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五年级上册：《假如没有灰尘》教学设计教学目标1.阅读理解：学生通过阅读理解能够深入了解文本内容，理解文本中的情感及细节。
2.培养语感：学生通过朗读、背诵等方式加深对语言材料的理解，增强语感。
3.提高写作能力：通过阅读文本以及学习文本结构和写作手法，提高学生的写作能力。
预备知识学生需要学会初步的阅读理解方法。
学生应该具有基础阅读能力和阅读主题与情节相关的能力。
教学内容和方式安排第一课时教学内容：让学生通过朗读课文，感受文本情感并初步理解文本内容。
教学方式：1.教师准备教材，将教材分发给每位学生。
2.学生带着问题阅读教材，并在阅读后回答老师提出的问题。
3.教师讲解文本结构和情感，引导学生探究文本内涵，感受情感。
4.学生朗读课文，注意语音语调，感受言语韵律和情感。
第二课时教学内容：让学生通过分析课文，理解文本细节与情境。
教学方式：1.教师改变教学方式，引导学生把教材视做一张画布，通过阅读把画面中的细节慢慢呈现出来。
2.教师提出问题，引导学生在阅读过程中增强注意力、记忆力和观察力。
3.学生观察细节，并根据教材回答问题。
4.教师督促学生在阅读中注意文本细节，体验文本氛围，加深对文本的理解。
第三课时教学内容：让学生通过学习文本的表达结构及写作手法，提高写作能力。
教学方式：1.教师在黑板上展示文本结构。
2.教师讲解文本结构，让学生考虑如何运用文本结构进行写作。
3.学生在小组互相交流，确定讨论的思路，并向其他组展示写作成果。
4.教师进行点评，指出学生写作中应多加注意的地方，指导学生做出更好的作品。
教学反思1.教师既要考虑学生的积极性，又要注意文本内容的深度。
2.在考虑学生的阅读和写作能力的同时，教师应该采取不同的教学方式和形式，动态地有机地组合教学要素，使学生能够全方位地理解和体验文本。
3.教师应该毫不犹豫地将学生的兴趣点引入课程，尝试跨学科进行教学，调动学生的学习积极性。
人教版五年级语文上《假如没有灰尘》教学板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，掌握灰尘的利与弊。
（3）学会生字词，积累优美语句。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，培养独立阅读和分析问题的能力。
（2）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，掌握灰尘的利与弊。
（3）学会生字词，积累优美语句。
2.教学难点：（1）引导学生关注灰尘对环境的影响，培养学生的环保意识。
（2）启发学生思考如何正确看待灰尘，培养学生的辩证思维能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师板书课题：“假如没有灰尘”，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
（2）学生自由发言，谈谈对灰尘的印象。
2.课文朗读（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师选取部分学生进行朗读展示，给予评价和指导。
3.理解课文内容（1）教师引导学生回顾课文，梳理灰尘的利与弊。
（2）学生分组讨论，分享对灰尘的认识和感受。
4.生字词学习（1）教师板书生字词，学生跟读并组内交流。
（2）学生自主查阅字典，理解生字词的含义。
5.课文解析（1）教师引导学生关注课文中的关键语句，分析灰尘的利与弊。
（2）学生分享自己的理解和看法。
6.情感升华（1）教师引导学生关注灰尘对环境的影响，培养学生的环保意识。
（2）学生发表自己的看法，讨论如何正确看待灰尘。
7.课堂小结（2）学生分享自己的收获和感受。
8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
四、板书设计课题：假如没有灰尘1.灰尘的利与弊（1）利：保持生态平衡、促进生物生长、减缓气温上升等。
（2）弊：影响空气质量、导致疾病传播等。
2.生字词（1）尘、埃、灰、霾、菌、菌落、繁衍、生态、平衡、减缓、气温、上升。
五年级语文上册《假如没有灰尘》教案（精选16篇）五年级语文上册《假如没有灰尘》篇1【教学目标】【知识与技能】(1)认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
(2)正确认读并理解：颗粒、来源、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千等词语意思。
(3)正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
(4)领悟作者的表达方法并学习运用。
【过程与方法】通过朗读和默读课文，了解文章大意。
通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。
【情感态度价值观】通过学习课文，了解人类与灰尘的关系，懂得任何事物都是有两面性的。
【教学重点】知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。
【教学难点】领悟说明文的表达方法;理解事物具有两面性。
【教学过程】一、谈话引入师：上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。
二、初读感知，了解大意1、朗读课文，说说没有灰尘行不行过渡：我们知道了没有灰尘，我们的生活将会很单调，而且我们可能还不能生活在这个地球上，那么要想真正的理解这篇课文，理解灰尘的作用，就要读通文章，首先就要把生字词这个难关攻下。
