四则运算的练习课

苏教版四年级上册《整数四则混合运算练习课》数学教案一、教学背景在四年级数学中，学生已经学会了加减法、乘法和除法，能够应用这些知识进行简单的运算。

在本次课中，我们将带领学生学习整数运算，特别是整数的四则混合运算。

本次课程将通过练习题来让学生加深对整数运算的理解。

二、教学目标1.能够正确地说出整数加、减、乘、除的定义；2.能够根据题意进行整数的混合运算；3.能够独立解决不同难度的整数运算题。

三、教学重点和难点教学重点：1.整数加减乘除的多重内涵；2.整数的混合运算。

教学难点：1.四则混合运算的全面训练；2.遇到复合式的四则运算如何拆分和整合。

四、教学过程1.整数的加减乘除的回顾。

提醒学生回顾整数加减乘除的知识。

2.整数混合运算例题讲解。

将多种运算进行拆分和整合，并注重让学生理解运算符号之间的关系。

3.同步练习题。

教师设计同步练习题，让学生在自己的教科书或练习册中独立完成。

4.课外练习题。

提供一定数量的课外练习题作为拓展训练的附加资源。

五、教学评估通过课上例题的讲解以及同步练习和课外练习题的完成情况，来评估学生是否掌握了整数的四则混合运算。

六、学情分析根据同步练习和课外练习，对学生的学情进行详细分析。

对于掌握不足的知识点进行再次强化，在下一次课程中注重这些知识点的梳理和把握。

同时，鼓励学有余力的学生更多地挑战难度较高的题目，以提高他们的数学素养。

七、教学反思这是一堂较为基础的数学课，我们通过回顾知识点和练习题的形式让学生更好地了解整数的四则混合运算。

在后续的教学过程中，我们将更多地关注常规运算的优化和运用方案的设计，以提高学生的数学技能和数理思维能力。

人教版小学数学四年级下册四则运算课后练习含答案第1课时加、减法的意义和各部分间的关系1.填空题。

(1)一个加数是45,另一个加数与它相同,它们的和是( )。

(2)在一个减法算式中,差是150,减数是64,被减数是( )。

(3)减法是( )的逆运算。

(4)两个加数的和是579,其中一个加数是278,另一个加数是( )。

(5)被减数是354,差是79,减数是( )。

2.根据给出的算式填空。

(1)476-168=308 308+( )=476 476-( )=168(2)256+128=384 384-( )=128 384-( )=2563.小马虎在做一道减法题时,把减数72错写成27,这时得到的差是309。

正确的差是多少?答案提示1. (1) 90 (2) 214 (3) 加法 (4) 301 (5) 2752. (1) 168 308 (2) 256 1283. 解法一：309+27=336 336-72=264答:正确的差是264。

解法二：72-27=45 309-45=264答:正确的差是264。

第2课时练习一1.在括号里填上适当的数。

( )+347=500 27+( )=100573-( )=170 ( )-212=40( )+173=300 ( )-600=2002.根据给出的算式填空。

(1)400-165=235 235+( )=400 400-( )=165(2)256+244=500 500-( )=244 500-( )=2563.计算,并验算。

119-59= 173+169= 257+160= 475-180=4.滨海实验小学举行花式篮球比赛,明明用了240秒完成了比赛,东东用了215秒完成了比赛。

他们一共用了多少秒完成比赛?答案提示：1. 153 73 403 252 127 8002. (1)165 235 (2)256 2443. 60 342 417 295 验算略4. 240+215=455(秒)第3课时乘、除法的意义和各部分间的关系1.用下面的三张数字卡片写出一道乘法算式和两道除法算式。

小数四则混合运算练习（教案）一、教学目标1. 让学生理解和掌握小数四则混合运算的运算顺序，能够正确进行小数四则混合运算。

2. 通过练习，让学生进一步提高计算速度和准确性，培养良好的计算习惯。

3. 培养学生运用所学的运算定律进行简便计算的能力，提高解决问题的能力。

二、教学内容小数四则混合运算的运算顺序，小数四则混合运算的练习。

三、教学重点小数四则混合运算的运算顺序，小数四则混合运算的练习。

四、教学难点小数四则混合运算的运算顺序，小数四则混合运算的练习。

五、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾整数四则混合运算的运算顺序，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解小数四则混合运算的运算顺序，让学生理解和掌握。

（2）通过例题，让学生了解小数四则混合运算的运算顺序在实际计算中的应用。

3. 练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握。

4. 总结对本节课所学内容进行总结，让学生明确小数四则混合运算的运算顺序，以及在实际计算中的应用。

六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家长签字，检查学生的学习情况。

七、教学反思通过本节课的教学，发现学生在小数四则混合运算的运算顺序方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和指导。

