人教版六年级语文下册《顶碗少年》教学设计2

人教版六年级下册语文《顶碗少年》教课设计人教版六年级下册语文《顶碗少年》教课设计(一)一、观看录像，导入新课1、观看视频录像(09年春晚杂技表演《抖杠》)。

2、谈谈你在观看时的感觉。

导语：今日我们就一同来赏识一场惊心动魄的杂技表演。

一位一般的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以致二十多年过去了仍历历在目。

我想，读过课文后这位少年会相同给大家留下深刻的印象。

二、初读课文，理解课文内容，理清写作次序。

1、学生依据要求自学(投影出示自学要求)：A、自由读课文，读准字音，读通课文，思虑这篇文章主要写一件什么事。

B、顶碗少年给你留下了如何的印象?2、检查自学状况(词语，及自学要求中的问题)。

三、深入课文，品读词句，领会感情。

1、你们真了不起，初读课文就能理解这么深。

那么终究是哪些语句让你留下了这么深刻的印象，让我们细细地品读课文，找到让你感觉深刻的句子，划下来，圈圈要点词，写写自己的感觉。

2、要点句子沟通：台上并无慌张。

顶碗的少年歉疚地浅笑着，不失风采地向观众鞠了一躬。

为何你对这个句子感觉深刻?从哪里看出来?联合“浅笑、不失风采、鞠了一躬”这些词语理解领会。

此时，少年的内心会怎么想?有感情朗诵。

台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全部是汗珠，他有些不知所措了。

朗诵(自由读、指名读)，评论朗诵。

理解“手足无措”，联合“呆呆地、手足无措”这两个词语谈感觉。

有感情朗诵。

少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

学生谈感觉。

3、是谁?是什么力量使少年从头冷静下来表演?引出老者。

读描绘老者的这段话，猜想这老者是谁?从哪里看出是老者给了少年从头冷静的力量?(老者的神态、动作、语言)想像老者会对少年说些什么呢 ?4、正是有了老者的鼓舞，少年又一次重振信心，开始一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又强烈地晃动起来时，少年青轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。

全场响起了狂风雨般的掌声。

师引：少年不不过稳住了碗，还稳住了__?(学生沟通。

《顶碗少年》教学教案顶碗少年教学设计篇一文本解读人教版课标实验教科书六年级下册第一单元是围绕“感悟生活，获得人生启示”的专题编写。

《顶碗少年》是其中的一篇略读课文，主要讲述了一个顶碗少年在杂技表演中，连续经历两次失败后，最终获得成功的惊心动魄的故事。

课文通过对少年、观众、老者等的动作、神态的描写，以生动传神的语句，隐含了“一个人的成功凝聚着自身不懈的努力和他人的宽容与爱”的哲理。

设计理念植根文本，让学生更多地直接接触课文语言，在整体感知的基础上，抓住关键词句深入体会，从而走进文中人物与作者的内心世界，领会表达方法，得到精神成长。

充分调动学生自主、合作、探究学习的内驱力，引导学生在读思议写的语文实践过程中，逐步形成独立阅读的能力。

教学目标1.了解作者看到的是一场怎样的杂技表演，领会正面描写、侧面描写及前后照应的表现手法；2.抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理；3.默读有一定速度，朗读有感情，积累语言。

教学重难点抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。

教学过程一、读导语：明确学习任务1.齐读课题。

同学们，今天我们学习第四课。

这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。

请大家一起读课题。

(齐读：4*顶碗少年。

)2.明确任务。

这是一篇略读课文。

请大家看看课文前面的导语，想想我们可以怎样来学习课文？(学生梳理：一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演；二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。

)[设计意图：尊重编者意图，充分利用课本资源，从连接语引入，开门见山地明确了本课学习的任务。

]二、读文讨论：作者看了一场怎样的杂技表演1.自主默读，勾画批注。

请同学们认真默读课文，仔细想一想：作者看了一场怎样的杂技表演？边读边在相应的地方勾画批注。

(学生的理解一定会多种多样，只要言之有据，言之成理，都应该给予珍视和充分肯定。

人教版新课标六年级下册语文《顶碗少年》教案（优秀15篇）顶碗少年教学设计篇一教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累，《顶碗少年》教学设计。

文章语句优美，适于学生有感情的朗读。

学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。

教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。

联系学生生活实际，进行激情。

抓住人物语言，进行积累。

教学目的：1、读懂课文内容，能回答课后问题。

懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

2、结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。

3、有感情的朗读课文。

背诵第6、7自然段。

教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。

懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。

教学过程：一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。

我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。

让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

二、指导深入理解：1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。

]可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2、学生用自己喜欢的方法自学课文。

可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。

教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。

小学六年级语文下册《顶碗少年》教学设计新人教版小学六年级语文下册《顶碗少年》教学设计设计理念：1、弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序。

2、感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气。

3、能结合生活实际谈自己的体会和感悟。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。

教学过程：一、导入新课，明确阅读要求1、谈话导入：这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。

一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。

2、学生读“连接语”，看看我们可以怎样来学习这篇课文？（一、想想作者看了一场怎样的杂技表演？二、说说自己从文末的省略号中读出了什么？）3、教师导读：课文的主要内容是什么？请同学们按要求自读课文，有不明白的地方可以记录下来，小组内讨论。

二、学生自读，初步感知课文1、把课文读通顺，联系上下文或利用工具书读准字音，理解字词。

2、初步理解课文内容。

三、集体反馈，检查自学情况学生反馈，教师引导理清全文的脉络。

四、学生品读，感悟哲理（一）小组讨论：作者看了一场怎样的杂技表演？从哪些地方可以看出来？（引导学生主要抓住“少年、观众、碗”具体描写去体会。

）（二）学生自由谈。

1、作者看到的是一场惊心动魄、难度很大的杂技表演。

第一次表演：（1）“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……”①你还体会到什么？（少年表演的柔美动作，技艺高超。

）②请大家用称赞的语气同桌一起读一读。