教科版四年级科学下册第一单元《第2课点亮小灯泡》解析PPT课件

铜帽，称为正极，符号“＋” 塑料外壳 锌壳，称为负极，符号“－”
探索一 认识小灯泡、干电池、导线
外面：橡胶
导体
里面：金属丝
探索二 点亮小灯泡
安全提醒：避免出现短路！ 短路：导线直接与电池的正、负极相连，没有经过 小灯泡。
短路时，电池中的电会很快消耗完，电池会在一瞬 间发热变烫，甚至爆炸。
探索二 点亮小灯泡
教科版四年级下册
2.2 点亮小灯泡
聚焦
手电筒是怎样亮起 来的？哪里发光？
你脑海中的小灯泡是什么样子的？ 在本子上画下来。
探索一 认识小灯泡、干电池、导线
固定灯丝，将 电流导入灯丝
金属架
下方连接点
（锡点）
保护灯丝
灯丝 发光发热
侧面连接点
（连接螺纹部分）
探索一 认识小灯泡、干电池、导线
干电池（1.5V，属于安全电压）
研讨 你认为小灯泡是如何亮起来的？
电流从电池的一端流出， 通过Байду номын сангаас灯泡，回到电池 的另一端，形成一个完 整的回路。
拓展 安全实验须知
课堂小结
你学到了什么？
教科版四年级下册
谢谢大家！
分组实验要求：
1.尝试用一段导线和一节电池让小灯泡亮
起来,每种方法尝试两次,小灯泡轻拿轻放。 2.记录哪些连接方式能点亮小灯泡，哪 些连接方式不能点亮小灯泡。
3.小组合作，认真有序，及时记录 。
研讨 展示实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些不能？ 短路 断路
研讨 展示实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些不能？ 通路 通路

教科版四年级下册
第一单元
电
爱迪生： 美国发明家。他从小爱 好科学，一生中有2000多项 发明，被称为发明大王。留声 机、电话、电灯都 是他发明的。
玻璃泡
灯丝
金属架 连接点
（连接螺纹部分）
连接点
（锡点）
铜帽，称为正极，用“+”表示
锌壳，称为负极，用“-”表示
导线的外面是一层橡胶，橡胶是绝缘 的。里面包裹着许多细小的金属丝，这 些金属丝能导电。
断路:
电没有形成回路，断开了， 这种现象叫断路。
你能用所学知识判断下面的小灯泡能发光吗？ 1、 3、
2、
4、
（√ ） （×）
（√）
（×）
家庭用电调查表
姓名：
家中有哪些常用电器？
有哪些电器是用电池作电源的？
家中每月的最高用电量是多少？
最低用电量是多少？
家庭节约用电的建议:
电流在电路里是 怎样流动的呢？
电流在电路里是 怎样流动的呢？源自电流在电路里是 怎样流动的呢？
短路:
用导线直接把干电池的正负极 连接起来,这种现象叫短路。短 路时,电池和导线在一瞬间发热 发烫,不仅小灯泡不能发光,电池 也很快就会被破坏。
我们在课堂上使用的都是电池，电压较 小，不伤及到生命，而发电厂发出的通过 导线送到各家各户的电是220V交流电，这 是足以引发触电事故的、致人死亡的电， 所以我们不能直接用家里、学校里插座中 的电做实验，在使用的过程中也尤其要注 意，要防止短路现象的发生。

