浅析大学生社会实践评价机制建设

标， 这应该 成为我们加强社会实践评价机制研究 ， 制定系统 、 全面、 科学 的大学生社会实 践评 价机制的重要工作 。
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１ ． 专业化原则 。加强 人员 培 训 ， 完 善评 价 内容 ， 严 明 工作 制
度， 促使 大学生社会实践 评价工 作专业 化和 系统化 。２ ． 可把握 性 原则 。评价者要对社会 实践进 行 阶段 性 、 真实性 、 具 体性 的考察 ，
以提 高大 学生社 会 实践 的实效 性 。
道等 ， 进行重点评价 。３ ． 后 期评价 。从学 生评 价 、 社 会评 价 、 获奖
情况等方 面按 等级给予不 同权重系数 ， 按权重系数计算得分 。
（ 三） 建 立机 制 ， 将 社 会 实践 纳入 教 学 环 节 按 照课 程 管 理 的 要 求 ， 制定一系列管理办法和规章制度 ， 加 强
社会实践评价机制建设的必要性中共关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见等文件中明确指出高校要积极有效地引导大学生走出校门深入基层深入群众深入实际开展教学实践专业实习等活动
浅析大学 生社会实践评价机制 建设
赵 浩轩 王 洪明 邱 明 浩
（ 沈 阳建 筑大学
一 ．
考核工作 ， 确保评价工作 的信度 和效度 。
（ 二） 设置指标 ， 加强 实践过程考核
１ ． 前期评价 。在社会 实践开始 之处 ， 方 案策 划 、 校 内培训 、 宣 传准备等要求具有详 细的方案和策划 。这关 系到实践活动 操作 的 可行性 、 活动的初步影响 、 能否顺利开展等 。２ ． 中期评 价。可以从
培训指导 ， 在实 际操作 中不 断完 善和改进。同时 ， 推行 常态化 的社
会 实践 ， 建立信息化 的大学生社会 实践指导平 台， 方便 教师与学生 在线互 动 ， 及时沟通 ， 为学校开展实践指导 、 学生联系实践单 位 、 促 进 实践 效果等赢得时 间。
（ 四） 客 观公正 ， 综 合 评 价 社 会 实践 工 作 效 果
价体 系 ， 为大 学生社会实践工作 的深化 和改革提供 必要的保障 。
二． 社会 实践评价机制建设的现状分析
（ 一） 当前大 学生社会 实践评 价工作所取得的成果 在党和政府 的大力 支持下 ， 随 着当前 大学生 社会实 践工 作 的 不 断深入开展 ， 相应的评 价机制 也在不 断完 善 。根 据《关 于进一
众 、深入实 际 ， 开展教学实践 、 专业实 习等活动 。 目前在大学 生社 会实践评 价工作 中， 各高校 都处 于探索 时期 。加 强对大 学生 社会 实践工作 的宏观管理 ， 增强大学生社会实践工作 的有效性 ， 实现大
学生社会 实践工作 的持续 、 稳定地发展 ， 有必要构建一套科 学的评
创新能力 、 合作能力 、 表达 能力 、 交际能力 、 解 决 问题 能力 、 活 动报
社会 实践评价 机制建设的必要性
中共 《关于进一步加强 和改进大学生思想政治教育 的意见》 、 《关 于进一步加强 和改进 大学生社会实践 的意见》 等文件 中， 明确
指 出高 校 要 积 极 有 效 地 引导 大学 生 走 出 校 门 、 深 入 基 层 、深 入 群
步加 强和改进 大学 生社会 实践 的意见》 的具体 要求 ， 各 院校 都有 专 门 的管理部 门和管理 队伍 ， 制定 了适 合本校 实际 的考 核评价机 制和较为详细 的奖惩 制度。总体来说 已经形成 了比较完整 的工作
机制 ， 保 证了社会实践工作 的有序 开展 。 （ 二） 当前 大学生社会 实践评价工作 中存在 的主要 问题 １ ． 对评价工作认识 不深 。多数考核者对考核工作 只是简单 的
【 关键词】 大学生； 社会实践； 评价机制 ； 体系建设
随着大学 生社会实践工 作 的不断深 入和完 善 ， 无 论是 在对 这 项工作 的具体 实施还 是在理论 研究方 面都取得 了阶段性 的成果 。
但是在 发展 的过ห้องสมุดไป่ตู้ 中也暴露 出了很多 问题 ， 制约着 大学生社会 实 践作用 的有效 发挥 。
【 摘 要】 社 会 实践作 为我 国高等教 育 的 一个 重要 组 成 部分 ， 在我国高
等教 育 中发挥 着 不 可 替代 的 重要 作 用 。本 文 尝 试从 评 价 的 方 法和 原
则、 评 价 的 内容 、 评 价 的 实施 等 方面 出发 ， 探 索构建 社会 实践评 价体 系 ，
１ ． 形成 性评 价与终结性 评价 相结合 。形 成性 评价 ， 是 指对 学
生实践行为与效果进行 日常性记载 。终结性评 价是在实践活动 之 后， 对学生实践 活动所作 出的全 面评 价 。２ ． 定 性评价 与定 量评 价 相结合 。使 用定量评价要尽可能地把考评 目标量 化。但 人 的行 为 变化是很复杂 的， 因此在社 会实践 评价 中应重视 定性 分析 。３ ． 学 校评价 、 社会评 价与 自我评 价相结 合 。评价 最重要 的意 图不是 证 明， 而是为 了改 进。通过评价 ， 各评价 主体都 可以从反馈的信息 中 发现其管理和教学实践 中的优 势和不足 。 通过科学 的评价 内容 、 运用适 当的评价方法 ， 不断充实 和完 善 社会实践体 系， 发挥 实 践育 人 的整体 效应 ， 从 而 最终 实现 育人 目
通过各 阶段 的评价 材 料 ， 最终 做 出科学 的评 价 。３ ． 主体 性 原则 。 让学生参与评价 ， 在发挥评价者 主导作用 的同时 ， 强化评价对 象 的
主体意识 。４ ． 评价与监督 并行 原则 。建 立完善 的、 长效 的监督 体 系， 设 立专门的监督部 门， 选用 专门的人员来监督评价考核人 员 的
收集材料 、 拍照片 ， 然后 整理归档应付工作 。作 为被 考核者 同样 为 了应付 ，在社会实践过 程 中 ， 理所 当然 的就 是搜 集材 料来 证 明 自
己的工作进度 和成效 ， 导致社会 实践趋于形式化 、 功利化 。２ ． 评 价 体系不科 学。 目前 ， 很多 高校没 有从根 本上深 层次 地理解 大学 生