《生物体的基本结构》第一课时参考教案
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生物体的结构层次(教案)
生物体的结构层次(教案)第一章：生物体的基本组成一、教学目标：1. 让学生了解生物体的基本组成单位——细胞。
2. 让学生理解细胞的功能和特点。
3. 让学生掌握细胞的结构组成。
二、教学内容：1. 生物体的基本组成单位：细胞2. 细胞的功能和特点3. 细胞的结构组成：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解细胞的概念、功能和特点。
2. 演示法：展示细胞的结构组成图，让学生更直观地理解。
3. 讨论法：引导学生探讨细胞各结构的功能和相互作用。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生物体的基本组成。
2. 讲解细胞的概念、功能和特点。
3. 展示细胞的结构组成图，讲解各结构的功能和相互作用。
4. 学生自主学习：阅读教材，了解细胞各结构的特点。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
五、课后作业：1. 绘制细胞结构示意图，标注各结构名称。
一、教学目标：1. 让学生了解生物体的组织结构，包括上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。
2. 让学生掌握各种组织的特点和功能。
3. 让学生了解组织形成的过程。
二、教学内容：1. 生物体的组织结构：上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。
2. 各种组织的特点和功能。
3. 组织形成的过程：细胞分化和组织分化。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解各种组织的特点和功能。
2. 演示法：展示各种组织的结构图，让学生更直观地理解。
3. 讨论法：引导学生探讨各种组织之间的差异和相互作用。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生物体的组织结构。
2. 讲解各种组织的特点和功能。
3. 展示各种组织的结构图，讲解组织形成的过程。
4. 学生自主学习：阅读教材，了解组织的形成过程。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
五、课后作业：1. 绘制各种组织的结构示意图，标注各组织名称。
一、教学目标：1. 让学生了解生物体的器官结构，包括消化器官、呼吸器官、循环器官、泌尿器官、生殖器官等。
8.1生物体的基本结构(第一课时)七年级生物下册优秀教学案例(苏科版)
（一）知识与技能
1.理解细胞的概念，掌握细胞的基本结构和功能。
2.能够描述细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构的功能。
3.了解细胞在生物体中的重要作用，理解细胞是生物体的基本单位。
4.能够通过观察实物、模型等，识别不同类型的细胞结构。
（二）过程与方法
1.培养学生的观察能力，通过观察实物、模型等，提高学生对细胞结构的认识。
2.培养学生的思考能力，通过小组讨论、问题解答等方式，使学生理解细胞的功能和作用。
3.培养学生的合作能力，通过小组合作探究，使学生学会分享、交流和合作。
4.培养学生的应用能力，通过联系生活实际，使学生认识到生物学与生活的紧密联系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物学的热情。
8.1生物体的基本结构（第一课时）七年级生物下册优秀教学案例（苏科版）
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物下册第八单元“生物体的结构层次”的第一课时“细胞是生命的基本单位”。学生已经学习了细胞的基本结构，但对其在生物体中的重要作用还缺乏深入理解。本节课旨在让学生通过探究活动，深入理解细胞是生物体的基本结构和功能单位，为后续学习生物体的结构层次打下基础。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究、积极思考。
2.引导学生从问题中发现规律、总结结论，培养学生的科学思维。
3.鼓励学生提出自己的疑问，充分尊重充分发挥教师的主导作用。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都能发挥自己的优势。
（二）讲授新知
1.利用多媒体技术，展示细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构的图片，引导学生直观地了解它们的特点。
2.教师详细讲解细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构的功能。例如，细胞膜的作用是保护细胞、控制物质进出；细胞质是细胞内的液体，含有各种细胞器；细胞核是细胞的控制中心，含有遗传物质。
1.理解细胞的概念，掌握细胞的基本结构和功能。
2.能够描述细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构的功能。
3.了解细胞在生物体中的重要作用，理解细胞是生物体的基本单位。
4.能够通过观察实物、模型等，识别不同类型的细胞结构。
（二）过程与方法
1.培养学生的观察能力，通过观察实物、模型等，提高学生对细胞结构的认识。
2.培养学生的思考能力，通过小组讨论、问题解答等方式，使学生理解细胞的功能和作用。
3.培养学生的合作能力，通过小组合作探究，使学生学会分享、交流和合作。
4.培养学生的应用能力，通过联系生活实际，使学生认识到生物学与生活的紧密联系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物学的热情。
8.1生物体的基本结构（第一课时）七年级生物下册优秀教学案例（苏科版）
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物下册第八单元“生物体的结构层次”的第一课时“细胞是生命的基本单位”。学生已经学习了细胞的基本结构，但对其在生物体中的重要作用还缺乏深入理解。本节课旨在让学生通过探究活动，深入理解细胞是生物体的基本结构和功能单位，为后续学习生物体的结构层次打下基础。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究、积极思考。
2.引导学生从问题中发现规律、总结结论，培养学生的科学思维。
3.鼓励学生提出自己的疑问，充分尊重充分发挥教师的主导作用。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都能发挥自己的优势。
