江苏省南通市通州区金北学校九年级物理下册 15.3 电热器 电流的热效应学案

教案：苏科版物理9年级下册15.3 电热器电流的热效应一、教学内容1. 电流的热效应：电流通过导体时会产生热量，这种现象叫做电流的热效应。

2. 电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。

3. 电热器的应用：介绍一些常见的电热器，如电饭锅、电热水器、电烙铁等，并解释它们的工作原理。

二、教学目标1. 理解电流的热效应，知道电流通过导体时会产生热量。

2. 掌握电热器的原理，了解电热器是如何将电能转化为内能的。

3. 了解电热器的应用，能够解释一些常见电热器的工作原理。

三、教学难点与重点重点：电流的热效应，电热器的原理和应用。

难点：电流的热效应的产生原因，电热器的工作原理。

四、教具与学具准备教具：PPT，电热器实物，电路图。

学具：笔记本，笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察电热水器工作时的现象，引导学生思考电流的热效应。

2. 讲解电流的热效应：解释电流通过导体时会产生热量，这是电流的热效应。

3. 介绍电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。

4. 讲解电热器的应用：介绍一些常见的电热器，如电饭锅、电热水器、电烙铁等，并解释它们的工作原理。

5. 例题讲解：给出一个关于电热器的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于电热器的练习题，巩固所学知识。

7. 板书设计：电流的热效应，电热器的原理和应用。

8. 作业设计：题目1：请简要解释电流的热效应。

题目2：请简要介绍电热器的原理和应用。

答案：题目1：电流的热效应是指电流通过导体时会产生热量。

题目2：电热器的原理是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。

电热器的应用非常广泛，例如电饭锅、电热水器、电烙铁等。

六、课后反思及拓展延伸本节课通过观察电热水器工作时的现象，引导学生思考电流的热效应，通过讲解和练习使学生掌握了电热器的原理和应用。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

苏科版九年级物理下册第十五章三、电热器电流的热效应教学设计一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十五章第三节，主要包括电热器的工作原理、电流的热效应以及电热器的应用。

具体内容包括：1. 电热器的工作原理：电热器是利用电流的热效应将电能转化为热能的装置，其工作原理主要包括电阻发热、电流发热和热传导三个过程。

2. 电流的热效应：电流通过导体时，会产生热量，这种现象称为电流的热效应。

电流的热效应主要包括电阻发热和焦耳定律两个方面。

3. 电热器的应用：电热器在日常生活和工业生产中有广泛的应用，如电热水器、电饭锅、电烙铁等。

二、教学目标：1. 理解电热器的工作原理，掌握电流的热效应及其应用。

2. 能够运用电流的热效应解释一些日常生活中的现象。

3. 通过学习电流的热效应，提高学生的科学素养，激发学生对物理学的兴趣。

三、教学难点与重点：重点：电热器的工作原理，电流的热效应及其应用。

难点：焦耳定律的理解和应用。

四、教具与学具准备：教具：电热器模型、电流表、电压表、电阻器等。

学具：笔记本、笔、计算器等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：展示电热水壶加热水的现象，引导学生思考电热水壶是如何加热水的原因。

2. 电热器的工作原理：讲解电热器的工作原理，包括电阻发热、电流发热和热传导三个过程。

3. 电流的热效应：介绍电流的热效应，讲解电阻发热和焦耳定律的概念。

4. 电热器的应用：分析电热器在日常生活和工业生产中的应用，如电热水器、电饭锅等。

5. 例题讲解：利用电流的热效应解释电饭锅加热饭的现象。

6. 随堂练习：让学生计算通过一个电阻器的电流和电阻，求解电阻器产生的热量。

7. 板书设计：电热器的工作原理：电阻发热、电流发热、热传导。

电流的热效应：电阻发热、焦耳定律。

电热器的应用：电热水器、电饭锅等。

8. 作业设计：题目1：电热水壶的电阻为40Ω，电压为220V，电流为多少？题目2：电热水壶加热1升水，将水从20℃加热到100℃，需要消耗多少电能？答案：题目1：电流 = 电压 / 电阻= 220V / 40Ω = 5.5A题目2：电能 = 电阻× 电流² × 时间= 40Ω × (5.5A)² × 1小时 = 1225J六、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解电热器的工作原理、电流的热效应以及电热器的应用，使学生了解了电热器的基本知识，提高了学生的科学素养。

15.3 电热器、电流的热效应——苏科版物理九年级下册教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解电热器的原理和工作方式；•掌握电热器的使用方法和安全注意事项；•了解电流通过导体时产生的热效应；•掌握计算电流通过导体产生的热量的方法。

