八年级语文第十四周3、4课时教学案

八年级语文教学计划八年级语文教学计划1一、教材分析与写作构成教材的主体。

阅读着重培养阅读一般文章的能力和初步欣赏文学作品的能力，写作相对独立同时又与阅读教学相互配合。

各单元相机安排口语交际、综合性学习、名著导读、古诗词诵读等内容，扩大学生的阅读量。

二、学情分析经过七年级的语文学习，13班和14班的语文素养有了一定提升。

就考试成绩而言，目前两个班的语文成绩都是良好。

其中13班学生朗读能力较为突出，但写作能力欠佳。

14班学生写作能力较强，但阅读、朗读能力较薄弱。

两个班课外文学作品阅读量比较贫乏，需要加强课外阅读量。

另外，两个班自主合作探究的学习能力还有待提高。

三、教学目标(一)思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的社会主义核心价值观，激发学生热爱祖国语言文字的感情，对学生进行革命传统教育，提高学生的文化品位。

(二)掌握和运用知识能力目标：1.在语文课堂教学过程中，进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的听、说、读、写的能力，养成学习和终身阅读的良好习惯。

尤其要加强朗读和写作的能力。

2.在语文素养方面，要求边默读边勾画标注，并学会通过划分段落层次，抓关键语句等方法理清作者思路。

培养学生一般的语文能力，包括朗读、默读、精读、略读、速度等阅读方法和理解作者情感，概括文章中心思想，把握文章思路，掌握文章体裁、结构等诸多策略。

3.改变过去一年一言堂的填鸭式教学，通过建立语文学习小组培养学生自主、合作、探究能力。

(三)人文素养目标：让学生学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。

在语文学习中提高为人处世，接人待物，应用写作等方面的能力。

四、教学措施根据学生的情况和本校实际，本学期拟采用以下措施：(一)提高学生朗读能力，口语交际能力。

在教学设计中，将侧重对阅读技巧的'训练;在课堂教学中，增加学生开口说话、回答问题的机会，训练学生规范作答的习惯;课外举行语文拓展活动，话剧、故事会、演讲，着力锻炼学生的胆量和发言的能力。

【导语】《应有格物致知精神》⼀⽂由古代⽂化典籍引出观点，以王阳明和作者⾃⼰的例⼦为论据，论证了格物致知的真正含义，号召中国学⽣追求真正的格物致知精神，这样才能有所建树。

⽆忧考为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。

部编版⼋年级下册语⽂第14课《应有格物致知精神》课⽂原⽂ 我⾮常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的“情系中华”征⽂特别荣誉奖。

我⽗亲是受中国传统教育长⼤的，我受的教育的⼀部分是传统教育，⼀部分是西⽅教育。

缅怀我的⽗亲，我写了《怀念》这篇⽂章。

多年来，我在学校⾥接触到不少中国学⽣，因此，我想借这个机会向⼤家谈谈学习⾃然科学的中国学⽣应该怎样了解⾃然科学。

在中国传统教育⾥，最重要的书是“四书”。

“四书”之⼀的《⼤学》⾥这样说：⼀个⼈教育的出发点是“格物”和“致知”。

就是说，从探察物体⽽得到知识。

⽤这两个词语描写现代学术发展是再恰当也没有的了。

现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。

但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。

这可能是因为传统教育的⽬的并不是寻求新知识，⽽是适应⼀个固定的社会制度。

《⼤学》本⾝就说，格物致知的⽬的，是使⼈能达到诚意、正⼼、修⾝、齐家、治国的⽥地，从⽽追求儒家的理想——平天下。

因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。

⼤家都知道明朝的⼤理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。

有⼀天王阳明要依照《⼤学》的指⽰，先从“格物”做起。

他决定要“格”院⼦⾥的⽵⼦。

于是他搬了⼀条凳⼦坐在院⼦⾥，⾯对着⽵⼦硬想了七天，结果因为头痛⽽宣告失败。

这位先⽣明明是把探察外界误认为探讨⾃⼰。

王阳明的观点，在当时的社会环境⾥是可以理解的。

因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，⽽真理是“圣⼈”从内⼼领悟的。

圣⼈知道真理以后，就传给⼀般⼈。

所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。

经验告诉我们，这种观点是不能适⽤于现在的世界的。

我是研究科学的⼈，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。

《背影》教学设计教学目标有感情的朗读语段，理解“我”与父亲之间的情感变化，领会父子间的浓浓亲情。

教学重点与难点重点：理解“我”与父亲之间的情感变化。

难点：理解“我”与父亲之间的情感变化，深刻透彻的领会这种伟大真挚的父爱主要思路：问题导入激发好奇、初读感知背影、再读品味背影、归纳总结“背影”和布置作业几个步骤。

教学过程1.问题导入，激发好奇导语：同学们，今天我们继续学习朱自清先生的不朽名作《背影》？何以不朽呢？曾经有人这样评价道：它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。

