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高二语文其次学期教学方案高二语文其次学期教学方案一、教学目标语言学问与技能：通过本学期的学习，使同学能够把握高二语文的基本学问和技能，包括基本的语法、词汇和修辞手法等。
语言运用力量：培育同学运用语言进行表达和沟通的力量，提高同学阅读、听说、写作等语言运用的力量。
思维力量：培育同学的分析、思辨和创新力量，提高同学的思维品质和思考力量。
审美意识：培育同学的文学鉴赏力量，提高同学对文化艺术的审美情趣和鉴赏力量。
二、教学内容1. 课外阅读推广活动通过开展课外阅读推广活动，培育同学的阅读爱好和阅读习惯，提高同学的阅读理解力量和综合运用力量。
2. 文学常识的学习第1页/共5页通过学习文学常识，使同学了解中国古代文学和现代文学的基本学问，培育同学的文学修养和审美意识。
3. 语言技能的训练通过课堂教学和作业训练，提高同学的语言运用力量，包括听说读写等方面的训练。
4. 修辞手法的学习通过学习修辞手法，提高同学的修辞表达力量，培育同学的修辞鉴赏力量，为同学的写作力量打下基础。
5. 作文训练通过不同类型的作文训练，提高同学的写作力量，培育同学的表达和思辨力量。
三、教学方法1. 老师叙述法老师向同学介绍和讲解语文学问和技巧，引导同学理解和把握语文的基本概念和规章。
2. 课堂争辩法老师引导同学进行课堂争辩和思考，提高同学的思维和分析力量，培育同学的团队合作精神和创新力量。
3. 课外阅读法老师引导同学参与课外阅读活动，培育同学的独立阅读和自主学习力量，拓宽同学的学问面和阅读量。
4. 个别辅导法老师依据同学的不同状况，进行个别辅导，挂念同学解决学习问题和提高学习成果。
四、教学时程支配1. 第一周：介绍和争辩本学期的学习内容和目标，开展课外阅读推广活动，培育同学的阅读爱好和阅读习惯。
2. 其次周至第四周：学习文学常识，包括古代文学和现代文学的基本学问，培育同学的文学修养和审美意识。
3. 第五周至第七周：学习语言技能，包括基本的语法、词汇和修辞手法等，提高同学的语言运用力量。
2009— 2010学年度第二学期中学语文学科工作计划一、指导思想认真贯彻2009-2010 学年度第二学期市教研室教研和区教育中心工作的指导思想和总体要求，以科学发展观为指导，全面贯彻教育方针，坚持育人为本、德育为先，走教育内涵发展之路，把有推进效素质教育、提高教育质量作为深化课程改革的出发点和落脚点。
充分发挥教研在课程改革中的研究、指导、服务职能，不断改进和创新教研方式，为教育行政部门、学校和教师提供专业支持与服务。
二、本学期的重点工作1.以“集中联片互动教研”为抓手，推进初中毕业年级复习教研方式的转变。
2.立足“有效课堂教学研究”，开展区本教研。
3.深化课题（专题）研究，深入推动课改内涵发展。
4.精心组织“汉沽第二届教学艺术节”，关注教学细节，持续提升教师施教能力。
5.精心组织“天津市中学第七届双优课”参赛教师的培训指导工作。
6.发挥网络辐射功能，探索网络教研新模式。
三、主要工作安排（一）搭建“区教育中心—-联片牵头校---基层学校（任课教师）”三级联动的教研网络，稳步提高初中毕业班教学质量。
以“自我反思、同伴互助、专业引领”的校本教研思想为基础，由区教育局组织推动，有区教育中心组织实施，从初中毕业班教学实际问题入手，学科为依托的教学研究活动。
充分发挥学科教研员的引领、协调作用，联片互动教研，实现区域教研和校本教研的有机结合，推动教师专业成长，联片教研协作机制，合作互动，分享教研成果，稳步提高初中毕业班教学质量。
1、根据学校地理位置，结合学校教研能力、教学质量、师资和生源情况，按学开展以科学推进科划分两个教研区域。
第一联片包括：汉沽九中、汉沽三中、茶淀中学、后沽中学；第二联片包括：汉沽八中、汉沽二中、桃园中学、高庄中学、大田中学、蔡家堡中学、大神堂中学。
（本学期先以初中毕业年级作为尝试，以后将逐步在其他年级段推进开展。
）2、基层成员分工明确，高效配合。
学科教研员：协调区域内各学校关系，制定学科联片教研计划，帮助解决运行中出现的问题，做好咨询及活动的组织和指导工作，保证联片教研活动顺利开展。
(完整版)高二语文下学期教学计划高二语文下学期教学计划目标本学期的教学目标旨在提高学生的语文综合能力，包括阅读、写作和口语表达等方面。
通过多样化的教学活动和资源，学生将能够更好地理解和运用语言文学知识，提升语言表达的能力。