2. 教学准备•准备一台电热器；•准备一块导体材料；•准备一台电流计；•准备一块测温仪；•准备相关实验器材。

3. 教学过程3.1 导入与激发兴趣引导学生回忆一下之前学过的电热效应的内容，让学生思考一下电流通过导体会产生什么样的现象。

3.2 电热器的原理和工作方式讲解电热器的原理和工作方式。

电热器是利用电流通过导体时产生的热效应制热的装置，内部通有电流，在导体中电流会产生热量，从而加热周围。

3.3 电热器的使用方法和安全注意事项讲解电热器的使用方法和安全注意事项，如插座的选择与使用、电热器的使用时程、使用过程中的注意事项等。

重点强调安全使用电热器的重要性，避免电热器使用不当带来的安全隐患。

3.4 电流通过导体的热效应实验3.4.1 实验目的通过实验，观察电流通过导体时产生的热效应。

3.4.2 实验材料与器材•一块导体材料；•一台电流计；•一块测温仪。

3.4.3 实验步骤1.将电流计与导体连接，测得电流值。

2.用测温仪测量导体材料的初始温度。

3.通过电流计通电，记录导体材料通电一段时间后的温度变化。

4.计算电流通过导体产生的热量。

3.4.4 实验结果与分析根据实验记录的数据，分析电流通过导体时产生的热量与电流大小、导体材料特性的关系。

3.5 电流通过导体的热效应的计算方法讲解计算电流通过导体产生的热量的方法，即通过公式 Q = I^2 * R * t ，其中 Q 表示热量，I 表示电流，R 表示导体的电阻，t 表示通电时间。

3.6 总结与评价让学生总结本节课学到的内容，并就电热器的使用和电流通过导体产生的热效应进行评价。

4. 教学延伸•引导学生设计一个简单的热量比较实验，比较不同导体材料的导热性能，进一步加深对电流通过导体产生热效应的理解。

电热器电流的热效应【学习目标】1、知道电热器是利用电流的热效应工作的装置，知道电热器一般由电阻组成。

2、通过探究，知道电热器产生的热量与哪些因素有关。

3、知道焦耳定律的表述、适用范围和计算公式，会用焦耳定律进行计算。

【学习重点】探究：影响电流的热效应的因素【学习难点】1、应用焦耳定律进行计算。

2、电功与电热的关系。

【学习过程】一、自学自测1、电流的热效应：________________________________________2、电热器：_______________________________________________3、举例生活中的电热器：二、互学互助活动：电流通过电热器所产生的热量的多少和哪些因素有关？1、猜想：2、设计实验：阅读课本P13上半页并回答问题3、画出研究电流大小对产生热量影响的实验电路图4、进行实验探究，交流、讨论、总结实验结论。

5、焦耳定律：电流通过导体时产生的热量，与电流的平方成，与导体的电阻成，与通电时间成，这个规律叫作。

6、焦耳定律的公式：_____________________________ ，公式中各物理量的单位：__________7、阅读、讨论课本P14的例题。

8、阅读、讨论课本P15的“生活、物理、社会”，了解电流的热效应的应用及防止。

三、当堂练习1、课本P16的1 。

2、课本P16的2 。

3、课本P16的3。

四、当堂检测1、《课课练》P14的1、2 。

2、《课课练》P16-17的1、2 、5、7。

五、课堂小结：六、教学反思;。

苏科版九年级物理下册第十五章15.3、电热器电流的热效应教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十五章，主要讲述电热器以及电流的热效应。

具体内容包括电热器的原理、构造以及工作过程，电流的热效应的产生原因和影响因素，以及电热器在生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解电热器的原理和构造，理解电流的热效应的产生原因和影响因素。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生对物理学科的兴趣和热情。

三、教学难点与重点重点：电热器的原理、构造以及工作过程，电流的热效应的产生原因和影响因素。

难点：电流的热效应的数学表达式以及实际应用。

四、教具与学具准备教具：电热器实物、电流表、电压表、热能计等。

学具：笔记本、尺子、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示电热水壶和电暖器，让学生观察并思考它们的工作原理。

2. 知识点讲解：介绍电热器的原理、构造以及工作过程，解释电流的热效应的产生原因和影响因素。

3. 例题讲解：利用电流的热效应的数学表达式，解决实际问题，如电热水壶加热水的能量计算。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，计算给定电流和时间下的热效应。

