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一年级下册《识字6》教案一、情境导入1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看：（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节）“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员们是多么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗？（巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。
）2．师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴互相读，指名读，齐读。
）3．师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”）。
每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。
二、导游学文1．（播放“海边、乡村、公园”多媒体）描述：今天，我们要去的第一站是海边。
海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。
接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去；果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
2．师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，并把学生所说的词语板书出来。
）（这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又检验了学生对词语的认识，同时也规范了学生的语言表达。
）3．师：我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗？快快翻开课本第95页，看看课文的第一、二、三小节。
不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到了不认识的字，你有什么好办法吗？三、学字学词1．师：刚才，大家读课文读得很认真。
人教版一年级《识字6》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册《识字6》教学设计方案教学目标：1. 能够认读生字词：电视、衣服、裤子、鞋子、球、书包、桌子、椅子、床、床上、房间、高、低。
2. 能够运用生字词进行简单的造句和表达。
3. 培养学生的语言表达能力和观察力，提高学生对物品形状、大小、颜色等的基本认知。
教学内容：1. 生字词的认读。
2. 生字词的造句和表达。
3. 通过图片和实物进行物品的观察和描述。
教学重点：1. 生字词的认读。
2. 生字词的造句和表达。
教学准备：1. 课本《识字6》。
2. 单词卡片或挂图。
3. 大小不同的物品：电视、衣服、裤子、鞋子、球、书包、桌子、椅子、床等。
4. 实物或图片：房间、床上、高、低。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师出示单词卡片或挂图，引导学生读出单词，并带入新课的主题：物品。
Step 2 学习新课（10分钟）1. 教师出示课本上的生字词并板书，读几遍，引导学生跟读。
2. 学生根据课本提供的图片进行物品的观察和描述，教师帮助学生辨认和完成造句。
Step 3 操练与巩固（15分钟）1. 学生分组进行对话练习，运用所学词汇进行简单的对话，包括提问和回答。
2. 教师出示实物或图片，要求学生用课上学到的词汇进行描述，如颜色、形状、大小等。
Step 4 练习与拓展（10分钟）1. 教师出示课本上的生字词，学生根据发音和字母组成进行拼写训练。
2. 学生可以画画、做手工等方式完成物品的描述和造句。
Step 5 小结与作业（5分钟）复习课堂所学内容，并布置相关的作业。
可以是课本上的练习，也可以是在家里观察物品并进行描述。
教学延伸：1. 教师可以引导学生到学校或家里进行观察物品的活动，拓展学生的观察能力。
2. 教师可以设计让学生在游戏中运用所学词汇进行交流，增加学习的趣味性。
《一年级语文下册识字六教学设计_一年级语文教学设计》摘要：、请学们看着屏幕(图结合)老师说量词你们接，、这是老师早餐谁用量词说说(碟心两块蛋糕杯茶罐茶叶)，(张床、扇门、排衣柜、瓶花)四相说《识6》是人教版教材年级下册识韵老师进行教学设计要做哪些工作呢?编整理了年级语下册《识六》教学设计供参希望程有所收获!年级语下册《识六》教学设计【学习目标】、朗课流利优美头脑再现画面朗体会量词用法、认海──领十四汉;掌握沙──苗六写及运用【课前准备】、课前预习课选喜爱句画成幅画、课件识卡片【教学程】课、合作交流展示预习容昨天我们预习了课还选了己喜爱句话画成幅画现请画们把己精彩作品拿出组相说说你画了什么组交流师参与交流选四幅图贴黑板二、情境导入课学习、从幅图引入海滩风景真美啊!谁可以当导游带我们海边玩玩?、指名介绍幅图3、引导学生从到相应句指名齐、课件展示生词海鸥、沙滩、军舰、帆船5、开火车桌相考6、课件隐熟留生海、鸥、滩、军、舰7、组交流记方法8、总结学生识方法猜谜识每天都有水(海)区里飞只鸟(鸥)水爬沙滩太难太难(滩)把车盖住(军)看见只船(舰)三、引导学生组学其余三句、组助学习下面再看另三幅图组商量下看你们喜爱哪幅讲出图再到相应句学要优美圈出要学想办法把认准记牢哪组学得我们请他们上做老师教学生学师临场指导、学展示请学习良四人组上台人做导游指图讲带游览人带学们相应句另二人(可用生卡片)教学句生台下学可由提问台上四位老师作答如条布巾风儿吹就前进(帆)两朋友都有禾旁春天绿又绿秋天黄又黄(秧、稻)周围有土养鱼(塘)虽说叫溪却把踩脚底(溪)有长长有弯口吹它就响(铜)干戴顶竹叶帽(竿)四、复习巩固师展示只海鸥等十六张词卡指名看图词卡贴词卡并做老师带指导学生借图及词卡背诵课二课、入情境背诵、展示四张图画看图背诵、师带生边做动作边背诵二、巩固识练习、听老师报带颜色词生听词词语卡上填色如师报片金色沙滩生则把片沙滩涂成金黄色、带颜色词如只洁白海鸥片金色沙滩等三、指导写、形分析写学生空沙、海都有三水左右结构要写得左右沙右边要钩桥右边笔撇不要写成横竹右边笔要写成竖钩军、苗都上下结构要写得上下、指导学生静心、坐正描写四、拓展知识说出十带量词词组并写下年级语下册《识六》教学设计【教学目标】、情境积累量词、能正确运用量词3、能正确运用量词并抓信环境特描写环境【教学程】教学程教师活动学生活动媒体、复习、请学们想想上节课我们学了什么新知识、请学们看着屏幕(图结合)老师说量词你们接3、男生说量词女生接、请学们合上看老师手卡片谁能声地出老师手卡片5、谁能看着卡片很快地把前面量词连着说出男女生对别开火车别说开火车说相应图片卡片二、积累量词、学了这么多量词你会用吗?