（二）讲授新知
1.利用多媒体技术，展示细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构的图片，引导学生直观地了解它们的特点。
2.教师详细讲解细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构的功能。例如，细胞膜的作用是保护细胞、控制物质进出；细胞质是细胞内的液体，含有各种细胞器；细胞核是细胞的控制中心，含有遗传物质。
苏科版七年级生物下册教学设计 生物体的基本结构第1课时
《生物体的基本结构》教学方案（第1课时）◆教材分析在生命科学的研究过程中，科学家对生命现象和生命活动规律不懈探索的精神，对学生学习生物学知识和领悟科学探究的方法都是很有启发性的。
本节课，教材首先以“软木塞的秘密”引发学生的好奇心，让学生带着问题和探索的欲望进入本节课的学习，接着教材以科学探究活动为主线，让学生像科学家一样，通过制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞临时装片，借助显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞。
教材额外建议选择其他材料，并要求学生尽量制成临时装片进行观察。
学生可在这一系列的活动中，通过观察、比较、交流和讨论，可以归纳出：1.无论是植物细胞还是动物细胞，细胞的基本结构都包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分。
2.动植物细胞间的不同点：植物细胞在细胞膜外有细胞壁，在细胞质中有一个或几个水泡状的液泡，大部分植物细胞的细胞质中含有叶绿体；动物细胞没有细胞壁和叶绿体，一般也没有液泡。
◆教学目标1．熟练使用显微镜进行观察，初步学会制作临时装片，尝试绘制细胞结构简图；2．阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位；3．区别动植物细胞结构的异同点。
◆教学重难点【教学重点】1．熟练使用显微镜进行观察，学会制作临时装片；2．阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位；4．阐明动植物细胞结构的异同点。
【教学难点】阐明动植物细胞结构的异同点。
◆教学准备1．教师：多媒体课件；打印好活动卡片；课前检查光学显微镜。
2. 学生：完成预习工作；填写“显微镜的发展史——活动卡片”。
◆教学过程一、导入新课【教师】播放视频：生物体有相同的基本结构.mp4。
【学生】观看视频。
【教师】通过观看视频，我们知道了正如砖石是高楼大厦的基本建筑材料一样，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
但它可不像砖石，用肉眼就可以看的到，细胞是一种非常微小的事物，由于它的出现，使生物学的研究进入了微观世界。
下面请同学们认真阅读课本中的资料并思考：1.显微镜的发明对人们了解生物体的结构作出了什么样的贡献？2.了解细胞的发现过程，为你学习生命科学带来了怎样的启示？【学生】认真阅读材料，小组讨论，积极回答。
7_1生物体的基本结构第一课时
2．植物细胞和动物细胞的结构
提供动画小游戏，对比动、植物细胞结构上的异同。
完成表格，从整体上会议回忆一遍生物体的结构——细胞各部分的结构和功能。
3．初步探讨细胞结构与功能的统一
克隆羊“多利”产生过程示意图，要求学生思考：“出生的小羊像乙还是丙？为什么？）
能阐明细胞核、染色体、DNA关系
结合展示资料解答：出生的小羊与母羊甲最像，因为细胞核由甲羊提供。细胞核是储存遗传物质DNA的主要场所，所以细胞核的功能是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心，体现了结构与功能的适合性。
5.通过观察和分析，你能说出细胞核在生物体中的作用？
6.为什么说细胞核是生命活动的控制中心？
三、教案设计
1．软木塞的秘密
学生认真阅读，通过讨论达成共识：
绝大部分生物是有细胞构成的，细胞结构必须借助显微镜才能看到的细微结构。
点评：
中国科学院翟中和院士说：“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”
教学重点：
理解细胞的结构和功能的统一性，培养学生获取新知识的水平。
教学难点：
液泡等主要细胞器的结构和功能；细胞核的功能；体会生物体中结构和功能的统一性。
二、预习设计
1.显微镜的发明为科学家了解生物作出了什么样的贡献？
2.植物、动物细胞共同具有的结构
3.植物细胞特有的结构有哪些？
4.三只母羊在“多利”羊诞生过程中分别起什么作用？
四、课堂练习
1.洋葱的跟尖成熟区细胞和蛙的小肠上皮细胞都有的结构是：
①细胞壁②细胞膜③叶绿体④线粒体⑤细胞核⑥液泡 细胞质
A.①②④⑤⑦B.②③⑤⑦C.②④⑤⑦D.②④⑥⑦
P
强化训练
第一页1.2.3.
第四页1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.
提供动画小游戏，对比动、植物细胞结构上的异同。
完成表格，从整体上会议回忆一遍生物体的结构——细胞各部分的结构和功能。
3．初步探讨细胞结构与功能的统一
克隆羊“多利”产生过程示意图，要求学生思考：“出生的小羊像乙还是丙？为什么？）
能阐明细胞核、染色体、DNA关系
结合展示资料解答：出生的小羊与母羊甲最像，因为细胞核由甲羊提供。细胞核是储存遗传物质DNA的主要场所，所以细胞核的功能是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心，体现了结构与功能的适合性。
5.通过观察和分析，你能说出细胞核在生物体中的作用？
6.为什么说细胞核是生命活动的控制中心？
三、教案设计
1．软木塞的秘密
学生认真阅读，通过讨论达成共识：
绝大部分生物是有细胞构成的，细胞结构必须借助显微镜才能看到的细微结构。
点评：
中国科学院翟中和院士说：“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”
教学重点：
理解细胞的结构和功能的统一性，培养学生获取新知识的水平。
教学难点：
液泡等主要细胞器的结构和功能；细胞核的功能；体会生物体中结构和功能的统一性。
二、预习设计
1.显微镜的发明为科学家了解生物作出了什么样的贡献？
2.植物、动物细胞共同具有的结构
3.植物细胞特有的结构有哪些？
4.三只母羊在“多利”羊诞生过程中分别起什么作用？
四、课堂练习
1.洋葱的跟尖成熟区细胞和蛙的小肠上皮细胞都有的结构是：
①细胞壁②细胞膜③叶绿体④线粒体⑤细胞核⑥液泡 细胞质
A.①②④⑤⑦B.②③⑤⑦C.②④⑤⑦D.②④⑥⑦
P
强化训练
第一页1.2.3.
