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牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》（Vocabulary）说课稿一. 教材分析《Life on Mars》是人教版牛津译林英语九年级下册第四单元Vocabulary部分的一篇文章。
文章主要讨论了人类对火星的探索以及火星上可能存在的生命迹象。
本节课的主要内容是让学生掌握与火星探索相关的词汇和表达方式，提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的词汇和语法知识有了初步的了解。
但是，由于火星探索是一个相对较新的领域，学生可能对此了解不多，需要通过本节课的学习来丰富他们的知识储备。
此外，学生对于英语阅读的理解能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同的学生不同的关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握与火星探索相关的词汇和表达方式，如“rocky”, “atmosphere”, “landscape”, “speculate”, “evidence”等。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力，使学生能够熟练运用所学词汇和表达方式进行口语表达和写作。
3.情感目标：激发学生对科学探索的兴趣，培养学生的创新思维和科学精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握与火星探索相关的词汇和表达方式。
2.难点：理解文章中的一些科学概念和观点，如火星的大气层、地形地貌等，并能够运用所学知识进行口语表达和写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中学习和运用词汇。
2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料和信息。
六. 说教学过程1.Pre-reading：让学生观看关于火星的短视频，激发学生对火星探索的兴趣，并引导学生思考火星上是否存在生命的可能性。
2.While-reading：学生自主阅读文章，回答相关问题，教师引导学生关注文章中的关键词汇和表达方式，并进行讲解和解释。
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》（Study skills）教学设计一. 教材分析《Life on Mars》是人教版牛津译林英语九年级下册第四单元的一篇文章，主要介绍科学家对火星生命存在的探索和研究。
文章内容丰富，语言难度适中，有利于学生提高阅读理解和科学知识。
通过学习本文，学生能够了解火星的基本情况，掌握与火星有关的词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，对阅读理解文章有一定的掌握。
但部分学生在词汇量和科学知识方面可能存在不足，需要教师在教学中进行引导和补充。
此外，学生对于火星生命的探索和研究可能存在好奇心，教师可以借此机会激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与火星相关的词汇和表达方式，了解火星的基本情况。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，学会从文章中获取和处理信息。
3.情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，鼓励学生思考和讨论。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，掌握与火星相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学知识进行思考和讨论，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力。
2.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.情境教学法：创设相关情境，让学生在实际语境中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、词汇卡片等。
2.学生准备：预习文章，了解火星的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论关于火星的话题，激发学生的兴趣。
如：“Do you know anything about Mars? What do you want to know aboutMars?”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示火星的图片和相关知识，为学生提供直观的视觉感受。
牛津译林版九年级下册Unit 4《Life on Mars》教学设计6一. 教材分析《Life on Mars》是人教版初中英语九年级下册的一篇文章，主要介绍了人类对火星生命的探索和研究。
文章内容引人入胜，富有想象力，能够激发学生对科学的兴趣和探究精神。
本节课的教学内容主要包括阅读理解、词汇学习和语言运用等方面。
通过本节课的学习，学生能够掌握文章的主要内容，提高阅读理解能力，同时增强对英语语言的应用能力。
二. 学情分析学生在进入九年级下学期时，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语阅读和交流。
但是，对于一些较复杂的句子结构和词汇，学生可能还存在着理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的教学设计，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章的主要内容，理解文章中的一些关键词汇和表达方式。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对科学的兴趣和探究精神，增强对英语语言的应用能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主要内容，掌握文章中的一些关键词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学知识进行阅读理解和语言运用，提高自己的英语应用能力。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过引导学生进行阅读理解、词汇学习和语言运用等任务，激发学生的学习兴趣和探究精神，提高学生的英语应用能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备教学材料，包括PPT、教案、测试题等。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解文章的主要内容，查找一些相关词汇的释义。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出一些关于火星的问题，如“你们知道火星上有什么？”“你们认为火星上是否存在生命？”等，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现文章的主要内容，引导学生关注文章中的关键信息，如文章的标题、作者、主要内容等。
译林版英语9年级下册Unit 4 Life on Mars教案1一、教学内容九年级译林版下册Unit4 Life on Mars 部分内容。
二、教学目标1. 掌握简单句和复合句之间的转换的剩余几种情况。
2. 学会使用介词把宾语从句转换成简单句。
3. 学会使用介词短语将状语状语从句或转换成简单句。
4. 能够独立完成一系列相应时态习题。
三、教学重点1. 介词将宾语从句转换成简单句。
2. 介词短语将状语从句或转换成简单句。
四、教学难点1.一些常用动词和介词的搭配，如：remind somebody of...使某人想起 ......等。
2.转换时时态与意思的一致性和正确性。
五、教学方法音频，情景教学法，多媒体辅助教学等。
六、教学准备课件、照片素材、音频文件等。
七、教学设计（一）复习导入1. 老师和学生打招呼问好。
2. 带领学生一同回忆上节课所学内容，也可通过提问的方式，或者分小组进行回顾，最后根据学生表现进行指导或表扬。