先请学们看着屏幕己想想你能说哪些?(出示只猫、只老虎、只风筝、只袋子)、还可以说只什么?3、(出示群孩子群动物)、还可以说群什么?(片、块、条)5、我们还有很多可以说把你没说完说给你桌听6、屏幕上有这么多西瓜图片但每张图片用量词样吗?先己看看说说(片西瓜、块西瓜、筐西瓜、西瓜、车西瓜、篮西瓜)7、这么多花用量词分别可以怎么说?(朵鲜花、盆鲜花、捧鲜花、束鲜花、篮鲜花、车鲜花)生由说由说别说由说桌说由说别说电脑课件三、看图说话运用量词、请学们看着图以四人组单位用量词说说这幅图上东西、这是老师早餐谁用量词说说(碟心两块蛋糕杯茶罐茶叶)这是老师房谁能用量词说说(张床、扇门、排衣柜、瓶花)四相说别说幻灯片四、猜谜、请学们己先屏幕上容(头骆驼片黄沙棵仙人掌)(双筷子只碗碟菜碗清汤)、猜猜这里是哪里?3、男生量词女生接着由男女生对出示图片五、运用量词写写、你能和老师样用量词写写你想到地方吗?比如天空、海底、山林等等都可以、格式每句开头都要空两格写完段空行看投影就是这样格式3、请学们都把笔放下听听别学写听候两是他量词用对不对二是猜猜他写是哪里?、请学们继续写比比谁写得多量词用得生写别说生写投影仪投影格式【教学记】情境让语学习富有生趣识6教学目标主要是识其次是感知量词情境识是新课标教材所突显特量识容要放情境运用因我教学识我根据课容分成四段教学每段配上相应画面让学生配合画面反复再现认识量生然而积累量词这环节上我忽略了这我把常见些量词罗列出让学生对应地举例、罗列把量词积累当成了种训练这样做是回答学生能明白己说量词是怎么回事而其它学生无法理如说()鲜花有学说是车鲜花把车鲜花放入定环境是能够成立如有卡车上有车鲜花要运往花鸟市场而单独说车鲜花似乎不够确切因量词积累也应当放入定语境训练如()西瓜可以出示块西瓜、西瓜、筐西瓜、地西瓜图片让学生通图片感知量词运用量词描述环境这环节我用理性地方式释该如何抓住特描述环境缺乏情境创设没有完全激起学生观察环境、发挥想像情感让学生看图候可以加入适当情境描述如这是老师早餐这是老师房等让学生感受到量词与己生活关系让学生感觉写作激与乐趣头骆驼片黄沙棵仙人掌这段还可以让学生想象下画面然出示画面让学生体会下还有就是整堂课几环节下虽然是环环相扣但每环都停留平面上缺少质突破下页更多年级语下册《识六》教学设计。
小学一年级下册《识字6》教案3篇小学一年级下册《识字6》教案1教学过程：第一课时课前谈话：同学们，今天王老师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。
上课前，我们先做一个小游戏。
老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。
比一比，哪个小朋友最能干。
右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。
教学教程：一、创设情境，游戏导入。
师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。
（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）二、第一部分生字识记：（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）师：海边的景色可真美。
你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。
（齐读）师：读得真美。
同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）师：同学们真能干，有这么多的识字方法。
在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。
（齐读、小组分句读、想读的一起读）师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。
请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。
（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）三、第二部分生字识记：师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。
识字六教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文下册识字六教学设计一年级语文教学设计《识字6》是人教版教材一年级下册的一篇识字韵文，老师在进行教学设计时需要做哪些工作呢?WTT在此整理了一年级语文下册《识字六》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册《识字六》教学设计1【学习目标】1、朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。
在朗读中体会量词的用法。
2、认读“海──领”十四个汉字;掌握“沙──苗”六个字的读写及运用。
【课前准备】1、课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。
2、课：识字卡片【教学过程】第一课时一、合作交流，展示预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。
现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。
小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。
