【精品优质说课课件】第14课难忘九一八说课课件_1

第四单元 中华民族的抗日战争
时间： 线索：
1931年--1945年 日本与中华民族的矛盾
抗战：
由局部转向全民族的抗战
以合作为基础
国共关系
以抗日民族统一战线为形式
《松花江上》
我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿， 还有那满山遍野的大豆高梁。 我的家在东北松花江上， 那里我有的同胞， 还有那衰老的爹娘。 九一八，九一八， 从那个悲惨的时候， 脱离了我的家乡， 抛弃那无尽的宝藏， 流浪！流浪！整日价在关内流浪！ 哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？ 哪年，哪月，才能够收回那无尽的宝藏？ 爹娘啊，爹娘啊，什么时候，才能欢聚一堂？！
抗日义勇军 21世纪的中国，综合国力日益增强，和平与 抗日队伍 发展成为时代的主题。但越是在这种时期，我们越 抗日游击队 要居安思危。这就是今天的我们依然要缅怀先烈， 弘扬杨靖宇精神的全部意义所在。
华北危急！
东 三 省 沦 亡
1932年，日本扶 植溥仪做傀儡， 建立伪满洲国。
长春
二、西安事变
1、历史背景 （1）华北危急，中日民族矛盾上升为最主 要矛盾
（ 2）日本将中国东北视为生命线 材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服 世界，必先征服支那”，“今天之满蒙地位 ……不仅在 （ 3 ） 1929 — 1933 年资本主义经济危机，日本为摆 材料三： 1929年--1933年的资本主义世界经济危机波 我国国防上，就在经济上，也可以说是我国的生命线。” 脱危机加紧侵略中国。 及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急 ——1927年，田中义一提出了《田中奏折》 （ 4）蒋介石积极内战，日本有机可乘。 于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危 材料二：黄培炎访问日本时，看到日本朝野反华备战， 机和政治危机。 气焰熏天。黄回国后，将所见报告蒋介石，蒋默然；又 材料四： 1930年11月至1931年9月，国民政府集中重 报告给外长王正延，王笑道：“若让你知道日本人要侵 兵三次“围剿”红军，无心北顾。 略我们，那日本人还会侵略吗？”黄答道：“但愿我言 不中！”不久，九一八事变爆发，王延正被请愿学生殴 打，黄培炎恰巧看到连说：“应该，应该！”

第14课
学习目标
简述九一八事变的史实，认识九一八事变是中国局部抗战的 开始，了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平 解决的历史作用。
通过西安事变的发生与和平解决，感受张学良、杨虎城的正 义感和责任感，认识中国共产党人的博大胸襟。
一、 “九一八事变” 什么是九一八事变？
柳条湖村段的南满铁路
西安事变的和平解决，标志着十年内战基本结束和国共 两党第二次合作的初步形成，预示了联合抗日新局面的到来。
西安事变后，抗日民族统一战线初步形成。
七嘴八舌大家谈
对于张学良护送蒋介石回南京，人们一般认为：张学良过于轻
信蒋介石，他护送蒋介石回南京是一时心血来潮的临时决定，这一
Байду номын сангаас
决策是重大的失策和错误，不仅导致了他个人的悲剧，也导致了东
北军的悲剧。
也有人认为，张将军以个人之失，换来了民族
之得，虽是个人的不幸，确是民族的大幸。那么，对于今天生活在
和平时代的你们，应该怎样理解张学良和杨虎城的这一举动？我们
又应该为国家做些什么？

二、西安事变 思考：张学良、杨虎城为什么要发动西安事变？
苦谏
——哭谏
——兵谏
张学良和杨虎城
蒋介石
设身处地
西安事变发生后，会有哪些国际 和国内力量关注西安事变？他们
各自的想法和主张是什么？
活动与探究
讨论：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命 群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主 张和平解决，释放他。说说这是为什么？
提示：西安事变后，西安局势极为动荡。处死蒋介石，中国就有 可能陷于纷争四起、群雄割据的局面。而内战一起，必使日本有机可 乘，从而利于进一步侵略中国。在此背景下，中国共产党从全民族利 益出发，不计宿怨，提出了和平解决西安事变、释放蒋介石的主张， 有力地推动了国民党向停止内战、联共抗日方向转变。

