部编人教版小学六年级语文下册《表里的生物》教案

部编版语文六年级下册表里的生物说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物说课稿第1篇】人教版小学语文六年级下册《表里的生物》优秀说课稿一、说教材（一）教材分析《表里的生物》是一篇叙事文，叙述了“我”小时候因为坚信能发出声音的都是活物这一观点，因此笃信父亲的表里有一只活的蝎子的事，表现出童年的“我”善于思考，对事物有强烈的好奇心的事。

这篇课文先阐述观点，再列举事例，紧扣单元主题：体会文章是如何用具体事例说明观点的。

本课思路清晰，心理刻画的方法对培养学生表达能力和理解能力具有很好的启发。

（二）教学目标1.会写“脆、拦”等8个生字。

能正确读写并积累“清脆、恐怖”等词语。

能正确流利地朗读课文。

2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。

3.体会作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

（三）教学重难点重点：理解作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

难点：体会作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神是。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课语句优美，可以让学生选择自己喜欢的句段细读品味，整体采用默读方式，以便把握文章内容，感受“我”的种种情绪。

2.发现点拔教学法本课的语言优美简单，记叙的事情贴近学生的生活实际，情感刻画细致，学生不难理解。

因此在教学中我侧重带领学生在整体上体会列举具体事例说明观点的方法，以及作者是怎么将这件事写清楚的。

带领学生分析“我”的心理活动和思维逻辑，感受“写清楚、写具体”的方法和好处。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。

课内主要是默读，划出印象深刻的句段，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。

四、说教学过程：本课的教学课时是两课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。

部编版六年级下册语文《表里的生物》课文原文、知识点及教案我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。

我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。

哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。

一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。

”我一边说一边向着表伸出手去。

父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。

”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。

”他这么说，就更增加了表的神秘。

“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。

树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。

这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

这样过了许多天。

父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。

有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。

”没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。

父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。

这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。

我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。

可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。

父亲的表里边真是好看。

此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。

部编版语文六年级下册表里的生物教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物教学设计第1篇】设计说明《表里的生物》一文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

文章语言质朴，文中人物的对话和心理活动描写比较细致，情感真挚。

在教学中要强调“以读为本、以讲助读”，引导学生通过分角色朗读等方法来体会主人公的可爱，感受童年的美好。

激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考和不断探索的精神。

课前准备教师准备：制作PPT，准备相关昆虫的和生字词卡片。

学生准备：预习课文，尝试朗读。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，质疑解题1.导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。

(板书：表里的生物)2.质疑解题：读课题，你有什么疑问？(梳理问题，如：什么是生物？表里的生物是什么？)设计意图：通过解题，引导学生质疑，引起学生的阅读兴趣，让学生快速进入学习状态。

二、初读课文，学习字词1.学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。

(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。

②交流识记生字的好方法。

(4)思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事？2.检查自读情况。

(1)出示词语：清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、丑恶。

①指名读词，强调个别字的读音。

“调”“恶”是多音字。

②小老师领读，学生齐读，读准字音。

(2)出示生字：脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀。

识字有方法：有什么好方法记住它们？①形声字记忆：“拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”这6个字都是形声字。

②加一加方法记住“脆”：月＋危＝脆。

除了出示，教师还要介绍一下这几种昆虫，但过程不要等同于看图识字。

(3)联系实物理解词语。

出示“蟋蟀、蝎子、蝈蝈”的，加深对这些事物的认识。

《表里的生物》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“表里、生物、机械”等词语的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。

3.理解课文内容，了解作者通过描述表里的生物来表达对科学的好奇和热爱。

4.培养学生的观察力和想象力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。

二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2.理解作者通过描述表里的生物来表达对科学的好奇和热爱。

三、教学难点1.深入理解作者的观察和想象，把握文章的科学内涵。

2.培养学生的观察力和想象力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。

四、教学准备1.教师准备：课件、有关表里生物的资料或图片。

2.学生准备：预习课文，收集有关表里生物的资料或图片。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们有没有仔细观察过手表或钟表？里面的小零件和机械结构给你们什么样的感觉？今天我们要学习的课文《表里的生物》就是一篇关于手表内部世界的有趣描述。