3. 老师通过说一些宾语从句或状语从句，让学生来换一种说法，引入各简单句与复杂句的转换，最后进入整体教学。
（二）新内容学习巩固1. 老师先带领学生回顾上次课所学的几种复杂句与简单句之间的转换。
2. 逐一根据例句详细介绍每一个转换的具体用法。
3. 带领学生学会新的每一种转换。
4. 逐一分析在PPT中每一种转换的方法。
5. 老师在黑板上写下关于转换句子的注意点。
例如：转换时时态与意思的一致性和正确性。
（三）练习在老师带领下，学会转换PPT上的句子。
八、作业造出一些与今天所学知识相关的句子并对其进行转换。
Unit1 Main task 精品教案Learning aims知识目标 1. To complete a flow chart2. To organize ideas using a flow chart能力目标 1. To use information from a flow chart to complete a draft2. To write a guide to life on another planet情感目标How to organize the information orderlyMain points and difficult pointsTo organize ideas using a flow chartTo use information from a flow chart to complete a draftLearning procedures：1. 自学展示翻译下列短语1. keep them away with laser light __________________________________2. no air pollution __________________________________3. many online theatres __________________________________4. a new popular form of entertainment _____________________________5. go to somewhere quiet _________________________________6. float in the air __________2. 探究学习Activity Two Dealing with the flow chart on P19.Step One Read and understand Daniel’s flow chart on page 19.Step Two Ask and answer according to the flow chart.A: What are animals on Mars like?B: ______________…Activity Three Dealing with the passage on P20Step One Read through Daniel’s articleStep Two Complete the article with the information from the flow chart on page 19. Step Three Discuss and check answers in groups.Step Four Underline some useful phrases in groups, try to find some useful sentences and long sentences, then show them to all.Step Five Try to retell the passage in group s.t is quite ____________, but we never see anywhich ______in the air.Activity Fou r Discussing about designing a guideStep One Make a flow chart first in groupsName of the guide:___________________________Purpose: ____________________________________Details: _____________________________________Step Two Complete your writing by yourselves.________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________3．当堂练习一、在方框中选用合适的动词并用其适当时态填空，使句子通顺。
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》（ReadingA）说课稿一. 教材分析《Life on Mars》这篇阅读材料选自牛津译林版英语九年级下册Unit 4。
本篇文章主要介绍了科学家对火星上是否存在生命的探索和研究。
文章内容紧密联系现实，激发学生对宇宙探索的好奇心，提高学生学习英语的兴趣。
通过本文的学习，学生可以拓展视野，了解科学研究的进程，同时提升自己的英语阅读能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但同时，部分学生在阅读理解、词汇量和语法运用方面还存在一定的困难。
针对这些情况，教师需要在教学中关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动探究，提高他们的英语素养。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和语法知识，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，学会从文章中获取有用信息。
3.情感目标：学生能够培养对科学的热爱和探索精神，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用文章中的关键词汇和语法知识进行阅读理解。
2.难点：学生能够理解文章中关于火星探索的科学知识，并运用到实际情境中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过完成任务来获取和运用知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过提问方式引导学生思考火星上是否存在生命，激发学生的阅读兴趣。
2.While-reading：学生分组阅读文章，完成相应的阅读任务，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.Post-reading：学生分组讨论文章内容，分享自己的观点和感受，教师点评并总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出文章主题。
可以设计如下板书：Title: Life on Mars1.Mars: A mysterious planet2.The search for life on Mars3.Scientific research and exploration八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：过程评价和结果评价。
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》（Mn task）说课稿一. 教材分析《Life on Mars》是牛津译林版英语九下Unit 4的一篇课文，主要讲述了一个关于火星生命可能存在的科幻故事。
通过对这篇课文的阅读和分析，学生可以了解到关于火星的一些基本知识，同时提高自己的阅读理解能力和词汇运用能力。
二. 学情分析在九年级的学生中，大部分已经具备了较好的英语基础，能够进行简单的英语听说读写活动。
但是，对于一些较复杂的句子结构和词汇，他们可能还需要进一步的引导和帮助。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
三. 说教学目标1.知识目标：通过阅读《Life on Mars》，使学生了解火星的一些基本知识，掌握相关的词汇和短语。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，能够正确理解课文内容，并进行相关的信息提取和推理判断。