第四页1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.
生物体的基本结构教案实例
一、教案基本信息生物体的基本结构教案实例课时安排：2课时教学对象：八年级教学目标：1. 了解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2. 掌握动植物细胞的基本结构及其功能。
3. 能够区分动植物细胞的不同点。
教学重点：1. 细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2. 动植物细胞的基本结构及其功能。
教学难点：1. 细胞分裂的过程。
2. 动植物细胞的不同点。
教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体教学，直观展示细胞结构。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力。
二、教学内容和过程第一课时1. 导入新课利用多媒体展示生物体图片，引导学生思考：生物体是如何构成的？什么是生物体的基本单位？2. 学习细胞概念介绍细胞的概念，解释细胞是生物体结构和功能的基本单位。
3. 动植物细胞的基本结构分别展示动植物细胞的结构图，引导学生认识并掌握细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等基本结构及其功能。
4. 小组讨论让学生分成小组，讨论动植物细胞的不同点，并总结出它们之间的异同。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调细胞是生物体结构和功能的基本单位。
第二课时1. 复习导入复习上节课所学内容，提问：什么是细胞？细胞有哪些基本结构？2. 学习细胞分裂讲解细胞分裂的过程，引导学生理解细胞分裂的意义。
3. 探究细胞生长和分化利用多媒体展示细胞生长和分化的过程，引导学生认识细胞生长和分化的现象。
4. 动植物细胞的不同点引导学生通过观察动植物细胞结构图，找出它们之间的不同点。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，巩固学生对细胞分裂、生长和分化的理解。
三、作业布置1. 绘制动植物细胞结构图，并标注各部分名称。
2. 总结细胞分裂的过程及其意义。
四、教学反思本节课通过问题导入、小组讨论等教学方法，使学生掌握了细胞的基本结构和功能，认识到了细胞分裂、生长和分化的现象。
但在教学过程中，对细胞分裂的讲解可能不够详细，需要在今后的教学中进行改进。
生物体的基本结构教案实例
生物体的基本结构教案实例一、教学目标1. 知识目标了解细胞是生物体的基本单位掌握细胞的基本结构和功能理解细胞分裂和细胞分化的概念2. 技能目标能够使用显微镜观察细胞结构能够绘制细胞结构示意图能够分析细胞分裂和细胞分化的过程3. 情感目标培养对生物学学习的兴趣和好奇心培养观察和思考的能力二、教学重点与难点1. 教学重点细胞的基本结构和功能细胞分裂和细胞分化的过程2. 教学难点细胞分裂和细胞分化的机制三、教学方法1. 讲授法：讲解细胞的基本结构和功能，细胞分裂和细胞分化的概念和过程。
2. 演示法：使用显微镜观察细胞结构，展示细胞分裂和细胞分化的实验过程。
3. 小组讨论法：分组讨论细胞分裂和细胞分化的机制，分享彼此的看法和理解。
四、教学准备1. 教材：生物学教科书2. 实验材料：显微镜、细胞样本、染色剂3. 教学PPT：细胞结构示意图、细胞分裂和细胞分化的动画演示五、教学过程1. 导入：通过展示生物体的图片，引发学生对生物体结构的兴趣，引出细胞是生物体的基本单位的概念。
2. 讲解：讲解细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，并通过PPT展示细胞结构示意图。
3. 演示：使用显微镜观察细胞样本，让学生亲自观察细胞结构，加深对细胞结构的理解。
4. 小组讨论：分组讨论细胞分裂和细胞分化的概念和过程，鼓励学生提出问题和观点，并进行分享。
5. 总结：总结细胞的基本结构和功能，细胞分裂和细胞分化的过程，强调重点和难点。
6. 作业：布置绘制细胞结构示意图和分析细胞分裂和细胞分化的过程的作业。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对细胞基本结构和功能的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中对细胞分裂和细胞分化的理解程度。
3. 作业批改：检查学生绘制细胞结构示意图和分析细胞分裂和细胞分化的作业，评估学生的理解和应用能力。
七、教学反思1. 教师应根据学生的反馈和作业情况，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
生物体的基本结构教案(第一课时)
播放课件。
思考回答
观看丰富图片，结合自己的认知，尝试回答。
软木塞的秘密
1.引导学生带着问题自主阅读：你发现了什么？你从中得到什么启示？
学生自主阅读，获取知识。
2.课件播放“生物体的基本结构”动画，提出问题：是谁首次发现了细胞？怎样发现的？谁又进一步实行了研究，得出怎样的结论？
学生观看动画，进一步思考问题，整合知识：
学生仔细观察，注重细节，尝试构建实验过程。
3.教师展示演示实验材料，引导学生尝试上讲台做该实验。
学生代表上讲台做演示实验，其他学生注意观察，并对其实验过程实行评价。
小结
引导学生小结本节课的内容，教师作总结性评价。
学生自主小结，表达交流。
学生小组讨论，尝试回答下列问题。
表达交流。
学习制作洋葱表皮细胞的临时装片
1.引导学生阅读课本：学习制作洋葱表皮细胞的临时装片。注意实验中强调的考前须知。
学生自主阅读，初步理解实验步骤。
2.课件播放“制作洋葱表ห้องสมุดไป่ตู้细胞的临时装片”的视频，要求学生仔细观察，注意注意实验细节。
学生仔细观察，注重细节，尝试构建实验过程。
1.罗伯特.虎克用自制的显微镜发现了细胞。
2.施莱登和施旺分别对植物和动物实行了研究提出植物和动物都是由细胞构成的。
3.一般的说，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