教学内容单元一：古代文学名篇赏析- 研究古代文学名篇，如《红楼梦》、《西游记》等- 分析古代文学的艺术特点、人物形象和情节等- 进行课堂演讲和小组讨论，以提高学生的文学鉴赏能力单元二：现代文学经典阅读- 阅读现代文学作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《围城》等- 分析现代文学作品的社会背景、主题思想和文学风格等- 进行写作和讨论活动，以培养学生的批判思维和表达能力单元三：修辞与写作技巧训练- 研究修辞手法的基本概念和运用方法- 阅读优秀的修辞作品，如演讲稿、诗歌等- 进行写作练，包括议论文、说明文、记叙文等单元四：口语表达与辩论训练- 研究口语表达的技巧和策略- 进行口语训练和演讲比赛，以提高学生的口头表达能力- 组织辩论活动，培养学生的逻辑思维和辩论能力单元五：文化与文学研究课程- 研究中国传统文化和古代文学作品- 开展文学研究项目，如文学评论和文学创作等- 参观文学展览和文化场馆，深入了解中华文化的独特魅力教学方法- 理论讲授与实践相结合，培养学生的理论思维和实际操作能力- 多媒体教学与互动交流相结合，提高学生的研究兴趣和参与度- 小组合作与个人独立相结合，培养学生的团队合作和自主研究能力评估方式- 课堂表现评价：包括参与度、表达能力、合作精神等- 作业完成情况：包括课后作业、写作练、阅读笔记等- 考试评估：包括期中考试、期末考试和阶段性测验等教学资源- 教科书和辅助教材- 图书馆和网络资源- 音视频资料和教育软件时间安排- 每周3节课，共计18周- 每节课45分钟总结通过这个教学计划，我们将使学生对语文学科产生浓厚的兴趣，提高他们的语言综合能力，为其高中学习和未来的大学生活打下坚实的基础。
关于高二第二学期语文教学工作计划4篇高二其次学期语文教学工作规划篇1一、总教学要求和目标：1、进一步提高学生的语文素养。
2、连续关注学生的语言积存以及语感和思维的进展，帮忙学生在阅读与观赏、表达与沟通的实践中，把握学习语文的方法，增加语文应用力量，培育审美力量、探究力量。
3、重视情感、态度、价值观的正确导向，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素养的提高。
4、通过必修课程的学习，提高学生思想文化修养和语言文字的运用力量，在语文的应用、审美和探究等方面得到比拟协调的进展。
二、三年通盘学习状况：1、已经完成必修学习状况：必修一、二、三、四、五。
2、已经结算学分状况；10学分。
3、已经完成选修学习状况：《语音误读一、二、三》、《清扫错别字一、二、三》、《成语运用一、二、三》、《病句辨析一、二、三》、《古诗赏析一、二、三》、《中国楹联一、二、三》4、本学期选修学习内容：（1）《史记选读》（续）（2）《唐诗宋词选读》（续）（3）《写作》（续）（4）《现代散文阅读》（始）6、学生的力量培育：通过本学期必修课程和选修课程的学习，连续以下五个方面——（1）积存·整合能围绕所选择的目标加强语文积存，在积存的过程中，注意梳理。
依据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有共性的语文学习方式。
了解学习方法的多样性，把握学习语文的根本方法，能依据需要，采纳适当的方法解决阅读、沟通中的问题。
通过对语文学问、力量、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。
（2）感受·鉴赏阅读优秀作品，品尝语言，感受其思想、艺术魅力，进展想像力和审美力。
具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。
在阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、喜爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境地。
通过阅读和鉴赏，深化喜爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
2009〜2010学年度第二学期语文教学工作计划题目：2009〜2010学年度第二学期语文教学工作计划2009〜2010学年度第二学期语文教学工作计划胡令新一、教学目标1、思想目标：在进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情的基础上，结合我校的自成教育，在语文教学中渗透“自强一一成才”教育，2009〜2010学年度第二学期语文教学工作计划。
自强，就是有进取心，善于自己对自己提出要求，以此激励自己，有一种奋发图强、战斗不息的精神。
自强教育即通过自我要求，形成内驱力，提出目标，发展健康个性，逐步形成健全人格，达到自我成功的教育。
2、知识目标：了解文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字词的音、形、义。
3、能力目标：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。
初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利有感情地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，养成读书看报的习惯。