5. 应用拓展：讨论电热器在生活中的应用，如电热水器、电饭煲等。

6. 板书设计：电流的热效应的数学表达式，电热器的原理图。

7. 作业设计：（1）请简述电热器的原理和构造。

（2）解释电流的热效应的产生原因和影响因素。

（3）利用电流的热效应的数学表达式，计算给定电流和时间下的热效应。

（4）讨论电热器在生活中的应用。

答案：（1）电热器的原理是利用电流通过导体时产生的热效应，将电能转化为热能。

电热器的构造包括加热元件、散热器、温控器等。

（2）电流的热效应的产生原因是电流通过导体时，导体的电阻对电流做功，将电能转化为热能。

影响因素包括电流的大小、时间、导体的电阻等。

（3）利用电流的热效应的数学表达式：Q=I²Rt，其中Q表示热效应，I表示电流，R表示电阻，t表示时间。

教案：2019年苏科版九年级物理下册《第十五章电功和电热15.3电热器电流的热效应》一、教学内容本节课的教学内容为苏科版九年级物理下册第十五章电功和电热第三节电热器，主要讲述电流的热效应。

教材通过实验现象引导学生探究电流产生热量的条件，并运用能量守恒定律分析电流做功的过程。

二、教学目标1. 让学生通过实验观察电流产生的热量，认识电流的热效应，能用能量守恒定律解释电流的热效应。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的实验操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的热效应条件的理解，电流做功与电流产生热量的关系。

2. 教学重点：实验观察电流的热效应，运用能量守恒定律分析电流做功的过程。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻丝、灯泡等）。

2. 学具：笔记本、签字笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电热水壶、电暖器等家用电热器的工作原理，引导学生关注电流的热效应。

2. 实验观察：让学生分组进行实验，观察电流通过电阻丝、灯泡等元件时产生的热量，引导学生发现电流的热效应。

3. 能量守恒定律：分析电流做功的过程，运用能量守恒定律解释电流的热效应，让学生理解电流做功的本质。

4. 例题讲解：通过例题，让学生掌握电流的热效应在实际问题中的应用，培养学生的解题能力。

5. 随堂练习：布置随堂练习题，巩固学生对电流的热效应的理解。

六、板书设计1. 电流的热效应条件：电流通过电阻现象：产生热量原理：能量守恒定律2. 电流做功与电流产生热量的关系电流做功：电能转化为其他形式能量电流产生热量：电能转化为内能七、作业设计1. 作业题目：（1）电流的热效应的条件是什么？（2）电流做功与电流产生热量之间的关系是什么？（3）请举例说明电流的热效应在实际生活中的应用。

2. 答案：（1）电流的热效应的条件是电流通过电阻。

（2）电流做功与电流产生热量之间的关系是电能转化为其他形式能量或内能。

苏科版九年级物理下册第十五章第三节《电热器电流热效应》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理下册第十五章第三节《电热器电流热效应》。

本节内容主要包括电流热效应的概念、电热器的原理及其应用。

具体教学内容如下：1. 电流热效应：电流通过导体时会产生热量，这种现象叫做电流热效应。

2. 电热器原理：电热器是利用电流热效应制成的加热设备，其工作原理是通过电流在导体中产生热量，从而实现加热的目的。

3. 电热器的应用：电热器在日常生活和工业生产中有广泛的应用，如电热水器、电饭锅、电取暖器等。

二、教学目标1. 理解电流热效应的概念，知道电流热效应的产生原因。

2. 掌握电热器的工作原理，能够分析电热器的工作过程。

3. 了解电热器在日常生活和工业生产中的应用，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点重点：电流热效应的概念、电热器的工作原理及其应用。

难点：电流热效应的产生原因、电热器的工作过程。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电热器实物、导线、灯泡等。

学具：课本、练习册、笔记本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示电热水器工作过程中的热量产生，引导学生思考电流热效应的概念。

