杠杆的科学教科版六年级科学上册教案

教科版六年级科学上册1-3《杠杆类工具的研究》教学设计一. 教材分析《杠杆类工具的研究》是教科版六年级科学上册的一节课。

本节课主要让学生通过探究杠杆类工具的原理和特点，理解杠杆平衡的条件，以及力臂和力的关系。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识各种杠杆类工具，并运用科学方法研究其工作原理。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过实验和探究活动来认识和理解杠杆类工具。

但学生在理解力臂和力的关系方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和思考，深入理解杠杆平衡的条件。

三. 教学目标1.认识各种杠杆类工具，了解其工作原理。

2.理解杠杆平衡的条件，掌握力臂和力的关系。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

4.培养学生的团队协作能力和交流能力。

四. 教学重难点1.教学重点：认识各种杠杆类工具，理解杠杆平衡的条件。

2.教学难点：理解力臂和力的关系，运用杠杆原理解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究杠杆类工具的原理。

2.运用实验、观察、讨论等教学方法，让学生通过实际操作和思考，深入理解杠杆平衡的条件。

3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和交流能力。

六. 教学准备1.准备各种杠杆类工具的图片和实物，如撬棒、剪刀、钳子等。

2.准备实验材料，如杠杆、钩码、弹簧测力计等。

3.制作课件，展示杠杆类工具的原理和实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种杠杆类工具的图片和实物，引导学生关注杠杆类工具的形状和用途，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现杠杆类工具的原理和实例，引导学生认识杠杆平衡的条件。

同时，教师通过讲解和示范，让学生了解力臂和力的关系。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用杠杆原理进行操作。

教师巡回指导，引导学生正确使用实验器材，并解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，让学生分享实验心得和感悟。

小学科学第3课《不简单的杠杆》（教案）教科版六年级科学上册【小学科学第3课《不简单的杠杆》（教案）教科版六年级科学上册】教案目标：1. 了解杠杆的定义和基本原理；2. 学会通过实验观察和验证杠杆的作用原理；3. 掌握使用杠杆改变物体的平衡状态。

教学重点：1. 杠杆的定义和基本原理；2. 杠杆的原理和作用；3. 使用杠杆改变物体的平衡状态。

教学难点：1. 理解杠杆的原理和作用；2. 学会使用杠杆改变物体的平衡状态。

教学准备：1. 教学幻灯片或板书；2. 实验材料：木杠杆、书、石头等；3. 安全要求：确保学生在实验中正确使用杠杆，防止事故发生。

教学过程设计:【导入】1. 让学生回顾上一节课所学内容：电路的基本原理和作用；2. 引入本节课的主题，提问学生：你们知道杠杆是什么吗？有没有看到过杠杆的使用？【理论讲解】1. 在板书或幻灯片上呈现杠杆的定义和基本原理；2. 解释杠杆原理，通过举例（如开门、夹糖果）让学生更好地理解；3. 介绍杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆；4. 解释不同类别的杠杆的原理，并分别列举实际生活中的例子。

【实验操作】1. 将一个杠杆的图片或实物放在教室前方供学生观察；2. 分组进行实验操作，每组准备一根木杠杆和一本书；3. 实验步骤：a. 将一根木杠杆平放在桌子上，并放置书的一端；b. 尝试不同位置的放置，观察是否能够平衡；c. 让学生记录实验结果；d. 尝试使用手指轻轻按住杠杆，观察是否能够平衡；e. 让学生记录实验结果；4. 学生回答以下问题：a. 在实验过程中，什么决定了杠杆能否平衡？b. 为什么使用手指轻轻按住杠杆可以保持平衡？c. 你能想到其他的杠杆应用场景吗？【理论归纳】1. 结合实验结果，引导学生总结能够使杠杆平衡的要素；2. 提供正确答案并解释。

