方法，提高学生写作兴趣和水平，相信总有一天学生不但会不怕作文，而且还会爱上作文。

关键词：写作灵感；体验；体会与反思《语文课程标准》指出：作文是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进展创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合表达。

作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

然而小学作文教学却走进了误区，严重制约着学生语文素养的提高。

为此，笔者尝试着对小学作文教学的困惑及对策谈点浅见：一、从生活中寻找写作灵感生活是写作的源泉，一切写作素材都来自于生活。

生活中许多不经意的小事得都是值得一写的。

而作文无非是把生活中的所见、所闻、所想、所思、所感用文字的形式写出来。

但作文是一个过程，不能一步到位，要经过选材――构思――成文这几个阶段。

而每一个阶段都是联系严密的。

其中关键是选材。

要指导学生选取好的材料就一定先要培养学生观察生活，从生活中选材的能力。

培养学生观察生活的方法可以采用记日记的方式。

要求学生把一天当中有意义的事记下来。

刚开场，很多学生可能感到“没有什么好写”。

或者都是记一些“流水账”，这不要紧，我们可以给他们提一些具体的要求。

通过教师的逐步引导，学生根本上能把他们喜欢什么，接触什么人以及对事物、人的认识和感受写出来。

长此以往，学生就会觉得其实生活中有很多东西可以写。

也就会更加留心周围的生活。

到写作文时，日记中的生活片断就会浮现在他们的脑海中，这时教师只要稍加点拨，学生就能找到写作灵感，写出的思路一定会茅塞顿开。

介绍一种事物说明文心得体会作文教学反思在作文教学的漫漫征途中，介绍一种事物的说明文写作一直是个让我又爱又恨的存在。

爱它，是因为通过这类作文，学生能够学会有条理、有逻辑地表达，锻炼观察和分析的能力；恨它，则是因为要让学生真正掌握并写好这类作文，实在是个不小的挑战。

回想起之前的一次教学经历，那场景至今还历历在目。

当时，我给学生布置的题目是“介绍一种水果”。

本以为这是个简单易懂、贴近生活的题目，学生们应该能轻松应对。

然而，当作文交上来的时候，我却发现了诸多问题。

有的学生写得太过简略，比如写苹果，就只说“苹果红红的，甜甜的，很好吃。

”这哪里算得上是介绍啊，简直就是一句随口的评价！还有的学生虽然写了不少内容，但逻辑混乱，一会儿说颜色，一会儿说口感，一会儿又跳到产地，让人看得晕头转向。

为了让学生们明白问题所在，我决定在课堂上进行一次详细的讲评。

我拿起一篇典型的问题作文，在黑板上逐句分析。

“同学们，你们看这句话，‘香蕉是黄色的，弯弯的像月牙。

’这描述太笼统啦，黄色也有很多种黄呀，是淡黄、金黄还是鹅黄呢？还有说像月牙，那具体像月牙的哪里呢？是形状还是弧度？”我一边说，一边在黑板上画着，试图让他们更直观地感受到描述的不具体。

看着学生们似懂非懂的表情，我决定换个方式。

我从家里带来了各种水果，有红彤彤的苹果、黄澄澄的梨子、紫莹莹的葡萄。

我把它们摆在讲台上，让学生们分组观察。

“来，大家先用眼睛看，看看水果的颜色、形状，注意细节哦！”学生们顿时来了精神，一个个瞪大眼睛，仔细瞧着。

“老师，我发现苹果的表面不是完全光滑的，有一些小小的斑点！”一个学生兴奋地喊着。

“很好，那你再看看这些斑点是什么颜色的，分布有什么规律？”我引导着他继续深入观察。

接着，我让他们用手摸一摸水果的表皮，感受一下质地。

“哎呀，梨子的皮好粗糙啊！”“葡萄摸起来滑溜溜的！”孩子们七嘴八舌地说着自己的感受。

然后是闻味道。

“哇，苹果有一股淡淡的清香！”“葡萄闻起来甜甜的！”观察完后，我让学生们重新开始写作。