经济学与人生
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经济学课程思政教学设计优秀案例一、引言在当今的社会发展中,经济学作为一门重要的学科,不仅仅关乎经济的发展,更重要的是与思想政治教育相结合,培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感。
本文将介绍一个优秀的经济学课程思政教学设计案例,旨在通过案例分享和讨论,为经济学教育者提供一些有益的经验和启示。
二、案例背景该案例发生在某高校经济学专业大三学生的课堂上。
在这门课程中,教师结合经济学理论和当前社会经济发展的热点问题,进行思政教学实践,旨在帮助学生更好地理解经济学的内涵,培养他们的宏观观念和社会责任感。
三、案例详述在该课程的设计中,教师采用了多种教学方法和手段,以激发学生的学习兴趣和思考能力。
以下是该教学设计的要点:1. 讲授经济基本理论在课堂的最开始,教师向学生介绍了经济学的基本概念和核心理论,例如供求关系、市场竞争等。
通过简明扼要的讲解,学生对经济学的体系结构和知识框架有了初步的了解。
2. 分析当前社会经济问题教师将学生分成小组,要求每个小组选择一个当前社会经济问题,并进行深入调研和分析。
在调研过程中,学生需要运用经济学的理论知识和方法,对问题进行剖析,并提出解决方案。
通过这一环节,学生不仅学会了如何运用经济学知识分析问题,还培养了团队合作和独立思考的能力。
3. 课堂讨论和演讲在小组调研分析的基础上,教师组织了一次课堂讨论和演讲环节。
每个小组需要向全班展示他们的研究成果,并分享自己对问题的见解和思考。
教师在讨论过程中引导学生,鼓励他们表达不同的观点,扩宽思维和眼界。
通过这一环节,学生不仅可以互相学习,还可以提高自己的表达和演讲技巧。
4. 开展实践活动为了进一步加深学生对经济学与思政教育的理解,教师组织了一次实践活动。
学生需要到社区、企事业单位等地,进行实地考察和体验。
通过实践活动,学生不仅可以将经济学理论与实践相结合,还能够更深入地感受到经济对个人和社会的影响,为今后的观点和决策提供更多的参考。
四、案例总结通过以上的课程思政教学设计案例,我们可以看出,在经济学课程中融入思政教育,不仅可以加深学生对经济学的理解,还可以培养他们正确的人生观和价值观。
像巧克力一样甜的经济学课梁小民/文给女儿一块巧克力,让她身体健康。
给女儿一堂像巧克力一样甜的经济学课,让她一生成功。
法国经济学家安德烈·傅颂的这本《巧克力经济学》的书名就是《写给我女儿的经济学》。
父亲给女儿讲经济学是为了让她有成功的人生。
经济学和人生成功的第一课是“自助,然后天助”。
也就是说,人生的成功取决于自己,自己努力才有“天助”。
自己努力要能成功必须有正确思想的指导。
这种正确的思想就是正确认识世界、做出理性决策、以最小的努力获得最大的成功的方法。
这种正确的思想不是天生就有的,要靠后天的学习。
人生的经历当然是学习过程,但人不可能事事亲身实践,学习各种理论和知识也极为重要。
经济学是一门学以致用的科学,它总结了人类成功的??验,也是帮助人认识世界、指导个人决策的工具。
给女儿学经济学正是为了让她更好地“自助”。
其实,每个人都要“自助”,因此,每个人都应该学一点儿经济学。
从这个意义上看,这本书可以说是写给女儿一代人,甚至所有人的。
经济学的许多道理是来自现实生活的,但经过学者总结上升为理论之后,就太抽象了。
让普通读者,特别是像作者女儿这样的孩子,去读那些满是图形和数学公式的书,他们肯定无法接受,读不懂,懂学像吃巧克力一样高兴,就要采用有趣而通俗的方式。
这就决定了这是一本既有趣又通俗的书,可以像吃巧克力一样去读,并在不知不觉中轻轻松松地获得“自助”所需要的知识。
世界上通俗经济学的读物非常多,但各有自己的特色,适应了不同读者的需求。
这本书不是从身边的现象介绍其中的经济学道理,也不是经济学的案例分析版。
这本书是要让你对整个经济学有一个大致的了解。
它从边际效用递减、供求规律这些最基本的??理出发,介绍一些重要学者的重要思想,而且重点是在宏观经济方面,包括通货膨胀、货币与银行、利率与金融市场、经济增长、失业、国际经济学、政府与市场等。
最后一部分“与生活相关的经济学”是用经济学的方法分析婚姻与犯罪问题。