第14课 难忘九一八
蒋介石的不抵抗政策带来什么后果呢？
东 三 省 沦 陷
刺杀幼童之后，集薪待焚
日军残73杀1活部东埋队日日北拿中军军义活国虐对勇人杀人中军做中的国试国万验平平人民民坑大屠杀
末代皇帝溥仪
问题3:
面对日本侵略,东北人民是怎样抗争的?
东北抗日义勇军
杨 靖 宇
东北抗日游击队
马占山及其江桥抗战
九一八事变。日本侵占我东北三省，对东北人民实行血腥的殖民统治。
(政策。
(3)歌曲表达了东北人民什么样的思想感情？
歌曲表达了东北人民对自己富饶家乡的热爱；对日寇野蛮侵占我东北的 愤懑；以及流离失所、家破人亡的惨痛。
(4)对这段历史你有何感想？
对日本侵略我国历史的痛恨，对蒋介石不抵抗的谴责，振兴中华的历史责任感。
亲美英派宋美龄等竭力主张和平解决。
在十年内战中，蒋介石杀害了成千 上万的共产党人和革命群众，西安事 变捉住了蒋介石，就是杀他一百次也 不解心头之很。释放他，只会放虎归 山。
杀了蒋介石国民党就会群龙无首，国 内又会出现军阀割据混战的局面，日 本帝国主义必将乘乱而入，加重中国 的民族危急。
中国共产党代表赴西安……
破产
日本
合
内 趁机 战
占东北 侵华北
西安事变
作 抗 日
实现
共
产
主张合作抗日
党
反馈
直击中考
1．（江苏泰州）蒋介石致张学良密电“沈阳
日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免
事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理”中的
A “沈阳日军行动”是指（ ）
A.九一八事变
B.西安事变
C.卢沟桥事变
D.南京大屠杀

分析
时事追踪
感知 体验 探究
学史明智
四、教学过程分析
时事追踪
感知 体验 探究
（一）九一八事变
活动一
新闻报道
环节一 新闻播报 学生自主学习，以新闻播报的形式 讲述九一八事变的时间、地点、经过、 结果等要素。
感知 体验 探究
（一）九一八事变
环节二
新闻调查：
设问：日军侵略中国东北为什么要先制造柳条湖 事件？为什么短短四个月东北一百多万平方公里领土 沦于敌手？蒋介石为什么下令不抵抗？ 带着以上问题对九一八事变展开新闻调查，了解 事件背后的真相。
教学难点：西安事变的和平解决
二、教学设计理念
教学中力求贯彻“一课 一中心”的教学理念，把教学 重点的两个历史事变的发生、 发展、影响归结到一条暗含的 主线，就是在民族危亡的紧要 关头，中国各阶层最终都能以 民族利益为重，一致对外。让 学生认识到捍卫国家主权和民 族尊严，是近代以来中华民族 的优良传统。
三、教学设计思路
时事新闻导入新课 模拟新闻报道，感知九一八事变和西安 事变的基本史实
模拟新闻调查、人物专访、新闻时空，探究九 一八事变和西安事变发生的背景等更多真相
联系社会新闻，让历史与现实结合，学 以致用
课程标准提倡从学生认知水平出发，采取 多样的教学方式，努力为学生的自主学习和探 究性学习创造条件。根据教材内容的分析，结 合初二学生特点，我采取以教师指导、点拨， 学生“自主、合作、探究”的方式展开教学， 注重对学生的主体参与意识和认知能力的培养。
铭记历史 勿忘国耻
教学要素分析 教学设计理念 教学设计思路
教学过程分析
一、教学要素分析
1、教材分析
《难忘九一八》是初中课本《中国历史》八年级上册 第四单元第一课，包括九一八事变、西安事变两部分。从 九一八事变到西安事变期间，日本侵华加剧、中日民族矛 盾日益上升，中国社会各阶层以不同的方式投身抗日，而 蒋介石的“攘外必先安内”论调和行为激起了国人的不满 和国民党内部分裂。西安事变的和平解决引发了中国社会 的一系列转折，奠定了抗日战争胜利的基础，所以本课内 容不仅起着承上启下的作用，而且在第四单元中华民族的 抗日战争乃至整个近代史上都具有重要地位和作用。同时， 学习本课对当今世界和平、发展，构建和谐社会的主旋律 具有现实意义。

