【最新】七年级地理上册 14 地球的公转教案 新版商务星球版

地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的公转。

●用地理现象说明地球的公转。

【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察、动手操作和绘制简图的能力。

2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的四个特殊节气（二分二至）及特点。

3．通过分组演示、讨论、画图、归纳等方式，加深对地球公转产生现象的理解，如直射点移动、昼夜长短、四季的变化和五带的划分等。

【教学模式】小组合作教学模式【教学方法】观察法、演示法、讨论法。

【教具准备】地球仪、学生用小地球仪、橡皮筋或纸圈、多媒体课件。

【教学过程】主 学 习（一） 我 会 演 示2、提出问题，播放动画。

在播放视频的同时，教师可以通过鼠标的指针进行提示。

最后，引导学生回答问题后进行小结。

3、演示与评比同学们四人一组，在演示地球在公转轨道上运行时，注意地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。

成《助学》16页1、2两题，完成后再打开课本核对答案。

2、带着问题看动画。

学生先看提出的问题，结合自学内容和动画显示组织答案，回答问题。

小结：（1）地球围绕太阳进行公转运动，其方向是自西向东，周期是一年，大约365天。

（2）地轴的倾斜方向始终保持不变，其北端总是指向北极星附近。

3、学生演示，小组评比。

（1）先由组内成员依次演示，演示的同时要说出小结内容。

组长及其他成员负责评判。

（2）被抽取到的小组委派一位成员进行演示，其他成员观察后，发表自己的认识。

（3）学生认真观察老师示X ，对照自己的演示进行改进。

的能力，学会自学的方法。

让学生意识到应该带着问题去看动画、视频、演示等问题，明确学习目的。

鼓励学生进行演示，通过演示可以增强学生对知识点的记绘师生共同小结：演示公转时，先将地轴的北端指向北极星附近，再将地球仪由左手方按弧形轨道缓缓拉至胸前，再推向右手方，继续沿制简图着弧线到面前最远点，后回到左手方。

第四节地球的公转教材分析人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。

本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的公转及其最基本的运动规律。

本节教材位居《地球》的第四节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。

教学目标1、用地球仪和多媒体课件正确演示地球的公转，并熟悉其基本的运动规律。

2、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

3、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

重点、难点1、教材中，四季的形成问题不容易理解，课堂教学中多用媒体教学让学生正确认识四季的形成。

2、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

教学方法：让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、直观感受、多媒体演示、讨论法、讲授法等。

教学准备：投影仪课件课时安排：1课时【教学过程】(一)、引入新课：师：通过上节课的学习，同学们认识了地球的自转规律，至使昼夜更替、各地时间的差异，那么地球公转会使地球事物产生一些什么变化呢？(二)、阅读书本，自主学习1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？2、地球自转与公转的区别和联系是什么？完成下列表格的填写。

自转公转方向自西向东自西向东转动一周所需要的时间一天(24小时) 一年(365天) 旋转中心地轴太阳旋转引起的变化昼夜更替四季变化(三)、合作学习，分析成因利用课本17页插图、多媒体演示及用地球仪让学生一起操作来让学生认识、理解地球的公转引起四季的变化。

注意：指导学生演示地球公转成为重点。

要领：1、地轴的指向要正确，地轴的倾斜方向始终保持不变，北极总是指向北极星附近。

2、让学生在演示过程中感悟地球公转的方向、周期、姿态。

3、要逐步提升学习能力。

地球的公转【课型】新授课【课标要求】1、用简单的方法演示地球的公转。

2、用地理现象说明地球的公转。

【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察和动手操作能力。

2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的几个特殊节气（二分二至）及每个节气特点。

（重点）3．通过分组演示实验、讨论、归纳，用科学准确的语言描述地球公转产生的现象，如昼夜长短变化、四季的变化和五带的划分等。

（难点）【教学模式】六环节教学模式【教学方法】小组讨论法、演示观察法【教具准备】多媒体、地图册、手电筒、地球仪【教学过程】•地球自转的同时，还围绕着太阳公转。

教师播放多媒体，引导学生观察公转的方向、周期、太阳光直射点移动规律、特殊的四个点的位置。

适时点拨、强调演示应注意的问题。

三、小组间演示（小组内采用角色扮演形式演示地球的公转）。

演示准备：地球仪，以手电筒做“太阳”，演示要领：看一看观察动画，直观认识地球的公转特点。

作图要求：标出地球自转方向、公转的方向，标出二分二至点的位置。

教师评价：选出一两位同学的作图进行评价，肯定优点指出不足，以便其他同学改进。

过渡：刚才我们通过演示地球的公转，知道了地球公转的方向、周期，而且我们通过演示，知道太阳光线是在南北回归线之间、指导学生阅读课本图1-4-3，找到40N,并用笔加粗二分二至的昼长，然后，与夜长比较得出结论。