高考选修一知识点汇总高考选修一是我国高中学生必修的一门学科。
它主要讲授的是人文社会科学方面的知识,旨在培养学生的社会科学素养和人文素质。
本文将从多个角度对高考选修一知识点进行汇总,帮助学生更好地复习备考。
一、哲学与人生哲学与人生是高考选修一的核心内容之一。
它介绍了哲学的基本概念和发展历程,同时探讨了人生的意义和价值。
哲学是一门思辨性的学科,通过哲学的学习,学生可以培养自己的思考能力和逻辑分析能力。
二、社会学与社会问题社会学与社会问题是高考选修一的另一个重要部分。
它研究社会现象和社会问题的发生、发展和解决办法。
通过社会学的学习,学生可以更好地理解社会,提高对社会问题的认识和解决能力。
三、经济学与生产生活经济学与生产生活是高考选修一的另一个重点。
它主要讲授经济学的基本理论和实践应用。
通过经济学的学习,学生可以了解经济的基本原理和运行规律,提高对经济问题的理解和分析能力。
四、政治学与公民权益政治学与公民权益是高考选修一中不可缺少的内容之一。
它涉及政治思想、政治制度和公民权益等方面的知识。
通过政治学的学习,学生可以了解国家政治的基本现象和国际关系的基本规律,提高对政治问题的认识和思考能力。
五、法学与法治社会法学与法治社会也是高考选修一的核心内容。
它介绍了法学的基本概念和法制社会的重要性。
通过法学的学习,学生可以了解法律的基本原则和法治社会的运作机制,提高对法律问题的认识和分析能力。
六、心理学与人际关系心理学与人际关系是高考选修一中重要的一部分。
它主要介绍了心理学的基本理论和人际关系的基本原则。
通过心理学的学习,学生可以了解人的心理过程和行为规律,提高对人际关系的理解和处理能力。
七、文化学与文化传承文化学与文化传承是高考选修一中不可忽视的一部分。
它涉及了文化的基本概念和文化传承的重要性。
通过文化学的学习,学生可以了解文化的多样性和文化传承的方式方法,提高对文化问题的认识和思考能力。
综上所述,高考选修一的知识点涵盖了哲学与人生、社会学与社会问题、经济学与生产生活、政治学与公民权益、法学与法治社会、心理学与人际关系以及文化学与文化传承等方面的知识。
经济学课程思政教学的建设目标
经济学课程思政教学的建设目标包括以下几个方面:
1. 培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
经济学作为一门社会科学,应该帮助学生正确认识社会现象,了解其背后的经济规律和价值取向,从而形成正确的世界观、人生观和价值观。
2. 培养学生的社会责任感和公民意识。
经济学课程应该让学生认识到自己是社会的一员,应该为社会做出贡献,具有社会责任感。
同时,应该让学生了解公民的权利和义务,培养公民意识。
3. 培养学生的创新精神和实践能力。
经济学课程应该帮助学生了解经济发展的趋势和模式,培养创新精神,鼓励学生在实践中探索新的经济模式和商业模式,同时培养实践能力。
4. 培养学生的批判思维和判断能力。
经济学课程应该让学生学会分析和评价各种经济现象,培养批判思维和判断能力,让学生具备独立思考的能力。
5. 培养学生的团队协作和沟通能力。
经济学课程应该让学生了解团队协作和沟通的重要性,培养学生在团队中有效地沟通和协作的能力。
金融学专业大学生职业生涯规划金融学专业大学生职业生涯规划1一、自我认知个人基本情况:我现在是大学专业大三的一名学生,学学习态度端正,认真努力,多次获得学校奖学金,在学习好专业知识的同时不断的的扩展自己的知识面,不断的发挥自己的潜力。
在课余时间积极参加班级与学院组织的各项活动,加入学生会丰富人际与社交能力。
寒暑假时间,积极参加社会实践活动,丰富自己的见识,增加社会经验。
能明确自己的学习与生活目标,决心毕业后出国深造,努力使自己的学业更加优秀的同时不断提高自己的英语水平,为实现自己的理想不断的奋斗。
职业兴趣:作为专业学生我偏向于调度,组织的工作,喜欢很多人一起完成工作,并且一起沟通,并偏向于动脑的脑力工作,乐于服务于大众。
最好今后能够从事人力资源管理方面的工作。
虽然我学的是人力资源专业,但我对投资理财方面也有着浓厚的兴趣。
职业能力:专业技能:经济学,管理学,高等数学,会计学,经济法英语(六级水平),计算机(二级水平),自学初级日语等等,其他技能:团队合作能力,组织策划能力,创新能力,有很强的学习思考能力,吸收知识扎实到位,记忆力好,善于观察。
