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见习教案：丰富多彩的情绪一、教学目标：1. 让学生了解和认识情绪的多样性，理解情绪是人的正常心理反应。
2. 培养学生正确面对和处理情绪的能力，学会调整自己的情绪。
3. 引导学生理解和关爱他人，尊重他人的情绪。
二、教学内容：1. 情绪的定义和分类：喜、怒、哀、惧。
2. 情绪的作用：情绪对人的心理和生理的影响，情绪与人际交往的关系。
3. 情绪调整的方法：认知调节法、情绪表达法、情绪转移法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：情绪的分类、情绪的作用、情绪调整的方法。
2. 教学难点：情绪调整方法的运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的定义、分类和作用。
2. 案例分析法：分析情绪调整的实际案例，引导学生学会调整情绪。
3. 小组讨论法：分组讨论情绪调整的方法，分享心得体会。
五、教学过程：1. 导入：通过一个趣味小游戏，让学生体验不同的情绪，引发对情绪的思考。
2. 新课导入：讲解情绪的定义、分类和作用。
3. 案例分析：分析情绪调整的实际案例，引导学生学会调整情绪。
4. 小组讨论：分组讨论情绪调整的方法，分享心得体会。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生作业完成情况：检查课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生情绪调整能力：通过课后跟踪，了解学生在实际生活中运用情绪调整方法的成效。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：关于情绪管理和心理健康的书籍、文章、视频等。
2. 教学工具：投影仪、白板、粉笔、教学卡片、情绪脸谱图等。
3. 小组讨论材料：卡片、便签纸、马克笔等。
4. 游戏材料：趣味情绪小游戏道具。
七、教学资源：1. 心理健康教育网站或APP：提供相关情绪管理articles、测试和resources。
2. 情绪管理相关视频：例如TED演讲、教育短片等。
3. 情绪脸谱图：展示不同情绪的图片或插图。
八、教学延伸活动：1. 情绪日记：鼓励学生记录每天的情绪变化，并进行自我反思。
丰富多彩的情绪教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识情绪的多样性。
2. 培养学生识别和表达自己情绪的能力。
3. 引导学生学会调整和控制情绪，做情绪的主人。
二、教学内容：1. 情绪的定义和分类2. 情绪的影响因素3. 情绪的表达和调节方法三、教学重点与难点：1. 重点：情绪的分类、影响因素、表达和调节方法。
2. 难点：情绪的调节和控制。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的定义、分类、影响因素等基本概念。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生理解情绪的表达和调节方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情绪体验，学习相互理解和支持。
4. 角色扮演法：模拟不同情绪情境，让学生体验并学会调节情绪。
五、教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 教学课件或黑板。
3. 小组讨论指南。
4. 情绪调节工具（如情绪卡片、情绪faces 等）。
1. 导入：通过一个有趣的情绪视频或故事，引发学生对情绪的兴趣，导入新课。
2. 情绪的定义和分类：讲解情绪的定义，介绍基本情绪分类（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等），并通过图片或表情展示不同情绪。
3. 情绪的影响因素：探讨情绪受哪些因素影响，如个人经历、环境、生理状态等，可通过小组讨论或分享个人经历来加深理解。
4. 情绪的表达和调节方法：介绍情绪的表达方式，如言语、肢体语言、面部表情等，并教授一些调节情绪的方法，如深呼吸、冥想、运动等。
5. 情绪调节练习：进行一些情绪调节的练习，如情绪角色扮演、情绪卡片游戏等，让学生通过实践学会调节情绪。
七、课堂活动：1. 情绪猜猜看：学生写下自己的情绪体验，互相猜测，通过这个活动培养学生识别和表达情绪的能力。
2. 情绪日记：鼓励学生在课后记录自己的情绪变化，以及触发这些情绪的原因和应对方法，以此培养学生自我观察和调节情绪的习惯。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，对问题的思考和回答，以及小组讨论的表现。
2. 情绪调节练习：评估学生在情绪角色扮演和情绪卡片游戏等实践活动中的表现，以及他们对情绪调节方法的掌握程度。
丰富多彩的情绪一．情绪万花筒：１．什么是情绪？在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。
人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。