2. 知识讲解：讲解电流热效应的产生原因、电热器的工作原理及其应用。

3. 例题讲解：分析电热器工作过程中的电流、电压、电阻等参数的变化。

4. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析实际生活中的电热器实例。

六、板书设计电流热效应：1. 概念：电流通过导体时会产生热量。

2. 产生原因：电阻、电流大小、时间。

3. 应用：电热器。

电热器工作原理：1. 电流通过导体产生热量。

2. 热量转化为加热效果。

七、作业设计1. 请简述电流热效应的概念及其产生原因。

2. 结合实例，分析电热器的工作原理及其在日常生活和工业生产中的应用。

3. 计算如下电路中的电流、电压和电阻：a. 电路图略。

b. 电路中的电阻值为R1 = 10Ω，R2 = 5Ω，电源电压为 U= 12V。

九年级物理苏科版下册《15.3 电热器电流的热效应》教学设计一、教学目标1．知识与技能：（1）知道电流的热效应。

（2）知道电流通过导体时产生的热量和电流、电阻及通电时间的定性关系。

（3）了解生产和生活中如何利用电流的热效应来为人类服务，了解电流热效应带来的危害及防止的措施。

（4）理解焦耳定律的内容、公式、单位及其简单应用。

2．过程与方法：（1）通过探究“电流通过导体产生的热量跟那些因素有关”培养学生设计记录表格、进行实验收集数据、分析数据得出结论等科学探究能力。

（2）通过实验探究“电流通过导体产生的热量跟那些因素有关”，进一步学习控制变量法的科学研究方法，体会替代的研究思想。

（3）通过教学培养学生运用焦耳定律解决一些简单实际问题的能力。

（4）通过学习电流热效应的应用实例和危害的防止措施，培养学生将所学知识应用于实际的能力。

3．情感态度与价值观：（1）通过经历科学探究的过程，使学生认识实验对人们获取科学理论的重要价值；（2）通过对所学知识的应用，体会物理知识来源于生活，服务于社会的理念。

（3）通过了解物理学家焦耳的事迹，培养学生不懈追求的科研创新精神，激发学生热爱科学的情感。

二、课时安排2课时三、教学重点根据课程标准和教材要求，本课重点有：电流的热效应、电热器的发热原理、焦耳定律和家庭电热器的简单计算。

四、教学难点焦耳定律和家庭电热器的简单计算五、教学过程（一）导入新课实验激趣：发光一段时间后的灯泡，用手触摸灯泡；使用一段时间后的电风扇，摸触电动机部分，都有什么感觉?提出问题：为什么?师：电流通过电阻产生热量了，电能转利用电流做功将电能转化为内能的装置叫电热器。

电流通过导体发热的现象叫作电流的热效应。

引出本节课的课题。

（二）讲授新课（1）电热器电流热效应师生交流：1．家里还有哪些用电器通电后会发热？2．课本中的家用电器有何共同点？我们使用这些电器是为了得到哪一种能量？学生归纳：教师总结：1．电流通过电阻产生热量了，电能转利用电流做功将电能转化为内能的装置叫电热器。

苏科版九年级物理下册第十五章三、电热器电流的热效应教学设计一、教学目标1.了解电流的热效应的概念和基本原理；2.掌握电热器的工作原理和应用；3.实验验证电流的热效应。

二、教学重点与难点1.重点：电流的热效应的概念和基本原理；2.难点：电流的热效应的实验验证。

三、教学准备1.教学课件或投影仪；2.实验装置和器材：电流表、电热器、电源、导线等；3.实验材料：导线、电阻丝等。

四、教学过程步骤一：导入介绍电能的转换过程，引出电热器的使用和作用。

步骤二：概念讲解1.讲解电流的热效应的概念和基本原理：电流通过导体时，会产生热量，这就是电流的热效应。

2.通过示意图解释电流的热效应的原因：电流经过导线时，会与导线中的电子产生碰撞，使电子的运动速度增加，从而导致导线内部电子的平均动能增加，表现为热量。

步骤三：实验演示设置实验装置：电流表串联在电热器上，电源并联给电热器。

1. 打开电源，调节电流的大小，并观察电热器的变化； 2. 实时记录电热器的温度和电流的关系；3. 根据实验数据，绘制电热器温度与电流的关系曲线；4. 分析曲线，总结电流的热效应规律。

步骤四：教学拓展1.讲解电热器的工作原理：电流通过电热器中的电阻丝时，会产生大量的热量，使电热器加热；2.应用实例：电热器在日常生活中的应用，如电热水器、电热毯等。

步骤五：讲解与总结梳理本章内容，总结电流的热效应的概念、基本原理、实验验证和电热器的工作原理和应用。

五、教学反思通过本节课的教学设计和实验演示，学生在动手操作的过程中能够更好地理解和掌握电流的热效应的概念和基本原理，同时也能够了解电热器的工作原理和应用。

然而，为了更好地加深学生对电流的热效应的理解，可以增加更多的实验演示，引导学生通过实验数据的收集与分析，自主归纳电流的热效应的规律。

一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版九年级下册第15.3节《电热器电流的热效应》。

本节课的主要内容有：1. 了解电流的热效应，知道电流流过导体时会产生热量。

2. 掌握焦耳定律，理解热量与电流、电阻和时间的关系。

3. 了解电热器的原理，能解释生活中的电热器现象。

二、教学目标：1. 知道电流的热效应，能解释生活中的电热器现象。

2. 掌握焦耳定律，能运用焦耳定律解决实际问题。

3. 提高学生的实验操作能力和观察能力，培养学生的科学思维。

三、教学难点与重点：重点：电流的热效应，焦耳定律的理解和运用。

难点：焦耳定律在实际问题中的应用，电热器原理的理解。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件，实验器材（电流表、电压表、电阻丝、电热器等）。

