老师进社区.进家庭总结
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教师进家庭活动总结
为了增加家校的了解，假期学校开展了教师“三进二听一汇聚”进家庭的活动，借这个活动，我也有机会走进了所教班级的几个孩子的家，事先我对班级学生作了具体分析，确定了家访对象，重点走访“六类学生”（贫困生、单亲生、农民工子女、留守子女、学困生、有不良行为习惯的学生）家庭，通过家访我也从中学习到了很多从书本里学不到的东西，更让我了解了孩子，了解了孩子的父母，了解了我的工作。
1、以家访促家教，用耐心换诚心。
在家访时我努力做到“两不”和“三要”。
即：家访不告状；不指责家长和学生。
要有针对性；要主动进行家访及时与家长联系；要与家长一起分析原因，共同寻找解决的办法。
家访时，教师、家长、学生共同在民主、和谐的氛围中，交流家教的方法、学生的特长、发展优势、教师的期望，让学生畅谈自己的想法及打算。
这样的家访没有了抵触与推诿，避免了以往家长、学生一听老师要来家访就认为是来“告状”的心态。
教师、家长、学生之间紧紧地连在了一起，家访成了相互交流、互通信息的最好一种形式。
教师们用自己的耐心、诚心，换来了家长对教师、学校的诚心。
2、针对学生个案，重点走访（贫困生、单亲生、农民工子女、留守子女、学困生、有不良行为习惯的学生）家庭，了解其家庭状况、成长环境、在家表现、学习习惯和生活习惯等；有针对性地采取帮扶、辅导和其他助学措施，帮助困难学生；讲解有关学生安全教育知识，督促家长或监护人教育学生增强安全防范意识。
老师与家长进行心理
健康教育谈心，使家长转变观念，为孩子营造一个有利于其心理健康发展的家庭环境，让家长以健康的心态对待孩子，教育孩子，言传身教。
老师与家长一起分析探讨，找到教育的突破口，既要关注学生学业成绩的提高，更要重视孩子怎样做人的教育。
对孩子的思想品德、行为习惯、劳动观念、人际交往、社会适应能力等方面的教育，只有家庭和学校、家长与教师的密切配合，才能取得令人满意的效果。
老师，在敲开一个个家庭大门的同时，也打开了孩子们那一扇扇稚嫩的心门，走入学生的家庭，走入学生的内心世界。
（1）对“贫困生”王宇的家庭，我详细地向家长询问了家庭经济收入、身体状况、了解困难的具体情况，鼓励他们树立信心。
表示我将尽最大努力帮助他们解决部分困难，把学校大家庭的集体温暖送到特困生家庭成员的心坎上。
并开展师生爱心结对活动，为孩子捐赠学习用品，开展爱心助学活动。
爱心家访在老师和家长，学校和社会之间架起了一道五彩缤纷的心灵彩虹。
增进了老师与家长、学生的感情，促进了家庭教育与学校教育的互动。
（2）通过家访学困生家庭，和孩子的父母沟通，我深刻的感受到家长对如何有效的指导引导孩子的学习和成长是那么的渴望，孩子的父母没有太多的文化，平时对待孩子的学习一直是放任自由的态度，当孩子出错时或是被老师叫到学校时才会与孩子进行沟通，方式多为简单粗暴，效果不好，有时会让孩子产生相悖的心理状况，这就使家长把教育孩子的责任完全放在了老师的身上，没有意识到父母在孩子的成长中的重要性，也导致孩子在家长的眼里越来越不听话。
对家长
进行有效及时的指导是很有必要的，这样更有利于孩子健康快乐的成长。
3、通过家访广泛听取社会对我校教育教学意见和建议并及时反馈
通过本次家访，及时掌握到家长对学校教育工作中要求与建议，全面听取了社会各层面对我校意见，弥补学校教育教学过程中不足之处，促进了学校教育教学工作发展。
4、深刻反思，明确今后努力方向
家访的最终目的在于收集信息、便于及时发现问题、总结经验。
家访后，教师、家长反馈信息主要集中在以下几个方面：（1）贫困生补助是焦点问题
（2）学生礼仪教育力度还要加强
（3）家庭监管不力，与子女沟通少
（4）教师管理方式上灵活性、科学性欠缺
从这次活动中给了我认识家庭的机会，给了我反省自己工作的机会，给了我思考的生动案例，我坚信：沟通从心灵开始，教育因家访而更加精彩。
教师进社区活动总结
为了全面推进素质教育促进广大青少年学生的健康成长，提高学校工作的实效性，努力构建学校家庭，社会三维一体的教育网络，培养小学生公德意识。
实现家庭、学校、社会的良好互动，充分利用假期开展丰富多彩的活动，共同教育好学生。
为了把社区教育落到实处，真正把社区建设成为社校交流、服务社区和锻炼学生的舞台，我校开展了一系列富有特色行之有效的社区教育活动：
一是感受文化熏陶，构建书香校园和书香社区。
目的是充分利用学校、家庭和社区的图书资源，倡导社区居民和少年儿童广泛开展课外阅读，向社区学生推荐假期阅读书目，激发学生学习兴趣。
养成良好的读书习惯，丰富知识，陶冶情操，净化心灵，进而提升生命质量；
二是加强家庭教育，为孩子创建成功避风港。
为促进家校交流沟通，解决家长在教育子女方面的困惑，共同为学生创设一个良好的教育环境，向居民了解家庭教育情况，解决居民提出的教育困惑，并积极征求社区干部、社区居民对学校教育工作的意见或建议，社区、家庭、学校形成合力，促进孩子健康成长与发展。
了解社区学生假期安排，与学生谈话，了解家庭情况。
针对独生子女行为、生活和学习习惯、儿童沟通能力培养、特殊家庭、留守儿童教育问题进行相关交流和探讨，并能为社区和家庭排忧解难和社区学生一起为留守儿童家庭清扫卫生，做喜欢的游戏。
三是挖掘社区德育资源，使学校德育教育得以延伸和补充。
学生走出学校，融入社区，了解社会，增长才干，增强社会责任感，学会关心他人，充分体现自身价值，为社区建设做出贡献，使学校德育工作达到了真正意义上的完整。
通过本次活动，在今后工作中发扬雷锋精神，立足本职工作，爱岗敬业，刻苦钻研，无私奉献，做一名德才兼备的优秀教师更好的服务社会。