定的半封闭结构中，学生观察的角度不同，获
观 得的结构信息是不同的。那么，通过什么方法
察
可以准确地知道小灯泡的结构呢?这就引出了 如何观察和图像展示学习方法。在出示课件小
小 灯泡剖面图，进一步了解小灯泡内部的构造。
灯
通过结构观察法和课件展示法把学生粗略的、 无序的观察引导到有目的、有序的观察上来。
泡
电流在电路里是 怎样流动的呢？
与情 价感 值态 观度
懂得安全用电知识，意识到电池对人类 生活的影响，体验到合作成功的喜悦。
•教学重点
•教学难点
实验教学准备
1、学生准备：小灯泡、
1节1.5伏的干电池、
一根导线、实验记
录
单。
2、教师准备：灯泡剖
面图、灯泡、电池、
灯泡图片、双面胶、
图例。
安徽省首届乡村教师信息化大赛
观察小灯泡时——由于小灯泡结构处在一
17
拓展活动
你能同时点亮两个小灯泡吗？
我们能用插座里的电做实验吗？为什么?
220V交流电，足以引发触 电事故，致人死亡。
注意用电安全
1.5V直流电，十分安全。
提醒：安全用电
发电厂发出的，通过导线送到各家各 户的电是220V交流电，这是足以引发触 电事故，致人死亡的电，所以我们不能 直接用家里或学校里插座中的电做实验！
小学科学四年级 下册《电》单元
《点亮小灯泡 》
教学目标
科 1、认识小灯泡、电池的结构；
学 2、掌握电流、电路 等概念；
知 识
3、知道、短路、断路等现象，并能清 晰地描述出电流的流向。
过 程
1、经历使用电线、电池、让小灯泡发亮活动；
与 2、学生学会检查电路装置，体会电流的路

课外探究
家庭用电调查表
班级 家中有哪些常用电器？
姓名
有哪些电器是用电池作电源的？
家中每月的最高用电 量是多少？ 对家庭节约用电的建 议
最低用电量 是多少？
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
课堂小结
通过本节课的探究，你学到了什么， 有什么收获？
安全用电常识
我们在课堂上使用的都是电池，电 压较小，不伤及到生命。发电厂发出的、 通过导线送到各家各户的电是220V的交 流电，这是足以引发触电事故，致人死 亡的电，所以我们不能直接用家里、学 校里插座中的电做实验！
拓展延伸
本节课我们只点亮了一个小 灯泡，如果2个、3个更多的小 灯泡，你会点亮吗？
7.谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅 宗的顿 悟或事 理的体 察诉之 于诗句 中，这 类诗往 往有不 食人间 烟火之 空灵境 界； 8.尾联指出人世间的是非贤愚随着时 间的流 逝．终 将化为 杂草丛 生的坟 墓里的 一杯土 ，运用 的是以 景结情 的手法 。
极，形成一条
回路，这条路
—
通了，小灯泡
就亮了。
电流从正极出来--经过导线—经过灯 丝---回到负极
短路:
像这样，当电池的两端被
导线直接连起来时，就会 发生短路。

吗
断路
？
（3）（ ）
发光 （2）（ ）
短路 （4）（ ）
拓展：手电筒的电路
教科版四下《电路》单元
1.能点亮小灯泡的连接的共同点是_____________________________________。 2.思考能点亮小灯泡的连接电流是怎样流的？
任务二：点亮小灯泡
教科版四下《电路》单元
温馨提醒：
如果导线或电池出现很烫的现象，请及时让导线离开电 池，以防烫伤。
研讨
教科版四下《电路》单元
交流分享我们的发现
教科版四下《电路》单元
温馨提醒：
1.小组内每张卡片画的连接方式不重复 2.音乐响起，整理材料
任务二：点亮小灯泡
教科版四下《电路》单元
用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来
任务二：点亮小灯泡
教科版四下《电路》单元
任务二：检测哪些连接能使小不亮的打“×”
实测
思考 与
交流
教科版四下《电路》单元
2.点亮小灯泡
任务一：认识小灯泡的结构
教科版四下《电路》单元
教科版四下《电路》铜单帽元，称为正极，符号“＋”
电
干电池
池
（1.5V，属于安全电压）
锌壳，称为负极，符号“－”
导线
橡胶皮
金属丝
任务二：点亮小灯泡
教科版四下《电路》单元
小灯泡
导线
电池
怎样连接能使小灯泡亮起来？
任务二：点亮小灯泡
研讨
教科版四下《电路》单元
能点亮小灯泡的连接有什么共同点？
教科版四下《电路》单元电流的路径 +
-
研讨
教科版四下《电路》单元
短路：导线两端直接连电池正、负极，电流没有经过小灯泡。 断路：某处断开，电流不能从正极出发流回负极。