二、教材分析八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。
《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。
“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人一一母亲为主题设计。
第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。
所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。
09—10学年第二学期高二语文教学工作计划
田雷
本学期我继续担任高二年级的语文教学工作，凡事“预则立，不预则废”，故学期伊始先定计划如下。
这个学期要进一步提升同学们的语文素养，提高他们的语文应用能力和审美能力，为同学们的终身学习和个性的健康发展奠定基础，教学的主要内容还是阅读和写作实践。
要完成选修（二）、选修（三）两个模块的学习，文本不是按部就班的讲解，而要结合我们高二的学情，讲“清”讲“透”，力争在同学们的阅读和写作方面有所突破，为高三奠基！具体安排如下：期中考试前选修（二）课文讲完，重点讲解：1、《诗词四首》，2、《改造我们的学习》，3、《反对党八股》，4、《侍坐》，5、《齐桓晋文之事》，6、《庄子寓言四则》，7、《差传.》，8、《乡土本色》八篇文章。
写作方面着重解决议论文的选材，议论文素材的转述，议论文论据的扣合这三个问题，力争使同学们对议论文有一个新的认识。
期中考试后讲完选修(三)的课文，其中重点讲解：1、《忆韦素园君》，2、《呐喊自序》，3、《陈情表》，4、《阿房宫赋》，5、《滕王阁序》，6、《兰亭集序》，7、《寂寞》，8、《王佛脱险记》八篇文章。
写作方面着重解决议论文语言的形象化，议论文的深刻性，议论文的辩证分析以及夹叙夹议四个大问题，让议论文讲解完美收官。
再有，继续坚持每周补一个素材或经典语段，随堂的小结、小测。
要密切关注学生的学情，针对高二的现状，有的放矢，哪怕少讲、慢讲，也要让学生有收获，培养他们的信心，我们高二太需要些自信心了！说了什么其实不重要，关键是做了什么，我会拿出百分之一百二的努力去做的，一
定！
进度表。
2009年高二语文教学计划一、指导思想高中语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生创新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实普通高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、充满活力的普通高中语文课程教学体系。
二、课程设置（一）课程安排高中语文课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模式。
必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。
每个学期分两个学段（各10周），每个学段完成一个模块的学习。
高中语文课程至少开设两年半，高一、高二年级每周4学时，高三年级每周5学时。
三年级下学期可继续开设选修课课程，也可以进行总复习。
（二）教学内容1、选修选修课是必修课必要的补充和拓展。
阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
阅读评价中外实用类文本。
了解传记、新闻、报告、科普类文章的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
引导学生通过书刊、网络等多种渠道搜集信息，指导学生撰写文学评论、新闻评述、调查报告、专题研究报告，让学生能够通过口头、文字、图表、图片等多种形式展示学习成果，提倡开展多种形式的语文实践活动，如组织文学社团等。
2．选课学校应根据学生的爱好、学习和未来发展的需要指导学生自主选课，原则上30名以上学生选择的课程学校必须开设。
本学期建议选修：鲁版《史记》、鲁版《欧美经典小说》；课余选修苏教版《现代散文》与《写作》。
三、课程实施建议（一）教学建议1. 选修课教学（1）引导学生明确选修课的学习目标。
（2）可以根据学生的需要整合教材，使教学内容更加适合学生的学习和满足兴趣爱好。
2009-2010年度第二学期语文教学工作计划导读：本文是关于2009-2010年度第二学期语文教学工作计划，希望能帮助到您！2009-2010年度第二学期语文教学工作计划指导思想：《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
教材编写特点1．教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神。
2．教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。
