小组合作学习中的科学建组

建立科学的评价机制，促进小组合作学习李家营小学魏守利案例背景:小组合作学习是一种新型的学习方式，它通过学生问学生，学生帮学生，学生教学生，使优生和暂困生都能得到不同程度的发展，提高了课堂教学效率。

并且，开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的全面发展。

在日常教学中我总是简单地把学生按照座位进行分组，发现小组合作在有些组根本无法发挥它的优势，有些学生自制力不强爱做小动作，讲一些与主题无关的话题。

在合作学习过程中，学生的参与程度不均衡，有的学生频频发言，有的学生一言不发，成了多余的人，这种合作学习方式使课堂效率大打折扣。

因此,我在如何更好地发挥合作学习的优势这一方面做了一些尝试:问题的提出：6.1班是我新接手的一个班,这些学生思维活跃,学习兴趣浓厚。

有一次新授课上,我和往常一样,让学生四人一组进行合作学习,顿时教室里气氛异常活跃。

接下来班内交流时，学生们个个兴致勃勃，跃跃欲试。

我根据表现给他们打分，评出了优胜组。

看着冠军组的每一位同学脸上洋溢着喜滋滋的笑容，我的心里也美滋滋的。

我环视了一下四周，却发现其他组的几个同学脸露失意的神情。

我发现这班最出色的同学陈明菲嘴里念念有词，眼睛直盯着她的同桌。

她的同桌则低下了头，像一个做错了事的孩子，不敢吭声。

我心里一震，觉察出了一些不好的苗头。

突然，有一声低低的声音飘进了我的耳孔，"都怪你!"随后又有一个愤愤不平的声音传来:"不公平”。

我环顾四周，有好几个同学都和自己组内的某个同学较上了劲！想不到一次合作学习竟然激起了那么大的波澜。

更让我没有想到的是，那些因表现不好而拖了小组后腿的同学，被别人指认为“害人精”。

课堂里的弥漫着不和谐的气氛。

这一切出乎我的意料之外，这似乎已经超出了教学的范畴。

我尽我所能安抚了那些愤愤不平的学生，鼓励了那些表现不是太好的同学，怀着一颗忐忑不安的心走出了教室。

大柳行中学建立互助小组工作实施方案【指导思想】为着力解决学生学习能力差，后进生数量大的问题，积极学习洋思经验，大面积提高教学质量，进一步发扬学生的合作、互助精神。

我们从本学期开始着重推广“兵教兵”的学习方式,建立学生“互助小组”。

使互助小组建设走上制度化、规范化、科学化的轨道。

【活动目标】通过活动的开展，进一步培养学生团结互助的精神及团队意识，树立学生的学习自信心，带动好的校风、学风、班风的形成。

【活动实施】一、班主任主导组建合作小组建立互帮互助小组，是在班级中营造积极向上氛围的良策之一。

但让学生按成绩结对时，学习好的不想结对学习差的,怕耽误自己学习;学习差的又看不惯学习好的那心高气傲的神态.即使强拉硬扯在一起，也没能达到预期的目的。

怎样引导学生建立和谐互助的学习小组呢？组建合作小组时，班主任首先要考虑小组内成员的性别、学业成绩、能力倾向等,成员之间要存在一定的互补性，即所谓的“异质”。

要求各小组总体水平基本一致,每个小组应是全班的缩影或截面，即所谓“同质”。

组内异质、组间同质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为保证各小组间展开公平竞争创造了条件。

这样，保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习,学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉，就会增加合作的动力，增强取胜的信心,达到和谐的合作效果。

建立班级和谐互助学习小组，班主任要考虑以下几个因素：学生的兴趣爱好、个性特长。

志趣相投才能协作得更好.作为班主任，要深入了解每个学生的实际情况，包括他们的兴趣爱好、个性特长、交友习惯、行为心理等,然后把情况大体相近的同学分在一个小组,以便他们因为志趣相投而友好交往，互相交流，互相帮助，共同提高。

学生各科的学习情况。

不少学生，由于多种原因，往往出现偏科的现象.班主任要深入了解学生每门学科的学习情况，尽量把偏科不一样的学生结合在一起，以便他们学习互补，达到取长补短、共同提高的目的。

班主任还要充分发挥班干部的带头作用，加强学生思想教育。

学科高效科研小组建设意见
一、高效科研小组建设目的
随着我校课改的逐步推进和深入，教师对小组合作学习的认识已经跨越理念走向行动；从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。

如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，实现师生共赢、教学相长，在各班级各学科建设学科高效科研小组。