（板书课题）2.齐读课题，质疑：表里的生物指的是什么？作者为什么要写这篇文章？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名读课文，纠正字音和语调。

3.交流初步感知：通过读课文，你了解了什么？表里的生物给你留下了什么印象？教师随即板书：神奇、有趣、好奇等。

（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：作者通过哪些细节描述了表里的生物？这些描述给你带来了哪些感受？并划出关键的语句。

2.小组交流讨论，互相学习。

引导学生从重点词句入手，深入体会作者的观察和想象。

以下是一个示例：（1）描述表里的生物：引导学生抓住“极小、精细、复杂”等词语体会表里的生物虽小但构造复杂的特点。

教师随即板书：构造复杂。

指导学生有感情地朗读这一部分内容。

（2）作者的想象：引导学生抓住“幻想、推测、想象”等词语体会作者对科学的好奇和热爱。

教师随即板书：好奇热爱。

指导学生有感情地朗读这一部分内容。

六年级语文《表里的生物》教案一、教学目标1.知识与技能：学习本课的生字词，理解课文内容，了解“我”童年的几件趣事。

2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、探究等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：体会作者童年时对钟表的喜爱之情和对美好生活的向往。

二、教学重难点教学重点：了解“我”童年的几件趣事，体会作者对钟表的喜爱之情和对美好生活的向往。

教学难点：通过朗读、圈画、讨论等方法，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。

三、教学准备教师：准备课件、生字卡片。

学生：预习课文，了解作者及相关的背景知识。

四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。

可以问学生：“你们小时候有没有一些特别的喜好？你们小时候最喜欢什么？”引导学生回忆自己的童年生活。

2.教师简要介绍作者及相关的背景知识，帮助学生了解课文背景。

3.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.出示生字卡片，指名认读生字，纠正字音。

3.学生再读课文，思考：课文主要讲了什么？引导学生整体把握课文内容。

4.交流讨论：课文中讲了哪些童年的趣事？这些趣事与钟表有什么关系？引导学生理解课文的主要内容和结构。

（三）深入研读，体会情感1.细读课文，边读边思考：“我”小时候对钟表有哪些“天真”的想法？引导学生找出相关语句，体会作者的童真童趣。

2.指名朗读“我”与父亲的对话部分，思考：“我”与父亲之间有着怎样的关系？引导学生理解父爱和家庭的温暖。

3.结合实际生活谈谈自己是否有过类似的经历或感受，引导学生回忆自己的童年生活和感受家庭的美好。

4.感情朗读课文，进一步体会文章所表达的情感。

（四）拓展延伸，积累语言1.教师引导学生积累与童年生活有关的成语、名句或古诗文等。

学生交流自己搜集到的资料，加深对童年生活的理解和认识。

2.学生自由背诵其他与童年生活有关的诗句或文段，拓展学生的知识面。

部編版六年級下冊語文《表裏的生物》課文原文我小時候住在一座小城裏，城裏沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。

我那時以為凡能發出聲音的，都是活的生物，早晨有鳥叫得很好聽，夜裏有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲；鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲，街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。

哪里有死的東西會自己走動，並且能自動地發出和諧的聲音呢？可是父親懷裏的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己動轉，並且它堅硬的表蓋裏會發出清脆的聲音：滴答，滴答……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。

一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音。

”我一邊說一邊向著表伸出手去。

父親立刻把我的手攔住了，他說：“只許聽，不許動。

”停了一會兒，他又添上一句：“小孩兒不許動表。

”他這麼說，就更增加了表的神秘。

“不許動”，裏邊該是什麼東西在響呢？我對於它的好奇心也一天比一天增加。

樹上的蟬，草裏的蟲，都不輕易被人看見，我想：這裏邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。

這生物被父親關在表裏，不許小孩子動。

越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。

這樣過了許多天。

父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。

有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什麼高興的事，他對我笑著說：“你來，我給你看看表裏是什麼在響，可是只許看，不許動。