同时尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3．教材的内容要力求简约，避免烦琐，力求灵活，避免呆滞。
简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。
4．教材的呈现方式要灵活多样，有助于教师教学方式和学生学习方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。
要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。
5．教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。
教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。
教材基本结构：一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。
从一年级下册开始适当加大改革力度。
依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。
这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
高中高二下学期语文教学计划3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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09年第二册语文教学计划一、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组住教材内容。
共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内容都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4——5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共34篇，内容丰富。
二、教材特点1、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。
2、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、大力改进呈现方式，使教材成为学生喜爱的“学本”。
A 编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。
B 教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。
C 联系单元的专题设计口语交际，加强各单元教学内容的整合。
5、体现弹性，增加适应性。
三、教学目标1、识字写字教学本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。
让学生用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。
写字要切实保证写字质量。
2、阅读教学要重视朗读的指导，在学生正确、读流利的基础上，知道学生读出感情。
这种感情应在教师指导学生读书的过程中，让学生自读、自悟、自得的。
重视学生个人的阅读感受，选择好的读物，给学生创造交流课外阅读成果的机会。
3、口语交际教学创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
四、教学措施1、教学时要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。
同时要留有余地，增加弹性，为学生留有发展、创造的空间。
2、继续采用“多认少写，识写分开”的原则，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，可以采用多种方法加强同学间的交流和合作，如：进行小组合作学习，当小师等等。
2009学年第二学期高二语文教学计划2010.3杭州市余杭高级中学高二年级语文组一、外国小说欣赏外国小说是我们今天面对的文学世界的一个庞大的组成部分，是不可忽视的人类智慧的结晶。
我们采用的是人民教育出版社的《外国小说欣赏》。
这一课本以小说的基本元素来区分单元，分为“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”、“虚构”等八大单元。
每个单元又分为四个板块：阅读、话题、思考与实践、链接。
●阅读：阅读部分选取两篇小说，一篇精读，一篇略读。
所选小说以短篇为主，适当节选一些长篇中的精彩章节。