3.引导学生讨论：（1）.显微镜的发明为科学家理解生物作出了什么样的贡献？（2）.理解细胞的发现过程，为你学习生命科学带来了怎样的启示？
教学难点：尝试制作临时装片
教学准备：相关CAI课件、实验材料
教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
导入新课
图片展示：草和牛
思考回答
观看丰富图片，结合自己的认知，尝试回答。
软木塞的秘密
1.引导学生带着问题自主阅读：你发现了什么？你从中得到什么启示？
学生自主阅读，获取知识。
2.课件播放“生物体的基本结构”动画，提出问题：是谁首次发现了细胞？怎样发现的？谁又进一步实行了研究，得出怎样的结论？
学生观看动画，进一步思考问题，整合知识：
学生仔细观察，注重细节，尝试构建实验过程。
3.教师展示演示实验材料，引导学生尝试上讲台做该实验。
学生代表上讲台做演示实验，其他学生注意观察，并对其实验过程实行评价。
小结
引导学生小结本节课的内容，教师作总结性评价。
学生自主小结，表达交流。
学生小组讨论，尝试回答下列问题。
表达交流。
学习制作洋葱表皮细胞的临时装片
1.引导学生阅读课本：学习制作洋葱表皮细胞的临时装片。注意实验中强调的考前须知。
学生自主阅读，初步理解实验步骤。
2.课件播放“制作洋葱表ห้องสมุดไป่ตู้细胞的临时装片”的视频，要求学生仔细观察，注意注意实验细节。
学生仔细观察，注重细节，尝试构建实验过程。
1.罗伯特.虎克用自制的显微镜发现了细胞。
2.施莱登和施旺分别对植物和动物实行了研究提出植物和动物都是由细胞构成的。
3.一般的说，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
3.引导学生讨论：（1）.显微镜的发明为科学家理解生物作出了什么样的贡献？（2）.理解细胞的发现过程，为你学习生命科学带来了怎样的启示？
教学难点：尝试制作临时装片
教学准备：相关CAI课件、实验材料
教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
导入新课
图片展示：草和牛
初中生物初一生物上册《生物体的结构》教案、教学设计
-制作和组织课堂小册子，让学生通过绘画和文字描述，整理和归纳所学知识。
-设计跨学科学习活动，如结合地理学科，探讨不同环境下生物体的适应性结构。
3.针对实验操作技能的培养，教学设想如下：
-分组进行显微镜操作练习，教师在旁指导，及时纠正错误操作。
-安排实验观察日记，让学生记录自己的观察过程和发现，培养观察力和思考力。
4.设计课堂小结环节，帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学习生物的兴趣，树立探索生命奥秘的信心。
2.通过学习生物体的结构，使学生认识到生物世界的神奇与和谐，培养对自然界的敬畏之心。
3.倡导关爱生命、保护环境的意识，引导学生关注生物多样性保护，提高学生的社会责任感。
初中生物初一生物上册《生物体的结构》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物体的基本组成单位是细胞，掌握细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
2.了解不同生物体的组织、器官和系统的概念，能举例说明其功能和相互关系。
3.掌握动植物细胞的基本区别，了解它们在生物体结构中的特点。
1.书面作业：
-完成课本相关习题，包括选择题、填空题、简答题，旨在检验学生对细胞结构、动植物细胞区别、组织器官系统等知识点的掌握程度。
-结合课堂所学，绘制一张生物体结构思维导图，要求涵盖细胞、组织、器官、系统等层次，以直观展示生物体结构的知识体系。
2.实践作业：
-利用周末时间，观察身边的生物体，如植物叶片、昆虫等，并尝试用显微镜观察细胞结构，将观察结果以图文结合的形式记录下来，培养学生的观察力和动手能力。
2.生物体的组织、器官和系统的概念及其相互关系，对于学生来说是较难理解的部分，需要通过具体实例和图示来加深理解。
-设计跨学科学习活动，如结合地理学科，探讨不同环境下生物体的适应性结构。
3.针对实验操作技能的培养，教学设想如下：
-分组进行显微镜操作练习，教师在旁指导，及时纠正错误操作。
-安排实验观察日记，让学生记录自己的观察过程和发现，培养观察力和思考力。
4.设计课堂小结环节，帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学习生物的兴趣，树立探索生命奥秘的信心。
2.通过学习生物体的结构，使学生认识到生物世界的神奇与和谐，培养对自然界的敬畏之心。
3.倡导关爱生命、保护环境的意识，引导学生关注生物多样性保护，提高学生的社会责任感。
初中生物初一生物上册《生物体的结构》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物体的基本组成单位是细胞，掌握细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
2.了解不同生物体的组织、器官和系统的概念，能举例说明其功能和相互关系。
3.掌握动植物细胞的基本区别，了解它们在生物体结构中的特点。
1.书面作业：
-完成课本相关习题，包括选择题、填空题、简答题，旨在检验学生对细胞结构、动植物细胞区别、组织器官系统等知识点的掌握程度。
-结合课堂所学，绘制一张生物体结构思维导图，要求涵盖细胞、组织、器官、系统等层次，以直观展示生物体结构的知识体系。
2.实践作业：
-利用周末时间，观察身边的生物体，如植物叶片、昆虫等，并尝试用显微镜观察细胞结构，将观察结果以图文结合的形式记录下来，培养学生的观察力和动手能力。
2.生物体的组织、器官和系统的概念及其相互关系，对于学生来说是较难理解的部分，需要通过具体实例和图示来加深理解。
生物体的基本结构教案实例
生物体的基本结构教案实例一、教学目标1. 让学生了解和掌握生物体的基本结构，包括细胞、组织、器官、系统等概念。
2. 培养学生对生物学的学习兴趣，提高观察、思考和分析问题的能力。
3. 帮助学生树立科学的生物观，认识生物体结构与功能相适应的原则。
二、教学内容1. 生物体的基本单位——细胞细胞的概念、结构及功能细胞的种类和特点2. 生物体的结构层次——组织、器官、系统组织的概念、类型及功能器官的构成、功能和相互关系系统的组成、功能和协调运作三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究生物体基本结构。
