三年级数学正方形的周长1(新编教材)

苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》教学设计 (1)一. 教材分析苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》是本册教材中的一个重要内容。

通过前面的学习，学生已经掌握了长方形和正方形的特征，本节课将进一步引导学生理解长方形和正方形的周长计算方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于长方形和正方形有了初步的认识。

但在计算周长方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等途径，逐步掌握周长计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。

2.培养学生空间观念和解决问题的能力。

3.培养学生合作、交流的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：长方形和正方形的周长计算方法。

2.难点：理解并掌握周长计算方法，能灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解周长计算的实际意义。

2.直观演示法：利用实物模型，让学生直观地感受长方形和正方形的周长。

3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。

4.实践操作法：让学生动手操作，巩固周长计算方法。

六. 教学准备1.准备长方形和正方形的模型、卡片等教具。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备练习题和相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如动物园、学校操场等，引导学生关注长方形和正方形的周长。

提问：“你们能计算出这些图形的周长吗？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示长方形和正方形的模型，让学生直观地感受周长的概念。

同时，引导学生观察、思考长方形和正方形周长的计算方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享彼此的学习心得。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

然后，学生进行实践操作，让学生动手测量长方形和正方形的周长。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。

人教版数学三年级上册（2014年新编）第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》（教学设计）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元《长方形和正方形的周长》是本册教材的重要内容之一。

这部分内容主要让学生掌握长方形和正方形的周长的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生探究长方形和正方形的周长公式，并能够运用公式解决实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的知识，对长方形和正方形有一定的了解。

他们在二年级时已经学习了长度单位，能够进行简单的测量和计算。

但是，学生对周长的概念和计算方法可能还不够清晰，需要通过实际操作和例题来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长计算方法，能够运用周长公式解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、计算和交流，培养解决问题的能力和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养坚持不懈的学习精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长计算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用周长公式解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现实际生活中的例子，引导学生理解周长的概念和计算方法。

2.操作教学法：通过实际测量和计算，让学生体验周长的计算过程。

3.互动教学法：通过小组讨论和交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些长方形和正方形的图形，以及测量工具。

2.教学环境：教室里要有足够的空间进行操作和活动。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些实际生活中的图片，如围栏、花坛等，引导学生观察并提问：“你们可以看出这些图形有什么共同的特点吗？”学生可能会回答到它们都有边界，教师接着引导：“这就是我们今天要学习的长方形和正方形的周长。

”呈现（10分钟）教师出示长方形和正方形的图形，并提问：“你们知道长方形和正方形的周长是如何计算的吗？”学生可能会回答到需要测量边长并相加。

数学三年级上册长方形和正方形的周长一等奖说课稿《数学三年级上册长方形和正方形的周长一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、数学三年级上册长方形和正方形的周长一等奖说课稿我要说课的内容是苏教版小学数学第五册《长方形和正方形的周长计算》，我的说课包括说教材，说教学目标，说重点难点，说教法，说学法，说教学过程六大板块。

说教材：《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。

教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。

对于正方形周长的计算方法，则安排在试一试中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。

想想做做从直接看图计算。

量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的`拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。

同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。

教立足于学生的学。

作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。

学情分析：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。

是小学阶段比较重要的阶段。

总体来看，学生的计算能力比较强，只要认真，基本能很好的完成计算，但是口算和估算的能力不是很强。

抽象概括能力不强，从以有的计算方法习惯中抽象出法则的能力要训练。

学生根据应用题中的已知条件和问题，恰当的提出中间温暖体，确立先算什么，再算什么，这样的分析综合能力不高。

此外学生的类推迁移能力有待于进一步的训练，很多学生不能在学会了例题的解答思路后顺利的类推出解答的方法。

苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》是本节课的主要内容。

本节课让学生掌握长方形和正方形的周长计算公式，并能够运用公式计算实际问题。

通过学习，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经学习了图形的周长概念，对周长的意义有一定的理解。

同时，学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，为本节课的长方形和正方形周长计算公式的学习奠定了基础。

然而，学生对长方形和正方形的特点和周长计算公式的推导过程还不够熟悉，需要在课堂上进行深入的学习和探讨。

三. 教学目标1.让学生掌握长方形和正方形的周长计算公式，并能够运用公式计算实际问题。

2.培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。

3.让学生体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：长方形和正方形周长计算公式的掌握及运用。

2.教学难点：长方形和正方形周长计算公式的推导过程和灵活运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和实践操作法进行教学。

