2013高中语文阅读素材(散文)：我的戎老师汇总
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我的戎老师
1957年暑假后，我考入石家庄市第十六中学。
开学后，课程增加了《植物学》、《动物学》，语文分成《文学》和《汉语》，数学也分成几何和代数；还有，一说话就瓮声瓮气回声的新教室，处处让人感到新鲜。
只是不知怎么回事，开学好几天了，数学课还没开。
这天刚一上课，随着一声“起立！”一位四十多岁的男老师走上讲台。
“同学盟（们）好！”他操一口浓重的山西口音，加上给我们还礼时那缓缓地九十度的鞠躬，引得同学们吃吃地发出笑声。
不知十四岁的女孩儿都和我一样好奇不，从他身上的白布衬衫没有一点皱褶，没有一点脏啦，到他胖胖的脸上每一处都漾着温慈的笑纹啦，都看得仔仔细细。
他拿起粉笔在黑板上写了一个极棒的“戎”字，又指指自己，便开始什么叫自然素儿（数）讲起课来。
他讲得很慢，没有一个多余的字。
不像别的老师常常不自觉地带一串“那个那个……”或动不动就来个倒踢紫金冠“啊”一下。
他不，他的每一句讲解，都像犁地的老牛一步一个深深的脚窝。
又像点点入地的春雨，滴滴渗入我们的心里。
同学们的思路，随着他有条不紊地讲解，时而在平坦的大路上迅跑，时而沿着台阶一级一级攀登，一会儿又在迂回曲折的小径上摸索。
正不知路在哪里时，戎老师几句精辟的点拨或“嚓嚓嚓”一串数字出现在黑板上，导牌似的告诉大家：“嗯，这边来！”于是，我们的心便随之豁然开朗，在山重水复中，看到了柳暗花明。
最是他把那手中教鞭那么一挥，嘿，魔棍似的牵住了几十双眼睛，再往黑板上轻轻一磕：“记住——这里！”于是，师生的心灵与眼睛交汇的地方，便是这次要攻下的难关。
我平时不怎么喜欢的数学课，硬是让戎老师有声有色的讲解，把我的全部注意力吸引了过去。
课间，同学们对这节课的评论成了一个音儿：“我的天！一辈子也没听过这么棒的数学课！”“绝啦，真真讲绝了！”我呢，佩服归佩服，可心里总觉得他讲得再好，也不过是个一辈子与数字打交道的数学老师罢了。
哪像那位在报刊上经常发表文章的作家墨华，那才叫用心灵感应世界的最了不起的人呢！只《少年文艺》上一篇《哦，烛光》就惊呆、迷住了多少人啊！那时，我正痴迷着文学，追逐着诗歌散文小说跑呀，跑呀……并暗暗下定决心，一定要做个像墨华那样的人！
因此，我常常从学校图书馆借来《茅盾文选》《丁玲小说集》《鲁迅书信集》《张爱玲文集》，还有好多好多外国大部头的文学书籍使劲地看。
晚上，和母亲“打游击”。
课堂上，
也断不了和老师们耍些“小把戏”。
这天上数学课，戎老师在黑板上边画图，边向同学们提问。
我呢，却用课本当挡箭牌，沉浸在小说迷人的情节里，看女主人公爱米丽亚在落日的余晖里，给莱茵河对岸的古堡和青紫色的山峰写生……
“冯汉正（珍）！”同桌推了我一把，我才怔怔地站起来。
“三角形面积公式怎么写？”戎老师耐心地又重复了一遍他的提问。
我无论怎么看，黑板上的等腰三角形也是莱茵河岸那些尖尖的古塔，于是，我喃喃地说：“从塔顶到塔底应该，应该是——一条斜线。
”“轰——”全班同学都乐了。
我把头低得不能再低，却忍不住偶尔往上提提眼皮，偷偷观察戎老师的表情。
只见他的嘴唇微微哆嗦着，但脸上没有愤怒、责备，只有痛心和同情。
