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感化小学2014-2015学年(下)期中测试质量分析2014-2015学年下学期期中调研测试已经结束，为了进一步了解我校本各年级的学习成绩，总结教育教学中的得与失，进一步提高后半学期的教学质量，现对这次检测情况进行如下分析：一、试题情况这次检测的所有试卷由市教研室统一命题，各年级语文、数学和英语学科的试卷质量都较高，具有较强的典型性和代表性，知识点分布均衡、难易适中，针对性强，题型较灵活，更加注重对学生基础知识的考查，同时兼顾考查学生对知识的实践运用能力，能较全面地反映各学科下学期开学来的教学质量情况。
二、检测成绩统计项目年级人数平均分良好人数良好率二率和名次教师一年级语文10 89 7 70% 159 2 郭成聚一年级数学10 93 9 90% 183 2郭成聚二年级语文13 91 11 84.6% 175.6 2张士勇二年级数学13 85 7 53.8% 138.8 4杨新旗三年级语文10 85.1 8 80% 165.1 4赵萍萍三年级数学10 91.4 9 90% 181.4 1张治光三年级英语10 57.2 9 90% 147.2 1张全珍四年级语文15 89.1 12 80% 169.1 2朱怀武四年级数学15 84.7 13 86.7% 171.4 2杨新旗四年级英语15 56.1 13 86.7% 142.8 3张全珍五年级语文10 82.9 6 60% 142.9 5赵萍萍五年级数学10 81 6 60% 141 3张全珍五年级英语10 51.9 7 70% 121.9 2赵萍萍从成绩统计的结果可以看出，我校各年级成绩不容乐观，排在第一名的科目较上期末有所减少，只有三年级数学和英语，二年级数学和五年级语文倒数第一。
其他学科多居第二名。
学科之间、年级之间成绩差距较大,发展不平衡，如高年级成绩低于低年级成绩，个别班级、个别科目的良好率率太低。
三. 卷面分析（一）语文学科:本次各年级测试试卷内容较全面,分别涉及字,词,句.段、写话、作文等。
2013-2014学年第二学期期中考试试卷分析***中学2014.5.82013-2014学年第二学期期中考试试卷分析为了客观公正地检查评价学生的学习情况，起到督促教学和发现问题的作用，我校在4月底进行了期中考试。
现就本次考试情况进行分析。
一、整体分析：整体成绩比较稳定，个别波动较大。
同年级班级间的差距较大，优生分布不均衡，极少数学生一两科出现了一位数情况，初二、初三的大部分科目及格率和优生率较低，初一的少数科目及格率和优生率较低。
二、试题特点除极少数科目的试题偏难（如初三政治），总体难度适中，对今后的教学具有较强的指导性，符合对全体同学的考查。
个别科目有超出课本的课外知识（如初一历史）。
初三试题接近中考试题类型，但其中渗透的中考新信息较少，不够新颖。
三、试卷分析1.高分学生仍存在失误，部分尖子生个别科目严重偏低，低分过多，优生率和及格率整体偏低。
2.同一教师所教不同班级的同科目成绩差距较大，均分最多相差达10分以上。
3.不同教师的同年级同科目成绩相差较大，均分最多相差达20分左右。
4.班级间的差距较大，班总均分相差达100分以上。
5.优生分布严重不均衡，初一年级前10名85班仅有1人、初二年级前10名82班无一人。
6.学生解题能力差，步骤不完整不规范，掌握知识不够准确，不会用专业术语。
7.写作方面失分严重，语文、英语作文水平需要加强写作指导。
8.英语听力理解转化能力较差，初二听力失分严重。
四、成绩统计初三最高分567分，500分以上5人，450分以上—500分19人，420分以上—450分21人，400分以上—420分21人。
初二（不含生物、地理）最高分549分，500分以上7人，450分上—500分9人，420分以上—450分19人，400分以上—420分7人。
初一（不含生物、地理）最高分507分，500分以上1人，450分上—500分7人，420分以上—450分13人，400分以上—420分9人，380分以上—400分以上13人。