同时，也要注意培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

八、板书设计小数四则混合运算的运算顺序：1. 先算乘除，后算加减。

2. 如果同一级运算，按从左往右依次进行计算。

3. 如果有括号，先算括号里面的。

九、课后反思通过本节课的教学，发现学生在小数四则混合运算的运算顺序方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和指导。

同时，也要注意培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

重点关注的细节是小数四则混合运算的运算顺序。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、小数四则混合运算的运算顺序小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，具体如下：1. 先算乘除，后算加减。

苏教版国标本第七册数学练习二教案：四则运算混合练习。

一、教学目标1、综合运用加、减、乘、除四种运算。

2、培养学生思考解决问题的能力。

二、教学重点1、加、减、乘、除四种运算的综合运用。

2、学生思考解决问题的能力的培养。

三、教学难点1、学生在综合运用四种运算时的操作能力。

2、学生在思考解决问题时的思维能力。

四、教学方法本节课采取个别辅导和集体讨论相结合的教学方法，通过个别辅导消化吸收，通过集体讨论展现成果，以达到对学生的巩固与培养。

五、教学过程1、导入老师采用“情境导入”的教学方式，先让学生看下列问题：【例题】小明有10元钱，他买了5个苹果，每个苹果2元。

问：小明还剩下多少钱？请学生手抄题目，认真思考解决问题的方法。

2、主体在教主体环节，老师可以灵活运用开放性问题，引导学生思考，培养学生的解决问题的能力和思维能力。

【练习一】某公司有15个员工，其中男性占总人数的60%，女性占总人数的40%。

问：女性的人数是多少？【练习二】一条细管4分钟流出5升水，问1分钟内能流出多少水？【练习三】小珂珂上午从家到学校骑了800米，下午放学回家走了1.6千米。

问：小珂珂一共走了多少路程？【练习四】深圳一共有50万辆车，其中私家车的比例为1∶3，载客车和货车的比例为9∶1。

问：私家车有多少辆？载客车有多少辆？货车有多少辆？【练习五】某书店图书总数为4500册，其中故事书占总数的20%，百科全书占总数的15%，其余的绘本书。

问：故事书有多少册？百科全书有多少册？绘本书有多少册？【练习六】小明比小朋友略重1/4，比小珂珂轻1/3，小朋友比小珂珂轻1/5。

问：小朋友、小明、小珂珂的体重分别是多少？【练习七】有一件6米长的布料，一次剪出两个2.3米的长度时，剩余的部分能再剪出多长的布料？【练习八】某种水果每斤卖4元，现有150元，问：可以买多少斤？3、巩固在巩固环节，老师可以将课堂练习的答案集中统一公布。

对于答对的学生，要给予肯定和鼓励；对于答错的学生，要指出错误，并引导他们再次思考解决问题的方法。

小学数学人教版四则运算第一单元练习课教学设计【教学目标】1.整理四则运算和利用优化思想解决问题的知识，形成完整的知识结构。

2.掌握四则混合运算的顺序，能熟练进行四则混合运算。

3.结合具体情境，熟练应用优化思想解决生活中的实际问题。

【教学重点】梳理四则运算和利用优化思想解决问题的知识。

【教学难点】熟练运用优化思想的知识解决实际问题。

【教学准备】【教学过程】（一）明确目标，谈话导入1.告知本节课的学习目标。

老师：今天我们一起来学习人教版四年级下册第一单元第12课时。

老师：这节课的学习目标是：（1）掌握四则混合运算的顺序，能熟练进行四则混合运算。

（2）能熟练结合四则运算的知识，运用优化的思想方法解决生活中的实际问题。

老师：小朋友们好！通过前面的学习，我相信同学们已经初步掌握四则混合运算和运用优化思想的方法解决问题。

为了巩固这些知识，今天我们一起来学习。

解决问题（三）。

板书课题：解决问题（三）（二）创设情境，回顾知识1.创设情境（出示情景图）老师：同学们，今天动物王国进行一场数学比赛。

下面，我们也一起来看一看。

2．巩固知识情境一：小熊猫的思考题（展示题目）（课件）：我们来比一比谁算得又快又准？你敢吗？思考下面各题的运算顺序，并谈谈你是怎么想的。

(熊猫过河的游戏？？）（1）24×6÷2=（同级）（2）24+6×2=（二级运算）（3）90÷（15+3）×5= （4）90÷[（15+3）×5]=①问题：请同学们说说下面各题的运算顺序，上面各题应该用什么方法计算？你是怎么想的？②分析讲解。

老师：请同学们说一说你是怎么想的。

（学生）：第1题我是根据在没有括号的算式里，只有乘、除法，要从左往右按顺序计算。

所以，先算24乘6等于144，再算144除以2等于72。

③小结1：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，要从左往右按顺序计算。

（板书：没有括号、同级运算时，从左往右依次计算）（学生）：第2题我是根据在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法的顺序进行运算。