3. 引导学生思考不平衡杠杆的解决方法，并列举生活实例。

【拓展练习】1. 引导学生到校园或家庭中发现并记录杠杆的使用情况；2. 学生分享所记录的杠杆使用场景，并进行讨论。

教科版六年级上册小学科学《不简单的杠杆》教案一、教材分析：本课是小学科学六年级上册工具与技术这一章节的第3课《不简单的杠杆》，主要涉及到杠杆的知识。

通过本课的学习，学生将了解杠杆的基本原理和分类，掌握杠杆的作用原理，了解杠杆的应用，并培养学生的观察能力和实践操作能力。

二、教学目标：1. 了解杠杆的基本原理和分类。

2. 掌握杠杆的作用原理。

3. 了解杠杆的应用。

4. 培养学生的观察能力和实践操作能力。

三、教学重点和难点：重点：杠杆的作用原理和应用。

难点：杠杆的分类和实践操作。

四、学情分析：本课是小学六年级的一节科学课，学生已经具备了一定的科学基础知识，但对于杠杆的概念和原理可能还不够清晰，需要通过实践操作进行深入的了解和掌握。

五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师出示一些杠杆的图片，让学生观察并谈谈自己的看法。

例如，老师可以出示一把剪刀、一把钳子、一把锤子等日常生活中常见的工具。

2. 引导学生思考：杠杆是什么？有什么作用？例如，老师可以问学生：你们平时用过哪些工具？这些工具中有哪些是杠杆？你们觉得这些工具是怎么起作用的？第二环节：讲解新课1. 讲解杠杆的定义和基本原理。

杠杆是一种简单机械，由一个支点和两个力臂组成。

支点是杠杆的中心点，力臂是支点到力的作用点的距离。

杠杆的基本原理是力的作用点越远离支点，需要的力就越小，但可以产生的力就越大。

2. 介绍杠杆的分类。

根据支点的位置和力的作用方向，杠杆可以分为三类：第一类杠杆、第二类杠杆和第三类杠杆。

第一类杠杆的支点在杠杆的中间，力的作用方向在支点两侧；第二类杠杆的支点在一端，力的作用方向在支点的另一侧；第三类杠杆的支点在一端，力的作用方向在支点的同侧。

3. 讲解杠杆的作用原理和应用。

杠杆的作用原理是通过力臂的长度和作用点的位置来改变力的大小和方向。

杠杆的应用非常广泛，例如开门、挖掘机的铲斗、汽车的刹车和油门等都是利用杠杆的原理来实现的。

第三环节：实践操作1. 老师出示一些杠杆模型，让学生进行实践操作。

教科版科学六年级上册3《杠杆类工具的研究》教案一. 教材分析《杠杆类工具的研究》这一课主要让学生了解杠杆的分类、特点以及应用。

通过学习，使学生能够认识各种杠杆，并能够判断生活中的杠杆类型。

本节课的内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力。

他们在之前的学习中已经接触过杠杆的概念，对于杠杆的基本原理有一定的了解。

但是，对于杠杆的分类和应用还需要进一步的学习和掌握。

三. 教学目标1.让学生认识各种杠杆，了解杠杆的分类和特点。

2.培养学生观察、思考和动手能力，提高学生的科学素养。

3.使学生能够判断生活中的杠杆类型，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识各种杠杆，了解杠杆的分类和特点。

2.难点：让学生能够判断生活中的杠杆类型，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法、实验法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养。

六. 教学准备1.教师准备PPT、杠杆模型、实物杠杆等教学辅助材料。

2.学生准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种杠杆的图片，引导学生思考：这些图片有什么共同的特点？它们都是什么类型的杠杆？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现杠杆的分类和特点，让学生了解杠杆的分类，并能够判断各种杠杆的类型。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和分析实验中的杠杆，判断杠杆的类型。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师通过PPT呈现一些生活中的杠杆实例，让学生判断这些杠杆的类型，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）学生分组讨论：还有哪些生活中的杠杆？它们是如何工作的？教师巡回指导，参与学生的讨论。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确杠杆的分类、特点和应用。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生观察生活中的杠杆，分析其类型和作用，并写成观察报告。

教科版科学六年级上册3《杠杆类工具的研究》教学设计一. 教材分析《杠杆类工具的研究》这一课主要让学生了解杠杆的分类、特点和应用。

通过学习，学生能够掌握杠杆的平衡条件，以及如何判断杠杆的类型。

教材中包含了丰富的图片和实例，便于学生直观地理解杠杆的概念和原理。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的杠杆现象有一定的了解。

但学生对杠杆的分类和判断方法还不够清晰，需要通过实例和操作来进一步巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：了解杠杆的分类、特点和应用，掌握杠杆的平衡条件，能判断杠杆的类型。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，提高学生的动手能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生善于观察、思考和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：杠杆的分类、特点和应用，杠杆的平衡条件。