期中考试质量分析为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我校本次期中考试教学质量分析如下：一、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
有一定的难度。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。
从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导，加强学生的习惯培养。
二主要成绩：1、注重“双基”教学。
学生普遍基础知识得分率高，说明在日常教学过程中，教师非常注重基础知识的理解和基本技能的培养，如语文字词的书写、理解、积累与运用等，得分率高。
英语方面，学生具有一定的语音知识，能用所学的习惯用语、基本句型进行适当的交际。
说明教师能创设良好的语境和英语学习氛围对学生进行听说训练。
2、注重实践教学。
学生的动手操作，实践能力进一步得到增强。
从检测结果看，各年级大多数学生在图形操作、统计分析上得分率比较高，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养，教师教的扎实，学生掌握的牢固，理解和操作能力得到进一步提高。
3、注重过程教学。
“既要关注学生学习的结果，更要关注获得知识的过程”，这种思想得到教师的普遍重视，应用意识得到了进一步的提高。
英语学科认读能力、听力技巧、习作能力和语文的写作能力都有了明显提高。
三存在的问题虽然我们付出了很多的努力，各年级、各学科的成绩基本比较稳定，但有的年级或学科成绩还是有所下降，试卷中反映出的问题还很多：1、语文各年级平均分相差不大，及格率高，优秀率也可以，不及格学生人数较少。
2014-2015学年第二学期期中考试质量分析经过全体教师的辛勤努力，我们完成了前期的教学工作，在5月5日、6日两天进行了期中考试，现就期中考试成绩、试卷及出现的问题进行总结，便于在今后的工作中完善教学管理，查漏补缺，总结如下：一、试卷任课教师命题教务处审题，试卷体现了考试要求，注重基础，体现能力，难易适中，知识覆盖面广，偏难的题少。
二、成绩分析这次考试测试了七、八年级，九年级进行的是模考，和月考相比，七年级的平均成绩低3.28分，及格率平均下降了1.4分，八年级平均成绩增加了0.35分，及格率平均下降了16.4分，这说明在这一个月的学习过程中，学生的成绩普遍下降了，从班级情况看，七年级4、5、6班均呈下降趋势，7班平均分持平，及格率增加4.5分；八年级4班平均分增加4分，及格率增加3.6分，八年级6班平均分增加1.4分，及格率增加5.6分，7班分数持平，5班平均分下降2.3分，及格率下降2.4分。
从各科情况来看，七年级考的较好的科目是语文、思品，其次是数学、历史，较差的是英语、地理、生物，八年级成绩较好的是语文、历史，其次是思品、地理，较差的是英语、物理、数学。
在九年级全体教师的努力下，二模成绩较一模有所提高，但成绩不理想的科目仍集中在历史、化学这些科目上。
三、原因分析本次期中考试成绩下降的原因是-----在这一个月中七年级英语教师参加培训一周，5班班主任田海霞老师因病住院，还有一部分教师承担着学校的其他工作，占用了教学时间，这对学生的学习，班级的管理造成了一定的影响，八年级学生受青春期影响，情绪有所波动，再加上八年级下册的课程较深，基础差的学生跟不上课程。
炎热的夏季，也是导致学习存在浮动现象，学习不踏实；从学生的个体来看，每个班都分布着不同程度的学困生，各科成绩均不理想，同班学生中单科成绩差距较大，偏科情况严重；学生的思想认识、学习态度问题：各年级都存在着部分学生学习目的不明确，没有养成良好的学习习惯，学习浮于表面，敷衍了事，不能静心去学习，致使一些常见的熟悉的知识点都没能得分。
2014-2015学年度第二学期高一化学试题质量分析报告2014-2015学年度第二学期期中考试已尘埃落定，阅卷统分工作已完成。