”沒有請求，父親就主動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。

父親取出一把小刀，把表蓋撥開，在我的面前立即呈現出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，裏邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。

這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。

我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。

可是過了一會兒，父親還是把表蓋上了。

父親的表裏邊真是好看。

此後我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。

16 表里的生物教学设计一、教材分析《表里的生物》是冯至的一篇回忆童年生活的叙事散文。

全文共21个自然段，可以分为四个部分。

线索清晰，层层推进。

全文以第一人称的写法，以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界。

“我”对父亲的怀表从疑惑、好奇、猜测到终于证实了自己的猜测，但又产生了新的疑问，然后又用自己的想象解答了这个疑问。

“我”的推理过程充满了想象，但也并非没有道理、不讲逻辑。

作者展示了一个孩子“胡思乱想”的过程，也体现了探究和思考的过程。

二、教学目标1.学写“脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀”等8个生字，会写“机器、钟楼”等17个词语。

2.默读课文，借助标题，围绕探究过程概括课文的主要内容。

3.能结合课文中的相关语句，说说“我”是一个怎样的孩子。

三、教学重点能根据自己想表达的内容选择一种诗和自己的表达方式。

三、教学重点借助标题，围绕探究过程概括课文的主要内容。

四、教学难点品析人物，感受“我”的探究精神。

五、教学准备PPT六、教学过程第一课时环节一：看图导入，激发兴趣。

1.出示怀表的图片，问：同学们,图片中是什么东西呀？2.你们知道表里的内部结构是什么样子的吗？里面都有哪些零部件呢？学生看怀表的图片，说出表里的内部结构是什么样子的，说出里边都有螺丝、有齿轮、有表针等零部件。

3.但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物，他把自己童年的这一段有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第16课《表里的生物》。

4.课件出示课题，让学生齐读课题。

5.读了课题，你有哪些疑问？学生齐读课题。

对课题提出疑问：“表里的生物”是什么？表里怎么会有生物？思考问题：什么是生物？看过表里的生物是什么样子吗？6.表里有生物，这种想法真奇特。

让我们来认识一下位作家吧。

谁来介绍一下冯至？设计意图：本文有一定的年代感，学生不熟悉文中的怀表，出示怀表图片，对比手表，让学生初步感受怀表与手表的不同。

老师讲述怀表稀有，启发学生猜测指针在动会引发哪些想象，激发学生的阅读兴趣，为下文的学习做好铺垫。

《表里的生物》优秀教案(部编本六年级下册)教学目标1.会写“脆、拦”等5个字,会写“洪亮、盲人”等11个词语。

2.默读课文。

联系课题,说说课文写了一件什么事。

3.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的孩子,并印证自己的观点。

-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表,那你们听说过表中的生物吗?今天我们就来学一学《表里的生物》。

(板书课题)2.大致了解作者信息。

3.导入新课。

现在,我们就跟随作家冯至,看看他在小时候是如何以为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事吧。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:蝎(xiē)子钵(bō)子3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说课文写了一件什么事。

(小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。

)2.点名朗读课文第1自然段,并说说作者是怎样设置悬念、引起下文的。

(在小时候的作者看来,凡能发出声音的都是活的生物。

哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?)3.课文中父亲多次强调“不许动”,为什么?(表在那个贫困年代,不论是对个人还是家庭来说,除了具有掌握时间的功用外,更是一件非常珍贵的东西。

父亲怕被孩子弄坏了,所以规定:不许动。

)4.读课文第2~16自然段,思考:作者是在怎样的好奇心驱使下,发现这个“美丽的世界”的?作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指的是什么?(在“越不许我动,我越想动”的驱使下,父亲终于打开了表盖。

这个“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。

《表里的生物》教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生把握文章内容，体会用具体事例说明观点的写作方法。