学具：课本，笔记本，铅笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：展示电热水壶烧水的过程，引导学生思考电流的热效应。

2. 知识点讲解：讲解电流的热效应，焦耳定律的内容，电热器的原理。

3. 例题讲解：运用焦耳定律解决实际问题，如计算电流流过电阻丝产生的热量。

4. 随堂练习：让学生运用焦耳定律解决实际问题，如计算电流流过电热器产生的热量。

5. 实验操作：让学生亲自操作实验，观察电流流过电阻丝和电热器时的热量产生情况。

六、板书设计：电流的热效应焦耳定律：Q=I^2Rt电热器原理七、作业设计：1. 请解释电流的热效应，并给出一个生活中的例子。

答案：电流的热效应是指电流流过导体时会产生热量。

例如，电热水壶就是利用电流的热效应将电能转化为热能，从而将水烧开。

2. 根据焦耳定律，计算电流流过电阻丝产生的热量。

答案：根据焦耳定律，Q=I^2Rt，其中Q表示热量，I表示电流，R 表示电阻，t表示时间。

具体计算过程需要根据实验数据进行。

3. 解释电热器的原理，并给出一个生活中的例子。

答案：电热器的原理是利用电流的热效应将电能转化为热能，从而加热物体。

例如，电热毯就是通过电流的热效应将电能转化为热能，从而给人提供温暖的睡眠环境。

15.3电热器——苏科版九年级下册学案一．电流的热效应1．当电流通过导体时，电能转化成内能的现象，叫做电流的热效应。

电流还有磁效应，化学效应。

2．各种用电器里都有电阻，所以只要用电器通电，就会发热。

利用电流热效应的用电器有：电热毯、电热水壶、热得快等，电视机、电动机、电脑、微波炉等不是利用电流的热效应。

二．焦耳定律1．电流通过导体产生的热量与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电的时间成正比，这个规律叫做焦耳定律，公式为，热量的单位是焦耳（J）。

焦耳定律是个实验定律，是电流热效应的定量反映，给出了定量的关系式，描述的是电能通过电流做功转化为内能的多少。

2．焦耳定律的计算（1）对于纯电阻电路（欧姆定律适用）（2）对于非纯电阻电路，例如研究电动机及或电风扇等用电器的发热效应时，欧姆定律不适用，当电流通过这类用电器时，电能部分转化为内能，部分转化为机械能。

（R指用电器的内阻，Q是用电器所产生的内能）(欧姆定律不适用)3．焦耳定律探究实验：焦耳定律探究实验涉及到控制变量法和转换法的应用。

转换法，是指在物理学实验中，对于一些看不见、摸不着的物质或物理问题，往往通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特性、现象或产生的效应等，去认识事物的本质。

以下面的实验为例：（1）控制变量法：电流产生的热量（）跟电流大小、电阻大小、通电时间有关，图甲中，两个电阻串联在电路中，可以控制电流相同，通电时间相同，电阻不同，探究电流产生热量跟电阻的关系；图乙中，右面容器中两个电阻并联，可以控制其电流小于左面容器中电阻中的电流，通电时间相同，电阻相等，探究电流产生热量跟电流的关系；（2）转换法：实验中无法直接测量电阻丝产生的热量，使用间接的方法。

在上图中，在两个透明容器中密闭着等量的空气，电阻丝发热，使得空气受热，压强增加，在气体压强的作用下，U型管两侧的液面高度差增加，从而定性地判断出电阻丝产生热量的多少。

重难点和易错点1．探究焦耳定律里电能、电流及电阻的关系，明确实验的设计思路，灵活应用控制变量法和转换法，注意理清楚控制量、自变量和因变量的关系，同时能够写出实验的步骤，明确实验测量结果的数据表格。

文档：15.3电热器电流的热效应导学案苏科版九年级物理下册一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理下册第15章第3节“电热器电流的热效应”。

该章节主要介绍了电流的热效应，电热器的工作原理及其应用。

具体内容包括：电流的热效应及其计算、电热器的构造和工作原理、电热器的应用实例等。

二、教学目标1. 让学生理解电流的热效应，掌握电流热效应的计算方法。

2. 了解电热器的工作原理和构造，知道电热器在生活中的应用。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的热效应的计算方法，电热器的工作原理。

2. 教学重点：电流的热效应的概念，电热器的构造和工作原理。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻丝、电热器等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 引入：通过生活中常见的电热器（如电热水器、电饭锅等）引出本节课的内容，激发学生的兴趣。

