最新人教版小学二年级数学下册教案(第六单元有余数的除法)

二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》教学设计一. 教材分析人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》是本册教材的重要内容，它是在学生已经掌握了除法的基本概念和初步运算的基础上进行教学的。

本单元通过实例让学生进一步理解除法的意义，学会计算有余数的除法，并能够解决一些简单的实际问题。

教材通过丰富的情境和具体的操作活动，引导学生探索有余数的除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生在学习了除法的基本概念和初步运算后，对除法有了初步的认识和理解，能够进行简单的除法运算。

但是，对于有余数的除法，学生可能还存在一些困惑，例如为什么除不尽、余数是多少、如何继续除法运算等。

因此，在教学本单元时，需要结合学生的实际情况，通过具体的操作和实例，帮助学生理解和掌握有余数的除法的运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，探索有余数的除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：学生能够理解有余数的除法中余数总是比除数小的性质，以及如何继续除法运算的方法。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过创设丰富的教学情境，引导学生观察、思考、操作和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、教学卡片、实物等。

2.教学环境：教室、黑板、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小猴分桃子，引导学生思考：小猴有12个桃子，想平均分给4只小猴，每只小猴能分到几个桃子，还剩几个桃子？引发学生对有余数的除法的兴趣。

二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版教案：二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版一、教学内容1. 引入有余数的除法概念，让学生了解除法运算中可能出现余数的情况。

2. 学习有余数的除法运算规则，掌握除法运算步骤。

3. 通过实例讲解，让学生理解余数的概念，以及如何在除法运算中处理余数。

4. 练习有余数的除法运算，提高学生的运算能力。

二、教学目标1. 让学生掌握有余数的除法运算规则。

2. 培养学生能够独立进行有余数的除法运算。

3. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解余数的概念，以及如何在除法运算中处理余数。

2. 教学重点：掌握有余数的除法运算规则，能够独立进行有余数的除法运算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景，如分苹果，引入有余数的除法概念。

2. 讲解：讲解有余数的除法运算规则，以及如何处理余数。

3. 实例演示：用课件展示实例，让学生直观地理解有余数的除法运算。

4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计题目：29÷5=54答案：52. 请完成练习册第66页的题目。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入有余数的除法概念，让学生能够直观地理解除法运算中可能出现余数的情况。

在讲解过程中，注重引导学生思考，让学生主动探索有余数的除法运算规则。

练习环节，通过独立完成练习题，巩固所学知识。

拓展延伸：有余数的除法在实际生活中的应用，如分配物品、计算费用等，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。

同时，可以引导学生进一步探究除法运算的性质，如除以一个数等于乘以它的倒数等。

重点和难点解析一、教学内容细节1. 有余数的除法概念引入：我通过一个实际情景，如分苹果，来引入有余数的除法概念。

最新⼈教部编版⼆年级下册数学第六单元《有余数的除法》教案⼆下数学第六单元教学计划和教案第⼀课时有余数除法的认识【教学内容】教材第60页例1。

【教学⽬标】1、知识与技能：使学⽣经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义。

2、过程与⽅法：使学⽣在认识有余数的除法和探索有余数除法计算⽅法的过程中，进⼀步积累操作、观察、交流等学习活动经验。

3、情感态度与价值观：引导同学通过类推，培养同学的知识迁移能⼒。

【教学重点】使学⽣通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。

【教学难点】初步理解有余数除法的意义。

【教学准备】⼩棒、圆⽚。

【教学过程】⼀．动⼿操作，初步感知1、出⽰10根⼩棒（1）如果这10根⼩棒，每2根⼀份，可以分成⼏份？（2）学⽣动⼿分，并完整的说说10除以2等于5的含义。

（10除以2等于5表⽰10⾥有5个2）2、分组操作，进⾏记录。

（1）如果把这⾥的10根⼩棒，每⼈分3根可以怎样分？学⽣动⼿操作，师指名说⾃⼰分⼩棒的过程、结果。

（10根⼩棒，每3根⼀份，可以分成3份，剩余1根）（2）如果每⼈分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？⽐⼀⽐，同样是10根⼩棒，如果每⼈分2根或者每⼈分3根，分得结果有什么不同？（3）如果把这⾥的10根⼩棒，每⼈分3根、4根、5根、6根，可以怎样分？⽤算式表⽰结果。

3、汇报（1）指名汇报，同时将表格填写完整。

（2）通过⾃⼰动⼿分⼀分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成⼏种情况？哪⼏种？有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？4、交流（1）根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能⽤除法算式表⽰出来吗？（⽣独⽴列式）（2）像这⼏种分后有剩余的情况，仍然可以⽤除法算式表⽰。