价值观:我认为美和协调是最重要的,用辨证的方法看问题,人要对社会作出贡献,但不是完全脱离自我的需要,应该尽量把自身要求同社会联系起来,达到双方的满足,互惠互利。
同时我们要对生活抱有一种乐观的态度,对任何事物都要看到其积极向上的一面,并且以此来激励自我进步,创造出更好的人生价值。
二、职业生涯环境评估职业生涯规划还要充分认识与了解相关的环境,评估环境因素对自己职业生涯发展的影响,分析环境条件的特点、发展变化情况,把握环境因素的优势与限制。
了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势。
1 家庭环境分析我的父母就职于国有企业,他们也希望我以后能拥有与专业相关的一份稳定的工作,所以在专业知识和从业经验上,我的父母都能给我一定的建议和专业上的辅导,我相信有家庭的支持和帮助,我的职业之路会走的稍加平坦。
如何实现人生价值政治知识点
人生价值政治知识点,个人社会对什么是价值是有所不同的。
有
一些著名的经济学家曾说过,人生中最重要的价值观就是担当、正义
和慈悲。
我们应该将关注点放在培养这三种价值观之上,而不是追求
物质利益。
首先,我们要关注担当这一价值观,要勇于担当责任。
在一个社
会中,做出自己的选择,对他人、社会有贡献,不管他们受不受待遇,面对困难要坚持原则,像当今世界首尔大使陆定岳一样,值得学习和
效仿。
接下来,我们要重视正义,尊重别人的十全十美,在社会中尊崇
公正。
社会中的正义是社会和谐的基础,因此应该支持正义,反对不
公正。
最后,要重视慈悲这种价值观,即要慈爱自己的同胞,包括贫穷
的人们,把慈悲延伸至更广泛的范围,比如把慈悲延伸到动物,尤其
是那些遭受巨大不幸的动物,比如地震、火灾等的受害者,我们应该
把他们拯救到生活中,让他们得到慈悲与关爱。
总之,人生价值政治知识点,担当、正义和慈悲是最重要的,应
该在今后的学习、生活中重视这三种价值观,把他们作为自己行为的
准则,以贡献社会,平衡自己的人生价值。
文献综述信息与计算科学动态投入产出模型理论及其在经济学中的应用 投入产出分析是由美国经济学家列昂惕夫(W.Leontief )于1936年提出的, 1931年列昂惕夫在美国开始研究投入产出表的编制工作, 1932年开始查阅各种资料, 成功地编制了美国1919年的投入产出表. 1931年开始, 列昂惕夫便投入巨大精力和时间开展投入产出分析的研究, 他不仅仅是投入产出分析的创始人, 而且之后还提出了一系列实际应用的投入产出模型, 由于他的出色表现, 1973年荣获诺贝尔经济学奖. 由于投入产出分析对经济学中起的巨大作用, 投入产生分析在国际上获得了巨大的发展.经过50多年的发展, 全世界学者的研究和推广, 投入产出法的理论和方法变得越来越完善, 其中在经济活动中的应用也越来越广泛了, 成为了各国研究经济活动, 进行经济预测和政策分析, 国家产业规划, 经济发展规划强有力的工具. 因此, 投入产出法也得到了很好的发展和推广.18世纪法国重农学派魁奈(F.Quesany )的《经济表》, 是投入产出法的原始思想, 使用采用棋盘式平衡表来描述社会总产品的生产和流通. 随着社会发展和经济学理论的不断完善, 经济学中提出了将国民经济生产划分为生产资料和生活资料两大部分, 19世纪后期数量经济学家里昂·瓦尔拉斯提出了全部均衡论及其数学模型. 后来, 列昂惕夫将全部均衡论中比较复杂的数学方程体系加以简化, 就建立了投入产出模型. 列昂惕夫的投入产出模型将经济平衡表, 现代数学, 统计学结合起来, 从而创造了为后来的动态投入产出模型创造基础的投入产出分析. 不仅如此, 他还成功地用投入产出分析来研究美国的经济结构, 产业结构. 从20世纪40年代开始, 由于国际上各国对投入产出分析的重视以及投入产出所产生的巨大作用, 世界上许多国家纷纷开始投入大量人力物力进行研究和推广应用. 首先是从美国以及欧洲各国开始慢慢推广开来的, 后来日本, 东欧等国家也开始引入. 从此以后, 投入产出分析在国际上的影响也越来越大.应用投入产出技术进行经济预测和制定经济规划常用的静态基本模型为 ,X AX Y =+其中为直接消耗系数矩阵, 为维产出向量, 为维最终需求向量. 