按学校安排，现进行分析，形成报告如下：一、命题背景依据本次期中考试时间为4月20日，各校经过协商确定本次试题范围。
命题严格依据课程标准，紧扣教学大纲，重视基础的考查，突出教材的重难点。
二、命题原则与指导思想期中考试的命题指导思想：以基础知识考查为主，兼顾不同层次学校、学生的情况，试题从易到难，强调主干知识考查，注意知识的整合、迁移和运用。
期中考试的命题原则:1、让学生考出成绩，考出信心，使学生感到这半学期有收获，继续努力还可以考得更好。
试题难度定为中等偏下。
2、试题要结构合理，重点知识考查要突出。
3、对每一题都要认真审定、检查，使试题具有高度的严密性和科学性，要做到图像清晰，各物理量、符号、单位等规范书写，不存在科学性错误。
4、杜绝偏题、难题、怪题。
5、不回避经典题型，但力争原创题、改编题。
6、基础考查为主，但不降低对能力的要求，使学生感到能解且值得一解。
三、试卷结构及考点分布1、全卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（主观题）两部分。
1-16题为单选题，每题3分共48分。
17-22为简答题，共52分。
四、学生答题情况从考试成绩来看，试题的难度和信度还是比较合适的。
下表是全校各层次班从学生答题情况看，学生基础知识掌握欠扎实，但新课程所要求的学生的阅读能力、分析能力、概括能力、吸收整合连续文本和非连续文本信息能力比上学期有所提高。
五、试卷整体分析第1题：本题新颖之处是结合生活实际，将环境保护与化学知识紧密结合，考查同位素知识，提高学生的人与自然和谐发展方面的素养。
第2题：化学史的考查，基本属于送分题。
第3、14题：从宏观角度考查化学反应中的能量变化，意在强调学生熟悉常见的吸热、放热反应，及其判断方法。
第4、6、9、11、12、13题：传统经典题，考查元素周期表的结构、元素的位构性、元素周期表的应用，意在强调学生对基础知识的掌握。
2013——2014学年第二学期期中考试八年级思想品德质量分析为了更好的了解和把握半期以来教师的教学情况与学生的学期情况，作了此次半期考试检测，也为了做好后半期的教学工作，增强本学科的科学性，提高教学质量，总结经验，分析得失，更好地指导教学和复习备考工作，对本学科试卷的答题情况进行了认真的分析，现将有关情况报告如下：一、本卷命题原则1 、依据课标，注重基础，联系实际，难易适度，考查能力。
2、创设情境，搭建平台，鼓励探究，倡导创新，挖掘潜能，展示个性。
3、在检测学生基础知识的基础上，充分尊重考生的主体地位和个性特点，引导他们学会学习，健康成长，帮助他们实现自主发展。
二、试卷设置的基本情况及评析（一）设置概况思想品德学科此次考试时间为90分钟，全卷满分为100分，共三类大题。
其中客观性试题量占全卷的51﹪，主观性试题量占全卷的49﹪。
（二）、试测实况评析1.单项选择：得分率较低，失分原因：①考生具备一定的分析问题和理解问题的能力。
②实际分析问题的能力有所提高，对题意的理解较为肤浅。
③单题占4分，学生得分情况较为理想。
2、简答题：第一小题得分率高，主要是这道题开放性强，符合素质教育理念，但一部分学生的语言组织能力还有待提高。
而第二、三、四、五小题得分情况出现两极分化，原因为一些学生平时能花时间加强对基础知识点的记忆和把握，而另一部分学生是“凭感觉答题”，而且缺乏一些答题技巧，再者是少部分学生没有建立正确的考试动机，对考试采取无所谓的态度。
3、材料分析：得分率为65﹪左右。
失分原因：①部分考生审题不认真，对材料中给出的知识点理解不准确；②不善于在材料中提取有效信息。
③许多考生没有真正掌握做辨析题的技巧和方法，不能答出完整的理由；但大部分学生能够准确把握一般违法和犯罪的区别，体现教师教师能较好的完成教学任务。
总的来看，考生对试卷中选择题的第2题、第7题、第11题和简答题的第一小题非常适应，相对来说，考生不太适应试卷中的简答题第五小题“犯罪的基本特征”也体现平时学生在基础知识点的记忆方面花时间很少。
2013-2014学年度七年级第二学期数学期中试卷分析常庄中学刘玲一、试卷特点今年数学试题考察内容比较全面，也比较注重基础。