[情景1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2008年奥运会时，我感到：[情景2:]看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到：[情景3] 学习成绩明显退步:[情景4]：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：___________[情景5]：测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到：[情景6]：自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：[情景7]: 上课不专心，受到老师的批评:[情景8]: 爸把我正看得着迷的电视节目关了:激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等这些感受，就是人的情绪表现。
情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
情绪是人的内心活动，它是和人的内心需要相联系的。
每人都有自己的需要，根据内心需要满足程度的不同，可以产生不同的情绪反应。
其实情绪就是人对客观事物的态度体验，是人所具有的一种心理形式，如疼痛会引起我们不愉快的情绪，如期待已久的愿望的实现会引起我们愉快的情绪．２．情绪的多样性人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。
丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。
我们可以用许多词语描绘情绪。
[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。
[活动2]：“我猜我猜我猜猜猜”，看看哪些是积极情绪，哪些是消极情绪。
[活动3]：请同学说说自己曾有过的情绪体验，并能通过表情、肢体、声音表演情绪。
其实欢喜、狂喜、眉开眼笑都是表示我们的情绪是高兴的，愉悦的；而恐惧、痛苦、愤怒、垂头丧气、厌恶都是对我们情绪不好、低落的形容。
这些情绪可以说是每个人都具有的，“人非草木，孰能无情”。
从人们的经验和游戏中我们可以发现人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。
丰富多彩的情绪说课稿引言概述：情绪说课稿是教师在教学过程中，通过言语和行为表达出来的情绪状态。
丰富多彩的情绪说课稿能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从五个方面阐述丰富多彩的情绪说课稿的重要性和实施方法。
正文内容：1. 丰富多彩的情绪说课稿能够激发学生的学习兴趣。
1.1 激发学生的好奇心和求知欲。
情绪说课稿中适当加入一些引人入胜的故事、实例或问题，能够引起学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣。
1.2 增强学生的参与感。
情绪说课稿中融入一些互动环节，如提问、讨论或小组活动，能够让学生积极参与，增强他们的学习动力。
1.3 激发学生的情感共鸣。
情绪说课稿中加入一些情感元素，如感人的故事、励志的名言，能够引起学生的情感共鸣，使他们更加投入学习。
2. 丰富多彩的情绪说课稿能够提高教学效果。
2.1 增强教师的表达能力。
情绪说课稿要求教师能够准确、生动地表达自己的情感，这能够锻炼教师的表达能力，提高他们的教学效果。
2.2 增加教学内容的吸收度。
情绪说课稿能够使教学内容更加生动有趣，提高学生对知识的吸收度，从而提高教学效果。
2.3 促进学生的思维发展。
情绪说课稿中引入一些思考性问题，能够激发学生的思维，培养他们的独立思考能力，提高教学效果。
3. 实施丰富多彩的情绪说课稿的方法。
3.1 注重情感表达。
教师在说课稿中要注重情感的表达，通过语言、声音、肢体语言等方式，使情感更加真实、生动。
3.2 灵活运用教学资源。
教师可以运用多媒体、实物、图片等教学资源，使情绪说课稿更加丰富多彩。
3.3 适时调整情绪。
教师在说课过程中，要根据教学内容的需要，适时调整自己的情绪，使情绪与教学内容相呼应，达到更好的教学效果。
总结：丰富多彩的情绪说课稿对于激发学生的学习兴趣、提高教学效果至关重要。
教师可以通过增加互动环节、加入情感元素以及灵活运用教学资源等方法来实施丰富多彩的情绪说课稿。
通过不断的实践和调整，教师可以提高自己的表达能力，促进学生的思维发展，从而取得更好的教学效果。
丰富多彩的情绪说课稿一、说课目标本节课的教学目标是让学生了解和掌握情绪的概念、种类和表达方式，培养学生的情绪认知和表达能力，提高学生的情绪管理能力。
通过多种形式的活动和讨论，激发学生的情感体验和表达，培养学生的情绪智力。
二、教学重点和难点教学重点：情绪的概念、种类和表达方式。
教学难点：培养学生的情绪认知和表达能力。
三、教学准备教学素材：图片、视频、音频等多媒体素材。
教学工具：投影仪、音响设备等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段欢快的音乐，引导学生进入课堂氛围，营造积极的情绪氛围。
2. 情绪概念介绍（10分钟）通过展示图片和视频，介绍情绪的概念，引导学生思量情绪的特点和作用。
通过讨论，让学生了解情绪与心理健康的关系。
3. 情绪种类讲解（20分钟）通过展示图片和视频，讲解常见的情绪种类，如欢跃、愤怒、悲哀、惊讶等。
引导学生观察图片中的人物表情和肢体语言，理解不同情绪的表达方式。
4. 情绪表达练习（30分钟）a. 观看情绪表达视频播放一段情绪表达的视频，让学生观察视频中人物的表情和肢体语言，分析人物的情绪状态。