2. 讲解电流的热效应：讲解电流通过导体时会产生热量的现象，引导学生了解电流的热效应。

3. 电热器的工作原理：介绍电热器的工作原理，让学生明白电热器是如何将电能转化为热能的。

4. 电热器的应用：讲解电热器在生活中的应用，如电热水器、电饭锅等，让学生了解电热器的重要性。

5. 实验操作：安排学生进行实验，观察电流的热效应，让学生通过实践加深对知识的理解。

6. 随堂练习：布置一些有关电流的热效应和电热器应用的题目，让学生及时巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：15.3 电热器电流的热效应一、电流的热效应1. 定义：电流通过导体时会产生热量。

2. 计算方法：Q=I²Rt。

二、电热器的工作原理1. 构造：电流表、电压表、电阻丝、电热器等。

2. 工作原理：电热器将电能转化为热能。

三、电热器的应用1. 电热水器：利用电热器加热水。

2. 电饭锅：利用电热器煮饭。

七、作业设计1. 题目：计算电流为2A，电阻为10Ω的电阻丝在通电10分钟产生的热量。

教案：苏科版九年级物理下册第十五章《15.3电热器电流的热效应》一、教学内容1. 电热器的原理和分类2. 电流的热效应及其计算3. 电热器的应用二、教学目标1. 让学生理解电热器的原理和分类，掌握电流的热效应及其计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 通过对电热器的了解，培养学生对物理实验的兴趣和热情。

三、教学难点与重点重点：电热器的原理和分类，电流的热效应及其计算方法。

难点：电流的热效应在实际应用中的计算和分析。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、电热器实物或模型。

学具：课本、练习册、笔记本、尺子、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示电热水壶和电暖器，让学生观察并思考它们的工作原理和共同点。

2. 知识讲解：（1）电热器的原理和分类：电热器是利用电流的热效应来工作的，根据发热元件的结构和材料的不同，电热器可以分为电阻电热器和电感电热器两大类。

（2）电流的热效应及其计算：电流通过导体时，会产生热量，这种现象称为电流的热效应。

电流的热效应可以用公式Q=I^2Rt来计算，其中Q表示热量，I表示电流，R表示电阻，t表示通电时间。

（3）电热器的应用：电热器广泛应用于生活中的加热设备，如电热水壶、电暖器等。

3. 例题讲解：分析电热水壶的工作原理，并计算通电一定时间后，电热水壶产生的热量。

4. 随堂练习：让学生运用电流的热效应公式，计算不同电流、电阻和通电时间下，导体产生的热量。

六、板书设计1. 电热器的原理和分类2. 电流的热效应及其计算公式3. 电热器的应用实例七、作业设计1. 作业题目：计算通电一定时间后，电热水壶产生的热量。

答案：根据电热水壶的额定功率和通电时间，可以计算出电热水壶产生的热量。

具体计算过程如下：假设电热水壶的额定功率为P，通电时间为t，电流为I，电阻为R，则电热水壶产生的热量Q=Pt。

2. 作业题目：分析电暖器的工作原理，并计算通电一定时间后，电暖器产生的热量。

三、电热器电流的热效应【学习目标】1.知道电热器是利用电流做功将电能转化为内能的装置,一般都是由电阻构成的.2.通过探究,知道电流产生热量的多少与导体本身的电阻,通过它的电流以及通电时间有关.3.知道焦耳定律的表述,适用范围和计算公式,会用焦耳定律进行生活中有关电热的计算；理解电功和电热的关系。