二、情境导入课文学习1、从第一幅图引入：海滩的风景真美啊!谁可以当导游，带我们去海边玩一玩?2、指名介绍第一幅图。
3、引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。
4、课展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船5、开火车读，同桌互相考读。
6、课隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰7、自读，小组交流记字方法。
8、总结学生识字方法：猜谜识字：每天都有水(海)。
小区里飞来一只鸟(鸥)。
水爬沙滩，太难太难(滩)。
把车盖住(军)。
看见一只小船(舰)。
三、引导学生小组自学其余三句1、小组互助学习：下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。
哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。
生自学，师临场指导。
2、自学展示：请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。
一人带同学们读相应的一句，另二人(可用生字卡片)教大家学本句中的生字。
台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。
如：一条大布巾，风儿一吹就前进(帆)。
两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄(秧、稻)。
小学一年级语文下《识字6》教学设计第1篇：小学一年级语文下《识字6》教学设计【教学目标】１、正确、流利地朗读课文，感受课文所描绘的四幅表现现实生活的美丽风景图，感受生活的美好。
２、认识海、鸥等１４个表示事物的汉字，能在田字格中规范地书写沙、海等6个汉字，培养学生的识字兴趣，养成良好的写字习惯。
３、初步感知数量词的用法，引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，感受数量词的用法，认识本课生字，写好６个生字。
【课前准备】本课的字卡，课文*图，学生准备的与图有关的资料。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、出示课文中的*图，请同学观察１、问：你从图中看到什么了？学生回答：竹子、石桥、小鸟、小溪。
２、问：你能加上数量词说一说吗？板书：一道小溪一孔石桥一竿翠竹一群飞鸟学生可能对一（）翠竹有困难，老师加以引导，有的可能会说一（座）石桥，引导学生在一些方言中，也可称为一孔石桥，观察桥下洞，加深理解。
二、引入课题这就是识字６这课书的特点，用数量词表示事物板书课题：识字６三、自学课文１、提示：⑴自读课文，找出自己不认识的字，点上__，想办法解决；⑵在课文中画一画由生字词组成的词语，标出易错的字音；⑶把画好的词语读一读；⑷有不明白的地方画上？。
２、汇报：⑴我提醒大家哪个字易读错。
⑵请同学读文，评价是否读准；⑶解决不明白的词句未完，继续阅读 >第2篇：一年级语文下册《识字6》教学设计范文学习目标1.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。
在朗读中体会量词的用法。
2.认读海领十四个汉字；掌握沙苗六个字的读写及运用。
课前准备1.课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。
2.课件：识字卡片第一课时教学过程：一、合作交流，展示预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。
现在请小画家们把自己的精*作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。
小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。
《识字六》教学设计谢晓雯本节教学目标1．认识“海、鸥”等14个生字。
会写“海、竹”2个生字。
2．正确、流利地感情朗读课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重难点：本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入师：同学们，今天，老师带你们去郊游，那儿可美了！你们想去吗？（想）好！我们就边郊游边学习《识字6》（板书课题）。
二、随情境学文、识字１、学习第四小节：⑴先来看看要做哪些准备吧。
你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
）⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。
读对了，这张参观卷就送给你了。
我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）2、情境延伸，学习1、2、3小节：师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）⑴预设学路１：①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。
（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。
）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）⑵预设学路２：①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
这里的生字宝宝也想考考你。
人教版小学语文一年级下册《识字6》教学设计人教版小学语文一年级下册《识字6》第一课时教学设计辽宁省东港市孤山镇中心小学王秀华辽宁省丹东市教师进修学院刘学军一、设计说明本课是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，但书中只出示了一幅公园景色的图画，文中出现的一组组数量词又很抽象，为了激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性，我在教学中，创造性地使用了教材。