b. 情绪表达小游戏将学生分成小组，每组选择一种情绪，通过表情、肢体语言和声音等方式，摹拟表达该情绪，其他组员猜测所表达的情绪。
通过游戏，培养学生的情绪观察和表达能力。
5. 情绪管理讲解（15分钟）讲解情绪管理的概念和重要性，介绍一些常见的情绪管理方法，如深呼吸、积极思量等。
引导学生思量如何有效管理自己的情绪，提高情绪适应能力。
6. 情绪管理实践（20分钟）通过分组讨论和角色扮演，让学生运用所学的情绪管理方法，解决一些常见的情绪问题，如失望、紧张等。
引导学生分享解决问题的经验和感悟。
7. 总结反思（10分钟）通过问答和讨论，总结本节课的学习内容和收获，引导学生思量如何将情绪管理应用到日常生活中。
五、板书设计板书内容：- 情绪的概念- 情绪的种类- 情绪的表达方式- 情绪管理方法六、教学反思本节课通过多种形式的活动和讨论，激发学生的情感体验和表达，培养学生的情绪智力。
丰富多彩的情绪教学设计一等奖6篇《丰富多彩的情绪教学设计一等奖6篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇丰富多彩的情绪教学设计一等奖[教学目标]（一）知识目标1．认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2．理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
（二）能力目标通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
（三）情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。
要保持积极乐观的情绪状态。
[教学重难点]重点：了解情绪对人会产生不同的作用。
难点：情绪的含义。
[教法及教具]情景体验法、活动竞赛法、事例分析法、现象讨论法、课件[教学过程]一、体验情绪,导入新课。
1 看大阅兵视频2 问：你的心中有一种怎样的感受？二、新授过渡.：那么，情绪是如何产生的呢？我们一起来看两幅图（一）情绪万花筒1 探究情绪产生的原因(1) 投影出示两幅图问：同样是下雨，他们的心情一样吗？有什么不一样？为什么不一样？（2）投影出示以下内容：小龙想去打球得不到满足失望内心需要小芬希望下雨得到满足高兴（3）从大阅兵到下雨，我们可以这样理解情绪。
（投影文字）生齐读：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
2 认识四类基本情绪看四幅情绪故事图，问：在当时的情境中，四位同学的心情各是怎样的呢？当四位同学高兴、愤怒、忧愁、恐惧的时候，他们的面部表情各是怎样的呢？现在，老师的手中有四张不同的面部表情图，谁能把它们贴在黑板相应的位置上。
这四张不同的面部表情就代表人的喜﹑怒﹑哀﹑惧四类基本情绪。
根据四类情绪面部表情特征辨认明星情绪。
3 了解情绪的复杂多样四类情绪的主要特征我们已经了解了，那么，你知道有哪些词语可以表达这些情绪呢？现在我们全班四个小组来一场情绪词语接龙PK 大赛。
生活中，人的情绪不仅多样，而且有时很复杂。
丰富多彩的情绪说课稿引言概述：情绪说课稿是教师在教学过程中，通过言语和行为来表达和传递情感的一种教学方式。
丰富多彩的情绪说课稿能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从四个方面详细阐述丰富多彩的情绪说课稿的重要性和方法。
一、情绪说课稿的重要性1.1 激发学生的学习兴趣情绪说课稿能够通过生动的表情、语言和动作，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
当教师用愉快的情绪和充满激情的语言来表达教学内容时，学生会更加积极主动地参预到课堂活动中，提高学习的主动性和主观能动性。
1.2 促进师生情感交流情绪说课稿能够匡助教师与学生建立起良好的情感关系，促进师生之间的情感交流。
教师通过表达自己的情感，让学生感受到教师的关心和关爱，增强学生的归属感和认同感，从而更好地与教师合作，共同完成学习任务。
1.3 增强教学内容的感染力情绪说课稿能够使教学内容更加生动有趣，增强其感染力。
教师通过情绪的表达，能够将知识点与生活实际相结合，引起学生的共鸣和情感共振，使学生更加深刻地理解和记忆教学内容。
二、情绪说课稿的方法2.1 注重情绪的表达教师在说课稿中要注重情绪的表达，通过语言的抑扬顿挫、音量的高低变化、语速的快慢调节等方式，使自己的情绪贴近教学内容，让学生能够感受到教师的情感。
2.2 利用肢体语言和面部表情教师在说课过程中可以运用肢体语言和面部表情来增强情绪的表达。
比如，教师可以用手势来形象地展示教学内容，用笑容和眼神交流来传递关心和鼓励。
2.3 创造良好的教学氛围教师可以通过创造良好的教学氛围来提升情绪说课稿的效果。
例如，教师可以在课堂上播放一些与教学内容相关的音乐、视频或者图片，营造出轻松、愉快的学习氛围，让学生更容易产生共鸣和情感共振。
三、情绪说课稿的注意事项3.1 真实和自然情绪说课稿要求教师表达真实和自然的情感，不要故意夸张或者做作。
惟独真正的情感才干打动学生的心灵，产生良好的教学效果。
3.2 与教学内容相一致情绪说课稿的情感表达要与教学内容相一致，不能脱离教学内容而过于夸张或者离奇。
一、内容与分析
二、教学目标及分析（一）目标定位
1、知道情绪的含义
2、了解人类情绪的丰富多样性；
3、理解情绪对人的行为和生活的影响和作用。
（二）目标分析
1、知道情绪是人们对周围人、事、物的倾向性态度表现，具有短暂性、不稳定性、爆发性、情境性等特点。