2. 利用多媒体教学资源，展示生物体结构的图片和动画，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论和实验操作，提高学生的实践能力和团队合作精神。
四、教学步骤1. 引入新课：通过展示生物体结构的图片，引导学生思考生物体是如何构成的。
2. 讲解细胞的概念、结构及功能，阐述细胞在生物体中的重要性。
3. 介绍组织的概念、类型及功能，分析不同组织在生物体中的作用。
4. 讲解器官的构成、功能和相互关系，举例说明器官在生物体中的作用。
5. 阐述系统的组成、功能和协调运作，引导学生理解生物体整体性的原理。
五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 观察身边的生物体，尝试分析其结构与功能的关系。
4. 准备下一节课的相关内容，进行预习。
六、教学评价1. 课堂讲解：观察学生的参与程度、提问回答情况，评估学生对生物体基本结构的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，了解学生对生物体结构与功能关系的理解程度。
七、教学拓展1. 邀请生物学科专家进行讲座，分享生物体结构研究的最新进展。
2. 组织学生参观实验室或生物馆，直观感受生物体结构的多样性。
3. 开展生物模型制作比赛，鼓励学生创新和实践。
八、教学反思在教学过程中，教师应不断反思教学方法、教学内容和学生反馈，适时调整教学策略，以提高教学效果。
生物体的基本结构教案实例
一、教案概述生物体的基本结构教案实例教学对象：八年级教学课时：45分钟教学目标：1. 了解生物体的基本结构层次；2. 掌握细胞、组织、器官、系统的概念及它们之间的关系；3. 能够举例说明生物体的结构与功能相适应的特点。
教学重点：生物体的基本结构层次及它们之间的关系教学难点：理解生物体的结构与功能相适应的特点教学准备：教材、PPT、生物学模型、实物标本等二、教学过程1. 导入新课教师通过展示生物体结构图片，引导学生思考：生物体是如何构成各种器官和系统的？它们之间的关系是怎样的？从而引出本节课的主题——生物体的基本结构。
2. 自主学习学生阅读教材，了解细胞、组织、器官、系统的概念及它们之间的关系。
3. 课堂讲解教师详细讲解细胞、组织、器官、系统的概念及它们之间的关系，通过PPT、生物学模型、实物标本等形式进行辅助教学。
4. 互动环节学生分组讨论，举例说明生物体的结构与功能相适应的特点。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结提升教师引导学生总结本节课的主要内容，强调生物体的结构与功能相适应的特点。
6. 布置作业学生完成课后练习，巩固所学知识。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
四、课后作业1. 细胞、组织、器官、系统的概念及它们之间的关系；2. 举例说明生物体的结构与功能相适应的特点。
五、教学评价通过课堂讲解、互动环节、课后作业等方式，评价学生对生物体基本结构的掌握程度，为后续教学提供参考。
六、教学活动设计1. 导入新课教师通过播放一段关于生物体结构的视频，引导学生思考：生物体的结构是如何影响其功能的？从而引出本节课的主题——生物体的基本结构。
2. 自主学习学生阅读教材，了解细胞、组织、器官、系统的概念及它们之间的关系。
3. 课堂讲解教师详细讲解细胞、组织、器官、系统的概念及它们之间的关系，通过PPT、生物学模型、实物标本等形式进行辅助教学。
《生物体的基本结构》word版 公开课获奖教案 (16)
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本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。
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因为下次再搜索到我的机会不多哦！8.1 生物体的基本结构（第一课时）教案导入新课：一、软木塞的秘密：学生阅读或教师创设课本P.1《软木塞的秘密》的相关内容：提问：1.显微镜的发明者？2.他当时观察到的是什么？是死的细胞还是活的细胞？如果是死的细胞，对细胞真正结构的了解有什么影响？3.在显微镜发明之前，人们对生物组成的研究跟显微镜发明之后有什么区别？（宏观和微观的差别，使对生物结构的研究进入了微观世界）4.了解细胞的发现过程，为你学习生命科学带来了怎么样的启示？总结：根据M.J.Schleiden和T.S chwann的研究，动物和植物都是由细胞组成的。
提问：是不是所有的生物体结构和功能单位都是细胞呢？解释：病毒的结构不是由细胞构成的。
总结：一般的说，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
讲授新课：二、观察细胞的结构：1. 复习显微镜的使用方法：动手使用显微镜，复习、巩固显微镜的使用方法。
（1）.取镜和安放（2）.对光（转、遮、反）（3）.观察（一放二侧，三下降四观察）（4）.收镜（一竖一降，二旁二后）2. 学习制作临时装片：①玻片标本的种类：永久玻片根据保存期限的长短分临时装片装片根据对材料处理的不同方法切片涂片②制作临时装片：（一）制作洋葱表皮细胞的临时装片：师：下面，我们以洋葱鳞片叶表皮为材料制作临时装片，观察植物细胞的结构。
如何制作呢？给大家3分钟时间，请大家看课本P4-5.（学生看书自主学习3分钟。
第7章第1节生物体的基本结构第1课时第1个教案
2.谁第一次发现了细胞呢？他当时观察到的是什么？是死的细胞还是活的细胞？如果是死的细胞，对细胞真正结构的了解有什么影响？
英国科学家“罗伯特•虎克”！
他发现的其实只是一些已经死亡只留下细胞壁的细胞。人类历史上第一次观察到完整活细胞的是列文虎克。随后，德国植物学家施莱登和动物学家施旺在充分研究的基础上提出“动物和植物都是由细胞构成的，细胞是一切动植物结构和功能的基础。”
1.你观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞有哪些结构?