在第一课时中讲第一和第三小节，同时又针对农村孩子盼着走出大山开眼界的特点，特创设了到大海、到大城市的公园去旅游的两个情境。
再现画中景，体现了画中情，让儿童在美的景物中，在感受生活的美好中直观认识事物，认识汉字。
二、教学目标1．认识“海、鸥、滩、舰、军、帆、溪、竿”8个生字，会写“沙、海”，两个字。
2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3．能留心观察周围事物，尝试用数量同表达熟悉的事清。
三、教学过程（一）联系旧知，激趣导人1．师：这节课我们来学习《识字6》，看看老师这儿有许多东西，你认识吗？会用数量词来说一说吗？（师出示双肩背包，生用数量词说后，找一名学生到前面来背上）师：xx同学的包里还有许多东西呢！用学过的数量词说一说。
（师出示帽子，生回答后，随机戴在前面同学头顶上，师再分别出示面包、火腿肠、汽水）2．师：大家猜一猜，xx同学带着这么多好吃的，打扮成这个样子，他要去十什么呢？（生自由猜测：上学、旅行、十活、远足……）那问问xx同学他要十什么？（答旅游）师：大家也想去吗？我们的祖国山清水秀，有许多美丽的景色，今天，老师就带着大家走出大山，到外面去开开眼界。
好，我们的教室是本次旅行的旅游车，你就来当司机（背包的同学），老师是导游。
（二）创设情境，自主识字1．观察公园美景，识字（文中第三小节）（1）师：同学们坐稳了，开车，我要带大家到大城市去开开眼界。
本次旅行的第一站是“公园”，同学们看，我们已经到公园喽！（师贴出公园挂图）下面，以小组为单位，观察公园里有哪些景物，能用数量词说说吗？（小组合作观察，欣赏美景，并用数量词说一说）（2）师：哪个小组来给大家介绍一下公园的美景？（一组同学到黑板挂图前介绍，同时引导学生用不同的数量词介绍相同的景物。
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改小学语文：一年级下册《识字6》教案设计(教案文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.小学语文：一年级下册《识字6》教案设计(教案文本)一、儿歌创设情境，导入新课小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。
今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。
请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。
（板书课题）请小朋友们齐读课题。
二、引词认读词串（课件展示：农家小院纳凉图）1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。
谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛织女北斗星）3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。
你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声。
4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。
跟老师一起读。
天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？三、认读词语请小朋友们把书翻到74页，借助拼音和插图，自己练习读一读这些词语。
（读后师集体纠正个别词语的读音）去掉拼音，这些词语你们还能认识吗？打乱顺序，你们还会读吗？（认读过程要充分）四、连词成篇，指导读出节奏，读出感情，熟读能诵（课件展示：全篇韵文和背景图）读这篇韵文就像我们朗诵古诗《村居》时一样，要读出节奏。
（师引背古诗）我们今天学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。
（划出节奏范读第一行）请小朋友们，自己练习读一读第一行。
（划出其余三行节奏）同桌互相练习读一读这篇韵文，听听你的同桌能读出节奏了吗？师有感情的朗读全篇韵文，说自己读书的秘诀：老师在读书的时候，一边读，一边在脑子里放电影，想象着美丽的画面。
我读夜晚繁星亮晶晶的时候，就想到夏天的夜晚，天上繁星点点，星星们都调皮的眨着小眼睛，亮晶晶的。
脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。
你们也照老师的方法来读一读吧！看谁的脑子会画画。
1、指名读第一行，看谁能把想象到的画面读出来。
2、如果现在你就是这个坐在农家小院里的小丁丁，你会给爷爷、奶奶做什么？你又想爷爷、奶奶为你干什么呢？一家人在一起乘凉多么温馨呀，谁能带着这种感情来读第二行？3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。
4、看到牵牛织女北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。
简要介绍北斗星。
你们觉得这些星星有趣吗？让我们再来指着天空认一认。
（课件展示：牛郎织女图、北斗星图）5、整篇韵文是一幅多美的图画呀！谁能把这篇韵文有感情的读给大家听？6、下面老师闭上眼睛，你们试着背一遍，看看你们能不能让我的脑子画画。
7、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？五、指导写字（课件展示：生字）看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好办法能很快记住他们呢？今天，我们就先来学写“星奶丁”这三个字。
请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。
（师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领）下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。
（生写完后师讲评）教后随笔：本节课我充分运用情景图和事物的相关图片，把词串和事物联系起来，运用极富儿童情趣的语言引导学生识字，并引导学生用七言诗的节奏诵读韵文，培养学生的良好的语感。