如：把10根⼩棒，每⼈分3根，分给了⼏⼈，还剩⼏根？（⽣答）问：按要求列式。

人教版小学数学二下第六单元《有余数的除法》单元教案一、教学目标1.理解什么是余数，能够正确运用余数的概念；2.学会进行有余数的除法运算；3.能够解决实际问题中涉及有余数的除法计算。

二、教学重点与难点重点1.余数的概念和运用；2.带余数的除法运算。

难点1.理解余数的概念；2.涉及多步计算的有余数除法题目。

三、教学准备1.教案、教材：人教版小学数学二下教材；2.教具：计算器、小板书、教学PPT等。

四、教学过程第一课时1.导入–通过简单的问题引入概念：如果有10个苹果，分给3个人，每人分几个？是否能够平均分配？2.学习–讲解余数的概念，例如10除以3，商为3余1；–解释余数在实际生活中的应用，如购物时的找零等。

3.练习–让学生做一些简单的有余数除法计算题。

第二课时1.导入–复习上节课的内容，让学生理解余数的含义。

2.学习–讲解带余数的除法运算方法；–通过例题演示如何进行有余数的除法计算。

3.练习–给学生布置一些带余数的除法练习题，让他们独立完成。

第三课时1.导入–复习前两节课的内容，强化学生对余数概念的理解。

2.学习–讲解解决实际问题中的有余数除法计算方法；–鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

3.练习–设计一些与日常生活相关的问题，让学生动手计算并解决。

五、教学反思通过这一单元的教学，学生对余数的概念有了更深入的理解，并掌握了有余数除法的运算方法。

在教学中，我发现学生对于余数的理解过程中存在一定困难，下一次教学可以增加更多的例题和练习，帮助学生更加熟练地掌握这一概念。

同时，也要注重联系实际，让学生能够将数学知识运用到生活中去解决问题。

以上为本单元教学计划，希望学生在学习过程中能够主动思考，加强练习，提高自己的数学能力。

第六单元有余数的除法（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本单元主要学习有余数的除法，包括有余数除法的概念、计算法则以及在实际问题中的应用。

通过本单元的学习，学生将掌握有余数除法的计算方法，并能正确进行有余数除法的计算。

教学目标：1. 理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的计算法则。

2. 能够正确进行有余数除法的计算，并能解决实际问题。

3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学难点：1. 有余数除法的概念理解。

2. 有余数除法的计算法则掌握。

3. 有余数除法在实际问题中的应用。

教具学具准备：1. 教师准备：教科书、教具、课件等。

2. 学生准备：练习本、笔、计算器等。

教学过程：一、导入1. 引入有余数除法的概念，通过实际问题引出有余数除法的计算需求。

2. 引导学生观察有余数除法的特点，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入1. 讲解有余数除法的概念，解释余数的含义。

2. 讲解有余数除法的计算法则，通过例题示范计算过程。

3. 引导学生进行练习，巩固有余数除法的计算方法。

三、课堂练习1. 设计课堂练习题，让学生独立完成。

2. 引导学生互相检查，共同讨论解题思路和方法。

3. 教师对学生的练习进行点评和指导，纠正错误。

四、应用拓展1. 引导学生运用有余数除法解决实际问题，培养学生的应用能力。

2. 设计一些有趣的应用题，激发学生的学习兴趣。

五、总结1. 对本节课的内容进行总结，强调有余数除法的概念和计算法则。

2. 引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。

板书设计：1. 有余数除法的概念和计算法则。

2. 有余数除法的计算步骤和注意事项。

3. 有余数除法在实际问题中的应用。

作业设计：1. 设计一些练习题，巩固学生对有余数除法的理解和计算能力。

2. 设计一些实际问题，让学生运用有余数除法解决。

课后反思：本节课通过引入实际问题，激发了学生对有余数除法的兴趣。

在教学过程中，通过讲解和练习，学生掌握了有余数除法的计算法则，并能正确进行计算。

二年级下册数学教案-第6单元有余数的除法人教版教学内容：本单元主要介绍有余数的除法，让学生掌握除法运算中商和余数的概念，理解有余数的除法在实际生活中的应用。

教学内容包括有余数的除法运算规则、竖式计算方法以及如何运用有余数的除法解决实际问题。

教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法运算规则，能够正确进行有余数的除法计算，理解商和余数的含义。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生学会竖式计算有余数的除法，培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生耐心细致、严谨求实的科学态度。