2.难点：判断杠杆的类型，理解杠杆的平衡条件。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生观察和思考杠杆的现象。

2.动手操作法：让学生亲自动手实践，加深对杠杆的理解。

3.小组讨论法：鼓励学生相互交流，培养团队协作能力。

4.讲授法：教师讲解杠杆的相关知识，解答学生疑问。

六. 教学准备1.教具：杠杆模型、图片、实例等。

2.学具：学生分组，每组准备杠杆模型、测量工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生关注杠杆，激发学生的兴趣。

例如，翘板、剪刀、钳子等。

2.呈现（10分钟）教师讲解杠杆的分类、特点和应用，呈现杠杆的平衡条件。

同时，展示相关图片和实例，帮助学生直观地理解杠杆的概念。

3.操练（15分钟）学生分组，每组选取一个杠杆模型进行操作。

教师引导学生观察和测量杠杆的长度、力的大小等，让学生亲身体验杠杆的平衡条件。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论如何判断杠杆的类型。

学生通过观察和操作，总结出判断杠杆类型的方法。

六年级上册科学说课稿《1.2 杠杆的科学》教科版 (1)一. 教材分析《1.2 杠杆的科学》这一课是教科版六年级上册科学的第一课，主要介绍了杠杆的基本概念、分类和作用。

教材通过生动的图片和实例，让学生感受杠杆在生活中的广泛应用，从而激发学生对科学的学习兴趣。

本节课的内容与学生的生活息息相关，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的事物充满好奇。

通过前面的学习，学生们已经掌握了简单的科学概念，具备了一定的科学素养。

但在具体操作和实验方面，部分学生可能还较为陌生，需要在课堂上给予指导和鼓励。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解杠杆的基本概念、分类和作用，能运用杠杆原理解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，培养学生探究科学问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，认识到科学在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：杠杆的基本概念、分类和作用。

2.难点：杠杆原理在生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、操作、实验、讨论等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀等，引导学生关注杠杆，激发学习兴趣。

2.探究杠杆的基本概念：让学生观察和操作杠杆模型，探讨杠杆的定义、特点。

3.学习杠杆的分类：引导学生分析不同类型的杠杆，了解其在生活中的应用。

4.杠杆原理的应用：让学生通过实验和讨论，掌握杠杆原理在生活中的应用。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的拓展任务，激发学生继续探究的兴趣。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下板书：•基本概念：什么是杠杆？•分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆•作用：杠杆原理的应用八. 说教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作能力等方面进行评价。

教科版科学六年级上册2《杠杆的科学》说课稿一. 教材分析《杠杆的科学》这一课是教科版科学六年级上册第二课时的内容。

本节课主要通过探究杠杆的平衡条件，让学生了解和掌握杠杆的基本原理。

教材以学生的生活经验为出发点，设计了一系列实验和活动，让学生在操作中感受杠杆的平衡条件，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的杠杆现象也有所了解。

但学生在理解杠杆平衡条件方面还存在一定的困难，需要通过实验和活动来加深理解。

此外，学生对于科学概念的掌握还需要教师的引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解杠杆的基本原理，掌握杠杆的平衡条件。

2.过程与方法：通过实验和活动，培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：杠杆的平衡条件。

2.教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讨论法、讲授法等。

2.教学手段：实验器材、多媒体课件等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究杠杆平衡条件：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡状态，探讨杠杆平衡条件。

3.讲解与讨论：教师引导学生总结杠杆平衡条件，并进行讲解和讨论。

4.应用与拓展：学生进行一些拓展活动，如设计一个杠杆装置，解决实际问题。

5.总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己在实验和活动中的表现。

七. 说板书设计板书设计如下：1.杠杆的平衡条件：F1 * L1 = F2 * L22.杠杆的应用：解决实际问题八. 说教学评价1.学生实验操作能力和观察能力的评价。

2.学生对杠杆平衡条件的理解和应用能力的评价。

3.学生团队合作意识和勇于探究的精神的评价。

九. 说教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的选择、教学内容的安排等，以便于改进教学方法和提高教学质量。

教科版小学六年级科学上册《杠杆的科学》教学设计《杠杆》教学设计一、学情分析在三年级下册《跷跷板》一课中，学生已经对天平和杠杆保持平衡有了一定的认识，相信学生对杠杆类工具不会太陌生，另外，绝大多数学生都有玩跷跷跷板的经验，所以，本课探究杠杆原理及其应用时，学生会感到相对比较轻松。