2.仔细观察动物细胞和植物细胞结构模式图,比较他们在结构上有哪些相同和不同的地方?各部分结构有什么作用?
3.仔细观察克隆羊“多利”产生过程示意图,思考三只母羊在其中分别起什么作用?
4.通过观察和分析,说出细胞核在生物体中的作用?见补充习题1、2、4、5、7、10、11、14、15、17、
检测反馈
例1．生物体结构和功能的基本单位是
A．细胞B．组织
C．器官D．系统
例2．制作人的上皮细胞临时玻片标本时，只能在载玻片的中央滴0.9%的生理盐水，而不能滴清水的原因是
A．使细胞分散B．使细胞的运动减慢
C．避免细胞细胞皱缩D．避免细胞破裂
5．制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片
（1）用干净的纱布把片的片擦拭干净。
③：染色： 滴染色剂的位置、数量？
吸引染色液的方法？
④：画图、对各部分进行标注；
由代表发言和个人发言补充，教师提示
个人踊跃发言
踊跃发言
教师归纳总结
小组讨论完成实验，教师提示，注重培养学生的动手能力
教师注重培养学生的观察能力
回顾科学探究的步骤
可用几个字概括“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“观”（染色不是必须的基本步骤）。
英国科学家“罗伯特•虎克”！
他发现的其实只是一些已经死亡只留下细胞壁的细胞。人类历史上第一次观察到完整活细胞的是列文虎克。随后，德国植物学家施莱登和动物学家施旺在充分研究的基础上提出“动物和植物都是由细胞构成的，细胞是一切动植物结构和功能的基础。”
1.你观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞有哪些结构?
2.仔细观察动物细胞和植物细胞结构模式图,比较他们在结构上有哪些相同和不同的地方?各部分结构有什么作用?
3.仔细观察克隆羊“多利”产生过程示意图,思考三只母羊在其中分别起什么作用?
4.通过观察和分析,说出细胞核在生物体中的作用?见补充习题1、2、4、5、7、10、11、14、15、17、
检测反馈
例1．生物体结构和功能的基本单位是
A．细胞B．组织
C．器官D．系统
例2．制作人的上皮细胞临时玻片标本时，只能在载玻片的中央滴0.9%的生理盐水，而不能滴清水的原因是
A．使细胞分散B．使细胞的运动减慢
C．避免细胞细胞皱缩D．避免细胞破裂
5．制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片
（1）用干净的纱布把片的片擦拭干净。
③：染色： 滴染色剂的位置、数量？
吸引染色液的方法？
④：画图、对各部分进行标注；
由代表发言和个人发言补充，教师提示
个人踊跃发言
踊跃发言
教师归纳总结
小组讨论完成实验，教师提示，注重培养学生的动手能力
教师注重培养学生的观察能力
回顾科学探究的步骤
可用几个字概括“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“观”（染色不是必须的基本步骤）。
(新)苏科版生物七下《第1节 生物体的基本结构》公开课(教案) (4)
4.8.1 生物体的根本结构【教学目标】1．道德目标：体验同学之间相互合作的重要性。
2．情智目标：①感情目标：体验同学之间相互合作的重要性。
认同结构与功能相适应的生物学观念。
②认识目标：说明细胞是生命活动的根本结构和功能单位。
【教学时间】〔第1学时〕【教学手段】多媒体【教学过程】〔一〕感情调节：如果说砖石是高楼大厦的建筑材料，那么，什么是生命的“建筑材料〞呢？〔二〕互阅作业〔可穿插“互帮〞与“释疑〞〕〔三〕自学1. 自学内容一：软木塞的秘密自学方法：在学生阅读之前，教师要结合资料后面的讨论题明确阅读要求，组织好小组的讨论，在充分交流的根底上得出细胞是生物体的根本组成单位。
同时还要进一步启发学生领会学家探究生命学的过程和方法，表达人文素养和学素养的协调开展。
讨论题答案：(1)显微镜的创造为人们揭开了生物体组成的微观世界，学家借助于显微镜发现了细胞是生物体的根本组成单位，使学家探索和研究生物体的结构和功能进入到细胞水平。
(2)学探究是人们获取学知识、认识世界的重要途径之一。
在学探究过程中，从发现问题和提出问题、作出假设到制定切实可行的方案，然后还要通过实验、分析等才能得出学的结论。
自学内容二：学习制作临时装片。
自学方法：临时装片的制作是学生学习生物学必须掌握的根本技能之一。
在活动的安排上，教材图文并茂，以制作洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞临时装片为例详细介绍了装片制作过程的几个具体步骤。
在实际操作过程中，这些步骤每一步对装片的质量都是有很大的影响。
因此，在教学过程中，教师可先示范做一次，然后让学独立完成整个装片的制作过程，同组的学生可分别进行洋葱表皮细胞或人口腔上皮细胞临时装片的制作。
应该注意的是，教师在示范时，对每一步的操作不能解释太多太细，而主要是让学生在操作过程中去实践，体会每一步的操作对装片制作质量的影响，实验中出现的问题应该由学生通过讨论和交流，让学生自己找出原因。
这样做可以激发学生对实验的兴趣，也培养了学生对问题的探究能力。