【课前准备】1．回忆我们是如何探究影响电流做功因素的？根据什么现象来判断电流做功的大小？2．电功的公式W= ，推导式有、。

〖自主学习〗：（一）电热器：1．电热器是利用做功将能转化为能的装置。

如：、、、和等是电热器。

2．电流的热效应：通电导体会的现象称为电流的热效应。

3．电热器的原理是利用效应。

（二）．影响电流热效应的因素〖猜想〗：你认为电流通过电热器产生的热量与、和有关。

〖设计实验〗：所用的研究方法是法。

1．怎样比较通电导体产生热量的多少？。

判断方法是法。

2．要研究导体产生热量的多少与电阻的关系，应选两个（“相同”或“不同”）阻值的电阻丝。

实验时，控制通过两电阻丝的电流大小（“相等”或“不等”），因此两导体 __联，还应控制相等。

3.要研究导体产生热量的多少与电流的关系，应该使电阻丝的电阻值（改变/不变），而使通过电阻丝的电流（改变/不变）。

实验时通过调节可改变电路中的电流大小。

〖进行实验〗：设计电路图：要求A图研究通电导体产生热量的多少与电阻关系；B图研究通电导体产生热量的多少与电流关系：A〖实验结论〗：通过导体的以及有关。

导体的越大、通过导体的越大、通电的越长，电流通过导体产生的热量越多。

（三）焦耳定律：1．焦耳定律内容：电流通过导体时产生的热量与成正比，与导体的成正比，与成正比。

2．公式：Q＝；Q的基本单位是：例1：某电热器正常工作时电阻丝的电阻为55Ω，接入220V的电路中。

在20min内共产生了多少热量？（你能用几种方法解此题？）例2：一台直流电动机，线圈电阻为1Ω接在15V的电源的上，通过的电流是2A，求：通电5分钟，电流产生的热量是多少？小结：由此可知，在通常情况下，电流产生的热量Q 电流所做的功W。

2019年苏科版九年级物理下册《第十五章电功和电热15.3电热器电流的热效应》教案在设计这节九年级物理课程《电热和电功电热器电流的热效应》时，我的意图是让学生通过实验和理论相结合的方式，理解电流产生热量的原理，并掌握电热器的工作机制。

我希望通过我的教学，学生能够将理论知识与日常生活紧密联系起来，培养他们的实践操作能力和科学思维。

教学目标设定为：让学生理解电流的热效应，掌握电热器的工作原理，并能够运用这些知识来分析实际问题。

同时，通过实验操作，提高学生的动手能力和团队协作能力。

在教学难点和重点上，我确定电热效应的基本原理和电热器的设计原理是重点，而如何运用控制变量法进行实验设计则是难点。

为了确保教学的顺利进行，我准备了电流表、电压表、电热器、电阻丝等实验器材，以及相关的实验指导书和PPT。

在活动过程中，我通过一个简单的实验引入电流的热效应，让学生观察电流通过电阻丝时产生的热量。

接着，我引导学生通过实验数据分析和理论推导，理解电流热效应的基本原理。

在学生掌握了基本原理后，我再详细讲解电热器的工作机制和设计原理。

在活动的重难点处理上，我特别强调控制变量法的运用，让学生在实验中能够精确控制电流和电阻的变化，从而得出准确的实验结果。

课后反思中，我认为学生对电流热效应的理解还需要进一步深化，我计划在后续的课程中增加一些实例分析，让学生能够更好地将理论知识与实际应用结合起来。

同时，我也注意到学生在实验操作中存在一些问题，我计划在今后的教学中加强对学生实验操作技巧的指导。

在拓展延伸部分，我鼓励学生在家中尝试制作简单的电热器，并将实验结果与课堂所学知识进行对比，以此来加深他们对电热效应的理解。

同时，我也建议学生阅读相关的科普书籍，了解更多关于电流热效应的应用和最新研究。

通过这节课的教学，我希望学生能够不仅掌握电流热效应的基本知识，更重要的是能够将所学知识应用到日常生活中，提高他们的科学素养。

重点和难点解析：1. 电流的热效应实验设计：我选择了通过电阻丝产生热量的实验来引入电流的热效应。

《15.4电热器电流的热效应》导学案一、学习目标：1、知道电流的热效应。

2、知道一般电热器的工作原理及其应用。

3、理解焦耳定律、公式及适用条件。

4、会对一些家庭电热器进行简单的计算。

5、培养尊重实验、尊重事实、事实求是的科学态度。

二、导学流程：活动一：认识电热器1、概念：的装置称为电热器。

2、电热器的工作原理：。

3、例举你还知道的电热器：。

活动二：探究影响电流热效应的因素1、猜想：电流通过电热器产生热量的多少与哪些因素有关？。

2、设计实验：（1）、怎样比较通电导体产生热量的多少？。

（2）、如何研究通电导体电阻的大小对产生热量的影响？。

（3）、如何研究导体中电流的大小对产生热量的影响？。

（4）、如何研究通电时间对对产生热量的影响？。

3、进行实验、归纳结论（1）、按课本图15-11所示电路图，分步实验。

（2）、实验结论：。

活动三：学习焦耳定律（1）、推导焦耳定律的表达式：。

（2）、焦耳定律：。

（3）、分析电功（W）与电热（Q）的关系：。

活动四：例题学习活动五：阅读“生活·物理·社会”——计算机中的散热器（1）、你还能举出其他例子，说明人们有时需要利用电热，而有时又要减少电热吗？《15.3电热器电流的热效应》达标检测1、电流通过导体时，电能转化成能，使导体发热，这种现象称为电流的。