二、教材分析本课以学生熟悉的跷跷板为切入点，引导学生进一步深入探究，发现杠杆所蕴含的科学规律以及这种科学规律在生产、生活中的应用与创新，激发学生进行深层次科学探究的兴趣。

三、教学目标：1、知识目标：使学生认识杠杆，知道杠杆的特点，理解杠杆的作用，知道杠杆在实际生活中的应用。

2、能力目标：（1）通过实验培养学生的实验能力；（2）通过在操作体会和实验基础上得出结论来培养学生的归纳概括能力；（3）通过在实践中提出问题、探究问题和联系实际应用知识培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。

3、情感目标：（1）渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是有规律的，人类只有了解到这些规律，才能更好地利用自然和改造自然。

（2）培养学生的合作精神和创新精神。

四、教学重点和难点：设计实验研究杠杆的作用（在什么条件下省力，在什么条件下费力，在什么条件下不省力也不费力）五、教学准备：1、演示材料：带钉子的木条、羊角锤、大石头、小垫石、撬棍。

2、分组材料：杠杆尺、钩码以及实验记录单3、课件一、激趣导入（室外现场）1、先问班中谁力气最大？请问大力士同学，能否帮我个忙？用手帮老师把钉子拔出来好吗？2、学生下来拔钉子，拔不出来。

3、看来用手是拔不出来的。

那么能否想个办法，看看用什么工具能够把钉子拔出来呢？4、学生说用羊角锤或钳子。

师：恰好老师这里有一把羊角锤，还是请大力士同学帮老师把钉子拔出来。

5、同样的一个钉子，用手拔怎么也拔不出来，用羊角锤却能很快地拔出来，这其中有什么科学道理呢？谁能说一说？（学生可能说“杠杆”，教师说：你的知识真丰富，锤子之所以能把钉子拔出来，确实是利用了杠杆的原理，谁能说说什么是杠杆？学生可能说不出来。

教科版科学六上《杠杆类工具的研究》教案一. 教材分析《杠杆类工具的研究》这一节内容是教科版科学六年级上册的一部分，主要让学生了解杠杆的分类、特点以及应用。

通过本节课的学习，学生能够掌握杠杆的平衡条件，认识不同类型的杠杆，并能够分析实际生活中的杠杆工具。

教材通过实验、探究、讨论等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对简单的物理概念有一定的认识。

但在杠杆方面，可能还存在着对杠杆分类和应用的模糊认识。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识杠杆的分类，理解杠杆的平衡条件，学会分析实际生活中的杠杆工具。

2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养观察能力、思维能力和实践能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，学会用科学的眼光看待生活中的现象。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识杠杆的分类，理解杠杆的平衡条件，学会分析实际生活中的杠杆工具。

2.难点：学生能够运用杠杆的平衡条件，分析实际生活中的杠杆工具。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察杠杆的平衡条件，激发学生的学习兴趣。

2.探究法：引导学生通过小组合作、讨论等方式，主动探究杠杆的分类和应用。

3.实例分析法：通过生活中的实例，让学生了解杠杆在实际中的应用。

六. 教学准备1.教具：准备一些杠杆模型和实际工具，如撬棍、剪刀、钳子等。

2.学具：每个学生准备一把剪刀，以便进行实验和观察。

3.课件：制作课件，展示杠杆的分类和应用实例。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的杠杆工具，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考：这些工具有什么共同的特点？它们是如何发挥作用的？从而引出本节课的主题——杠杆。

《杠杆的科学》教学设计【教材分析】本课是教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元的第2课。

在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械，从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。

本课专门引导学生认识杠杆，并通过模拟实验研究发现杠杆省力与费力的规律。

本课教学内容主要分为两部分。

第一部分：认识杠杆。

从生活中的小游戏、撬棍的使用引入“杠杆”这一概念，通过观察、分析生活中常见杠杆的共同特点，概括出杠杆的特征，通过寻找压水井的压杆、跷跷板上的用力点、支点和阻力点的位置，判断所给工具是不是杠杆，来巩固加深对“杠杆”概念的理解。