2、出示生字词，齐读并讲解注意：勿与匆，晕的多音并解释“日晕”三、精读课文1、学习导读部分，根据提示学习课文师：我们一起来看看导读部分给我们什么提示和要求。
齐读师：我们齐读了之后，你读懂了什么，读到了几层意思呢?生1：灰尘有重要的作用。
师：对我们提出了什么要求呢?生1：说一说灰尘的特点和作用，还有讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。
师：那我们就来学习这篇课文，看看课文是怎样为我们讲述灰尘的。
2、默读课文，找一找灰尘有哪些特点和作用，用笔在文中勾画出来，或者作上批注(学生活动。
)3、灰尘特点及作用的学习，提问如何表现其特点、作用的，用的什么说明方法及作用(1) 第3段的学习师：谁来说一说你找到的灰尘的特点生1：灰尘的第一个特点是特别小(板书：细小)师：从哪里看出，找一找文中的句子来支撑你的观点生答师：作者是用哪些方法来描述这个特点的?生：列数字。
人教版五年级上册语文《假如没有灰尘》教案（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版五年级上册语文《假如没有灰尘》教案人教版五年级上册语文《假如没有灰尘》教案(一)课文精解与编排意图在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。
然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。
假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。
此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。
作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文共6个自然段，层次分明，条理清晰。
首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。
第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。
第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第1自然段所提出的问题。
第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。
此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
选编这篇课文的意图，一是继续了解说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。
教路点睛导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。
——让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。
五年级语文上册《假如没有灰尘》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《假如没有灰尘》的内容，学会生字词，掌握课文中的重点句子。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱生活、关注环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词，掌握课文中的重点句子。
2.教学难点：引导学生深入理解灰尘对环境的影响，培养学生关注环境的意识。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示灰尘的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”2.自学课文（1）学生自由朗读课文，注意理解课文内容，圈出生字词。
（2）教师检查学生的自学情况，对生字词进行讲解。
3.理解课文（1）教师带领学生回顾课文内容，提问：“课文中灰尘有哪些作用？”（3）教师提问：“假如没有灰尘，世界会变成什么样子？”4.深入探讨（1）教师引导学生小组讨论：“灰尘对我们的生活有哪些影响？我们应该如何对待灰尘？”（2）学生讨论，分享讨论成果。
5.拓展延伸（1）教师出示与灰尘相关的资料，引导学生了解灰尘的更多知识。
（2）学生分享自己了解到的灰尘知识。
（1）教师提问：“通过今天的学习，你们对灰尘有了哪些新的认识？”四、作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课余作业：观察生活中的灰尘，了解灰尘对环境的影响，与家人分享自己的发现。
五、板书设计课题：假如没有灰尘灰尘的作用：净化空气、保护生物、调节气温假如没有灰尘：世界脏乱不堪，生物无法生存，气温无法调节正确对待灰尘，关注环境保护六、教学反思本节课通过学习《假如没有灰尘》一文，学生对灰尘有了更深入的认识，明白了灰尘既有负面影响，也有积极作用。
在教学过程中，教师注重引导学生关注环境，培养学生的环保意识。
同时，通过小组讨论、分享等方式，提高了学生的合作能力和表达能力。
但节课也存在不足之处，如部分学生对生字词的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
《假如没有灰尘》教学设计篇16（一）、教材分析：《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。
《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。
《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。