在静()ij n n A a ⨯=x n y n 态投入产出基本模型中, 如果的某个分量发生变动, 则的各分量也会相应地变动. 对这y x类问题的讨论一般称为比较静态分析. 在模型中, 由于最终需求是外生变量, 一般利用计量经济学方法进行测算, 其数值并不十分准确. 因此, 比较静态分析在实际应用时具有重要意义. 许多学者关于这一问题已经得到了一些有意义的结果. 静态投入产出基本模型经过长期的研究和实践已成为比较成熟的模型. 但其只能反映一个时点上的经济发展及其结构情况, 当模型用做预测和计划分析时, 模型提供的信息无论是在数量上还是在质量上都是很不够的.因此, 许多学者在静态模型基础上又提出了多种形式的动态投入产出模型.通过引入投资系数矩阵, 可以建立如下的Leontief 离散型动态投入产出模型:,)()]()1([)()(t c t x t x B t Ax t x +-++=其中为第年总产出向量, 为第年的最终净需求向量, 为投资系数矩()x t t ()c t t ()ij n n B b ⨯=阵. Leontief 离散型动态投入产出模型(2), 再现了投资与生产之间相互联系, 相互制约的循环往复的发展过程, 揭示了前一时期最终需求中各部门的投资品与后面时期各部门生产规模扩大数额之间的联系.动态模型在理论和方法上来说, 远较静态模型复杂. 在应用动态投入产出模型进行经济预测和计划分析时, 通常假定基年的总产出向量已知, 最终净需(0)x 求向量作为外生变量, 利用其他方法测定, 其中为计划期长.类似0()(0,1,2,3)c t t T = 0T 于比较静态分析, 对于或者发生是否发生(0)x ()(0,1,2,3)c t t T = ()(0,1,2,3)x t t T = 变动及若发生变动, 则变动有多大, 都需要考虑解决.参考文献[1] 张红霞, 唐焕文, 林建华. 多目标动态投入产出优化模型应用研究. 大连理工大学学报,2001, 41(5): 478-490.[2] 李仁贵. 24位诺贝尔奖大师解读经济学与人生. 北京: 经济日报出版社, 2003.[3] 陈锡康. 投入产出技术的发展趋势与国际动态.系统工程理论与实践, 1991, 11(2): 36-48.[4] 许宪春, 刘起运. 2001年中国投入产出理论与实践. 北京: 中国统计出版社, 2002: 2-9.[5] 李秉全. 投入产出技术与企业管理现代化. 北京: 科学出版社, 1988.[6] 赵新良等. 动态投入产出. 沈阳: 辽宁人民出版社, 1988.[7] 陈锡康. 投入占用产出分析一投入产出表的扩展. 当代中国投入产出理论与实践. 北京: 中国国际广播出版社, 1988.[8] 钟契夫. 投入产出分析, 第2版(修订本). 北京: 中国财政经济出版社, 1997.[9] Chonghui Guo, Huanwen Tang. Stability Analysis of the Dynamic Input-Output System.Appl. Math. J. Chinese Univ. Ser. B, 2002.[10] Leontief W. Quantitative Input-Output relations in the Economic Systems of the UnitedStates. Review of Economics and Statistics, l936, 18: 98-115.[11] Harrigan F, and I. Buchanan. A quadratic programming approach to input-output estimationand simulation. Journal of Regional Science, 1984, 24(3): 310-332.。
人生价值论点,论据,论证论点解析[解点]价值(value),广义的是指客体满足主体需要的意义。
具体的,从政治经济学角度看,是指体现在商品里的社会必要劳动。
从人生哲学的角度看,是指人对于满足社会、他人和自身需要具有的意义。
一般的,人生的价值包括人的社会价值和自我价值两个方面。
在议论文写作中,我们所说的“价值” 多是指人的社会价值。
[析点]人生不能没有价值,就像鸟儿不能没有翅膀。
我们可以说天空没有留下痕迹,而鸟儿已经飞过。