“坐下吧，我不责备你。
因为——你的心里够难受的了，对不对？”依然是温和得令人感动的语气。
我鼻子酸酸的。
可是，当我坐下后，那些幸灾乐祸的目光从四周投来时，我的虚荣心却让我昂起头，眯起眼睛冷傲地应战。
可能是对我这种满不在乎态度的一种报复吧，旁边的男生“蹭”一下拿起我盖在数学书下的那本精装小说，举起来并摇晃着示众。
他这冷不防的举动，让我真的傻眼了，心里呼呼地敲小鼓：“要是让老师没收，按时还不了图书馆，什么时候再借《加林的双曲线体》呢？”没别的招，只能使劲拽着同桌胳膊夺那本书。
可他掂着脚尖儿就是不给。
我正气得不知如何是好，戎老师走过来。
他接过那本书看了看，语调平静地说：“这是本很好的书，萨克雷的《名利场》，我读它的时候也和你一样入迷，也在你这个年龄，只是，我不在课堂上读它。
”说完，把书掂了掂还给了我。
我吊着的心终于放下，他不紧不慢地接着说：“我还真应该谢谢它，终于让我弄明白，一个这么聪明的小姑娘，试卷上总出现3分的秘密了。
”
他和蔼的话语中，包含着抚慰、爱护，也流露出委婉的批评，使我悔恨交加。
泪，顺着鼻沟往下流……
下课后，我鼓起勇气去办公室向戎老师承认错误。
从同办公室其他老师的谈论里，我得知戎老师原是山西师范大学中文系的高材生，讲语文课才是他的拿手好戏。
我听了有些吃惊，又有些不相信：“中文系毕业的教数学，还讲得这么棒！？”“因为数学老师缺员，戎老师怕影响你们学习，才主动提出担任你们几何和代数两门课。
还不好好学习，真是……”旁边的老师一席抱不平的话，使我在惊诧之余，更是对戎老师从心里肃然起敬。
我规规矩矩走到他办公桌前站定，低下了头。
戎老师放下手中的水杯站起身来，微笑着说：“不要紧的，你最好坐在这里，先平静一下，我等你。
”他给我端来一个小凳子让我坐下，接着说：“语文老师总夸你，你的朗读和写作很出色的。
数学嘛……”在那个注重师道尊严的年代，像他这样的和蔼和宽容不仅让我感动，更让我无地自容。
我倾听着他谈心式的教诲，视线不自觉落
在桌上那本笔记本扉页上的“墨华”二字上。
这时，我的惊喜程度不亚于哥伦布发现了新大陆！“啊！？戎老师，您难道就是——就是那位在《少年文艺》上发表文章的墨华！”我顾不得礼貌，打断了他的话。
他谦和地笑笑，轻轻点了点头。
哇！我的心里不知是啥滋味儿，翻了好一会子浪头。
他慈爱地指指自己的脸说：“瞧，如果这边凹下去，凹下去，成一个渊；那边凸起来，凸起来，成一座山；这边再高，但并不一个正常人。
”我使劲点了点头，心里说：“戎老师，还用再说吗，你的行动使我懂得了更多更多……你给我的爱护，我会用行动报答。
”最后，他提起笔，铺开一张白张，写下“实迷途其未远，觉今是而昨非。
”送给了我。
我把这两句话贴在家中墙上，时时自省。
从此，我的数学试卷上“5”分，替代了以往经常出现的“3”分。
时间过去三十七年了。
我早已像戎老师一样，站了三十个年头的讲台，每当学校工作分配不尽人意时，每当课上对不专心听讲的学生恼怒时，戎老师上数学课时的情景以及他的音容笑貌就浮现在我的眼前，我便知道如何去做了。
现在，如果人们把我称作“人类灵魂的工程师”，那么，是谦逊、敬业、博学、宽厚的戎老师塑造了我的灵魂。
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