第二部分：研究杠杆的秘密。

这部分内容是本科教学的重点和难点所在，利用杠杆尺开展实验研究活动，使学生初步感知到杠杆是省力还是费力与它的三个点之间的距离有关，即：阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离，杠杆省力；阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离，杠杆费力；阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离，杠杆就既不省力，也不费力。

并使学生在探究中认识到收集数据的重要性，培养学生利用数据来说明问题的能力。

【学情分析】杠杆现象对六年级学生来说并不陌生，但他们很少对其进行理性分析。

有些学生可能在其他书籍或电视上对杠杆有所理解，但是他们的这种理解并不清晰，所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学认识。

本课教师将组织学生结合生活经验自主学习与交流，建立杠杆概念，认识杠杆特点，之后进一步组织学生利用杠杆尺模拟撬棍撬起重物来收集数据、整理、分析数据，初步感知杠杆省力、费力、不省力也不费力这三种情况的规律。

【教学理念】智慧课堂教学，是指智慧课堂中的教学内容、教学方式和教学策略等以学生的智慧发展为价值追求，以教师的教学智慧为根本条件,建立在教师独特的课程认识基础上,在教学设计、教学实施以及教学评价中体现“转识成智”,促进学生智慧成长的教学过程。

《杠杆的科学》教学设计教材分析本课教学内容分为两部分。

第一部分：认识杠杆。

教科书选用撬棍撬木箱这个情景开始这节课的研究，是因为这是杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的表现形式，学生有类似的生活经历，利于学生观察并引发思考。

通过对教科书中这张示意图的研究，学生对杠杆的用力点、支点和阻力点能有较直观、清晰的认识。

像撬棍那样的简单机械叫做“杠杆”，这是“杠杆”的描述性概念，是适于小学生的认识水平的。

工作的杠杆都有三个重要位置：支撑杠杆，使杠杆能绕着转动的位置叫支点。

杠杆上用力的位置叫用力点。

杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

下面是将杠杆这一概念进行推广应用。

压水井的压杆、跷跷板是学生们熟悉的事物，引导学生分析它们工作时发挥作用的位置，并标出它们作为杠杆的三个点的位置。

不同的杠杆类工具，三个点的位置也常常不同。

找一找身边的常用工具，观察分析羊角锤、钳子、剪刀、天平、锥子、擀面棍等是不是杠杆工具（只有锥子和擀面棍不是杠杆工具，其他4个均是杠杆类工具），说一说理由（不一定非要学生标出这些杠杆工具的三个点），是为了使学生对杠杆类工具有初步的识别能力。

第二部分：研究杠杆的秘密。

学生对杠杆类工具的作用进行思考，会产生一系列问题：用撬棍撬起重物一定能省力吗？怎样做才能省力，怎样做就不能省力？教科书向学生介绍研究杠杆的好工具——杠杆尺，可以把左边挂上的钩码当作被撬动的重物，把右边挂上的钩码当作撬动时我们用的力。

学生可先在两端相同的位置挂两个钩码试用一下杠杆，然后分组讨论什么样的情况能说明用杠杆做事情能省力，什么样的情况不能省力。

要学生充分讨论并思考在此过程中应收集哪些数据来说明问题。

在学生研究杠杆尺的活动中，要由学生自主决定两端挂钩码的位置和数量（只在左右各选一个位置挂钩码）。

当杠杆尺静止不动时，要把杠杆尺挂钩码的位置和数量记录在书上或活动手册上。

取得一系列的数据后可以对记录进行分析。

当学生们经过分析研究实验数据发现了杠杆工作的规律后，可以让学生运用这个规律检验其他数据情况下的实验。

教科版科学六上《杠杆的科学》说课稿一. 教材分析《杠杆的科学》这一课是教科版科学六上的一章，主要让学生了解杠杆的定义、分类和原理，以及杠杆在实际生活中的应用。

通过本章的学习，学生能够掌握杠杆的基本知识，培养观察、思考、探究的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对生活中的工具和机械有一定的了解。

但他们对杠杆的概念、原理以及其在生活中的应用还不太清楚。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，掌握杠杆的科学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解杠杆的定义、分类和原理，学会使用杠杆计算力臂和力矩，知道杠杆在实际生活中的应用。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生认识到科学知识在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类和原理，杠杆计算方法。

2.难点：杠杆原理在实际生活中的应用，力矩的计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生形象地理解杠杆的原理和应用。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究杠杆的定义和分类：引导学生观察实验器材，发现杠杆的共性，总结出杠杆的定义和分类。