通过设置问题，引导学生探讨长方形和正方形的周长计算方法；学生进行合作学习，共同完成实践操作任务；鼓励学生动手实践，提高学生的学习兴趣和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备长方形和正方形的模型或者图片。

2.准备黑板、粉笔等教学用品。

3.准备练习题和作业。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示长方形和正方形的模型或图片，引导学生回顾长方形和正方形的特点。

然后，提出问题：“同学们，你们知道长方形和正方形的周长是怎么计算的吗？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍长方形和正方形的周长计算公式。

讲解过程中，注意用简洁明了的语言，配合黑板板书，使学生能够清晰地理解和掌握公式。

操练（10分钟）教师学生进行实践操作，让学生运用所学的周长计算公式计算一些实际问题。

三年级数学周长概念
在三年级数学中，学习周长是一个重要的概念。

周长是指一个平面图形边缘的总长度。

对于小学生来说，理解周长的概念通常包括以下几个方面：
1.定义：周长是一个封闭图形所有边的总和。

比如，一个矩形的周长是它四条边的长度之和。

2.计算方法：
●对于正方形，周长= 4 × 边长。

●对于矩形，周长= 2 × (长 + 宽)。

●对于三角形，周长 = 三边之和。

●对于圆形，周长= 2 × π × 半径（π约等于
3.14）。

3.实际应用：周长的概念在日常生活中非常有用，比如计算围栏的长度、运动场的跑道长度等。

4.单位：周长的计算结果通常以长度单位表示，如厘米（cm）、米（m）等。

教学中，可以通过多种方式帮助学生理解周长的概念，如利用实物测量、绘图、解决实际问题等方法。

通过这些活动，学生不仅能够理解周长的概念，还能学会如何计算不同图形的周长。

8.正方形的周长（教案）三年级上册数学青岛版我今天要上的课程是正方形的周长，这是三年级上册数学青岛版教材的一部分。

教学目标是让学生理解正方形周长的概念，掌握正方形周长的计算方法，并能运用这一方法解决实际问题。

在板书设计上，我会用清晰的字体和图形，展示正方形周长的计算方法，方便学生理解和记忆。

在作业设计上，我准备了一些有关正方形周长的题目，让学生在课后巩固所学知识。

其中一道题目是：一个正方形的边长是4厘米，求这个正方形的周长。

答案是16厘米。

课后，我会进行反思和拓展延伸，思考教学中是否有所遗漏，学生掌握情况如何，以及如何进一步拓展学生的知识。

重点和难点解析：1. 实践情景引入：我计划通过让学生观察教室里的正方形桌子来引入正方形周长的概念。

这个实践情景引入的方式能够让学生直观地理解正方形周长的意义，并且能够激发学生的兴趣。

在实际教学中，我会注意观察学生的反应，确保他们能够理解并参与到这个实践情景中来。

2. 正方形周长的计算方法：我将用清晰的字体和图形展示正方形周长的计算方法。

这个部分是教学的重点，因为正方形周长的计算是学生需要掌握的基本技能。

在讲解过程中，我会用生动的例题进行讲解，确保学生能够理解和掌握计算方法。

同时，我也会鼓励学生积极参与，提出问题和解答问题，以加深对正方形周长计算方法的理解。

3. 随堂练习：我安排了随堂练习，让学生亲自动手计算正方形的周长，以巩固所学知识。

这个部分是教学的重要环节，通过实际操作，学生能够加深对正方形周长计算方法的理解和记忆。

在练习过程中，我会及时给予学生指导和反馈，帮助他们纠正错误和提高计算速度。

5. 作业设计：我准备了一些有关正方形周长的题目，让学生在课后巩固所学知识。

这个部分是学生自主学习的重要环节，因此我会选择一些具有代表性的题目，帮助学生巩固和应用所学知识。

同时，我也会鼓励学生自主思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。

6. 课后反思和拓展延伸：我将会对教学进行反思和拓展延伸。

三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿（通用8篇）作为一名教职工，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿篇1一、教学目标小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、笼统性、严密的逻辑性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以和同学实际，本课时的目标分别为：1、通过实物、多媒体的运用，使同学理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。