这些作品都是外国小说中的经典，充分考虑到了小说发展史、创作方法、小说流派以及国家和地区，适当注意作品的时空分布。
●话题：每个单元一个话题，全书共八大话题。
每大话题又分解出一些小话题，分基本话题和延展话题，大体囊括了叙述类文本的基本元素。
对话题的阐释，以介绍文学常识为尺度，顺便勾画外国小说在某一方面的变化脉络，有助于我们从理性层面赏析作品。
●思考与实践：在每一单元的后面，设置一些思路新颖、别具一格的思考题。
全书共27题分三类：（1）文本分析类15题，是有关所选小说的题旨、关键、奥秘、精到之处和引申美学、哲学、风俗等方面的思考，可为我们的作品阅读提供路径；（2）拓展训练类9题，安排与话题、所选小说相关的诸如改写、续写、场景作文、想象作文、朗诵等实践活动，可以丰富欣赏活动，深入体会小说，锻炼写作能力；（3）小说探究类3题，从所选小说出发做一定的流派、主题、题材探究，在中国传统感悟式、评点式欣赏外，有较理性的深入分析。
●链接：这个部分列举了一些与该单元的作家作品相关的一些著作，这些著作一般版本较为优良，为学有余力的同学进行延伸阅读提供便利。
有些单元的链接部分还附有简短的评论资料，用于对正文进行补充或从侧面印证。
浙江文艺出版社的《外国小说读本》是依据人教社《外国小说欣赏》体系编写的，可以作为本课程学习的拓展和延伸。
学习的目标1．趣味的培养。
培养阅读外国小说的兴趣，从中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，提高自己的审美水平、艺术趣味。
2．基础的夯实。
充分感知作品的人物、情节、场景等，重视品味语言，体会精彩词句的表现力，继续丰富语感积累；结合阅读小说、搜集书刊（互联网）资料和围绕话题的各种实践活动，及时积累和梳理重要的作家作品、小说创作方法和流派。
3．个性的阅读。
调动自己的生活经验和知识积累，结合自己、编者、同伴、老师提出的问题，运用整体把握、朗读体悟、鉴赏评点、延伸阐发、理性探究、观摩根据小说改编的影视作品等多种方法，从不同的角度和层面解读小说作品，发现作品的丰富内蕴和深层意义。
4．多样的表达。
运用读书报告、读书札记、评论鉴赏文章、小学术论文、朗诵表演、讲故事等方式，表达出自己的独特感受和新颖见解，积极组织和参与阅读欣赏的报告会、讨论会，交流阅读欣赏的心得。
5．丰富的实践。
重视与小说元素相关的改写、改编、续写、场景作文、想象作文、朗诵等实践活动；留心观察社会生活，有意识地积累创作素材，尝试创作小小说；积极组织和参与作品的交流。
内容和实施文学是一种开放型结构，外国小说欣赏也是一个具有开放性的选修模块。
本课程的学习，可以采用多种方式。
从课型看，有专题讲座型、读书报告型、讨论交流型、课题报告型、作业练习型；从学习主体看，有个人研读式、小组合作式、班级交流式、教师指导式。
下面我们提供两种操作流程，由老师和同学选择任一种实施，两种流程均需36课时。
【流程一】总分总式（通读课本—单元学习—综合活动）第一阶段：通读课本（6-8课时）1．运用略读、浏览、速读方法，通读《外国小说欣赏》，主要利用课内时间，不足的适当利用课外时间。
通读中可以做一些标画，如小说中陌生词句和精彩之处、“话题”中的重要知识、对“思考题”的点滴理解。
2．通读后，用自己熟悉的方式，画出《外国小说欣赏》地图（可以作家作品或话题为主线），结合本纲要“作业与评价”制订作业计划。
3．将《外国小说欣赏》地图和作业计划，在小组、班级内交流，交流后你可以修正自己的地图和作业计划。
第二阶段：单元学习（16-20课时）1．按课本单元顺序，以“话题”引领“阅读”，以“阅读”感悟“话题”，以“思考与实践”加深“阅读”，实现“话题—阅读与思考—实践”的三角勾连。
2．单元时间学习时间，一般安排2课时。
第一课时“话题—阅读与思考”，重在文本的研习（精读、略读文本均顾且侧重精读文本）和欣赏成果的外化；第二课时“实践”，交流欣赏成果（课前五分钟演讲），组织小型的实践活动（如续写、情景作文、朗读等）。
3．单元学习时的“语文园地”，推荐三个栏目：知识整理（字词/文学常识）、欣赏札记、创作实践。
欣赏札记读可以是对作品的品味评点，自读的感悟心得，赏读中的问题质疑，小说手法和流派的评论。
做札记时，既要充分尊重和借鉴作者、专家、教师、同学的体验与评价，也要敢于认可和张扬自己的体验与评价。
创作实践也可以写在作文本、随笔本上。
第三阶段：综合活动（8-10课时）任务：组织读书报告会、小学术论文答辩会、精彩片段朗诵和表演活动，分享外国小说欣赏的独特感受和新颖见解；小小说创作比赛；组织模块复习。
1．班级报告会、答辩会。
第五单元学习开始后，根据阅读兴趣组成小组（每组4人，分别担任组长、破冰人、资源管理员和记录员），撰写千字以上的读书报告或小学术论文，每组选出1人向全班报告，其他同学答辩。
2．精彩片段朗诵、表演活动。
以常规小组为单位，准备一个朗诵、一个表演，每个组员至少参加其中一个节目。
（表演节目可以和影视节目穿插进行）3．小小说创作比赛。