《生物体的基本结构》第一课时教案2
（二）观察细胞的结构
1、学习制作临装片
教师引导学生体验临时装片制作的过程以及制作中需要注意的细节和问题，然后播放《制作洋葱鳞片叶表皮细胞和人体口腔上皮细胞的临时装片》的视频，要求学生仔细观看，认真体会每一步的过程，并思考两个实验的相同与不同之处，以及每一步骤的作用和意义，注意事项。同时，思考课本第6页讨论1、2。
学生仔细观看视频，认真思考问题，相互讨论，根据教师的适当引导，全班交流，回答问题。
师生共同总结：以洋葱鳞片叶表皮为材料制作临时装片，观察植物细胞的结构的过程。
“擦”、“滴”、“撕”、“展”、“盖”、“染”、“观”（染色不是必须的基本步骤）。
强调：
①擦拭的重要性，擦盖玻片要轻，以免损坏。
②滴水太少容易产生气泡或干涸，影响观察，滴水太多容易溢出载玻片而污染显微镜。
难点：学会制作临时装片以及熟练使用显微镜。
教学
方法
问题情境式，直接讲授法，举例法
教学过程
一、创设情境导入新课
我们已经知道生物的基本特征中有这么一条——多数生物体的基本结构单位是细胞，那么，人们是如何发现细胞的？如何才能证明这一特征的真实性呢？
细胞很小，绝大多数用肉眼是看不见的，那么，这个问题怎么解决呢？如果，我们看到了细胞，是不是所有的细胞都是一样的，大小、结构、功能一样吗？我们今天就来解决这些问题。
（1）不同：形状不同
（2）相同：基本结构相同
第1节生物体的基本结构（第一课时）
课型
新授
课题
生物体的基本结构（第一课时）
教学
目标
1.阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位，并初步认识动物和植物细胞。
2.初步学会制作临时装片，提高学生的动手能力。
3.体验细胞观察实验的趣味性，并认识到结构和功能相适应的特点。
1、学习制作临装片
教师引导学生体验临时装片制作的过程以及制作中需要注意的细节和问题，然后播放《制作洋葱鳞片叶表皮细胞和人体口腔上皮细胞的临时装片》的视频，要求学生仔细观看，认真体会每一步的过程，并思考两个实验的相同与不同之处，以及每一步骤的作用和意义，注意事项。同时，思考课本第6页讨论1、2。
学生仔细观看视频，认真思考问题，相互讨论，根据教师的适当引导，全班交流，回答问题。
师生共同总结：以洋葱鳞片叶表皮为材料制作临时装片，观察植物细胞的结构的过程。
“擦”、“滴”、“撕”、“展”、“盖”、“染”、“观”（染色不是必须的基本步骤）。
强调：
①擦拭的重要性，擦盖玻片要轻，以免损坏。
②滴水太少容易产生气泡或干涸，影响观察，滴水太多容易溢出载玻片而污染显微镜。
难点：学会制作临时装片以及熟练使用显微镜。
教学
方法
问题情境式，直接讲授法，举例法
教学过程
一、创设情境导入新课
我们已经知道生物的基本特征中有这么一条——多数生物体的基本结构单位是细胞，那么，人们是如何发现细胞的？如何才能证明这一特征的真实性呢？
细胞很小，绝大多数用肉眼是看不见的，那么，这个问题怎么解决呢？如果，我们看到了细胞，是不是所有的细胞都是一样的，大小、结构、功能一样吗？我们今天就来解决这些问题。
（1）不同：形状不同
（2）相同：基本结构相同
第1节生物体的基本结构（第一课时）
课型
新授
课题
生物体的基本结构（第一课时）
教学
目标
1.阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位，并初步认识动物和植物细胞。
2.初步学会制作临时装片，提高学生的动手能力。
3.体验细胞观察实验的趣味性，并认识到结构和功能相适应的特点。
生物体的基本结构教案实例
一、教案基本信息生物体的基本结构教案实例课时安排：45分钟教学对象：初中生物课程教学目标：1. 了解细胞是生物体的基本单位。
2. 掌握细胞的基本结构和功能。
3. 理解细胞分裂和细胞分化的概念。
4. 能够举例说明不同生物体的结构层次。
教学方法：1. 讲授法：讲解细胞的基本结构和功能。
2. 直观教学法：展示细胞模型和图片，增强学生的直观感受。
3. 案例分析法：分析不同生物体的结构层次，帮助学生理解。
教学准备：1. 细胞模型和图片。
2. 相关案例资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是生物体？生物体是如何构成的？2. 宣布本节课的主题：生物体的基本结构。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解细胞的概念，强调细胞是生物体的基本单位。
2. 讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 讲解细胞的功能，如新陈代谢、遗传信息传递等。
三、案例分析（10分钟）1. 展示不同生物体的结构层次案例，如植物、动物等。
2. 引导学生分析案例，理解生物体结构层次的差异。
四、课堂互动（5分钟）1. 提问：细胞分裂和细胞分化有什么区别？2. 布置作业：绘制细胞结构示意图，列举生活中常见的生物体结构层次案例。
教学反思：本节课通过讲解细胞的基本结构和功能，引导学生理解生物体的基本构成。
通过案例分析，让学生了解不同生物体的结构层次。