2.过程与方法：引导学生把握人物形象，品味细节描写。

3.情感态度与价值观：理解父亲对“我”的关爱和影响。

二、教学重难点1.重点：把握文章内容，体会用具体事例说明观点的写作方法。

2.难点：理解父亲对“我”的关爱和影响。

三、教学准备1.教师准备：阅读文本，了解作者及背景。

2.学生准备：预习课文，了解文章大意。

四、教学过程（一）导入1.导入语：今天我们要学习的课文是《表里的生物》。

请大家先回忆一下，你曾经见过什么样的生物居住在表里呢？2.学生自由发言。

3.教师小结：大家的想象力很丰富，但是你们所描述的生物居住的表，都只是表的外壳，不是真正的表里的生物。

那么，课文中所描述的表里的生物是什么呢？让我们一起走进课文寻找答案。

（二）阅读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.指名朗读课文，正音正字。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？4.学生讨论交流，教师总结归纳。

（三）深入研读，体会情感1.细读课文，思考：作者笔下的表里的生物是什么？你同意他的观点吗？为什么？2.学生分组讨论交流。

3.指名汇报讨论结果，师生评价。

4.教师总结归纳，引导学生体会父亲对“我”的关爱和影响。

（四）品味语言，感悟表达方法1.细读课文，思考：作者在表达上有什么特点？请举例说明。

2.学生分组讨论交流。

3.指名汇报讨论结果，师生评价。

4.教师总结归纳，强调用具体事例说明观点的写作方法。

（五）课堂小结通过本课的学习，我们了解了作者笔下的表里的生物是什么，也体会到了父亲对“我”的关爱和影响。

同时，我们还学习了用具体事例说明观点的写作方法。

希望大家能够在今后的学习中不断探索和实践，提高自己的阅读和写作能力。

部编版（五四制）语文六年级下册13《表里的生物》说课稿1一. 教材分析《表里的生物》是人教部编版（五四制）语文六年级下册的第13课。

这篇课文是一篇说明文，通过讲述作者小时候认为能呼吸的、有生命的都是生物，从而引出表里面也有生物的错误认知，最后通过科学的方法和理性的思考纠正了这一错误。

课文内容丰富，富有童趣，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，对于说明文的格式和特点也有了一定的了解。

但学生在理解课文内容的过程中，可能对一些表述较为抽象的句子存在理解困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生理解课文内容，体会作者的思考过程。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，明白作者为什么会有“表里面也有生物”的错误认知。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够掌握说明文的阅读方法，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和追求真理的精神，引导学生学会理性思考，敢于质疑。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，明白作者错误认知的原因。

2.教学难点：引导学生体会作者的思考过程，培养学生理性思考、敢于质疑的精神。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法，让学生在阅读中理解课文内容，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入新课：通过引导学生回忆之前学过的说明文，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知作者的错误认知。

3.合作交流：学生进行小组讨论，分享彼此对课文内容的理解，引导学生深入思考。

4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行适时启发引导，帮助学生理解课文，体会作者的思考过程。

表里的生物-部编版六年级语文下册（小学）教案
教学目标
1.认识“生物”这个概念，了解生物的特点和分类；
2.学习使用“表里”这个词语，理解其在生物学中的含义；
3.掌握如何将所学知识应用于生活实践。

教学重点
1.生物的特点及分类；
2.“表里”在生物学中的含义。

教学难点
1.理解生物的表里之分；
2.掌握如何将所学知识应用于实际生活中。

教学方法
讲授、讨论、实践。

教学过程
导入环节
1.引入生物知识：小动物、昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等；
2.导入“表里”概念：提问学生“什么是表里？在生物学中，‘表里’有什么含义？”
讲解环节
1.讲解生物的特点及分类：从形态、生命活动、生境等方面进行讲解；
2.讲解“表里”概念：生物的内部和外部都有表里之分，比如鱼的鳞片、人的皮肤、狗的毛发等。

实践环节
1.观察生物的表里：让学生观察鱼类、昆虫、植物等生物，感受他们内部和外部的不同；
2.运用所学知识：让学生设计一个“表里”主题的海报，让他们将所学知识应用于实际生活中。