但我们可以说,人生没有留下价值,而我们已经活过吗?不能!不是每个人的人生都是伟大的,人生可以平凡。
不是每个人的人生都是顺畅的,人生可以坎坷。
但是,每个人的人生绝不可以没有价值。
我们每个人都在我们的人生旅途中创造着人生价值。
只是多少而已。
因为,人的生存离开了价值,人也就失去了继续存在的意义。
当然,实现价值的路是注定艰辛的,但只要我们的方向是对的,这艰辛就是值得我们用一生去追逐的。
只要我们用坚持梦想的执着,直面困厄的勇气,热爱生活的乐观去面对人生,去实现我们人生的价值,我们就拥有了人生,我们就是人生的主人。
[温馨提示]对于价值,不同的人有不同的标准。
究竟什么样的价值才是值得我们追求的。
这就需要我们进行理性的分析。
在写作过程中要防止价值观的错位,防止犯导向性错误。
思路导引价值是什么?人生的不同阶段对于价值有不同的体悟。
有的人认为,价值就是得到,得到更多的钱,更大的房,更酷的车。
得到更多,再多,最多。
得到最多的人实现的人生价值也最大。
也有的人认为,价值就是付出,付出更真的情,更多的爱,更多的时间,付出多一点,再多一点,甚至付出生命。
付出最多的人实现的人生价值最大。
价值到底是什么呢?价值既不简单等同于得到,也不单纯等同于付出。
人生价值的实现是得到与付出的最优组合。
我们不能为了得到而不择手段,逞匹夫之勇。
我们也不能因为害怕失去而离群索居,明哲保身。
价值的实现需要我们全心地投入生活。
老师在三尺讲台上播撒知识,军人在寒冷的边疆守卫国土,农民在广袤的土地上耕耘希望,不同的人实现人生价值的战场不同,但只要我们的人生坐标是正确的。
John Kenneth Galbraith.A Legend of A Towering
Giant
作者: 郑英
作者机构: 广州市社会科学院出版编辑中心,510410
出版物刊名: 开放时代
页码: 26-37页
主题词: 加尔布雷斯 传奇人生 经济学家 “看不见的手” 述评 资本主义发展 主流经济学经济思想
摘要:本文系统回顾了加尔布雷斯的生平、经济思想和政治关怀,加尔布雷斯一生阅历丰富、著述等身,始终活跃于学界和政界。
加尔布雷斯对美国资本主义发展进行了深入剖析,对主流经济学进行了深刻批判。
在他看来,大型企业构成了现代经济的支柱,“看不见的手”并不能自动导致社会福利的最大化,政府和计划应该发挥相应的作用。
加尔布雷斯以切身行动向贫困宣战,向战争说不。
叙事经济学读后感-读后感大全人生观就是故事观。
哲学家萨特说过:“人类一直是一个说故事者,他总是活在他自身与他人的故事中。
他也总是透过这些故事来看一切的事物,并且以好像在不断地重新述说这些故事的方式生活下去。
”想起去年在中读《学会幸福》里听的叙事心理治疗,让当事人先讲出自己的生命故事,以此为主轴,再透过治疗者的重写,丰富故事内容。
心理学家帮助当事人发现新的角度,产生新的态度,从而重建新的力量。
其实就是在原本封闭的故事结论中,找寻开放式的未来。
一般对于人生的看法有两种:一种是乐观的,一种是悲观的;而选择对于事物的态度就是自己选择人生的态度。
去年初读南怀瑾的《金刚经说什么》里面谈到“空”,当时对“空”的理解还停留在表面;后来听说了金刚智慧关于笔的故事,对于“空”的理解更进一步并运用到生活。
不同的故事可以塑造不同的人生观,在理解过去与未来的基础上,活在当下。
学会巧妙地剪辑出自己的人生故事!经济学是看待世界的一种方式。
拉尔夫·爱默生曾说过:“人们只看到自己想看到的东西。
”回顾求学、工作的道路上,很多时候被大众的观念绑架自我,被一扇扇封闭的墙堵住,困在自我的小世界里。
“只要一个人意识到经济是由有意识的、活着的人构成的,这些人会根据带有情感和观点的故事审视自己的行为,那他就会发现自己需要多种不同的视角。
”远见者从来都是以不同的角度看待世界,而我却常常用过往经验自欺欺人、固步自封,表现出知识渊博的样子,并尽力掩饰对无数事实的无知。
在这个世界上,事实上除了自己,没有人能为自己的人生负责。
树立正确的世界观,结合时间和空间,多维度窥探世界本质,预判未来的不确定性。
病毒式传播的故事基本上是随机的,其随机性类似于进化生物学中的突变。
对于策划人员而言,打造出病毒式传播内容就好比是一记绝杀。
根据马斯洛需求层级理论,当人们在生理和安全上的需求得到满足后,人们会开始追求第三层次情感和归属的需求;所以情感是“病毒”的源泉。
