识字4
【教材分析】：
本课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。
本课识字任务重——14个生字，且生字笔画比较多，结构比较复杂。
但这些生字有一个共同的特点，即多数都是昆虫名字，字形上有自己的特点——虫字旁，形声字，一对一对出现。
所以识字的时候可以抓住这些特点，找到规律，并以字群识字为主，这样就能减轻本课繁重的识字负担。
儿歌一共六行，每行写一个小动物，整齐划一，读起来琅琅上口，句式为“谁哪里干什么”，内容形式都很浅显，易于模仿。
因此采用多种形式的朗读，可以让课堂动起来，让识字和阅读变得生动，富有活力。
【学情分析】
一年级孩子活泼好动，注意力难持续，容易疲劳，而他们对声音、图画、颜色等非常感兴趣，能引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
因此在课堂中老师因创设有趣的情境，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
同时根据一年级孩子对生字词记得快，忘得也快的特点，老师在教学中应反复复现这些生字词，利用多种生动有趣的练习形式，帮助学生在轻松的环境中巩固生字，加深印象。
【教学目标】：
1、认识14个生字，读准字音。
2、能正确书写“蚂、蚁”两个生字。
3、熟读儿歌，了解各种动物的特点
【教学重点、难点】：
教学重点：认字和朗读儿歌。
教学难点：生字的书写。
【课前】：生字卡片、动物图片、头饰等
【教学过程】：
一、故事导入，引入新课：
1、小朋友们，夏天呀是一个炎热的季节，在夏日里，你最喜欢干什么呢？
看来小朋友们都非常开心。
有一群小动物呀他们也在做着自己喜欢的事呢。
【配乐：老师边演示图片边感情讲述】：瞧，炎炎夏日里，一阵雷雨过后，空气
变得十分清爽。
一只蜘蛛正忙着在房前结网捕捉小昆虫。
池塘里荷叶圆圆，荷花张开了粉嫩的笑脸，咦，是谁正推着荷叶往前跑，哦，原来是一群淘气的小蝌蚪正在互相追逐嬉戏呢。
池塘两岸，绿草茵茵，鲜花盛开，引来一群蝴蝶在花丛中翩翩起舞玩起了捉迷藏。
蜻蜓在半空中展翅飞翔着，看见蚂蚁兄弟们正在搬运着食粮，可就是怎么也找不着蚯蚓，原来蚯蚓正躲在泥土里造宫殿呢。
2、师：小朋友，刚才的故事有意思吗？有一位小诗人还把它们的活动写成了一首小诗呢，这就是我们今天要学习的《识字4.》
3、【板书课题】
二、识生字
1、自由读课文
师：请小朋友们打开书，翻到57页，先自己来读读这首小诗，读的时候要求借助拼音，读准每个字的读音。
2、学习：展、运、网“
你们都会读了吗，那老师来检查一下，这几个生字谁已经认识了
【教师出示“展、运、网”】指名读，
师：谁愿意来告诉大家，这几个字在读的时候应该要注意什么？你能用什么好办法记住它们。
（小老师带读1次，齐读）
4、小朋友们读的可真好，下面请小朋友再读读课文，然后拿起笔，用“——”把小动物的名字划出来，再读一读它们的名字。
5、指名校对
（学生报一个名字，老师在屏幕上出示一种动物的图片）
师：你们跟他们划的一样吗？聪明的孩子，让我们一起来叫叫它们的名字吧。
（1）齐读词语
师：小朋友叫得可真亲切，老师把小动物们的名字写在了大屏幕上，你们还认识它们吗？
（2）【出示带拼音的词语】开火车读，齐读。
（3）【出示无拼音的词语】师：这些字宝宝可调皮了，它们把自己的拼音帽子藏了起来，你们还认识它们吗？
指名读，男女比赛读
（4）【出示打乱顺序的词语】师：这些字宝宝把自己的队伍也打乱了，你们还认
识它们吗？齐读
6、游戏巩固识字
（1）师：小朋友们读的声音可真好听，就像是一群小黄莺在唱歌呢，你们那甜美的叫声都把小动物们叫出来了呢，小动物们，你们出来吧。