整份试卷的结构稳定，分值分配比较合理，考查的各个知识点分布适当，难度不算高。
试卷表面上看比较容易，偏向基础知识的考察，实际上学生在做题时，却发现有一定的难度。
此次考试其实对学生的基本计算能力、逻辑思维能力，运用知识能力等水平要求较高。
二、我校学生答题情况本次考试我校及格率59% ，优秀率33% ，平均分73.9分。
在全市排名第八。
总体来说没有预想的好。
题目看似简单，但是小分失的很多，满分人数才7个。
第一大题选择题得分情况不错，但其中第6小题绝对值化简失分较多。
究其原因是对绝对值的定义性质理解不透彻。
在其余班选择题的第6，7,9小题都是属于失分多的题目。
三、答题反映出的问题1、基础知识不扎实，基本技能的练习不到位。
我校学生对本阶段数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。
不理解概念的实质，不理解知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。
另外，计算能力差也是这次失分的主要原因。
我在我教的两班统计了一下如果把计算分保住将有一半的不及格学生变及格，将有20名学生成绩变成优秀。
足见基础知识，基本技能方面我校学生的掌握情况较差。
同时也反映出教师在这方面训练不到位。
2、阅读理解能力有待提高通过试卷反映出很多错误都是由于学生阅读理解能力弱，没有仔细审题，没有弄清题意，没有看清题目问题是什么。
3、书写不规范，推理不严谨在试卷中解答题不写解，不写答，书写潦草导致丢分的学生大有人在。
推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱的现象。
反映出学生缺乏严谨的治学态度。
4、缺乏生活经验，不能将数学知识与实际生活有效的联系起来数学来源于生活，试卷中有好几道题联系了生活实际，学生做起来却很吃力。
2014—2015学年度下学期七年级语文期中考试质量分析一、试卷分析。
本份试题满分为120分，时间为两个半小时，纵观整张试卷，难度不大，题型规范，全面考查了学生的基础、阅读、写作能力，富有文化内涵和时代气息。
积累运用版块注重了课内知识的考查。
语言运用形式多样，从字词运用到对对话的理解再到解读材料，考查了学生运用知识的能力和理解表达能力。
阅读版块体裁有课内外记叙文、课内外文言文，覆盖了1-3单元的知识，考查知识点全面。
写作贴近学生生活，能激发学生写作欲望，易于表达和抒发真情实感。
总之这份试题是一份不错的试题。
二、数据分析。
1、总体数据分析：2、数据分析：本次对70份试卷作分析。
从数据可以看出，课外文言文句子理解，记叙文阅读第15题理解破折号的作用这两题问题最大，有待加强阅读基本技能训练；第1、2、4、5、6、8、9、22、25这几题情况较好，可以看出平时注重了字词及文言文基础知识的训练；诗词背诵默写、名著阅读及记叙文阅读、作文大体情况还是训练到位的；正确答题人数大体过半，2小题课外文言文答题情况不是很好。
有待今后教学中改进。
三、主要问题及失分原因。
1、基础知识掌握的不太扎实。
（1）一些学生课本上最基本的字词等基础知识没记住，文言文中句子的翻译不得要领。
（2）教师忽略强化标点符号的训练。
如“我---我----”中破折号的作用，很多学生乱答一气。
（3）还有的学生书写缺乏应有的基本功，默写字写错被扣分，更有甚者态度不够端正，书写潦草，不做，导致失分严重。
（4）名著导读《童年》，学生对整篇小说的情节识记不牢固，表现在部分学生完全没记住对外祖父最为详细的情节而失分严重（如抽样调查表中只有3人做全对）。
2、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。
如第3小题、概括材料题以及部分主观题。
3、审题不仔细，对题目没有充分理解。
很多学生题目甚至没看明白、短文略读一边就匆匆动笔，有的甚至很简单的问题没看清楚就做了与题目要求相反的答案（如部分选择题），导致出错。