材料二:中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘；若 产党，则纵肯为奴隶亦不可得。请回答：
（1）材料一是出现在哪一重大事件前后？
（2）材料一的态度如何？ （3）根据材料二说明采取材料一中对态日度本的侵真略实不意抵图抗。
九一八事变
集中力量剿灭共产党
（4）此态度造成了怎样严重的恶果？
只有四个多月，东北三省全部沦为敌手
3、 __1_9__3年6 12月12日，伟大的爱国者______和
_张__学__良_联合行杨动虎，城扣押了蒋介石，实行“兵谏”
称＿＿＿＿。
西安事变
4、西安事变发生后，中国共产党从全民族利益出
主张________解决，并派＿＿和＿平＿等到西安调停 周恩来
读一读 第三关
读一读，你有何收获
材料一:无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力
D、西安事变和平解决
4、九一八事变发生的地点是____
D
A、北平 B、上海 C、南京 D、沈阳
第二关 填一填
1、__1_9_3_1年_____月9____日，1日8 本侵略者有预谋地 了________事件并趁机炮柳轰条_湖____城。
沈阳
2、为了抵抗日本的侵略，东北人民和未撤走的东
部队组织起___________，中国共产抗党日派义__勇__军___ 东北组织游击队。 杨靖宇
? 为什么中国军队好几十万会“恭恭敬敬”让 阳城呢?
蒋介石的不抵抗政策
蒋介石给张学良的密电
无论日本军队此后如何在东北寻衅,我方 应予不抵抗,力避冲突.
力避冲突,以免事态扩大.
思考：
1、面对日本的侵略，蒋介石采取了什么政策？ 2、这一政策带来了什么严重后果？
九一八事变

我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
影响：至此，十年内战基本结束， 抗日民族统一战线初步形成。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
再见
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
时间：1936年12月12日 目的：逼迫蒋介石抗日
发动者：张学良、杨虎城
经过：
结果：经过中国共产党和各方面的 努力，蒋介石被迫接受停止内战， 联共抗日的主张，张学良释放了蒋 介石，西安事变得到和平解决。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
1936年12月 12日，伟大的爱国者 张学良、杨虎城联合行动，扣押 了蒋介石，实行“兵谏”。他们 通电全国，要求停止内战，联共 抗日。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
日军占领沈阳
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
结果：占领了沈阳城，侵占了东北三省
目的：占领沈阳乃至全东北
动脑筋：日本侵略军侵 略中国东ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，为什么先 制造柳条湖事件？
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
1、占领中国东北，进而独霸中国， 是日本蓄谋已久的国策。
2、为了给战争制造借口，欺骗世界 舆论。
面对日军的暴行，中国国 民党、中国共产党、东北 人民的态度怎样呢？
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
沈阳的东北军：要求抵抗日军侵略
蒋介石：下令不抵抗，结果： 东北人民和未撤走的东北军队：组 织起抗日义勇军，抵抗日军的侵略。 中国共产党：派杨靖宇等在东北组 织游击队，开展抗日游击战争。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
这就是震惊中外的西安事变，又 称“双十二事变”。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
对西安事变，中国共产党的主张？