教师巡回指导，发现问题，及时点拨。

夏至日，北半球白昼最长，黑夜最短，北极圈以北出现极昼；冬至日，北半球白昼最短，黑夜最长，北极圈以北出现极夜；春分、秋分昼夜平分。

课堂训练：一年中北半球白昼最长的一天是——，黑夜最长的一天;2、指导学生讨论五带形成的原因：得的太阳光热的多少）3、说出五带的范围、及天文现象【当堂达标】 、地球在自转的同时，还绕着 不停地公转，公转一周的时间是 年。

2、人们把地球表面划分为五个带： 带、 球的＿＿＿＿节气，此时阳光直射在＿＿＿＿。

位置时，南极圈以南地区出现＿＿＿＿现象，枣庄市的昼夜长短情况是＿＿＿＿。

地球的公转
【课题】地球的公转
【课型】新授课
【课标要求】
培养学习地理的兴趣，让学生体会到地理就在我们身边，学会运用地理知识解决实际问题。

【教学目标】
1、了解地球公转在方向、轨道、周期、速度等方面的特点；。

2、理解南北半球昼夜长短随太阳直射点的移动而变化的规律
3、理解正午太阳高度的纬度分布和季节变化；
4、理解四季的含义，了解四季的划分
【教学模式】问题探究
【教学方法】小组讨论、启发诱导
【教具准备】课本
【教学过程】
1、公转的绕转中心、方向、周期跟自转作比较。

绕转中心方向周期
公转
自转
2、公转的特征是怎样的？
地球公转时地轴是倾斜的，而且空间指向保持不
变，始终指向北极星附近。

【演示】请一个同生用地球仪演示地球的公转
结论：由图可看出，由于地表示弧形的，所以同一时刻，太阳直射点只有一个。

【探究】地球的公转是如何导致正午太阳高度和昼夜长短变化的？先结合课本第17页图1-4-1
示意图”，观察太阳直射点在地球表面是如何移动的，
（一）【读图思考】
读课本第19页图1-4-3“太阳光照与昼夜长短”思考：
1、找到途中40°N纬线，说出夏至该纬线所经地区
教学反思：
地球的公转这一节内容应定要重视运用地球仪培养学生的动手能力，另外要结合日常生活中的地理现象辅助学习，才能是学生更好的理解。

地球的公转【课型】新授课【课标要求】●运用简单的方法演示地球的公转。

●用地理现象说明地球的公转。

【教学目标】1．运用简单的方法演示地球公转，获得对公转特点的认识2．通过观察地球公转示意图和景观图片，结合生活体验，比较北半球二分二至日的昼夜长短、太阳光照射情况的差异，理解四季的变化。

（重、难点）3．了解地球五带的划分依据、X围及地理特征。

【教学模式】“先学后教，分层提高”。

【教学方法】合作探究、问题导学。

【教具准备】多媒体、地球仪、地图册、导学案、助学等。

【教学过程】合作探究五带划分的依据？五带的名称？五带的界线？各个温度带独自的现象？学生阅读课本20页，边看边查边思考。

构建 与梳理构建知识体系（板书设计）地球的公转通过构建知识体系，对本节课进行总结与归纳，形成知识体系。

分层提高：1.地球公转一周所需要的时间是( )2.当太阳直射在赤道时，下列说法正确的是（ ）北和最南的界线分别是（ ） A.°°S太阳直射点的移动正午太阳高度的变化极昼极夜的变化昼夜长短的变化 四季的变化B.都是0°C.2°°SD.30°N和30°S4.下列节日中，白昼时间最长的是（）A. 5月1日B. 6月1日C. 7月1日D. 8月1日5、读地球公转示意图，回答下列问题。