2、了解人类情绪的丰富多样性就是要知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
3、理解情绪对人的行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
四、教学过程
导入新课教学：
从前，一个国王贪图享乐，命大臣四处为他寻找“快乐”。
大臣遇到一个自称“没有一天不快乐”的农夫，问其原因，农夫说：“我曾经因为脚上没有鞋而沮丧，直到有一天，在街上看到一个没有脚的人。
”大臣顿时从中受到感悟……我们时时都在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛，其实，只要我们用心地把握自己，学会调节自己的情绪，用积极的、乐观的态度对待生活，就会发现我们的生活真的充满阳光与欢乐。
快乐其实就是情绪的一种，我们的生活中存在着多种多样的情绪。
那么，什么是情绪呢？情绪有几种类型呢？情绪究竟有哪些作用呢？情绪对我们的生活会有哪些影响呢？我们人的情绪可以调节控制吗？如果可以的话，我们又该怎样调节，才能保持愉快的心情，而不至于成为情绪的"奴隶”，任由情绪摆布呢？这就是我们第六课“做情绪的主人”要学习和探讨的内容。
第一框题丰富多彩的情绪（板书）
导入新课：（教师设置情绪情境）问题一：遇到下列情况，你会有怎样的感觉？
设计意图：通过身边的小活动，引导学生认识到，生活中会产生各种不同的情绪，不同的情绪表现了人们不同的心情。
师生活动：
1 如果你考试取得了不错的成绩。
你会有怎样的感觉呢？（高兴、激动）
2 如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。
你会有怎样的感觉呢？（遗憾、气愤，愤怒）
3 如果你的考试成绩不是很理想。
你会有怎样的感觉呢？（忧虑或焦虑）
4 如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。
你会有怎样的感觉呢？（紧张、胆怯甚至害怕）
5 如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。
你会有怎样的感觉呢？（惊恐、愤怒）
6 如果你的亲人患了重病。
（忧伤、难过）
教师总结：在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，但是，我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？
1）情绪的含义：（板书）
情绪通常是由一定的事物所引起的高兴、忧愁、惊恐、愤怒等我们人类的心理感受和体验，是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
情绪的产生和产生什么样的情绪既与一定的外界事物和情境有关，又与我们自身的心理需求息息相关。
在生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，我们自身的心理需求也可能各不相同，我们自然也就会产生各种各样不同的情绪。
活动二：情绪词语接龙设计意图：通过活动，引导学生了解情绪的不同分类方法，了解喜怒哀惧四类经典情绪的不同面部表情。
师生活动：喜：怒：哀：惧：
教师小结：
2）情绪的类型：（板书）
由于我们人的情绪是复杂多样的，情绪的分类方法也很多很多。
其中最常见的是把情绪分为四种类型：喜、怒、哀、惧。
虽然情绪是复杂多变、丰富多彩的，但是万变不离其中，我们日常所表现出来的情绪无非都与“喜、怒、哀、惧”有关，比如我们平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、惧”的表现。
人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种复杂的情绪。
如惊喜、悲愤、百感交集等等。
丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
问题三：不同的情绪对我们的行为和生活会产生哪些不同的影响和作用？（板书）
故事一：《他俩差在哪儿》宁宁与明明是同班同学，他俩都很爱好乒乓球，同是校乒乓球队的成员，训练成绩也不相上下。
在后来的一次全市青少年乒乓球比赛时，宁宁相信自己通过平日的刻苦训练，一定能取得好成绩。
因此，在比赛时，他镇定自若，愈战愈勇，最终取得了冠军。
而明明在比赛时，却非常紧张，患得患失，一旦失分时就更加控制不住自己的情绪，结果没能发挥出自己应有的水平。
例题一：说说他俩差在哪儿呢？他俩人的差别在于：他们二人当时所处的情绪状态各不相同。
宁宁比赛时处于积极的情绪，容易发挥出自己的正常水平；而明明比赛时始终处于消极情绪中，严重影响了正常水平的发挥。
故事二：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。
后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。
”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。
从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。
精彩的表演，总是令他开怀大笑。
他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。
久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。
变式练习：从这则材料中我们可得出什么结论?