•
6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
•
7. 作家在不同时期倾其心力与才力创 作出来 的经典 之作， 经过时 间淘洗 后成了 重要的 精品
•
8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传统， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。
教科版四年级科学下册第一单元
2、点亮小灯泡
玻璃泡 金属架
灯丝
B A
连接点
玻璃泡 金属架
灯丝
B A
连接点
铜帽，正极，用“+”表示 锌壳，负极，用“-”表示
外面：绝缘的橡胶。 里面：导电金属丝。
探究活动：点亮小灯泡
电池
小灯泡
导线
（1）同组合作探究，比一比哪个小组接亮的 方法最多；
（2）仔细观察连接的电路，试着用简单的图 画出连接装置。每接亮一种，就用示意图 画下来；不亮的也用示意图画下来。
（√）
4、
（×）
（×）
我们能不能直接用家里、学校插 座中的电做实验？
警告： 发电厂发出的、通过导线送到各家 各户的电是220V交流电，这是足以 引发触电事故、致人死亡的电，所 以我们不能直接用家里、学校里的 插座中的电做实验！
拓展活动
你能同时点亮两个小灯泡吗？
家庭用电调查表
姓名：
家中有哪些常用电器？ 有哪些电器是用电池作电源的？
•
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
•
4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗

点亮小灯泡
观察小灯泡的结A
连接点
B
提出问题
怎样连接能点亮小灯泡？
猜想预测
怎样连接能点亮小灯泡？
要求：贴出不同的连接方法， 一张白板贴一种。
实验探究
实验要求：
1.对照方案进行验证。
2.记录结果。
3.电池发烫，立即断开。
分析数据
指一指：
导线是从灯 泡的哪个部分把 电接进去的？电 进去后又是怎么 流动的？
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
得出结论
通路
电流从电池的正 极流出，经过一个连 接点，到达灯丝，再 从第二个连接点流出 来，流进导线回到负 极，灯泡就发光了。
得出结论
断路
不能让电流通过的连接 方式叫断路。
得出结论
短路:
用导线直接把电池的正负极连接起来, 这种现象叫短路。
提出问题
你还想研究什么问题？
同学们
来学校和回家的路上要注意安全

导线连接的小灯泡的螺纹与电池旁的外壳， 小灯泡锡粒端接触电池铜帽（正极）。
不亮 断路
四种不同的连接方式：
_
+ 亮 短路 亮 断路
小灯泡亮的共同特点：
电流从正极流出，返回负极，构成一个完 成的电路，且电流流过灯丝。
一个完整的电路可以使用相同的材料，而用 不止一种方法建立起来
电路是指由（ B ）等电器元件连接而形成的电路 通路。 A.电源、开关、导线 C.电源、用电器、开关 B.电源、用电器、导线
电池的一端是锌壳，称为负极，上有符号 “—”，另一端是铜帽，称为正极，上有 符号“+”
导线连接小灯泡的锡粒和底部锌壳（负极）， 电池铜帽（正极）与小灯泡螺纹连接。 亮
导线连接电池铜帽（正极）和底部锌壳（负极）， 小灯泡只有锡粒端接触电池铜帽。 不亮 短路
_
+
导线连接的电池铜帽（正极）与小灯泡螺纹，小 灯泡锡粒与锌壳（负极）接触 亮
√