第3课时练习课(整数四则混合运算)教材第72～73页第9～14题。

1．使学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序，逐步形成计算技能。

2．使学生经历分析数量关系的过程，会解决一些稍复杂的三步计算的实际问题，培养数学思维能力和解决问题的能力。

重点：掌握三步混合运算的运算顺序。

难点：会解决一些稍复杂的三步计算的实际问题。

课件。

口算：720÷90 484÷2450÷5028＋42 3×4840÷21360×2 65－17 56＋8师：这节课我们继续来练习混合运算，完成“练习十一”的习题。

1．教材第73页“练习十一”第9题。

(1)学生独立计算，提醒自觉验算。

(2)集体订正，指名说说每题混合运算的运算顺序。

2．教材第73页“练习十一”第10题。

(1)先说说每组中两道算式的相同点和不同点，再判断哪道算式的得数大。

(2)通过计算检验。

3．教材第73页“练习十一”第11、12题。

(1)学生独立解答。

(2)反馈交流各自的解题思路。

说说是怎样整理题目中的条件和问题的，怎样分析数量关系的。

4．教材第73页“练习十一”第13题。

(1)学生独立完成估算，并说说是怎样估算的。

(2)列式算出结果，并把它与估算的结果比较。

5．教材第73页“练习十一”第14题。

(1)学生读题，独立解答。

(2)反馈解题思路。

(3)引导思考：你还能提出什么问题？(4)学生提出问题并解答。

通过今天的练习，你有什么收获？练习课教学，关键是练习题的设计和选择。

要注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性，要注意运用题组练习，加强各种练习的协调和配合，提高练习的整体效率。

《条形统计图》第一课时教学设计一、教学目标1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。

2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。

3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。

四年级上册数学教案 6.2练习十二人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整数四则混合运算的计算法则，能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过练习，提高学生的计算能力，培养学生认真、严谨的学习态度。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学内容本节课是四年级上册数学第六单元《运算律》的练习课，主要包括整数四则混合运算的计算练习。

三、教学重点、难点1. 教学重点：使学生掌握整数四则混合运算的计算法则，能正确熟练地进行计算。

2. 教学难点：培养学生认真、严谨的学习态度，提高学生的计算能力。

四、教学方法采用讲解、示范、练习、讨论、反馈等方法进行教学。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示上一节课的内容，回顾整数四则混合运算的计算法则，引发学生对本节课的兴趣。

2. 讲解与示范（10分钟）讲解整数四则混合运算的计算法则，结合具体例子进行示范，使学生明确计算步骤和注意事项。

3. 练习（10分钟）学生独立完成练习十二，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 讨论与反馈（5分钟）学生分组讨论练习中的问题，互相交流计算方法，教师对共性问题进行讲解。

5. 总结与布置作业（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调整数四则混合运算的计算法则和注意事项，布置课后作业。

六、课后作业1. 完成练习十二剩余题目。

2. 预习下一节课内容。

七、板书设计整数四则混合运算的计算法则八、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、讨论、反馈等环节，使学生掌握了整数四则混合运算的计算法则，提高了学生的计算能力。

在教学中，要注意关注学生的个体差异，给予针对性的指导，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的认真、严谨的学习态度，为今后的学习打下坚实基础。

需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。

在这个环节中，教师需要确保学生能够正确理解和掌握整数四则混合运算的计算法则，这对于学生后续的独立练习和计算能力的提升至关重要。

四则运算教案优秀8篇运算教案篇一教学要求：1．使学生进一步理解分数四则运算的意义和法则，能正确地进行分数四则运算。

2．使学生能正确地进行整数、小数和分数的四则馄合运算，并能灵活地选择合理的方法使计算简便，提高学生的计算能力。

教学过程：一、揭示课题这节课我们复习分数的四则运算。

（板书课题）通过复习，进一步认识分数四则运算的意义和计算法则，能正确地进行整数、小数和分数四则混合运算，并能根据具体特点灵活地选择合理的方法，使一些计算简便。

二、复习分数四则运算的意义1．提问：分数四则运算意义与整数四则运算的意义有哪些相同，有什么不同？指出：分数加减法和除法的意义与整数完全相同。

在乘法里，除了求几个相同分数的和用乘法外，求一个数的几分之几是多少也用乘法。

2．做练习十六第1题。

指名学生口答，其中第(2)题要求说明理由．追问：要求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？三、复习分数四则运算法则1．复习加、减法计算。

（1）做练一练第1题加、减法。

让学生计算＋、－，同时指名板演。

集体订正，说说怎样算的。

（2）提问：分数加、减法怎样算？（板书：分数加减法：同分母的，分子加减，分母不变。

异分母的，先通分再计算。

）你能举例说明吗？为什么同分母分数加、减分母不变，分子相加、减，异分母分数要先通分再计算？（只有单位相同的数才能直接相加、减）分数加、减法的法则与整数和小数的加、减法的法则有什么共同特点？（都是把相同单位的数直接相加、减，所以整数、小数是把相同单位的数相加、减，分数是把分子相加、减，分母不变）2．复习分数乘、除法计算。