2113—2014年第二学期期中考试质量分析初中七年级语文一、总体分析本次试题以语文课程标准为指导，切实体现素质教育和课改的要求，全面、准备地反映学生在这两个月的学习情况，习惯的养成效果。
重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，遵循语文学科特点和语文学习规律。
强调积极的价值取向，努力体现语文学科的工具性与人文性相统一的特点。
二、本试题分四大板块：基础（20分）阅读（35分）作文（35分）书面（10分）1、第一大题考查了学生的基础，包括字词、文学常识、词的正确运用、名著阅读、默写，注重了积累与运用，大部分同学能得16—18分，重点失在字、词上，原因就是学生对字和词的性、音没有掌握好，自己复习的意识不强，要等老师去查。
2、阅读理解文言文（13分）考查的知识全面，从知识与能力，过程与和方法，情感态度价值观三个维度进行考查，文学常识、实词、句子的翻译，让学生明白学习的重要性，不学的后果，让学生明白积极向上的价值取向，本题学生答的很好，差生对识记的字词、文学常识写得不准。
3、现代文阅读两道课外阅读分值为20分，本题涉及的语文能力，包括概括能力、整体感知能力、分析能力、理解能力、评价能力、筛选能力、这些都是建立在理解能力的基础上，第12、16记叙顺序、颁奖词、平时强化的少，还有一个原因学生学习习惯差，不能专注地去阅读，答题盲目不完善，有待今后加强。
但是总体看来阅读的能力有所提高，比去年进步很大。
4、写作能力本次作文为全命题作文，《有一种声音，在记忆深处》为题，不难写，能写出一些真情实感，能在生活中捕捉到令自己印象最深的最能触动自己心弦的声音，可同学们一些改变不了死记硬背的学习习惯，不能灵活巧妙地去选材，导致作文分不高。
大部分在24-27分，80分的作文仅仅有5人。
书写有进步。
改进措施：1、规范书写，字迹清楚，笔画清晰，不写潦草字，加强落实基础知识，平时多听写。
2、充实语言材料积累，知道学生阅读名著，掌握人物的性格及作者，依据大纲要求培养学生分析问题解决问题的能力。
2014 七年级下学期期中考试试卷分析1、试卷卷面分析试卷较全面的考查了七下数学前四章所学习的内容，试题知识分布合理、难易适中，突出了对基础知识、主干知识的考查，符合新课标的教学理念，主要表现在：（1）、基本概念的考查上灵活、严谨、深刻，主要试题有（1、4、5、6、7、8、9、11、12）题，通过这些试题测试，可反映出学生对基本概念理解的准确程度及领悟能力。
（2）、基本运算的考查上，算法及变形能力的考查常规、基本，试题难易适中，主要试题有（3、10、14、15、17、18、15、16、18、22）题。
考查了化简、求值、变形、消元等初中常见的运算问题。
（3）、在思想方法的考查上，试题内容基本、综合层次分明，题型形式上，新颖、灵活、开放。
主要试题有（16、23、24、25、26）题，较全面考查了学生对所学知识的综合领悟能力及学生的数学思维品质。
2、试卷成绩分析从成绩的统计可以看出各项指标达到预期估计。
问题分析：试卷中反应出的问题也正是我们教学中存在的问题。
在本次考试中学生第1、13、15、16、22（2）、23、24、25、26这几题答的很不好，尤其是第16、24、26题答得更差。
例如第1、13题学生的对平方根算数平方根概念不清。
第16题对的学生不是很多，学生缺乏对含字母系数问题的理解，缺少整体代入的想法，平时教学没注意渗透。
21题部分学生对基本证明问题没过关，22（2）缺乏对含字母系数问题的理解，对方程的解没真正理解。
第23题学生审题不认真，做过的类似问题直接就套入。
24题阅读能力差的学生归纳不足导致失分。
25题遵循了“以人为本”的评价理念，使得能力不同学生得到不同的评价。
部分学生对分类讨论数学思想的把握还不熟练。
第26题第一问是坐标平面内坐标、平行坐标轴线段、面积三者转化的问题，要求理解图像然后在根据图象回答问题，体现了数形结合及函数与方程的数学思想。
第二问错误原因学生没看出三条平行线找角等量关系的问题，部分学生被迫使用三角形内角和。