理工科学生选择经济管理概论课程的理由摘要:本篇文章讲述了经济学的定义、发展和与我们生活的紧密性。
讲述了国内理工大学为在校非经济类理工科学生开设了经济管理概论的目的,重点在于让理工科学生不仅可以做一名生产者,还可以利用自己的技术做一名建设者和培养理工科学生的多元化思维,更好地适应目前这种经济化时代,根更好地融入社会的发展。
关键字:经济学人才需求类型理工科专业学生一段时期以来,在我国存在着这样一种现象:相当一部分本科学习理工科的学生在大学毕业后,考硕士学位选择了理工科以外的学科,如经济学、管理学科等等;相当一部分理工硕士生在考博士学位的时候,转为经济学、管理学科。
据了解,还有相当一部分学习理工科的学士、硕士、博士参加工作以后,先后改行,不再从事属于理工科范畴的工作,转而从事经济管理范畴的工作。
还有相当一部分理工科学士、硕士、博士生到国外去读经济或工商管理。
一、经济学的定义经济学是研究人类社会在各个发展阶段上的各种经济活动和各种相应的经济关系及其运行、发展的规律的学科。
经济学核心思想是物质稀缺性和有效利用资源,可分为两大主要分支,微观经济学和宏观经济学。
微观经济学即使以个体层面来讲述与外界之间进行物质的分配、利益的调控问题;宏观经济学主要通过地区、国家等范围型(没这方面的详细资料)的层面进行物质流通等贸易问题的分析。
一般来讲我们日常遇到的经济学问题:.研究人预期在不同的选择下“将会怎样”;探讨人在选择下“该要怎样”。
我们始终围绕着这些问题去做事情,将我们的利益最大化。
可以说,经济学是一门研究财富的学问,同时也是一门研究人的学问。
一般情况下,经济学理论建基在理性的“极大化”这假设之上,每个人都会在局限下选取对自己最有利的选择。
在经济学理论中的假设真假并不重要,只要假设推论出来的可被验证含意,能够解释及推测现实世界,我们就接受这个理论。
但是奥地利经济学的理论是建立在人是有目的的行动的行动公理基础之上。
其学派旗帜鲜明的反对把理性状态和极大化作为经济学的逻辑前提。
微观经济学是经济学的一个重要分支,它研究的是在资源稀缺的情况下,个体、企业和家庭如何做出决策,以及这些决策对市场的影响。
在当今教育体系中,课程思政是非常重要的教育内容,它旨在培养学生的社会责任感、良好的道德品质和正确的人生观价值观。
微观经济学和课程思政在实际教学中是可以相互融合的,通过教授微观经济学知识可以培养学生的理性思维、责任意识和社会责任感。
以下将结合具体案例来说明微观经济学如何融入课程思政。
1.培养学生理性思维微观经济学涉及到很多基本的经济概念和分析方法,其中最基本也是最重要的就是边际分析。
边际分析告诉我们在资源有限的情况下,我们应该如何进行决策。
这种理性的思考方式不仅可以帮助学生在经济活动中做出最优决策,也可以帮助他们在生活中做出理性的选择。
而这种理性的思考方式也是课程思政所倡导的,通过学习微观经济学,学生可以逐渐培养起理性思维,从而更好地理解和应用自己的道德观念和社会责任感。
2.培养学生社会责任感在微观经济学中,我们常常会讨论市场失灵的现象,比如外部性、公共物品和垄断等。
这些市场失灵的现象都是由于市场机制的局限性造成的,而政府的干预可以部分地解决这些问题。
通过教授这些知识,学生可以认识到市场经济在资源配置上的局限性,从而认识到自己作为市民的责任。
这种社会责任感也正是课程思政所倡导的,通过学习微观经济学,学生可以更好地理解自己在社会中的责任,从而更好地践行课程思政所倡导的社会责任观。
3.培养学生的道德品质和人生观价值观微观经济学中有一个非常重要的概念是效用,效用是指人们对商品的满意程度。
微观经济学告诉我们,在资源有限的情况下,我们要如何最大化自己的效用。
而在做这样的选择时,我们往往会面临道德和伦理上的考量。
通过教授这些知识,可以引导学生思考自己的道德和伦理观念,从而更好地培养他们的道德品质和人生观价值观。
这也正是课程思政所倡导的,培养学生的社会责任感和正确的人生观价值观。
4.具体案例分析为了更好地说明微观经济学如何融入课程思政,下面将结合具体案例来进行分析。
稻盛和夫对年轻人的忠告经典句子
稻盛和夫是日本著名企业家和经济学家,他在经营管理和人生哲学方面有着独特的见解和深刻的思考。
他对年轻人的忠告常常能够给人们带来启迪和鼓舞。