⑴在图中用箭头标出地球公转方向。

⑵当地球公转到B位置时，正值北半球的＿＿＿＿节气，此时阳光直射在＿＿＿＿。

⑶当地球公转到C位置时，南极圈以南地区出现＿＿＿＿现象，某某市的昼夜长短情况是＿＿＿＿。

⑷2009年10月1日，我国在举行建国60周年国庆大阅兵。

当时地球在绕太阳公转的轨道上，大致正运行在上图中的＿＿＿＿（区间X围）。

A．AB之间 B．BC之间 C．CD之间 D．AD之间【教学反思】本节课的内容较多，课时要求一课时学完，在实际的操作中，地球的公转一课时很难讲完，即使一节课讲完学生掌握的效果并不好，在讲授直射点的南北移动时，受学生空间理解能力的限制，掌握有困难，在演示直射点的南北移动时，中间的“太阳”不好固定，好在多数学生还是可以接受的，一节课下来，要讲好这节课，要使学生能够理解，还是需要视频、课件、资料、演示到位，学生才能够理解。

第四节地球的公转教学整体设计
教学过程设计
（教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球“停”下来，再单击使该区域放大，指导学生观察太阳直射的纬线，然后完成下表。

）节气日期太阳直射点的位置及纬度
春分夏至秋分冬至
[教师]地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？
[提问]①一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照射有什么关系？
（中午。

阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量就越多。

）
②一年当中，我们这里最热是什么时候？最冷是什么时候？这与阳光的照射又有什么关系？
（7月，因为此时阳光照射地面角度大。

1月，因为此时阳光照射地面角度小。

）（学生回答后，教师加以归纳，然后指导学生读教材图1-4-1地球公转示意图，完成下表）
北半球的季节月份北半球得到光热的多少春
夏
秋
冬
[提问]南半球的季节与北半球有何不同？
（相反）
[讨论]（分小组）（①是生活中的地理，②是拓展知识）①我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什么？
（不一样。

夏季较长，冬季较短。

由于地球的公转）通过实验，锻炼学生质疑精神和表达能力，并感受地球的自转。

让学生通过探究明白地球公转产生的地理现象。

从学生熟悉的日常生活常识入手，激发学生的欲望。

培养学生的归纳能力。

教学小结。

地球的公转-星球版七年级地理上册教案一、教材分析1. 教材内容地球的运动是初中地理教材的一个重要内容，通常在七年级上册的第一章：天地万物中讲解。

内容包括地球自转和公转的概念、影响地球自转和公转的因素，以及地球公转导致的季节变化。

2. 文本结构本章内容主要分为四节：•第一节：地球的自转•第二节：地球的公转•第三节：地球自转和公转的影响•第四节：地球公转产生的季节变化3. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•掌握地球公转对季节变化的影响；•理解地球自转和公转的概念及其影响；•能够正确描述各自转和公转的特点及其运动规律。

二、教学重难点1. 教学重点•掌握地球公转对季节变化的影响；•理解地球自转和公转的概念及其影响；•能够正确描述各自转和公转的特点及其运动规律。

2. 教学难点•理解地球公转对季节变化的影响机制；•确认地球自转和公转的本质区别，并理解地球的自转和公转是同时进行的；•掌握各自转和公转运动规律，理解其与季节变化之间的关系。

三、教学过程1. 教学方法本节课中应采用多种教学方法，包括：•以生动形象的比喻和实际的观赏来帮助学生理解地球公转和季节变化之间的关系；•通过视频和动画等多媒体手段演示地球自转和公转的运动规律；•制定小组讨论和整合设计；2. 教学步骤步骤一：引入通过观看视频短片，引导学生对地球公转和季节变化的认知，并以生活中的常见物品为例，让学生了解不同季节的特点，激发学生对地球公转和季节变化的兴趣和好奇心。

步骤二：讲授•分别讲解地球自转、公转和地球公转对季节变化的影响；•通过视频和动画等多媒体手段演示地球自转和公转的运动规律，并让学生模仿地球自转和公转的运动；•以地球季节变化为例，指导学生理解地球公转和季节变化之间的关系。

步骤三：练习分组讨论，通过主题发表和课堂展示的方式，让学生通过加强合作来共建知识。

步骤四：课后作业通过讨论和整合，以一份个人或小组项目的形式汇报学习内容。

3. 注意事项•加强实践性教育，结合常见情境引导学生进行口头表达；•以生动活泼的方式来讲授知识点，激发学生的兴趣；•通过视频、动画等多媒体方式来讲解，多种辅助方式相结合，以丰富课堂教学过程和内容。