3.情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们的探索精神和创新意识。
四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和词汇的掌握。
2.难点：对于一些复杂句子结构和词汇的理解，以及对于文章深层次含义的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，提高自己的阅读理解和词汇运用能力。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示火星的图片和视频，引导学生思考火星上是否真的存在生命，激发他们的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，检查他们对课文内容的理解程度。
3.词汇学习：引导学生学习和掌握课文中的新词汇和短语，并通过造句等方式进行运用。
4.课堂讨论：学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感悟。
5.总结：对课文内容进行总结，强调其中的重要观点和知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重点和难点。
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》（Vocabulary）教学设计一. 教材分析《Life on Mars》是人教版牛津译林英语九年级下册的一篇文章，主要讨论了人类对火星的探索和想象。
文章内容丰富，语言优美，词汇量大，涉及到了许多与科学探索相关的专业词汇。
本篇文章旨在让学生通过阅读了解人类对火星的探索历程，同时学习并运用文章中的关键词汇。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。
但是，由于文章涉及到较多的科学知识，学生可能对部分内容感到陌生，因此需要在教学中引导学生理解和运用文章中的关键词汇。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用文章中的关键词汇进行简单的交流和讨论。
3.情感目标：培养学生对科学的热爱和好奇心，提高学生学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：文章中的关键词汇和句型的理解和运用。
2.难点：对文章中涉及的科学知识的理解和运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过引导学生完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，运用情境教学法，创设相关的情境，帮助学生理解和运用文章中的关键词汇。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、词汇卡片等。
2.学生准备：预习文章，了解文章大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，如“你们听说过火星吗？”，“你们对火星有什么了解？”等，引导学生谈论关于火星的知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示文章的标题和图片，引导学生预测文章的内容。
然后，教师读文章标题和第一段，让学生初步了解文章的大意。
3.操练（15分钟）教师引导学生跟读文章，注意模仿语音语调。
跟读结束后，教师挑选几名学生进行朗读展示，并对他们的表现进行评价。
4.巩固（15分钟）教师将学生分成小组，每组挑选一篇文章中的关键词汇，让学生通过讨论和造句的方式，巩固所学词汇。
初三英语复习讲义9下Unit 4 Life on Mars一、复习单词表A.拼读易错单词planet, polluted, rapid, increase, passengers, uncomfortable, tasty, specially, rapidly, circle, agreement, possibility, stranger, electronicB.重点单词用法1. polluted adj. 被污染的pollute v. 污染pollution n.. 污染2. rapid adj. 快的，迅速的—→rapidly adv. 快地，迅速地3. increase v. & n. 增加，增长4. uncomfortable adj. 使人不舒服的，不舒适的反义词：comfortable adj. 使人舒服的,舒适的5.tasty adj. 味道好的== delicious 比较级：tastier 最高级：tastiesttasteful 有滋味的；有品位的；雅观的taste n. 味道—→adj. tasteless 无味的；无鉴赏力的tasty 美味的6. specially adv. 专门地，特地←-- special adj. 特殊的，特别的pare vt.. & vi. 比较①compare...with... 意为“把...与...比较”。
If you compare his work with hers, you’ll find hers is much better.②compare...to... 意为“把...比作...”。
Shakespeare compared the world to a stage.8. agreement n. 一致，同意←——agree v.同意be in agreement ==agree 同意We are in agreement on this point.== We agree on this point.9. possibility n. 可能性←-- possible adj. 可能的—→反义词：impossible10.stranger n. 外来者，陌生人←-- strange adj. 奇怪的二、重点词组和重点句型用法1.—Wow, I’ve never thought about travelling into space. 哇，我从未想过到太空旅行。
9下 Unit 4 Life on Mars一、复习单词表A.拼读易错单词planet, polluted, rapid, increase, passengers, uncomfortable, tasty, specially, rapidly, circle, agreement, possibility, stranger, electronicB.重点单词用法1. polluted adj. 被污染的 pollute v. 污染 pollution n.. 污染2. rapid adj. 快的，迅速的—→rapidly adv. 快地，迅速地3. increase v. & n. 增加，增长4. uncomfortable adj. 使人不舒服的，不舒适的反义词：comfortable adj. 使人舒服的,舒适的5.tasty adj. 味道好的== delicious 比较级：tastier 最高级：tastiesttasteful 有滋味的；有品位的；雅观的taste n. 味道—→ adj. tasteless 无味的；无鉴赏力的tasty 美味的6. specially adv. 专门地，特地←-- special adj. 特殊的，特别的pare vt.. & vi. 比较① compare...with... 意为“把...与...比较”。
If you compare his work with hers, you’ll find hers ia much better.②compare...to... 意为“把...比作...”。