（1）做练一练第1题后四题。

指名两人板演，其余学生分两组，每组做一组题。

集体订正，说说怎样算的。

（2）提问：分数乘、除法怎样算？（板书：分数乘法；分子、分母分别相乘。

分数除法：乘除数的倒数。

）3、做练一练第2题。

先让学生直接写出得数。

小黑板出示，指名学生说出得数。

第三、四行让学生说说是怎样算的。

四、复习四则棍合运算1、做练一练第3题。

苏教版四年级上册《整数四则混合运算练习课》数学教案一、教学目标1.了解混合运算的概念和方法；2.掌握整数四则运算的方法；3.能够独立处理含混合运算的数学问题。

二、教学重难点1.整数四则运算，尤其是减法的借位问题；2.混合运算的处理方式和步骤。

三、教学过程1. 整数的加减运算1.回顾整数正负的概念和表示方法；2.讲解整数加法的方法，由简单到复杂地练习加法运算；3.讲解整数减法的方法，强调借位的步骤；4.练习整数加减法的组合运算。

2. 整数的乘除运算1.讲解整数乘法的方法，包括正数和负数的乘法；2.讲解整数除法的方法，强调除数为0和余数的处理；3.练习整数乘除法的组合运算。

3. 混合运算的概念和方法1.讲解混合运算的概念和性质；2.分析混合运算的处理方法和步骤；3.通过例题引导学生掌握混合运算的解题技巧。

4. 整数四则混合运算的解题方法1.将混合运算分为加减乘除四步，依次解决；2.强调注意减法的借位问题；3.通过例题引导学生熟练掌握整数四则混合运算的解题方法。

四、教学方法1.演示法：通过教师的演示，让学生观察、理解和模仿；2.激励法：通过竞赛或抽奖等方式，激励学生参与讨论和练习；3.合作学习：通过小组合作学习，并在班级中展示，提高学生的自信心和实际能力。

五、教学反思本次课程通过梳理整数的四则运算，引导学生解决含混合运算的数学问题。

教师在教学中积极探索，通过多种方式提高学生的思维能力和实际操作技能，并鼓励学生积极参与课堂活动，充分发挥自身的主观能动性。

在今后的教学中，会进一步探索更加适宜本班学生成长的教学方法和手段，全面提高学生的数学素养和综合能力。

小学数学公开课教案四则运算的趣味练习【教案】小学数学公开课：四则运算的趣味练习引言：四则运算是小学数学中的基础内容，也是培养学生数学思维和逻辑能力的关键。

然而，对于一些学生来说，四则运算可能会显得枯燥乏味。

为了提高学生的兴趣和参与度，我们设计了一节趣味练习的小学数学公开课，通过游戏化的方式帮助学生巩固并深入理解四则运算。

【主体】I. 活动介绍与目标设定在课堂开始前，教师会给学生简要介绍今天的活动内容，并明确学习目标。

例如：“今天我们将通过一系列趣味练习来巩固我们的四则运算技能，同时也培养我们的团队合作和竞争意识。

”II. 热身游戏：数码猜谜为了激发学生对数学的兴趣，我们可以设计一个数码猜谜游戏。

学生们将根据给出的数字线索，猜出正确的数字组合。

这个热身游戏既能调动学生的积极性，又能够锻炼他们的计算能力。

III. 四则运算竞赛：小组对抗将学生分成若干小组，每个小组成员轮流回答随机出的四则运算问题。

每题答对可以获得相应的分数，最后以小组获得的总分进行排名。

这个环节不仅能够增强学生对四则运算的熟练程度，还能够培养他们的团队协作精神。

IV. 数独游戏：运算填空数独游戏是一种经典的逻辑推理游戏，在此基础上我们可以设计运算填空的数独游戏。

学生需要根据已知数字和运算规则，完成数独表格中的空白处。

通过这个游戏，学生可以巩固运算的技能同时培养逻辑推理和问题解决能力。

V. 速算挑战：谁是小学算术王在这个环节中，教师会出示一系列简单而有趣的速算题目，学生们需要尽快计算并抢答。

答对的学生可以获得奖励或加分，通过这种竞技方式激发学生对四则运算的积极性和自信心。

VI. 活动总结与答疑在课堂结束前，教师会对这次趣味练习的效果进行总结，并回答学生可能有的问题。

同时，教师可以分享一些数学方面的趣闻知识，进一步培养学生对数学的兴趣和好奇心。

【结语】通过这样一节趣味练习的小学数学公开课，我们可以激发学生学习四则运算的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。