教师小结：英国科学家法拉第，从开始的“工作紧张,用脑过度”,以致于“身体虚弱”,说明情绪可以对人的身体和生活产生消极影响；从后来的“经常保持愉快的情绪”，以致于“身体逐渐康复了”说明情绪也可以对人的身体和生活产生积极影响。
即情绪对身体健康既会有积极影响又可能会有消极影响。
我国有句俗话：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头，”“人逢喜事精神爽”，我国古代医书上也有“喜极伤心”、“怒极伤肝”、“忧极伤肺”、“恐极伤肾”等说法，这些说法都包含着一个道理：人的身心健康与情绪因素有着密切的联系。
积极情绪有利于我们的身心健康；而消极情绪则会严重影响我们人的身心健康。
活动三：猜一猜，“谁先死？”
设计意图：通过本活动，引导学生认识情绪的双刃作用：情绪对人的身体健康和正常水平发挥可能产生积极的影响，也可能产生消极的影响。
师生活动：材料：有个心理学家利用猴子做实验。
两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。
实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。
笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。
可活动的那只猴子发现了这个开关。
实验在不间断的进行，结果有一只猴子死了。
请问：是哪一只猴子先死呢？为什么？
教师小结：答案应该是可活动的那只猴子先死.原因是它长时间地高度紧张，最后先于那只不能活动的猴子而死。
教师讲解分析：我们人的情绪就像“神奇果”。
它可以使你精神焕发，干劲倍增，也可以使你无精打采，萎靡不振；它可以使你头脑清醒，冷静处理各种事务，也可以使你暴躁焦虑，在冲动中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安详从容，坦然自若，也可以使你紧张慌乱，惴惴不安……情绪严重的影响着人们的行为，影响着人们的生活；情绪又像一把双刃的剑。
一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率，促使我们健康的成长，这是情绪对人的积极影响。
另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些让自己后悔甚至违法的事情，这是情绪对人的消极影响。
问题二：你在什么情绪状态下，记忆效率会有所提高，记东西又快又牢，思维也特别活跃？
设计意图：通过引导学生对案例进行分析、讨论，帮助学生认识到消极情绪对人民遵从道德和法律规范的影响，从而懂得青少年的情绪需要调适的道理。
师生活动：当我们处在高兴、满意的情绪状态之中时，我们就会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。
另外，在这种情绪状态下，我们可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。
我们感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。
变式练习：当你在异常愤怒的情绪下，有没有失去自制力，做出不明智的事？若有，请举例说明？
教师小结：消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。
我们人处在良好的情绪中，其分析、判断能力也处在正常水平状态，往往能保持理智；反之，当人被消极情绪所控制时、分析、判断能力下降，往往易失去理智。
比如：一个人异常愤怒，即暴怒的情绪下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。
五、课堂小结:
课堂总结：我们今天学了……
一、情绪万花筒
1、情绪的含义：情绪是人的心理活动的重要表现。
2、情绪的类型：喜、怒、哀、惧
3、情绪与情境的关系：因果关系、引起与被引起的关系
二、情绪与生活
1、情绪的神奇作用
2、情绪分为积极情绪和消极情绪
3、情绪对生活的影响。