下面列举了十个稻盛和夫对年轻人的经典忠告句子。
1. 人生就像一场马拉松比赛,不要急于追赶别人,关键是坚持自己的节奏,保持持久的耐力和毅力,才能走得更远。
2. 成功不是靠幸运和机遇,而是通过不断努力和持续学习来实现的,要坚持不懈地追求自己的目标。
3. 年轻人要敢于冒险,不要害怕失败,因为失败是成功的垫脚石,只有经历过失败,才能更好地成长和进步。
4. 人生没有捷径可走,只有通过勤奋和努力,才能取得真正的成就。
不要抱怨困难和苦难,而是要勇敢面对,坚持不懈地努力奋斗。
5. 年轻人要树立正确的价值观和人生观,不要追逐虚荣和物质,而是要追求内心的平静和真正的幸福。
6. 人生的意义不在于个人的成就和荣誉,而在于为社会做出贡献,为他人带来幸福和快乐。
7. 年轻人要学会自律和自控,不要被外界的诱惑和干扰所困扰,要保持自己内心的坚守和纯净。
8. 人生的真正价值在于能够创造和分享,要善于发现和发展自己的才能,同时也要乐于帮助他人实现他们的梦想。
9. 年轻人要保持对未知世界的好奇心和探索精神,不断学习和提高自己的能力,才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
10. 最重要的是,年轻人要相信自己的潜力和能力,坚信自己可以创造出美好的未来,不要轻易放弃,要勇往直前。
这些经典的忠告句子不仅适用于年轻人,也适用于每个人的人生旅程。
通过倾听稻盛和夫的忠告,我们可以更好地理解和把握人生的真谛,实现自己的梦想和目标。
经济学与人生摘要:经济学是一门关于经济的发展规律的学科,其中的许多原则效应,表现了经济发展的规则,然而,这些规则用在我们的日常生活和人生规划中也同样没有错。
我们人生中的计划抉择,在一般看来,有时候很难,但从经济学上来思考,却立刻变得很简单,其中的道理很简单。
经济学就是研究经济的发展,寻找最优利于经济发展的道路,而我们的人生中的抉择恰好也是为了自己最好的活着,目的都是一样的。
所以,经济学中的许多道理完全可以用来经营我们的人生。
Abstract: the economics is a course on economic development law of the discipline, many of these principles effect, the performance of the economic development of the rules, however, these rules used in our daily life and life planning also not wrong. The life of our plan choice, in the general opinion, sometimes it's hard to, but came up from the economic thinking, and immediately became very simple, the truth is simple. Economics is the study of the development of economy, looking for the best economic benefit to the road of development, and our life is just for your own choice of the best alive, the purpose is the same. So, many of the economics is can be used to the running of our complete life.经济学是现代的一个独立学科,研究的是一个社会如何利用稀缺的资源生产有价值的物品和劳务,并将它们在不同的人中间进行分配。
经济学主要进行三点考虑:资源的稀缺性是经济学分析的前提;选择行为是经济学分析的对象;资源的有效配置是经济学分析的中心目标。
其首要任务是利用有限的地球资源尽可能持续地开发成人类所需求的商品及其合理分配,即生产力与生产关系两个方面。
经济学有三大原则:成本收益原则、边际均衡原则和风险收益原则,可以理解为对于某件事做或不做、做多少合适、什么时候推出。