2、培养同学动脑、动手的能力，逻辑思维能力以和应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。

3、创设情境，培养同学刻苦钻研，努力探索的精神。

二、教学重点教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各局部内容在教材中的地位和作用所决定的。

周长的概念以和周长的计算是同学第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。

我给这个课时的教学重点定为两个——理解周长的概念与周长的计算方法。

这两个教学重点我是这样来突出的：1、理解周长的概念这个重点我是分三步来进行：第一步：导入上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的认识，这节课我们要学习长方形周长的计算。

谁能说说“周”是什么意思？“长”是什么意思？第二步：理解认识周长这个概念出示一些图形让同学说出哪局部是这些图形的周长？然后再出示长方形、正方形的实物让同学说说周长。

如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。

第三步：总结归纳小同学思维正处于形象思维为主逐步向笼统思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。

通过这样的教学中，同学在感性上认识了周长，这时要将感性上升为理性认识，通过讨论、总结、概括什么叫周长？最后得出围在每个图形边长的和，叫做这些图形的周长。

长方形和正方形的周长(1)教学目标1.通过探究，运用画图策略解决问题，总结出解决这类问题的一般方法。

2.会用多种方法拼长方形、正方形，掌握拼周长最短图形的策略，渗透数形结合的思想。

教学重难点发现“在小正方形的个数一定的情况下，拼得的图形的长和宽越接近，这个长方形的周长最短”这一规律。

教学准备：课件教学过程：一、导入新课谈话导入。

教师：这节课，我们继续学习有关长方形和正方形的知识。

通过学习，掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并能正确地进行计算。

板书课题：长方形和正方形的周长(1)二、探究新知1．出示：谁来指指这个图形的周长。

怎样就能知道这个长方形的周长？（先量再算）2．现在量出了长方形的长是6厘米，宽是4厘米。

（板书）如何计算这个图形的周长呢？小组讨论一下，并记录下你们小组的算法。

3．汇报交流。

师：谁来说说你们小组的算法（想法）。

教师随着学生的回答板书算式。

6＋4＋6＋4＝20（厘米），把四条边一条一条的加起来，那就是长＋宽＋长＋宽＝长方形的周长。

6×2＋4×2＝20（厘米），先算了两个长，再算两个宽，也就是一组对边一组对边的求，然后加起来就是长方形的周长。

师：这样算的根据是什么？也就是长×2＋宽×2＝长方形的周长。

我是用（6＋4）×2＝20（厘米），先算长＋宽的和，也就是长方形的一组邻边。

因为有两组相等的邻边，所以再乘2。

师板书：（长＋宽）×2。

4．师：要想知道这个正方形的周长，只要知道什么数据？（边长）量出了正方形的边长是5厘米，你会算它的周长吗？怎么算？5．汇报算法。

5＋5＋5＋5＝20（厘米），把四条边一条一条的加起来，就是正方形的周长＝边长＋边长＋边长＋边长预设二：（5＋5）×2＝20（厘米）把正方形的四条边分成两组。

5×4＝20（厘米）因为正方形的4条边相等，可以用边长×4得到正方形的周长。

两种方法，你喜欢哪种方法？为什么？6．小结：长方形的周长＝（长＋宽）×2正方形的周长＝边长×47．你现在知道求长方形的周长需要知道哪些条件？求正方形的周长又需要知道哪些条件吗？在这些方法中哪种方法最简便？三、巩固应用1．完成教材第85页做一做。

《长方形和正方形的周长》说课稿(二篇)《长方形和正方形的周长》说课稿篇1一、说教材。

1、教学内容。

西师版数学教材三年级上册第六单元是“长方形、正方形的周长”，我今天说课的内容就是这个单元的第二小节“长方形、正方形周长的计算”第一课时。

2、教材地位。

这一课时是在学生初步认识了长方形、正方形的特征和周长的基础上展开教学的，这些知识的获取为第三小节的实践活动提供知识和学习策略上的支持，同时也为以后学习圆的周长以及长、正方形面积奠定基础。

长方形、正方形周长的计算是紧接着周长概念编排的，这部分内容在编排上的最大特点就是强调直观操作、展示学生对长方形、正方形周长计算公式的探究过程，还十分强调对周长公式的应用。