教学难点：1. 理解商和余数的概念及其在除法运算中的含义。

2. 掌握有余数的除法运算规则，正确进行竖式计算。

3. 学会运用有余数的除法解决实际问题。

教具学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、除法计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。

教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示生活中的有余数问题，引导学生思考如何解决这些问题，从而引入本节课的主题——有余数的除法。

2. 讲解新课：利用教学视频和PPT，详细讲解有余数的除法运算规则、竖式计算方法以及如何运用有余数的除法解决实际问题。

同时，通过实例演示，让学生更加直观地理解有余数的除法运算过程。

3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师巡回指导，及时解答学生在练习过程中遇到的问题。

4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论在实际生活中如何运用有余数的除法解决问题，培养学生合作交流的能力。

5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，加深学生对有余数的除法的理解。

板书设计：1. 有余数的除法定义及运算规则2. 竖式计算方法3. 有余数的除法在实际生活中的应用作业设计：1. 完成练习册上有关有余数的除法的练习题。

2. 观察生活中有哪些问题可以用有余数的除法解决，记录下来并尝试解决。

课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对有余数的除法的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行课后辅导。

二年级下册数学教案《有余数的除法》人教版教案：《有余数的除法》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级下册数学教材，主要涉及第五章《除法》中的有余数的除法部分。

具体内容包括：1. 理解有余数的除法概念，掌握有余数除法的运算方法。

2. 学会解决实际问题，运用有余数的除法计算。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法运算方法，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法概念，掌握计算方法。

2. 教学重点：运用有余数的除法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：练习本、笔、小棒五、教学过程2. 概念讲解：通过实例，讲解有余数的除法概念，引导学生理解除法运算中余数的概念。

3. 方法讲解：讲解有余数的除法运算方法，引导学生掌握计算步骤。

4. 例题讲解：出示例题，进行讲解，让学生跟随步骤进行计算。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

6. 应用拓展：出示实际问题，让学生运用所学知识进行解答。

六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商……余数七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生直观地理解了有余数的除法概念，通过讲解和练习，使学生掌握了计算方法。

但在教学过程中，要注意引导学生理解除法运算中余数的概念，以及有余数除法运算的步骤。

拓展延伸：可以让学生尝试用有余数的除法解决更多的实际问题，如分配物品、计算费用等，提高学生的应用能力。

同时，也可以引导学生思考：为什么在除法运算中会有余数？如何避免余数的出现？进一步激发学生的思考和探究欲望。

重点和难点解析在教案《有余数的除法》中，有几个重要的细节需要重点关注，它们对于学生理解和掌握有余数的除法至关重要。

第6单元有余数的除法第1课时有余数的除法（1）【教学内容】教材第59～60页例1，以及练习十四第1题。

【教学目标】理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。

【教学重难点】使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

【教具、学具准备】7个草莓磁扣。

【教学过程】一、导入新课谈话：同学们，我们学习过除法，除法表示把一些物品平均分成几份，每份是多少。

生活中我们时时刻刻都在与除法打交道，除法就在我们身边。

这节课我们继续学习除法的有关知识。

二、探索新知1．出示例1，认识余数。

（1）出示6个草莓磁扣在黑板上。

谈话：老师准备了6个草莓，要把这6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？怎样列式？6÷2=3（盘）让学生拿出准备好的草莓，每2个摆一盘，摆一摆。

小结：6个草莓，每2个摆一盘，摆3盘正好摆完。

（2）思考第二个问题：7个草莓，每2个摆一盘，结果怎样？说一说你们是怎样摆的？请学生交流自己的摆放结果。

摆了三盘，最后还剩下一个。

7÷2=3（盘）······1（个）引入余数的概念。

这里的最后剩下的1就是我们今天要学的余数。

余数就是两个数相除时不够除而剩下的数。

三、练习巩固完成教材练习十四第1题。

学生圈一圈，独立完成，教师将平时要学生指出错误的原因和正确的计算方法。

四、课堂小结师：从这节课中你们学会了哪些知识？学生自由发言。

教师小结：这节课我们在摆一摆、圈一圈中认识了有余数的除法，当一些物品平均分时，有可能正好分完，也有可能没有分完，有剩余的部分，后一种就是我们今天学习的余数。

【板书设计】第六单元有余数的除法第一课时有余数的除法（1）例1.6÷2=3（盘）7÷2=3（盘）······1（个）第6单元有余数的除法第2课时有余数的除法（2）【教学内容】教材第61页例2，以及练习十四第2题。