3.学习杠杆原理：让学生通过实验，观察力臂和力矩的变化，引导学生理解杠杆原理。

4.应用杠杆原理：让学生运用杠杆原理，解决实际问题，如计算杠杆的力臂和力矩。

5.讨论杠杆在生活中的应用：引导学生思考杠杆在生活中的应用，培养学生的创新意识。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调杠杆的重要性和应用价值。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括以下内容：1.杠杆的定义和分类2.杠杆原理：F1L1=F2L23.力臂和力矩的计算4.杠杆在生活中的应用八. 说教学评价1.学生对杠杆知识的掌握程度。

杠杆的科学【教学目标】科学概念：●杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。

●有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

过程与方法●用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

情感、态度、价值观●体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。

【教学重点】分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。

【教学难点】杠杆在生活中的变形应用；能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。

【教学过程】一、设疑导入1、同学们，如果碰到大石头挡在路中央，你有什么办法把它移开？2、引入概念：在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了。

人们把这样的棍子叫撬棍。

像撬棍这样的简单机械叫杠杆。

二、认识杠杆（1）（课件出示撬棍）介绍杠杆的三要素（用力点、支点、阻力点），并让学生在图中找一找它们的位置。

（2）（课件出示压水井的压杆和跷跷板）提问：它们也是杠杆，它们的三个点在什么位置？（3）（课件出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍）提问：它们是杠杆吗？说说你们的理由。

（4）生活中，你还见到过哪些工具也属于杠杆？三、研究杠杆的秘密1、思考：用撬棍翘起重物一定能省力吗？怎样做才省力？2、认识杠杆尺：我们可以用杠杆尺来研究这个问题。

杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是我们研究杠杆作用的好工具。

我们把杠杆尺当“撬棍”，把挂在杠杆尺左边的钩码看作是要被翘起的重物，把挂在杠杆尺右边的钩码看作是我们的用力点。

3、分组实验探究杠杆的省力问题。

（1）实验前先调试杠杆尺：在两端相同的位置挂相同的钩玛。

（2）思考：准备收集什么数据？怎样收集数据？（3）小组实验，统计数据，汇报结果。

（4）分析数据，得出规律。

①用力点距支点远，阻力点距支点近，这种杠杆是省力杠杆。

②用力点距支点近，阻力点距支点远，这种杠杆是费力杠杆。

③用力点距支点的距离等于阻力点距支点的距离，这种杠杆是不省力也不费力的杠杆。

教科版六年级科学上册《1.3杠杆类工具的研究》教学设计含教学反思一. 教材分析《1.3杠杆类工具的研究》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生了解杠杆的分类、特点以及应用。

通过本节课的学习，学生能够掌握杠杆的定义、杠杆的平衡条件以及杠杆的分类，进一步理解杠杆在实际生活中的应用。

教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生探究杠杆的原理，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对生活中的一些简单机械现象有所了解。

他们在五年级学习了力的相关知识，对力、摩擦力、重力等概念有了初步的认识，这为本节课的学习奠定了基础。

然而，学生对杠杆的分类和杠杆原理的理解还较为模糊，需要在课堂上进行进一步的引导和探究。

三. 教学目标1.知识与技能：（1）了解杠杆的定义、杠杆的平衡条件以及杠杆的分类；（2）学会使用杠杆尺进行实验，观察和分析杠杆的平衡状态；（3）能够运用杠杆原理解释生活中的杠杆现象。

2.过程与方法：（1）通过观察、实验和分析，探究杠杆的平衡条件；（2）运用分类方法，对杠杆进行分类；（3）培养学生的观察能力、实验能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、勇于探究的精神；（3）培养学生关注生活、学以致用的意识。

四. 教学重难点（1）杠杆的定义、杠杆的平衡条件以及杠杆的分类；（2）运用杠杆原理解释生活中的杠杆现象。

（1）杠杆的平衡条件的理解和运用；（2）对杠杆分类的理解和应用。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究精神；2.实验法：让学生亲自动手实验，观察和分析杠杆的平衡状态，培养学生的实验能力；3.分类法：引导学生对杠杆进行分类，培养学生的分类思维能力；4.实例分析法：运用生活中的实例，让学生更好地理解杠杆原理，培养学生的学以致用能力。