练习环节
1.组织学生进行小组讨论：让学生就“表里”方面的话题进行交流讨论；
2.布置作业：让学生自由选择一个与生物有关的话题，写一篇文章。

总结与反思
通过本节课的学习，学生们对生物的特点、分类和“表里”概念有了更深入的了解，同时也学会了如何将所学知识运用于实际生活中。

在教学中，我们通过多种方式来引导学生理解和掌握课堂内容，同时也鼓励他们思考与交流，使学习更加活跃和生动。

在以后的教学中，我们将继续注重教学方法的多样性，更好地激发学生的学习兴趣和动力。

16.表里的生物［教学目标］1.会写8个生字。

2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3.知道“我”认为表里有生物是幼稚、可爱的表现，培养学生的求知欲和探索精神。

［教学重难点］抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会文章表达的意思，培养学生的求知欲和探索精神。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、质疑课题，导入新课师：（板书课题并质疑）同学们，你们知道什么是生物吗？表里面有没有什么生物？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗？今天我们就来学习课文《表里的生物》，从文中寻找答案。

二、初读课文，整体感知1.自读课文，解决文字障碍。

(1)读通读顺课文。

(2)找出文中的生字词，借助工具书理解其含义。

(3)同桌交流认读生字词。

2.再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。

(小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。

)3.梳理文章脉络。

课文是分两部分写的：第一部分（第1—6自然段）：写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物被关在里面。

第二部分(第7—21自然段):写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，只许看，不许动。

他的话证实了“我”的猜测。

三、布置作业请同学们回忆自己的童年，看一看是否有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。

第二课时教学过程一、复习导入1.认读生字。

2.说说课文主要写了一件什么事。

（指名说）二、再读课文，体会人物个性(课件出示第17自然段)作者小时候为什么会有这样的结论呢?让我们从文中去寻找答案。

1.指名朗读第1自然段，思考:“我”小时候有一个怎样的观点?(凡能发出声音的，都是活的生物。

)2.结合课文内容说说:你认为“我”是一个怎样的孩子?抓住人物对话和心理描写进行体会。

(学生画出相关句子，思考，朗读)(1)我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。

部编版小学六年级语文下册《表里的生物》教案（通用20篇）部编版小学六年级语文下册《表里的生物》教案篇1教学目标：1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。

2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

教学重点：让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

教学难点：结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

教学准备：查找与课文有关的文字资料。

教学时数：3课时。

教学过程：第一课时一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。

三、检查预习，解决文字障碍。

(一)生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖(二)正音字：琴弦(xián)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li)蝉(chán)(三)多音字：转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)(四)近(反)义词：立即--马上呈现--显现增加--减少拒绝--接受(五)生词解释：和谐：配合得适当和匀称。

清脆：(声音)清楚悦耳。

钵：陶制的器具，形状像盆而较小。

四、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。

五、布置作业：写本课生字，一字一行。

第二课时一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。

)2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。

二、品读2-16自然段，深入理解课文。

1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么?2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。

部编人教本六年级下册语文《表里的生物》
优秀教案
教学目标：
1.研究本课的生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。

2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。

3.体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

教学重难点：
结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

教学过程：
一、导入新课
1.老师介绍今天要研究的课文《表里的生物》。

2.学生们读题目并提出问题。

二、初读课文
1.学生们自由读文，标出自然段序号并标记不懂的句子。

2.老师巡视指导。

3.学生们分享生字新词和课文中父亲经常说的话。

4.学生们找出课文的四个部分。

5.学生们找出“我”心理变化的词语。

三、研读课文
1.学生们描写作者心理活动的句子，并在旁边做批注。

2.学生们分享他们读到的内容和猜测。

3.学生们找出表示猜测或猜想的词语和句子。

反思：
这篇教案很清晰地列出了教学目标和重难点，并通过多种方式引导学生理解课文。

但是，文章中存在一些格式错误和表述不够清晰的地方，需要进行修改和改进。

老师指出，这篇文章围绕着“表里的生物”展开了一系列的猜测和问题。

通过一个天真、好奇的小男孩，读者仿佛置身于故事中。

文章中多次提到蝉和小蝎子等动物的叫声，不仅出现在开头和结尾，也贯穿了整篇文章。

这种手法被称为前后照应。

老师建议，我们可以研究这种边猜想、边追问的写作方法，使自己的故事更加生动形象。

小学六年级语文下册《表里的生物》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新部编版教材小学六年级语文下册《表里的生物》优质教案教学目标1.会写“脆、拦”等4个字，正确读写“洪亮、盲人”等15个词语。