作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。
本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。
“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了六次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。
以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。
文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。
结尾处起到了总结全文的作用。
而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得的主题更加鲜明节奏更加紧凑。
本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。
这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。
这篇条理清晰、层次分明，的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。
（二）、学情分析：由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。
他们能够从中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。
这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。
由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。
另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。
（三）、教学目标：1、认识4个生字。
正确读记“然而、面临、颗粒、、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
人教版五年级上册谈《假如没有灰尘》一课的导入
师：请一位同学在黑板上认真书写“灰尘”的“尘”字。
（对这位同学的书写适当评价后）请大家仔细观察这个“尘”字，想想人们在造这个字的时候，有什么用意包含在内？
生１：我发现这个字是由“小”和“土”构成的，“尘”就是指微小的泥土。
生２：我觉得这上面的“小”字说明了灰尘的特点，它很小，可以用“微乎其微”这个词来形容。
师：你们真会发现，不过我们在书写“尘”字的时候，注意上面的“小”已有了变化，这个竖钩变成了竖，这是它谦让的表现。
（继而话锋一转）那么，这小，到底小到什么程度呢？请你从文中找到有关的句子说明。
生：我从课文第三自然段中的一句话看出，它说，灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。
（生读得有点疙瘩，主要是对两个数字没感觉。
）
师：哦，你已经从书上找到了比较科学的介绍，请大家也来读一读，尤其请注意这两个数字。
（指名读好这两个数字，继而指导学生读好整句话。
）
师：显而易见，这句话是采用了列数字的说明方法来说明灰尘的小。
我还感受到，作者在介绍的时候，用词准确，你注意到了吗？
生：我注意到了，我是从“一般”这个词语中感受到的。
它告诉我们灰尘直径的大致范围。
师：这些数字的确让我们感受到了灰尘的小，是极其的微小，不过，这些数字在我们的生活中几乎很少接触到，因此我们也很难想象出灰尘到底怎样的微小。
你还从哪里感受到它的小？
生１：我还从这句话中看出灰尘的小，（读）人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
生２：“庞然大物”一般是指很大的事物，像老虎呀，大象呀，鲸呀，才有资格用“庞然大物”这个词语来形容。
而课文中却用它来形容我们平常肉眼所见的灰尘，可见灰尘的确是太微小了。
生３：我发现，这句话是采用了对比的说明方法，拿我们肉眼看得到的灰尘与细小的灰
尘作比较，突出了灰尘非常细小这一特点。
师：那么，看上去是多么微乎其微的灰尘，是不是就微不足道了呢？我手头有一则很有意思的故事，或许你会感兴趣。
（读《一粒灰尘能怎么样？》故事大概：就是这粒灰尘，让第一张冥王星的照片静静躺了１１年，也让匹克林错过了发现冥王星的机会；同是一粒灰尘，却让弗莱明发明了青霉素。
）
【评析】
《假如没有灰尘》是人教版五年级上册第三单元（说明文）的最后一篇略读课文。
文章思路清晰，说明有序，浅显易懂。
我觉得，这一导入的设计，在以下三方面做了有益的尝试。
一、望字生义，领略汉字的神奇
一开始从“尘”的字形出发，引导学生探究字形与字义之间的内在联系，感受汉字的有趣和神奇，这也为下一单元的综合性学习──遨游汉字王国，作了一定的铺垫。
二、处理得当，回顾说明的方法
这一课的要点是介绍灰尘的特点和作用，其中以作用为重点。
从研究“尘”的字形来抓住它的特点──小，再引导学生从课文中找相应的句子来进一步说明，在读中发现作者所采用的说明方法──列数字和对比，在读中体会作者用词的准确性。
而这些，都是学生在前三篇课文的学习中，已逐步掌握的，此时，正好得到了很好的运用、回顾。
这样的教材处理，既不喧宾夺主，又起到了巩固已学的说明方法的作用。
应该说，是比较合理的。
三、故事入手，激发探究的兴趣
老实说，课文中关于灰尘的作用的介绍，我想，假如同学们没有一定的科学素养，不一定会看得懂，会感兴趣。
而故事《一粒灰尘能怎么样呢？》则从正反两方面阐述了灰尘的重要性，而且真实的故事则更能引起学生的兴趣。
这样，能对前者的缺憾起到一定的弥补作用。