二、高效科研小组职责：
1、高效学习科研小组要当好老师助教，每周定期组织召开由任课教师参加的学科研讨会。

2、高效学习科研小组要及时向教师汇报学生自学情况，并向教师建议学习重点内容，如哪些地方是同学们自学的难点、盲点、疑点等。

3、在班级内进行调研，调研在课时教学中教师所备，学生所学的表现情况，并进行汇总研究，呈报任课教师。

4、师生研究讨论落实解决措施，推进教与学行为的转化，实现课堂的高效。

5、教师集中管理学科研究小组档案资料，做好效果落实的认定填写，接受学校督查。

组织小组内同学讨论研究。

三、高效科研小组构成：
1、实行学科组长制，由任课教师、学科组长及优、中、差分层次学生组成。

2、组长负责日常搜集学习建议、撰写记录等。

小学一年级小组合作建设活动方案全文共5篇示例，供读者参考小学一年级小组合作建设活动方案篇1一、领导思想：本着根据因材施教的原则，针对一部分学有余力的学生，辅助这一小部分学生在全面发展的基础上，进一步提高对数学学习的兴趣。

激发兴趣、训练思维、培训良好学习习惯。

以使数学成为学生思维的体操,以数学为载体对学生进行思维能力的训练,让学生通过学习对深入地理解数学知识，提高学生的思维能力和剖析能力。

本学期特成立数学兴趣活动小组，现制定计划如下：二、工作目的：1、通过兴趣小组的学习，培育学生学习数学的兴趣，让学生在摸索解法的过程中，亲身体验到了数学思想的博大精湛和数学方法的发明力，从而激发学生学习数学的兴趣，发生了进一步学习数学的憧憬感。

2、训练学生的思维能力，引导学生控制学习数学的思想方法，培育剖析、推理、断定能力，拓宽和加深所学的知识，充分地拓展学生的数学才干，激发创新思维，发展学生的发明力，让学生在数学素养上有较大的发展与提高，为学生进一步学好数学打下坚实的基础。

3、在奥数学习中，体验数学学习的快乐，知道有付出才会有回报，并培育吃苦耐劳的精力。

4、培育学生科学的学习态度和方法，建立攀登科学高峰的志趣和理想。

三、工作思路：1、处置好课内和课外、基础与兴趣之间的关系。

2、将数学知识分成若干专题，内容尽可能与教材相结合，力求大众化，由浅入深，循序渐进，力争在每节课上有益于学生对问题的理解和控制，增加学生的理解能力。

3、精心筹备，上好每一节兴趣培育课，确立知识的发生和停滞。

4、培育他们对数学知识的直接兴趣，不能强制要求训练和辅导。

5、合理安排各个知识的先后次序。

6、个别学生的重点辅导。

7、建立良好的朋友关系。

小学一年级小组合作建设活动方案篇2转眼间，新的学期就要开始了。

孩子们即将回到学校，接受新学期的知识。

我校自开展课外美术兴趣小组以来，深受学生和家长的欢迎，同时孩子们也在快乐中学有所长。

绘画主要在于培养学生对美术的兴趣和爱好，并且也丰富了学生的课余文化生活，为进一步培养学生的审美意识也起着重要的作用。

学科组建设工作计划学科组建设工作计划篇一一、指导思想：20xx年下学期，综合教研组在校教研处等上级的领导下，认真贯彻落实党的十九大报告关于教育工作的会议精神，进一步深化课堂变革。

加强教研组建设，探索教研工作转型，多措并举，优化课堂教学，提高课堂效益，面向全体学生，本学期继续以落实教学常规和学习常规为核心，开展教学的实践与研究，努力提高教育教学质量。

二、本学期主要工作：(一) 认真学习新课程标准，提高教师自身素质，促进课堂有效教学结合省、市、县课堂教学评比，疑难问题解决等活动，促进我组课堂教学效率的进一步提升，体现“学为中心”、“以生为本”的课堂教学理念。

组织教师学习和研究《xx市“有效学习”课改实验方案》，践行“学为中心，以学定教，教为学服务”的教学理念，提高学生学习有效性。

(二) 研究《xx市初中教学常规》和《学生学习常规》，加强教研组的常规管理。

按上级要求组织教师学习和研究《xx市初中教学常规》(20xx版)新常规，经常深入备课组，了解、检查本组的教学工作情况。

开学初、期中以及期末对各教师的备课、听课、批改作业的情况进行检查一次，以便及时发现问题、解决问题。

以市、县达标校样板校创建为契机，结合学校实际，对照学规要求，加强规范教师的备课、上课、作业布置与批改、学业评价等行为，突出重点，尤其要重视作业管理的改进与加强，重视教学常规检查与反馈的实效性，及时发现和矫正教学过程中的不当行为，形成校本化的教学常规管理制度，通过校本教研、教学调研等活动，践行新常规，完美新常规。

(三)提高教研质量，切实开展校本教研。

以学校教研组、备课组为单位，切实组织好常规教研，理论学习，说、讲、评要有实效，各备课组要发挥备课组在教学活动中的作用，加强常规教学的研究。

坚持集体备课，充分发挥教师的群体智慧，让每个教师的聪明才智融汇到教案和教学中。

在常规教学中使全组达到统一进度，集体备课，根据各班不同情况编写教案，布置练习，统一考试。

小学生“三人行”互助小组建设初探摘要：随着时代在发展，学习方式变革的要求不断变化,要破解课改推进的困境三大问题，学校可以用“三人行互助小组建设的研究”为切入点,形成“三人行”互助小组建设，运用“三人行”互助小组合作学习的方式已然十分普遍，运用小组合作学习有诸多的优势。