候课要求
1、请同学们拿出课本、学案和 历史地图册。 2、准备好双色笔。 3、端正坐姿，做好上课前的准 备。
松 花 江 上
我的家在东北松花江上 那里有森林煤矿， 还有那满山遍野的大豆高梁。 我的家在东北松花江上， 那里有我的同胞， 还有那衰老的爹娘。 “九一八”，“九一八”， 从那个悲惨的时候， 脱离了我的家乡， 抛弃那无尽的宝藏, 流浪！流浪！整日价在关内流浪！ 哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？ 哪年，哪月，才能够收回我那无尽的宝藏？ 爹娘啊，爹娘啊，什么时候，才能欢聚在一 堂？！
合作探究
叙述：九一八事变和 西安事变（从背景、时间、 地点、经过、结果、影响 等方面论述）
九一八事变的爆发
事 变 名 称
时间 地点 简单经过 结果
日军制造柳条 1931 年 九 湖事件，并以 只有四个多 沈阳 9月 一 此为借口，进 月，东北三 八 18日 攻东北军驻地 省全部沦亡。 事 北大营，炮轰 变 沈阳城。
答：占领中国东北、进而独霸中国， 是日本蓄谋已久的。为了给侵略战争制 造借口，欺骗世界舆论，日本精心策划 了柳条湖事件。另外，柳条湖距离东北 军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便 于日军在事件后迅速对这两个战略要地 进行攻击。
讨论：西安事变的原 因。（提示：从根本原因， 直接、1931年9月18日，柳条湖事件
2、不抵抗 3、反对蒋介石的不抵抗政策，要求 停止内战，抵抗日本的侵略。 组织起抗日义勇军，抵抗日本的侵 略。 派杨靖宇等在东北组织游击队，开 展游击战。 局部

二：2、1936年12月12日，张学良，杨
虎城，兵谏，西安事变，双十二事变 3、（1）中国共产党，和平解决 （2）周恩来 4、（1）中国共产党和各方面，蒋 介石，停止内战，联共抗日 （2）蒋介石 5、十年内战，抗日民族统一战线

练习
理笔记
变式训练
• • • • • • • • 1.“九一八”事变发生在 A.1930年 B.1931年 C.1932年 C.1937年 2.抗日民族统一战线初步形成的标志是 A.“九一八”事变 B.西安事变和平解决 C.华北事变 D.七七事变
B
B
• 3.中国共产党主张和平解决西安事变主要因 为 • A.国民党内部出现分化 • B.全国人民要求和平解决 • C.民族矛盾上升为主要矛盾，为全民族的利 益实现共同抗日 • D.为了改善两党矛盾 • 4.西安事变发生的根本原因是 • A．中共抗日民族统一战线政策的推动 • B．中日民族矛盾上升为社会主要矛盾 • C．全国抗日救亡新高潮的推动 • D．国民党内部各派别之间矛盾的加剧
单元线索：
1937年7月，七七事变，日本发动全 面侵华战争，中国人民也随之开始进行 全民族的神圣抗战，经过八年的艰苦斗 争，最终取得了抗战的彻底胜利。 中国抗日战争的胜利成为中华民族 由衰败到振兴的转折点，并为世界反法 西斯战争的胜利作出了重大贡献。
学习目标
1、基础知识：九一八事变的经过、结果；东北人 民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事 变的和平解决及意义。 2、能力培养：（1）能讲述九一八事变和西安事 变的经过；（2）通过探讨东北迅速沦亡的原因； （3）分析中国共产党为什么主张和平解决西安 事变。 3、认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机， 反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责 任；中国共产党从全民族利益出发，提出和平解 决西安事变的方针，要热爱共产党。
地点
发动者 目的
经过
重难点释疑：
1、九· 一八事变
日军精心策划、有目 的的一次侵略活动
如欲征服中国，必先征服满蒙； 如欲征服世界，必先征服中国。