心灵共鸣点？是什么呢？父爱吗？好像它跟我们平时描写的情意深深的父爱又有些不一样。

那到底是什么引起人们的共鸣呢？今天我们一起来学习朱自清《背影》中的经典片段，即文中父亲为我买橘子时的背影。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

2.朗读感知“背影”（1）挑选一名积极活跃的同学朗读（2）请平时不积极发言的同学点评并朗读（3）教师范读3.对比阅读、品味“背影”（1）划出在买橘子前，表现父亲在“我”眼中形象的句子，并批注父亲的形象。

“我那是真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。

”“我心里暗笑他的迂，托他们也是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”（2）幻灯片展示关于朱自清与父亲关系的背景资料，体会父亲在“我”眼中的形象。

父亲不仅是迂腐的，他强势、专制、霸道，因此“我”愤然离家，父子不再相见。

因此，父子之间存在着深深的不解和隔膜。

（3）默读经典段落，批注“我”看到了一个_____的父亲。

（4）小组内进行交流分享。

（5）观看视频资料，感受父亲的背影，加深体会。

一个蹒跚的背影，他颤颤巍巍地穿过铁道，小心翼翼地用两手攀着月台，两脚试探着地向上缩了又缩，他略显笨拙的身子向左微倾，吃力地爬上了月台。

第四单元 生活感悟14 背 影课题背影 课时安排 2 课时 授课人第1 课时1. 识记本文重点生字词。

第2 课时体会文章结尾处作者的情感, 为他写一封回信给父亲。

本文感情真切、质朴自然, 所以我将教学的重点放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含的情感上。

文章的标题即是“背影”, 父亲给作者留下深刻印象的也是背影, 背影在文中多次出现, 是贯穿文章的主线。

抓住“背影”, 也就抓住了理解本文的关键。

因此, 我在教学设计中选取了这一易于学生领悟父子深情的角度, 层层深入。

通过结合父亲的言行, 特别是父亲送行时的几句话, 进行探究性学习, 让学生感悟深深的父爱。

但因更多地注重体会情感, 从而未能从结构上很好地分析这篇散文, 这是本次教学设计中的遗憾和不足。

1. 【电子教案】【同步课件】【备课资源】【同步试卷】详见光盘内容。

2. 【拓展延伸】中国传统文化中的慈孝文化长期以来, 人们误以为传统孝道只讲子孝, 只强调做父亲的权利, 其实这是对传统文化中孝道的曲解。

南怀瑾说, 中国人谈孝字, “父慈子孝”是相对的, 父亲对儿子付出了慈爱, 儿子回过头来爱父亲就是孝。

先秦时期, 孝道中的父慈与子孝的思想是相辅相成的, 且父慈的思想更为突出一些, 只是到了后来,随着“父为子纲”的封建思想的盛行, 才逐渐变为单方面要求孩子无条件遵从孝道的思想。

在现今社会, 父慈子孝的思想仍有其价值和意义。

每个人都是慈孝文化因子的携带者, 更是慈孝文化的传承人。

慈孝文化与现代化并不对立, 剔除其中封建专制的部分, 不仅可以增进亲人之间的感情, 还能调节人际关系, 而且对整个社会的和谐起到积极作用。

2018——2019年部编人教版八年级下册语文教案全套2018--2019年八年级下册语文教学计划一、指导思想：本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，扎实基础。

对于八年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练,开展综合性学习活动,全面提高学生的语文素养。

使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。

掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。

二、教材分析：本册教材为2018年春全新改版,共分为六个单元。

第一单元是以风俗人情为主题，且都出自大家、名家之手。

《社戏》展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷;《回延安》追忆了诗人当年在延安的战斗生活,描绘了与亲人见面团聚的场面,描绘了延安的新面貌,赞美了10年来党领导下的延安巨大的变化,歌颂了延安的光辉历史,展望了美好的明天；《安塞腰鼓》描写了黄土高原的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面；《灯笼》回忆了与灯笼的结缘，表现了作者对亲人的感激与怀念；写作：学习仿写；口语交际：应对。

第二单元是由生命之音为主题，这个单元主要以说明为主，通过本单元让学生学习说明文的说明顺序及方法，体会科普文章语言简洁、准确、生动的特点；培养讲究实证的科学态度，培养求真创新的科学精神。

写作：说明的顺序；综合性学习：倡导低碳生活。

第四单元是以名家讲坛为主题编写的，三篇演讲词，一篇议论文。

《最后一次演讲》闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心；《应有格物致知精神》作者由古代文化典籍中引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，论证了格物致知的真正含义；《我一生中的重要抉择》讲述了作者自己一生中重要的抉择——大力扶植年轻人，表现了作者质朴的胸怀；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》演讲回顾了奥林匹克运动五年来的发展，指出了奥林匹克精神的实质，并提出了自己的美好祝愿；写作和综合性学习是在本单元的基础上，让学生撰写演讲稿和举办演讲比赛，增强对演讲知识的识记应用能力，体验多种活动经历。