师：让我们用掌声欢迎它们的到来……
（6个戴着动物头饰的小朋友上台依次站好）
师：先让小动物们自我介绍一下
（生1：小朋友们好，我是美丽的小蝴蝶。
生2：我是勤劳的小蚂蚁。
生3：我是人见人爱的小蝌蚪。
生4：我是织网能手小蜘蛛。
生5：我是松土专家小蚯蚓。
生6：我是捉害虫能手小蜻蜓。
生合：我们都是人类的好朋友。
）
师：小动物们听说我们一（4）班的小朋友各个聪明能干，想请你们帮个忙呢，是什么忙呢？我们来听一听。
生：小朋友们我们不小心把自己的名片弄丢了，你们能帮我们找到它们吗？师：能不能？小动物们的名片丢哪去了呢，它们在小朋友的抽屉里呢，赶快找找，谁的抽屉里有名片请马上站起来。
师：名片是找到了，接下来要请小朋友们把名字准确地送到小动物的手中。
(2)老师讲述游戏要求。
(3)【开始游戏】：
生：我是小蝴蝶，我的名片在哪里？
抽屉里有“蝴蝶”卡片的学生：你的名片在这里。
生（合）：我们是对好朋友，我们的名字叫蝴蝶。
全班：对对对，你们的名字叫蝴蝶。
（如果找错：错错错，你们不是好朋友）（读好后把动物头饰和卡片贴在黑板上）
……
7、齐读词语
师：小朋友可真厉害，都帮小动物们找到了名片，让我们再一次叫一叫它们的名字，把它们的样子记在脑子里。
（看黑板上的图片和词语齐读。
）
三、感悟方法，培养能力
1.引导发现形声字
师：小朋友快快睁大你们的眼睛，注意观察这些字，你们发现了什么吗？（都是“虫”的，是形声字）
师：为什么这些字都是虫字旁，你们知道吗？
2.引导发现声旁
“蚂”这个字念什么？【遮住虫】读什么？
这个“马”在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？（读音）
3.师：老师以前教过大家，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音的字，我们叫它形声字。
【板书：形声字】。
在汉字中有很多字都是形声字，我们就可以用这种规律，借助它们一部分的读音，认识更多的汉字。
4.延伸学习带有“虫”的字
【出示生字：蜓——廷蚯——丘蝌——科】
（1）猜一猜它们读什么？指名读
（2）齐读
四、指导书写
刚才我们认识了很多“虫”的字，下面我们还要来学写2个带“虫”的生字。
这两个字就是“蚂蚁”。
蚂蚁说了，它要跟字写得端正的小朋友交朋友，你们愿意跟它交朋友吗？那你们可要好好学了哦，
1、仔细观察这些字在田字格中应该注意什么？
2、师范写，生描1个写1个（写前老师提醒写字姿势）
四、朗读课文
师：今天我们认识了这么多小动物，开心吗？你们愿不愿意把这首写它们的活动的小诗读好呢，赶快打开书，有感情地读读小诗，还可以边加动作演一演。
等一下我们比一比，谁读得最棒！
1、自由练读
2、开火车朗读，评议（教师指导范读）
3、指名读（能加动作的加动作）
4、男女比赛读
5、边拍手，边问答式对读
（1）如：谁在半空展翅飞？
(2)如：蜻蜓哪里展翅飞？
（3）如：蜻蜓半空干什么？
7、小组对读：1、2組对3、4組
8、家长与学生互动读
师：小朋友们你们读得可真棒，你们愿不愿意把这首小诗读给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶或外公外婆听一听？请小朋友们走出自己的位置，找到自己的家长，加上动作，表情，认认真真地读给他们听。
五、总结
小朋友们，小动物一直是我们的好朋友。
今天我们认识了6种小动物，但自然界中的小动物还有很多很多，你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！
六、板书：
识字4
mǎ yǐ
蝴蝶
蚂蚁蝌蚪
蜘蛛蚯蚓蜻蜓。