创设情景
补充“九一八事变”相关图片
这是1931年9月18日，日军蓄意制造柳条湖 事件的现场，即“九一八”事变的开始。
这是1931年9月18日，日军蓄意制造柳条湖事件的现场，即“九一 八”事变的开始。
日军以沈阳为目标进行攻城演习
这是日军占领沈阳城。
创设情景
补充西安事变相关图片
张学良
杨虎城
蒋介石（右）到西安督战，张学良、 杨虎城与其合影
• • • •
情感态度与价值观目标：
•
通过介绍“九一八事变”，使学生认识到“九一 八事变”使中国陷入严重危机，反抗日本帝国主义的 侵略成为中华民族的历史责任，从而激发学生对日本 帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵 抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和 民族责任感。 • 通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平 解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育， 同时培养学生主动探索历史的意识。
人教版《中国历史》八年级上册
第十四课
难忘九一八
（说课课件）
一、教材分析
• 1、在课程体系中的地位： •
课程内容凸显了日本帝国主义侵略 中国的野蛮行径和中国共产党在国 难当头之际显现出的中流砥柱的作 用，是进行爱国主义教育和热爱中 国共产党教育的极好内容。
本课是《中华民族的抗日战争》的第一课，前承 中国共产党领导的工农红军长征胜利结束，下启浴血 奋战的抗日战争。 • 2、主要内容： • 九一八事变 中国局部抗战开始 • 西安事变 十年内战基本结束 • 抗日民族统一战线初步形成 • 3、教材特点： • 内容简练，获取知识容易，引导学生思考理解需 补充内容
•
另一个方面，求知欲旺盛，追求自我意识；情感容易
激动，正在形成叛逆心理。在教学过程中要特别注意尊重 他们的话语权，把他们争强好胜的心理很好的引导到对知 识的探究中来。

意
义
十年内战基本结束,抗日 民族统一战线初步形成
• 拓 展 延 伸
日本首相小泉纯一郞参拜靖国神社
你有什么感 想，应怎样 对待中日关 系？
• 联系实际法，让历史与现实结合，学以致用。 引导和告诫学生树立勿忘国耻的爱国情感，并 树立民族责任感。
谢谢
第四单元 中华民族的抗日战争
西安事变爆发后的复杂形势
国民政府： 亲日派、亲美英派 中 共、
• 通过讨论，培养学生初步运用历史唯物主义的基本 观点分析问题、表述问题的能力，突出中共在西安 事变和平解决过程中所起的举足轻重的作用
西安事变
和平解决
蒋介石被迫接受停止内战，联共抗日。
• 对时局有何影响？
动脑筋：
你知道这首歌的背景是什么?
• 培养学生自主学习能力，和合作意识
第四单元 中华民族的抗日战争
九一八事变 柳条湖
沈
阳
？
制 国日 造 东本 柳北侵 ຫໍສະໝຸດ ，略 湖为军 事 什侵 件 么略 先中
新编《九一八小调》
高粱叶子青又青， 九月十八来了日本兵； 先占火药库，后占北大营， 杀人放火真是凶！ 中国军队好几十万， 恭恭敬敬让出了沈阳城。 东北各地起了义勇军， 铲除卖国贼，打倒日本兵， 攻城夺路杀敌人， 游击抵抗真英勇！ 日本军队好几十万， 消灭不了铁的义勇军！
第四单元 中华民族的抗日战争
张 避予北此无 学 冲不寻后论 良蒋突抵衅如日 密介。抗我何本 电石 ，方在军 给 力应东队
• 思考并分组讨论蒋介石持何态度？为何持这种态度？ 结果怎样？ • 目的：层层设疑，通过学生讨论得出结果，培养学生 分析探究问题的能力
——
东 三 省 沦 陷
第四单元 中华民族的抗日战争