二、说教学要求。

1、教学目标。

（1）四基两能目标：①探索并掌握长方形、正方形的周长公式，会用公式计算长方形、正方形的周长，建立初步的空间观念。

②本节课重在培养孩子有条理的、清晰的阐述自己的观点，让学生经历把数字符号抽象成文字公式的过程，发展他们初步的演绎推理能力。

③会用长方形、正方形的周长公式解决生活中的简单的实际问题。

（2）情感与态度目标：通过这节课的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。

2、教学重难点。

①教学重点：探索长方形、正方形周长公式的过程，这是要求学生必须经历的一个过程，不是老师直接拿给他们，只有经历了这一过程学生才能真正理解公式。

②教学难点：理解、应用长方形、正方形的周长公式。

公式是理论的东西，要让学生不仅知道，还要会灵活运用，也就是要把知识学会、学活。

3、教具准备。

周长的推导强调直观操作，所以我准备了教具，学生准备了学具。

（1）教具：多媒体课件。

（2）学具：每人一个钉子板，小棒。

三、说学生。

1、学生在二年级的时候就学习了长、正方形的特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。

在上一节课学生又知道了长、正方形的周长就是4条边的总和。

三年级上《正方形的周长》在我们的日常生活中，到处都能看到正方形的身影，比如正方形的地砖、手帕、窗户等等。

那么，小朋友们，你们知道怎么计算正方形的周长吗？今天咱们就一起来学习三年级上册数学中关于《正方形的周长》的知识。

首先，咱们得明白什么是正方形。

正方形啊，它是一种四条边长度都相等，四个角都是直角的四边形。

那周长又是什么呢？周长呀，就是封闭图形一周的长度。

对于正方形来说，它的周长就是围绕正方形一周的总长度。

那怎么计算正方形的周长呢？方法很简单，咱们只需要知道正方形的边长就可以啦。

因为正方形的四条边长度都相等，所以正方形的周长就等于边长乘以 4。

比如说，如果一个正方形的边长是 5 厘米，那么它的周长就是 5×4 ＝ 20 厘米。

为了让大家更好地理解，咱们来做几道练习题。

例1：有一个正方形的花坛，边长是8 米，那么它的周长是多少米？这道题很简单，咱们直接用边长乘以 4 就行啦。

8×4 ＝ 32（米），所以这个花坛的周长是 32 米。

例 2：小明用一根 16 厘米长的铁丝围成了一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？这道题呢，咱们要反过来想。

因为正方形的周长等于边长乘以 4，那么边长就等于周长除以 4。

16÷4 ＝ 4（厘米），所以这个正方形的边长是 4 厘米。

小朋友们，你们学会了吗？那老师再给大家讲一讲，为什么正方形的周长等于边长乘以 4 呢？咱们来想象一下，把正方形的四条边依次展开，是不是就变成了一条直直的线段？这条线段的长度就是正方形四条边长度的总和。

因为正方形四条边都相等，所以四条边的长度加起来，就相当于一个边长加了 4 次，这不就是边长乘以 4 嘛。

接下来，咱们再看看正方形周长的计算在实际生活中有哪些用处。

比如说，咱们要给一个正方形的桌面镶上边框，那得先知道桌面的周长，才能买到合适长度的边框。

再比如，要在正方形的操场上跑一圈，知道了操场的周长，就能知道自己跑了多远。

苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》说课稿 (1)一. 教材分析苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》这一节内容，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及认识了周长的概念的基础上进行学习的。

通过这一节内容的学习，使学生能够理解长方形和正方形的周长计算方法，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力，为后续学习其他图形的周长计算打下基础。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，能够理解和掌握长方形和正方形的特征，以及周长的概念。

但是，他们在进行周长计算时，可能会出现计算不准确的情况，因此，在教学过程中，需要引导学生通过动手操作，进一步理解和掌握周长计算的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生能够理解长方形和正方形的周长计算方法，能够准确地计算出长方形和正方形的周长。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：使学生体验到数学学习的乐趣，培养他们学习数学的积极情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握长方形和正方形的周长计算方法。

2.教学难点：理解并掌握长方形和正方形周长计算的原理。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，理解和掌握长方形和正方形的周长计算方法。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的长方形和正方形物体，引导学生回顾长方形和正方形的特征，为新课的学习做好铺垫。

2.探究新知：引导学生通过观察、操作、思考，探讨长方形和正方形的周长计算方法。

在此过程中，教师给予适当的引导和点拨，帮助学生理解和掌握周长计算的方法。

3.巩固练习：设计一些具有梯度的练习题，让学生进行巩固练习，提高他们的计算能力。