2.默读课文。

能联系课题概括课文的主要内容。

教学重难点体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。

教学过程一、激趣导入，自学字词1.激趣导入，读题设问。

（1）启发谈话：同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。

①学生发言交流。

②教师播放一组自然界中生物发出的声音。

（如牛、百灵鸟、鸭子、鹦鹉等动物的叫声）（2）讨论：除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？（如雷、海浪、风等）（3）（出示旧式机械手表）这块手表能够发出声音，里面有生物吗？（4）板书课题。

2.自读课文，引导质疑。

（1）请同学们自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。

（2）交流自己读懂了些什么，还有哪些疑问。

（3）教师检查学生自学情况。

【设计意图】“好的开头是成功的一半。

”用多媒体课件播放动物的叫声和物体发出的声音导入新课，一下子把同学们的注意力吸引过来。

然后，出示旧式机械手表，学生更是充满好奇，从而引出课题“表里的生物”。

另外，让学生自学生字词，老师检查自学情况，这是扫清字词障碍的必要环节。

二、整体感知，理清脉络1.初读课文，提出要求。

课件出示：●默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？●填一填。

课文先写___________________________________，然后写________________，最后写________________。

提示阅读方法：边读边思考，适当圈点勾画。

2.汇报交流。

（1）课文主要写了一件什么事？小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。

（2）学生口头“填一填”。

课件出示：课文先写“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物，然后写一次父亲打开表盖让“我”看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴，最后写“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子。

部编版六年级下册第16课《表里的生物》教学设计《表里的生物》教学方案第1课时【教学目标】1.会写“脆、拦”等6个字，会写“机器、钟楼”等16个词语。

2.能联系课题，结合文中表示时间及人物心理的词语，概括课文的主要内容。

3.理清思路，梳理“我”思考探究的过程，初步感受“我”是一个怎样的孩子。

【教学重点】1.能联系课题，结合文中表示时间及人物心理的词语，概括课文的主要内容。

2.理清思路，梳理“我”思考探究的过程，初步感受“我”是一个怎样的孩子。

【教学难点】理清思路，梳理“我”思考探究的过程，初步感受“我”是一个怎样的孩子。

【教学过程】一、课程导入1.出示现代诗：《我们天天走着一条小路》。

学生自由朗读后思考：诗人小时候会是一个怎样的孩子呢？我们天天走着一条小路冯至我们天天走着一条熟路回到我们居住的地方；但是在这林里面还隐藏许多小路，又深邃，又生疏。

走一条生的，便有些心慌，怕越走越远，走入迷途，但不知不觉从村疏处忽然望见我们住的地方像座新的岛屿呈在天边。

我们的身边有多少事物向我们要求新的发现：不要觉得一切都已熟悉，到死时抚摸自己的发肤生了疑问：这是谁的身体？预设：诗人小时候是一个好奇心强、爱思考的孩子。

2.引导：这首诗的作者是冯至，我们先了解一下冯至的基本情况吧！冯至，原名冯承植，直隶涿州（今属河北）人，现代诗人、学者。

主要作品有：诗集《昨日之歌》《十四行集》《十年诗抄》；散文集《山水》《东欧杂记》；历史小说《伍子胥》；传记《杜甫传》；译著《海涅诗选》《德国，一个冬天的童话》等。

鲁迅曾称赞他是“中国最为杰出的抒情诗人”。

1980年被聘为瑞典皇家文学、历史、文物科学院外籍院士。

3.过渡：今天我们要学习的课文《表里的生物》就是冯至写的一篇回忆儿童生活的散文。

（板书：表里的生物冯至）设计意图：用冯至的现代诗引入，让学生思考诗歌中的观点，旨在自然地拉近学生与文章之间的距离，激发学生的学习兴趣。

同时通过启发思考作者小时候是一个怎样的孩子，更为课文的学习作好铺垫。