我把音乐带进语文课堂，我的配乐朗诵、配乐讲故事，学生的配乐诵读让识字课的识字功能、认知功能、审美功能、铺垫功能尽情展现。
写字教学中，我以学定教，让学生自己说怎样记住自己喜欢的字，学生的自主识字能力得到较好体现。
学生的记字方法多种多样。
如：“星”（太阳生下的小宝宝）“扇”（一户人家有两个爱学习的孩子）“丁”（把自己名字“可”的口字去掉）等等。
这些精彩的发言充满童真童趣，想象力多么丰富！思维多么活跃呀！可我在指导写字的时间上没把握好，指导还不是太扎实、到位。
比如“奶”的笔顺我可以再让学生书空一下笔顺，加强记忆。
留给学生写字的时间也应该长一些。
苏教版小语一年级下册《识字3》教案及设计说明一、游戏引入，初识象形字1．组织游戏：（出示课文插图）（互）仔细观察，图上画了些什么？（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。
（3）请一组同学上台介绍自己的画。
2．引人新课：（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。
（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？门）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。
（示现代汉字）二、识读字、词、儿歌一、自读课文，整体感知。
要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。
（二）识读字、词。
1．自读生字。
（示生字）要求：借助拼音把字音读准。
2．同座互读生词。
（示生词）要求：词儿连读。
3．小组学习，查读字、词。
要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。
4．全班查读字、词。
（l）查读字，正音。
（开火车读、齐读）重点指导：川chuan 什chen（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。
（指名读、齐读）重点指导：a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。
b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。
“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。
“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。
（三）识读儿歌。
l、自读儿歌。
（示儿歌）要求：读准，读通顺。
2．指名读儿歌。
3．听录音读儿歌。
4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。
5、齐读儿歌。
三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕1．认读要识写的生字。
（不带拼音）2．小组学习：讨论如何识记字形？3．重点指导“燕”字。
门）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。
（2）师范写“燕”字。
（边写边说如何把“燕”字写好看。
）（3）生描红。
4．全班交流其余4个字的识记方法。
5．自学笔顺图。
6．描红，观察各字的重点笔画。
7．书写所学生字。
[说明]《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。
此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。
同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。
于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。
接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。
1、自主、合作探究性学习。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。
开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。
我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。
在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。
在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。
把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。
2．求实。
对于教学重点“识字、写字”力求扎实。
识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。
力求训练有层次，步步到位。
写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。
求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。
3、关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。
如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。
”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。
”4．生活体验，发展语言。
汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。
可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。
如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。
5．把握好教师的角色意识。