根据参考命题，也可自命题，第一单元学习结束后申报命题，第八单元学习结束后上交作品。
作品采用匿名评选，所有同学既是作者，也是评委。
4．模块复习。
【流程二】分总式（单元学习—模块整合）第一阶段：单元学习（24-30课时）1．单元学习开始前，教师可以安排专题讲座，解读《学程纲要》，介绍《外国小说欣赏》，总揽外国小说的“话题”、流派（文学史）等。
2．按课本单元顺序，以“话题”引领“阅读”，以“阅读”感悟“话题”，以“思考与实践”加深“阅读”，实现“话题—阅读与思考—实践”的三角勾连。
3．单元时间学习时间，一般安排3课时。
第一、二课时“话题—阅读与思考”，组织文本的研习（精读、略读文本均顾且侧重精读文本）、欣赏成果的外化和交流；第三课时“实践”，组织小型的实践活动（单元后续写、情景作文、朗读等实践）。
4．单元学习应将个人研读、小组合作、班级交流、教师指导结合起来，并可采用分8个小组承担学习组织任务，每个小组一个单元（话题）。
5．单元学习时的“语文园地”，推荐三个栏目：知识整理（字词/文学常识）、欣赏札记、创作实践。
请参考“流程一”。
第二阶段：模块整合（6-12课时）1．组织模块整合。
从分散走向整体，用自己熟悉的方式，画出《外国小说欣赏》地图，以把握外国小说欣赏的整体。
2．教师提供或同学自己选择一篇新作品，运用所学的“话题”知识综合欣赏，将欣赏成果写成千字以上的评论鉴赏文章，参与班级口头或书面的交流活动。
3．组织读书报告会、小学术论文答辩会、精彩片段朗诵和表演活动，分享外国小说欣赏的独特感受和新颖见解，组织方式参考“流程一”。
学习基础薄弱的可选1-2操作。
4．小小说创作比赛，根据学生学习基础确定是否操作。
5．模块复习。
二、语言文字运用我们采用的是人民教育出版社的《语言文字运用》。
该教科书用生动活泼的形式、通俗易懂的语言和灵活多样的探究活动，比较全面地展示语言文字运用的各个方面。
本课程分6课23节，分别是汉语、语音、文字、词汇、语法、修辞，每节包括——●引子：以传统文化和日常生活中鲜活的语言材料，做精彩有趣的导入。
●课堂活动：即教材的“课文”，选择最值得注意的现象或问题开展的课堂活动，关注语言传统和新现象（新词语、广告），启发学习方法，引发深入的思考探究。
●工具箱（知识链接）：开展活动的必要的知识和说明，注重知识与已学相关知识的衔接，构建知识体系，形成理性认知，帮助解决实际问题。
●小试身手（思考练习）：活动的延伸和扩充，每节3题（第二课第四节为2题），运用知识和方法，解决实际问题，在游泳中学会游泳。
浙江文艺出版社的《语言文字运用读本》是依据人教社《语言文字运用》体系编写的，可以作为本课程学习的拓展和延伸。
学习的目标1．梳理和整合语言文字基础知识。
要联系初中和高中语文中的相关知识，做到温故知新，让自己原本零散的语音、词汇、语法、修辞和文言知识在“工具箱”的引领下系统化。
2．提高语言文字实际应用能力。
积极参与“课堂活动”和“小试身手”，树立应用和实践意识，拓展运用语言文字交流的途径，在阅读、写作和生活中讲究语言艺术，在语言文字应用中有所创新，提高语言文字应用的正确性和有效性。
3．解释语言文字运用中的现象和问题。
运用所学知识观察和分析日常生活中鲜活的语言现象，认识新的语言现象的正负面影响，培养学习知识和探究语言文字现象的浓厚兴趣。
4．探索运用语言文字的科学方法。
运用所学知识主动研究高考试题，寻找“以简驭繁”“举三反一”的语言运用题答题规律，改变“题海战术”为灵活地解决语言文字应用的各种问题，变“应付考试”为具备较高水平的文化素质和精神文明修养。
内容和实施本课程的学习，具有很强的实用性和实践性。
本套教科书很适合自学，特别是对于重点高中的同学。
因此，从课型看，有任务活动型、讨论交流型、作业练习型、探究报告型；从学习主体看，有个人自学式、小组合作式、班级交流式、教师指导式。
一、内容处理。
以下为本课程的学习内容，节前加☆号的为《浙江省语文学科教学指导意见》规定的重点篇目，将增加适量的练习活动。
第一课汉语：☆1．认识汉语；☆2．古今言殊；3．普通话与方言第二课语音：1．注音方法；2．同音字和同音词；☆3．“误读”和“异读”；4．押韵和平仄第三课汉字：1．汉字的起源；☆2．汉字的简化和规范；3．汉字的结构；☆4．消灭错别字第四课词语：☆1．多义词；☆2．同义词；3．新词语；☆4．熟语第五课语法：☆1．虚词；☆2．复句和关联词；☆3．修改病句；☆4．避免歧义第六课修辞：☆1．选词和炼句；☆2．修辞手法；☆3．语言的色彩；☆4．语言和文化二、时间安排。
总教学时间36课时，按教科书序列学习：（1）每节1课时，共23课时；（2）每一课教学后，安排1课时做拓展探究指导和成果交流，计6课时；（3）剩余7课时为模块总复习、模块学分认定等。
三、学习流程。
每节的学习，由课前学习—课堂学习—课后学习组成，具体为：●课前准备。
自学“引子”“课堂活动”“工具箱”，在教科书上记录自学中的问题，并可以在“语文园地”上梳理相关知识。
