最新文档-2019版人教版七年级生物教材与实验教材对比分析-PPT精品文档

植树造林、保护植被、退耕还林、封山 育林;减少燃料的燃烧、开发新能源等。
生物
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随堂检测
知识点1:酸雨
1.若人类一味发展工业,各种废气的排放,导致大气
污染严重,形成酸雨的气体是( ) B
A.二氧化碳 B.二氧化硫
C.氮气
D.水蒸气
2.下列不是酸雨的危害的是( )D
A.使土壤中的养分发生化学变化
P111)
1.温室效应的概念:地球大气中的 二氧化碳等气体,
既能使太阳光顺畅地透射到大地,又能截留和吸收
地表放散出的热量,起着温室上的玻璃一样的作用。
2.成因:化学燃料的大量开采和使用,
等气
体的排放量不断增加。
二氧化碳
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课前预习
气温
3.结果:导致地球平均
不断上升,全球气候
变暖。
4.影响:
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课前预习
②治理政策法规:2008年颁布了《中华人民共和国 防治水法污》染。 ③防治:应当坚持 预防 为主、防治结合、综合 治理的原则,优先保护 饮用水水源 ,严格控制各 种污染物进入河流湖泊。 (2)大气污染。 (3)固体废弃物污染。
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课前预习
三、 温室效应增强和全球气候变暖(阅读教材
8.酸雨是指pH值为多少的大气降水？( )
A.大于5.6 B.大于7
C
C.小于5.6 D.小于7
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课后练习
9原.发料电中厂最可容以易利引用发煤酸、雨天的然是气( 、核) 能B 发电,这三种 A.天然气 B.煤 C.核能 D.三者都可能
10.在实验室条件下研究酸雨问题时,为了比较快、

1、古人类化石“露西”是在非洲发现的
事实
2、“露西”生活在300万年前 事实
3、其他地区没有发现200万—300万年前的古人类
化石。
事实
4、其他地区没有200万—300万年前的古人类化石
5、亚洲观的点直立人是从非洲迁徙过来的。
观点
3、在同大自然严酷的斗争中，森林 古猿进化成了人类。同样的森林古猿也进 化成了类人猿。请问现代类人猿还能进化 成人吗？
（2）受精过程：
精子
阴道
输卵管
子宫
卵细胞
受精卵
6描述发育的过程
• ——发育的过程应该是： 受精卵──胚泡──胚胎──胎 儿——阴道产出
7.胚胎与母体通过什么进行物质交换？
• ——通过胎盘和脐带。
重点点拨 三、胚胎的发育及营养
受 分裂 精
卵 在子宫
胚 分化 胎
氧和 二氧化碳等
养料 废物
胎 分娩 儿
细胞。精子与卵细胞相结合形成受精卵。受精卵进行细胞
分裂并植入子宫内膜，继续发育。
人的生殖过程及图示
多精子穿过放射冠
只有一个精子能进入卵细胞
第一次分裂
新生儿
受精卵
四十周的胎儿
胚泡
第八周的胎儿
Shockwave Flash Object
精子与卵细胞结合成受精卵
5周胚胎
二 个 月 的 胎 儿
11周的胎儿
地球，我的母亲， 我过去，现在，未来， 食的是你，衣的是你，住的是你， 我要怎样才能报答你的深恩？
我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同时人类的活动还 影响和改变着生物圈。从今天开始，我们将要学习人体的结构 和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。
第四单元

进化论
神创论
仔细比较了人和现代类人猿的相似处之后，提出 人类和类人猿的共同祖先是一类古猿——森林古 猿
上面显示的是四种现代类人猿图。请你观察类人猿图，并结合你的生活经验和知识，尝试回答下 列问题： 1．这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？ 2．类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？
关于人类的始祖，现在普遍认同的观点 是
A、起源于亚洲 B、起源于欧洲 C、起源于非洲 D、起源于美洲
在人类起源和发展的漫长历程中，森林 古猿下地生活的原因是
A、由于其他动物入侵 B、由于地形和气候的变化 C、为了扩大领地 D、为了躲避敌害
在森林古猿进化成人的过程中，下列哪 一项是人类的主要标志
山顶洞人的复原像
小结
人类的起源：
达尔文 1、进化论的建立者__________ 森林古猿 2、人类起源于__________ 环境变化 3、原因_____________ 化石 4、证据_______
根据阅读第6页的短文，你能判断下列陈述中，哪些是 事实，哪些是观点吗？ 1、古人类化石“露西”是在非洲发现的 事实 2、“露西”生活在300万年前 事实 3、其他地区没有发现200万—300万年前的古人类化石。 4、其他地区没有200万—300万年前的古人类化石 事实 5、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。
A、能直立行走 B、使用工具 C、产生了语言 D、脑量增加
在以下关于人类起源和发展的说法中， 正确的是
地球，我的母亲， 我过去，现在，未来， 食的是你，衣的是你，住的是你， 我要怎样才能报答你的深恩？
我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同时人类的活动还影 响和改变着生物圈。从今天开始，我们将要学习人体的结构和生 理，并进一步探究人与生物圈的关系。

初中生物学课程标准 （2019年版）的修订及解读
陕西师范大学生命科学学院
个人简介
微课
指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为 主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程 中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环 节而开展的精彩教与学活动全过程。
制作微课的工具之一
“会声会影”软件
案例
作为科学
看科学、听科学、做科学 做中学
做实验
被检查者遮闭左眼，用右眼注视图中的 “十”符号，将图从正前方30cm距离处开 始向眼前移动，当缓缓移到眼前18cm左右 时，被检查者视野中原有的黑色圆点忽然 消失了。若将图形继续前移，黑点又会出 现。
四、初中生物课程理念
1. 面向全体学生 2. 提高生物科学素养 3. 倡导探究性学习 注重与现实生活的联系（高中理念）
探究是学习科学的重要途径之一 科学探究更重要的是它的过程而不是结果 科学的思维－－勇于发表自己的见解，敢于坚持
4.STS（科学、技术、社会） 5.生物学知识和技能
利用所学的生物学知识和方法去解决身边的问题
课程理念3：倡导探究性学习
探究性学习指学生通过类似于科学家科学 探究活动的方式获取了科学知识，并在这 个过程中学会科学的方法和技能、科学的 思维方式，形成科学观点和科学精神。
三、重申了“科学课”的课程性 质
意味着什么？
强调包括生物学教师在内的所有教师及学生， 不要再把生物学当成“文科”来学习
不要片面地认为，生物学就是一门背诵、记忆 的学科
学习方法
主动参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、 寻找证据、检验假设、发现规律等过程中生物学知 识
养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展 终身学习的能力