Shakespeare compared the world to a stage.8. agreement n. 一致，同意←—— agree v.同意be in agreement ==agree 同意We are in agreement on this point.== We agree on this point.9. possibility n. 可能性←-- possible adj. 可能的—→反义词：impossible10.stranger n. 外来者，陌生人←-- strange adj. 奇怪的二、重点词组和重点句型用法A. 重点词组1. air tank 氧气罐2. dried food 干粮3. sleeping bag 睡袋4. power pack 电源包5. by the year2100 到2100年时6. all over again 再；重新7. at a/the speed of... 以...的速度 move at high speed 高速运行8. in the form of... 以...的形式9. the journey to Mars 到火星的旅行10.float off into space 漂浮到太空中11. in some ways 在某些方面12.connect to... 与...什么连接13.circle around... 绕...运转14.be similar to... 与...相似15.by the way 顺便问一下16.carry out 开展；执行17.move away from... 离开...18.after all 毕竟19.keep an English diary记英语日记20.with the development of... 随着...的发展21.the rapid increase in population 飞速增长的人口rge numbers of... == a large number of... 许多...修饰可数名词复数，作主语时，谓语动词用复数。
number 前可用large,small等修饰。
以示程度。
B. 重点句型用法1.—Wow, I’ve never thought about travelling into space. 哇，我从未想过到太空旅行。
— Me neither. 我也没有。
①think about doing sth. 考虑做某事②Me neither.==Neither have I.2. How do you like life on Mars? 你认为火星上的生活怎么样/How do you like...? == What do you think of...? 你认为....怎么样？3.What would it be like to live on Mars? 住在火星上将会是什么样子呢？What+be+主语+like? ....怎么样？4.Our own planet, the Earth, is becoming more and more crowded and polluted because of the rapid increase in population. 因为飞速增长的人口，我们自己的星球——地球正变得越来越拥挤，污染越来越严重。
5.The gravity on Mars is only about three-eighths of that on the Earth.火星上的重力只有地球上的八分之三。
①分数表达法：分子是基数词，分母是序数词，如果分子大于1，分母要用复数形式，在分子与分母之间可加连字符也可不加连字符。
②分数+of+名词结构作主语时，谓语动词的单复数视of后面的名词而定，如果名词是复数，谓语动词用复数形式；如果名词是单数或不可数名词，谓语动词用单数形式。
One third of the water is dirty.Two thirds of the workers in our factory are young people.pared with life on the Earth, life on Mars would be better in some ways. 与地球上的生活相比，火星上的生活在某些方面要好些。
过去分词短语compared with life on the Earth在句中作状语。
7.Every student would have a computer at home connected to an interplanetary network。
.每个学生家里都有一台电脑与星际网络连接。
过去分词短语connected to an interplanetary network在句中作定语，修饰前面的computer.8.Life on Mars would be interesting as well as challenging.火星上的生活，不仅有挑战性，还很有趣。
as well as 不但...而且，既...又注意：这一短语在译成中文时，应先译as well as 后面的内容，再译前面的。
当as well as 与主语连用时，在意义上强调前者，谓语动词应与其前的主语保持一致。
He as well as his friends likes going shopping.三、语法复习简单句和复合句之间的转换（二）1.含有状语从句的复合句与简单句之间的转换在英语中，我们可以用at the age of, because of, without...等介词短语，将含有状语从句的复合句改为简单句。
He learnt to swim when he was eight years old.→He learnt to swim at the age of eight.He could not go to the party because he had too much homework.→He could not go to the party because of too much homewor k.He cannot solve this problem if he has no help.→He cannot solve this problem without help.注意：转换时要注意时态和意思的一致性和准确性。
2.含有宾语从句的复合句与简单句之间的转换在英语中，我们可以用of..., like...等介词短语，将含有宾语从句的复合句改为简单句。
The photos remind me that I travelled to the UK five years ago.→The photos remind me of my trip to the UK five years ago.Are you certain that Tom is satisfied with the plan?→Are you certain about Tom’s satisfaction with the plan?注意：常用的一些动词和介词的搭配有：remind somebody of...be sure/certain about...3.含有定语从句的复合句与简单句之间的转换在英语中，我们可以用with..., in....等介词短语，将含有定语从句的复合句改为简单句。
Do you know the girl who is holding two books in her hand?→Do you know the girl with two books in her hand?The man who wears a blue shirt is our English teacher.→The man in a blue shirt is our English teacher.四、语篇复习A.按照课文内容填空。
At the moment, moving to Mars may be difficult to imagine, but many people believe that we will live on the _______ Mars by the year 2100. Our own planet, Earth, is becoming more and more _________ and ________. It is________ we can start all over again and build a________ world on Mars._________ with life on Earth, life on Mars will be better ____ many ways. People will have more space. We many even live in a _______ with ten bedrooms. Many people believe that _______ will do most of our work and that we will have more time to _______.B.书面表达上周，你们班以“Do You Want to Live on Earth or on Mars?”为题，进行了一场英语大讨论。