2、某电热水器的铭牌上标有“220V 1000W”字样，正常工作2h，消耗的电能是 kW·h，转变成的内能是 J。

3、下列几种家用电器中不属于电热器的是（）A、电炉B、电熨斗C、收音机D、电烙铁4、一台电扇和一个电熨斗，如果使用时电流做功相同，则电能转化成的内能（）A、一样多B、电扇较多C、电熨斗较多D、无法比较5、如图是“探究电流通过导体产生的热量与导体电阻间关系”的实验装置，两阻值分别为R和2R的电阻丝浸在相同质量和初温的煤油中，每一烧瓶里各插入一温度计。

请回答下列问题：（1）合上开关，经过一段时间，两电阻丝产生热量的多少是通过反映出来的；（2）采用这种连接方式的目的是。

电热器电流的热效应【教学目标】1、知识和技能●知道在电流相同的条件下，电能转化成内能时的功率跟导体的电阻成正比。

●知道利用和防止电热的场合和方法。

2、过程和方法●通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。

3、情感、态度、价值观●通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。

【教学重点】电流的热效应：电能……内能【学习难点】热效应的计算公式：P=I2R P=U2/R的使用。

【教学过程】一、引入课题：电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？二、自学自测电热器：_______________________________________________电流的热效应：________________________________________举例生活中的电热器：三、互学互助活动：电流通过电热器所产生的热量的多少和哪些因素有关？1、猜想：2、实验方法：3、画出研究电流大小对产生热量影响的实验电路图4、通过实验，完成书上内容5、电流通过导体时产生的热量，与电流的平方成，与导体的电阻成，与通电时间成，这就是。

6、电热的公式：_____________________________ ，单位：__________四、导学导练1、小李同学自制了一个简易“电热驱蚊器”，它的发热元件是一个阻值为1.0×104Ω的电阻。

将这个电热驱蚊器接在电源的两端，当电源两端电压为220V时，100s内产生的热量为________ J。

2、近年来，我国城乡许多地区进行了供电线路改造，改造的内容之一就是把电线换成更粗的，使他的电阻，电流在导线上产生的热量。

在线路改造时，还把电能表换成额定电流更大的，改造后家庭中可以使用的用电器总功率将。

3、假设所有导体都没有电阻，当用电器通电时，下列说法正确的是（）A.电热杯仍然能加热B.电风扇仍然能转动C.电饭锅仍然能烧饭D.电熨斗仍然能烫衣服4、两电热器的电阻之比为2：1，把它们串联后接入电路中，在相同时间内，它们产生的热量之比为，若将这两个电阻并联在电路中，在相同时间内，它们产生的热量之比为。

电热器电流的热效应【学习目标】1．认识电流的热效应，知道电热器的发热原理，能举出利用和防止电热的实例；2．理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题。

【学习重难点】1．认识电流的热效应，知道电热器的发热原理，能举出利用和防止电热的实例；2．理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题。

【学习过程】一、问题1：电热器（自学完成）1．电热器是利用做功将能转化为能的装置。

2．电流的热效应：通电导体会的现象称为电流的热效应。

3．电热器的原理是利用效应。

4．举出3个生活中的电热器（课本上没有的）、、、（注意：电磁炉、微波炉不是电热器）二、问题2：影响电流热效应的因素1．猜想：电热水壶的发热板通电发热了，导线通电没有发热—→电流热效应与有关。

多个大功率用电器插到插座上，插座电源线也发热了—→电流热效应与有关。

电熨斗通电的时间过长，一不小心，就会坏衣料—→电流热效应与有关。

2．设计实验：采用法研究（1）怎么样比较导体产生的热量的多少。

这里用到法。

课本上采用：比较的同种液体的变化来比较电阻丝产生的热量多少？你有其他方法吗？（2）研究导体电阻大小对产生热量的影响，可以选择（不同/相同）的电阻（串/并）联。

还应控制相等。

（3）要研究导体产生热量的多少与电流的关系，应该使电阻丝的电阻值（改变/不变），而使通过电阻丝的电流（改变/不变）。

实验时通过调节可改变电路中的电流大小。

（4）电路图如右图所示3．进行实验：实验结论：电流通过电阻丝产生的热量与导体本身的、通过导体的以及有关。

导体的越大、通过导体的越大、通电的越长，电流通过导体产生的热量越多。

三、问题3：焦耳定律：1．焦耳定律内容：电流通过导体时产生的热量与成正比，与导体的成正比，与成正比。

2．公式：Q＝；Q的基本单位是：四、问题4：阅读完生活、物理、社会后，完成下列问题。

举例说明利用电热：。

举例说明防止电热：。

【达标检测】1．如图所示，下列电器中不是应用电流热效应工作的是（）A．电风扇 B．电熨斗 C．白炽灯 D．电饭锅2．用同种材料制成两段长度相等、横截面积不同的圆柱导体，甲比乙的横截面积大，如图所示。