八年级语文上册教案全册教案一、教学目标通过本册教材的学习，学生要能够掌握300个左右的生字，并能够读准字音、认清字形、了解字义，能够掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和笔顺，初步学会使用字典、词典，能在具体语言环境中正确认读和使用汉字。

通过本册教材的学习，学生要能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够了解课文的写作背景、理解作者的写作目的，能够体会文章中的思想感情，能够欣赏文学作品，能够从中获得有用的信息，并能够根据文学作品进行简单的阅读评价。

同时，学生还要能够掌握基本的语法知识，掌握复句和修辞方法，了解说明文的基本特点，能够根据不同的说明对象选择恰当的说明方法，能够初步了解说明文的写作方法。

二、教学内容及重点难点本册教材包括精读课文、略读课文、口语交际、写作和语文实践活动等。

其中精读课文是本册教材的重点和难点，需要学生重点掌握。

每单元都有3-5篇精读课文，每篇课文后面都有课后练习题，这些练习题既能够帮助学生理解课文内容，又能够考查学生的语文能力。

同时，每单元后面都有一些语文实践活动，这些活动旨在通过学生的自主探究和实践，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学方法及措施1. 激发学生学习兴趣。

通过多种形式的教学手段，如多媒体教学、网络教学等，激发学生学习语文的兴趣和热情。

2. 重视基础知识教学。

通过多种形式的基础知识练习，如组词造句、词语辨析等，提高学生的语文基础知识水平。

3. 强化阅读理解能力。

通过多篇精读课文的学习和课后练习题的训练，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

4. 注重口语交际教学。

通过多种形式的口语交际练习，如情境对话、演讲比赛等，提高学生的口语表达能力和社交能力。

5. 加强写作训练。

通过多种形式的写作练习，如小作文、大作文等，提高学生的写作水平。

同时要注重写作方法的指导和写作素材的积累。

6. 拓展学生的视野。

通过引导学生阅读课外书籍、参加课外活动等，拓展学生的视野，提高学生的文化素养和综合素质。

2024年八年级语文教师教学计划（精选篇）八年级语文教师教学计划篇1八年级语文上册，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。

为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。

一、培养目标：在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之健康的发展并逐步形成健全的人格。

二、能力培养：通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。

三、教材分析：八年级上册有六个单元，共30课，其中第一单元是战争题材的作品，使学生了解历史，看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶。

第二单元以“爱”为主题，诉说对普通人，尢其是对弱者的关爱。

第三、四单元是说明文，要求掌握说明的方法和顺序等。

第五、六单元主要是文言文，要求借助注释和工具书读懂课文大意，并积累一些文言词汇。

总之，说明文是本册的重点，应该教会学生写简单的说明文。

四、教材重点：联系生活培养学生良好的语文学习习惯，并积累一定的语文能力和写作能力。

五、教材难点：认识学习语文与生活的联系，良好的学习和写作习惯。

八年级语文教师教学计划篇2一、学期课程目标本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，为了有效地搞好语文教学工作，适应今年春季学期因为新冠疫情耽误的时间，在有效学校学习时间内搞好教学工作。

以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，扎实基础。

对于八年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练，开展综合性学习活动，全面提高学生的语文素养。

使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。

八年级语文备课教学计划模板一、教材简析人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七-九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。

八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。

两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以人生为主题组元，“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人-母亲为主题设计。

第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。

此外，“写作口语交际综合性学习”-寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。

第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。

第四单元以民间文化为主题编写。

此外，“综合性学习写作口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。

文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文（含古代诗歌）教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。

二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。

此外，“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。

另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。

二、教学目标课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。

《背影》教学设计一、教学目标设计：1．掌握文章生字词，学习本文在叙述和描写中抒发感情的方法，体会本文朴素真挚的语言特色，感受其中包含的深沉的父爱，体会作者的心理变化。

2．学习本文选取特殊角度，抓住“背影”这一感情聚焦点，刻画人物的写法。

3．理解文章抒发的真挚的父子之情，激发学生理解父母，关心父母的思想感情。

二、教材内容及重点、难点分析：教学重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言，领会本文表现的父子间的浓浓亲情。

教学难点：对于文中四次“背影”及“我”的四次流泪的描写，进行深刻的体会，找出它们在文中的位置及其作用。

在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱，体会“我”情感的变化。

三、教学过程：教学过程一、情境导入，激发兴趣：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。

（播放歌曲《父亲》低声地），渲染气氛。

（在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入）父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。

是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。

今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。

二、作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

1920年北京大学哲学系毕业。

作品有:散文《背影》、《荷塘月色》三、写作背景：《背影》是记实散文，写于1925年。

作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。

我这篇文只是写实……”四、快速读文，初步感知1、揣摩字词1．初读课文，整体感知设计思路及多媒体应用分析播放音乐，唤起学生曾有的情感体验，激发学生的学习兴趣，做好情感铺垫。