那么课堂中如何做到有效的进行小组学习就十分重要了。

本文就这个问题进行探究，提出了几点分组教学具体实施的方法。

首先要科学的进行小组规划，然后营造良好的讨论环境，接着选择合适的小组合作学习的讨论内容，并且要发挥教师对于小学生“三人行”互助小组合作学习的引导作用。

关键词：小学教育，三人行，互助小组引言：运用不同教学方式最终目的还是提高教学效果，而学生的学习过程对学习成果有至关重要的作用。

“三人行”互助小组合作教学是一种有优势的教学方法，本篇文章将研究如何在语文教学过程中实施“三人行”互助小组合作教学。

一．科学进行小组规划“三人行”互助小组合作学习，顾名思义，是小组成员共同学习的过程，是一种以小组为单位的教学活动形式。

在小组内互相帮助，共同进步。

组建合理的学习小组是开展合作学习的前提条件。

首先，教师根据学生差异来进行分类别，例如学习成绩，学生性格，协作能力，交流能力等。

教师要充分利用人力资源管理相关知识，尽量让小组内成员具有互补性，使成员之间相互学习，相互帮助。

尽量让组建的合作学习小组之间没有明显的差异，实力均衡。

这样才能为接下来的小组合作学习奠定基础，开展公平竞争。

一般情况下一个小组内有3个小组成员，由组长，组员构成。

组长是一个需要负担责任的角色，要对组内任务进行合理的分配，并且积极促进所有的小组成员参与到小组学习的过程中来。

另外，小组长的当选也不可能是一成不变的，可以让组内成员进行选拔，能者上任，以此来督促小组长的工作，增强小组长的责任意识，同时可以使小组成员积极参与到小组学习中，让小组成员之间有竞争压力。

从而达到有效地小组学习的教学目的。

高效课堂小组建设方案
首先，组建小组是高效课堂小组建设的第一步。

在组建小组时，教师可以根据学生的兴趣爱好、学习能力、性格特点等因素进行合理搭配，形成一个既有相互补充又有一定默契的小组。

同时，可以采用随机分组的方式，让学生与不同的同学进行合作，促进学生之间的交流与合作。

其次，制定小组任务是高效课堂小组建设的关键环节。

教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计具有一定挑战性和启发性的小组任务，让学生在小组中共同探讨、合作，达到相互学习、相互促进的效果。

同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好和特长，合理安排小组任务，激发学生的学习热情和积极性。

管理小组学习是高效课堂小组建设的重要环节。

在小组学习过程中，教师可以适时地给予指导和帮助，引导学生进行有效的合作学习。

同时，教师还可以定期组织小组成员进行交流和总结，分享学习成果和心得体会，促进学生之间的交流与合作，提高小组学习的效果。

在实施高效课堂小组建设方案的过程中，教师需要不断地进行调整和改进，根据学生的实际情况和反馈意见，及时进行反思和调整，使小组合作学习更加有效。

同时，教师还需要充分尊重学生的个性差异，给予学生充分的自主权和发挥空间，激发学生的创新潜力和学习动力。

综上所述，高效课堂小组建设方案是促进学生学习的重要途径，通过合理组建小组、制定有效任务、管理小组学习等环节的合理安排和有效实施，可以有效提高学生的学习效率和学习兴趣，培养学生的团队合作能力和创新能力，实现课堂教学的最大效果。

希望教师们能够根据自己的实际情况，灵活运用高效课堂小组建设方案，促进学生的全面发展。

五年级科学小组合作实施方案可以从以下几个方面来考虑：
1. 分组原则：根据学生的性格、兴趣、能力等因素进行合理分组，每组4-6人。

每个小组要选出一个小组长，负责组织、协调小组活动。

2. 合作目标：明确小组合作的学习目标和任务，让学生知道他们需要共同完成什么样的任务，以及如何完成任务。

3. 合作内容：根据科学课程的内容和教学目标，设计适合小组合作的学习任务。

例如，可以是一些实验、观察、调查、研究等。

4. 合作过程：在合作过程中，教师要引导学生进行有效的沟通和交流，鼓励每个成员发表自己的观点和想法，尊重他人的意见，共同寻找解决问题的方法。

5. 合作评价：对小组合作的过程和结果进行评价，评价的依据不仅仅是成果的正确与否，还要包括合作过程中的沟通、协作、创新能力等方面。

6. 合作反馈：在合作结束后，让学生进行自我评价和同伴评价，反思合作过程中的优点和不足，为下一次的小组合作提供参考。

7. 教师的角色：在小组合作过程中，教师是引导者和协助者，需要在适当的时候给予学生指导和帮助，但也要给予学生足够的自主空间，让他们自己解决问题。

8. 合作时间：根据任务的难易程度和学生的实际情况，合理安排合作的时间，确保学生有足够的时间完成任务。

9. 合作资源：提供必要的合作资源，如实验器材、书籍、网络资源等，帮助学生顺利完成合作任务。

10. 家长的参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，了解孩子的学习情况，为孩子的学习提供支持和帮助。