在课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，可以尝试更多样的教学方法，如小组讨论、实验操作等，提高学生的学习兴趣和动手能力。
六、深入探讨细胞分裂和细胞分化教学目标：1. 理解细胞分裂的概念和过程。
2. 掌握细胞分化的概念和结果。
3. 能够区分细胞分裂和细胞分化的差异。
教学方法：1. 讲授法：讲解细胞分裂和细胞分化的概念及过程。
2. 直观教学法：展示细胞分裂和细胞分化的图片或视频，增强学生的直观感受。
3. 小组讨论法：分组讨论细胞分裂和细胞分化的实际例子。
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第1节生物体的基本结构
第一课时
【学习目标】
1.通过动手操作、阅读文本、观察图片，能够正确操作显微镜制作洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞的临时装片。
2.通过观察实验临时装片、阅读文本，可以画出动植物细胞的生物绘图。
【教学重点】
制作临时装片，观察细胞结构
【教学难点】
制作临时装片
【教材分析】
本节教材从对显微镜认识和使用复习入手，让同学们认识细胞的结构，并且学会制作洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞的临时装片。
【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、载玻片、盖玻片、清水、生理盐水、纱布、滴管、镊子、吸水纸、解剖针、碘酒、消毒牙签、洋葱等。
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
对于我们观察生物起到了什么作用。
引入通过显微镜观察动植物细胞的内容。
2.制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装
片1.引导学生阅读P4-P5内容，学习
制作洋葱临时装片，注意实验中强
调的注意事项，并思考为何要有这
些注意事项。
学生自主阅读，对实验步骤
初步了解
2.播放“制作洋葱鳞片叶表皮临时
装片”课件，要求学生心细观察。
学生仔细观察，构建实验过
程
3.教师展示演示实验材料，引导学
生尝试上讲台做该实验。
学生上台做实验，台下学生
细心观察，并提出实验过程
中产生的疑问
3.制作人口腔上皮细胞临时装片1.引导学生阅读P6内容，学习制
作人口腔上皮细胞临时装片，注意
实验中强调的注意事项。
学生自主阅读，对实验步骤
初步了解
2.播放“制作人口腔上皮细胞的临
时装片”课件，要求学生心细观察。
学生仔细观察，构建实验过
程
3.教师展示演示实验材料，引导学
生尝试上讲台做该实验。
学生上台做实验，台下学生
细心观察，并提出实验过程
中产生的疑问
4.小结及作
业1.提问学生对于本节课学习的实
验有什么不懂的地方，有没有人能
想到更易于观察到细胞的方法，引
导学生总结本节课学习的内容，教
师做总结性评价。
学生自主表达，并鼓励学生
有自己的独创性想法。
2.复习显微镜的使用方法，复习制
作动植物临时装片的方法，并提问
回顾实验中的注意事项。
和老师的思路一起复习，查
漏补缺。
【板书设计】
第1节生物体的基本结构
一、软木塞的秘密。
罗伯特·虎克发明显微镜
二、制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片
三、制作人口腔上皮细胞的临时装片
【随堂练习】
1.制备洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片七步骤：。
2.人体的结构和功能的基本单位是( )
A.组织
B.器官
C.系统
D.细胞
3.制作临时装片的步骤一般是( )①染色②撕取实验材料③擦拭载盖玻片
④在载玻片中央滴清水⑤盖盖玻片⑥将实验材料置于水滴中展开
A.①②③④⑤⑥
B.③②⑥⑤④①
C.③④②⑥⑤①
D.④②①③⑤⑥
4.为了使临时装片内不产生气泡或少产生气泡，盖盖玻片时应该（）
A.把盖玻片平放在载玻片上
B.事先多滴几滴清水
C.让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，重重地压
D.让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，轻轻地平放
5.用显微镜观察洋葱鳞片的表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞，在视野中，前者（）
A.排列紧密、卵圆形
B.排列紧密、长方形
C.排列疏松、卵圆形
D.排列疏松、长方形
6.在观察临时装片时，如在视野中看到中央发亮、周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是（）
A.污物
B.气泡
C.细胞
D.墨水
7.在观察洋葱内表皮细胞时，最容易看到的细胞结构是（）
A.细胞膜和细胞质
B.细胞壁和细胞质
C.细胞壁和细胞核
D.细胞壁和细胞膜
参考答案：
1.擦滴取展盖染吸
2.D
3.C
4.D
5.B
6.B
7.C。