√
√

小灯泡
灯泡的基本结构
玻璃泡
灯丝
金属架
B A 四年级下册 点亮小灯泡
连接点
灯泡的基本结构
玻璃泡
灯丝
金属架
B A 四年级下册 点亮小灯泡
连接点
铜帽，称为正极，符号“＋”
干电池
（1.5V，属于安全电压）
锌壳，称为负极，符号“－”
四年级下册 点亮小灯泡
电线（导线）
绝缘的橡胶
导电的金属丝
四年级下册 点亮小灯泡
我们一起来欣赏灯展
四年级下册 点亮小灯泡
四年级下册 点亮小灯泡
四年级下册 点亮小灯泡
四年级下册 点亮小灯泡
灯展美不美？面对这么 美的灯，同学们能不能提 出一些有关于灯的问题？
四年级下册 点亮小灯泡
教科版四年级下册第一单元第2课
点亮小灯泡
四年级下册 点亮小灯泡
知道图中物体的名称吗？
大灯泡
四年级下册 点亮小灯泡
四年级下册 点亮小灯泡
短路时，电池和导线在一瞬间发热发烫，不 仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被破坏。
短路
这是短路吗？ 四年级下册 点亮小灯泡
断路——
电路发生断线使电流不能通过的现象。
四年级下册 点亮小灯泡
判断：这是断路还是短路？
四年级下册 点亮小灯泡
断路
低于36V电压的电不会对人体造成伤害， 普通一节干电池的电压是1.5V。
1. 用线条连出小灯泡各部分的名称
玻璃泡 灯丝 金属架 连接点
四年级下册 点亮小灯泡
哪些灯泡会发光？在相应的括号里打上“√” 哪些连接会短路？在相应的括号里打上“△” 哪些连接是断路？在相应的括号里打上“×”
√
△

拓展活动
你能同时点亮两个小灯泡吗？
断路:
电路中发生断线使电流不能导通的现象。
短路:
用导线直接把干电池的正负极连接起来,这 种现象叫短路。短路时,电池和导线在一瞬 间发热发烫,不仅小灯泡不能发光,电池也很 快就会被破坏。
我们能不能直接用家里、学校插 座中的电做实验？
警告： 发电厂发出的、通过导线送到各家 各户的电是220V交流电，这是足以 引发触电事故、致人死亡的电，所 以我们不能直接用家里、学校里的 插座中的电做实验！
电流的流动路径 +
-
简便画法：电流的流动路径
简便画法：电流的流动路径
这
些
发
小
（1） 光
灯
泡
能
发
光
发
吗 ？
光
（2）
（4）
断路
（3）
短路
能使小灯泡发光的连接方式的 共同特点是:
电池中的铜帽与锌壳以及小灯 泡中的金属头与金属螺纹这 四个点中，灯泡中的一个点 与电池中的一个点连接，其 他两个点用一根导线连接的 方式能使小灯泡发光。
玻璃泡 金属架
灯丝
B A
连接点
玻璃泡 金属架
灯丝
B A
连接点
铜帽，正极，用“+”表示 锌壳，负极，用“-”表示外来自：绝缘的橡胶。 里面：导电金属丝。
探究活动：点亮小灯泡
电池
小灯泡
导线
探究活动：点亮小灯泡
实验材料： 小灯泡、导线、电池
实验建议： 1、六人小组合作尝试实验操作，注意观 察，记住线路的连接和小灯泡是否发亮。 2、思考：小灯泡发亮与否和什么有关系。

•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
点亮小灯泡
小灯泡的结构
玻璃泡
灯丝
金属架
上
连接点 下
电池
正极，用“+”表示
（突出的金属帽）
负极，用“-”表示
（扁平）
导线
里面：导电 金属丝。 外面：不导电 橡胶皮。
探究活动 1：点亮小灯泡
电池
小灯泡
导线
通路
短路 断路
探究活动 2：用更多的方法点亮小灯泡
记录要求
将实物模型图贴在小白板上。 用红笔画出电路中电流方向，用带箭头的直线“
•
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指ห้องสมุดไป่ตู้ 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证