如何把你人生的资源(金钱、更重要的事时间、精力)在各种选择之间做出合理的分配呢?记住第一要优先选择效用大的,第二效用最大化的条件:每一元钱或每一分钟用于每件事产生的效用要相等——达到均衡。
这里切实关系到生活的很多方面。
如果在某件事上消耗的资源太少,边际效用很高,请不要吝啬;如果在某件事上消耗的资源太多,边际效用太低,(甚至边际效用为负),此为过犹不及。
经济学中的思维方式对于在人生中的一些问题,解答起来确实如此简单,更是可以改变你的人生。
经济学的博弈论中非常受人们的追捧,其间自然是因为博弈论本身的思维方式不得不让人们佩服。
囚徒的困境的故事里,说有两个小偷,同时被警察抓了,但证据不足,就把他们两个关在两个隔离的房间里面被“严刑”逼供,他们两个都可以选择说谎或者坦白,承认或者不承认。
坦白从宽,抗拒从严,如果两个人都不承认,两人均无罪释放;如果有人都承认,两人判2年;如果一个人承认,一个人不承认,承认的人是污点证人,减刑,判1年,不承认的人妨碍司法公正罪加一等,判10年。
这样两个人在无法沟通,或者沟通不完全的情况下做决策,称为博弈。
这样的情况下两个“囚徒”会如何选择(博弈)呢?如果你是囚徒,你可以认真想一想,你不知道对方怎么想的,对方的决策随机,而你承认的话,你的最好情况是判一年,最坏情况是判3年;如果里不承认的话,最好情况是无罪释放,最坏情况是判10年。
你会怎么选择,如果博弈只是一次,你可能会选择不承认,赌一把,可能很幸运,你无罪释放了。
但是如果博弈是多次的,你被判10年监禁,你严重明白10年和2年的区别,10年出狱后再让你再决策一次,你会怎么选择?记住,你承认的话最不好就是2年,好的话1年就完事了。
不管你信不信,我会选择承认,坦白从宽。
博弈多次,互相有输赢以后,大家都会这样想,所以均衡点在坦白从宽那里,大家都判3年。
这里有一个很好的选择原则就是:最坏情况最好。
我们可以演绎一下“囚徒困境”,变成做“生意人困境”:你可以坑蒙拐骗,你也可以诚实经营,坑蒙拐骗者,最好情况一夜暴富,最坏情况哐当入狱;诚实经营者,最好情况赚点小钱,最坏情况,倒闭。
你怎么选择,给你一次机会,你怎么选,如果游戏不停地玩,你怎么选。
注意,每选择一次都要付出代价,而这个代价在乎对方这么选,这是我们的假设前提。
不管你怎么选,我会选择最坏情况最好的那一个点,诚实守信。
骗一个人容易,骗一群人也容易,骗一个人一辈子也很容易,骗一群人一辈子……这个,基本上,很难。
无数次的博弈后,你是一个商家,你会怎么选择?我会选择耐心一点做一个百年老店,长期来说,让我的品牌产生溢价,让别人知道选择我,最坏情况也不会坏到哪里去,花多点钱而已,至少我不骗人,不伤害人。
不了再倒闭一次,又不是没倒闭过。
回到我们个人,我们感到无法做人生的选择的时候,我们想一下这个原则,最坏情况最好。
也可以句话说,我能不能接受最坏的情况,当然逻辑上这个变换不是绝对等价的,但我觉得可以这样去考虑。
经济学上有一个有趣的理论叫边际效用递减规律,我觉得它不仅适用于经济领域。
这个理论是说,边际效用递减。
其实把什么东西带到边际上都会有非常有趣的结论。
边际就是“每增加一个单位”的意思,边际效用递减,就是“每增加一个单位”的效用递减。
这个规律在显示生活中很好理解,就是那个吃饼的故事:话说一个人吃第一个饼就饱了觉得很好吃,吃第二个同样的饼觉得还行,第三个觉得一般,第四个就饱了。
哲学家提了一个很哲学的问题,为什么不一开始就吃第四个饼?——这个问题,真是影响我们的人生选择啊!但经济学家的解释更加细致一些。
边际效用递减的规律就是说,这个人每多吃一个包,那个多吃的包,效用比前一个包减少。
两个饿得快要倒毙在地的人,爬到一块玉米地的边上,这些玉米正好给他们恢复体力和重新获得生命的机会。
其中的一人追求最优,他的想法是,既然要填肚子,那么最好的方式就是找到一个最大的玉米,找到它就能延续生命。
于是他在玉米地里不停地爬行、寻觅。
最大的玉米还没有找到,他就饿死在这寻找的途中。
第二个人追求满意,他想:只要能填肚子,一个比较大的玉米就行。
于是,在他的手所能触及的范围内,摘下来一只最大的玉米。
吃下去之后,体力便恢复了一点;于是他在能力所允许活动的范围内继续寻找,再找到一个最大的玉米吃下去,……他的生命终于得救,体力也完全恢复。
最后,这块地里最大的玉米被不断寻找满意的他得到了。
这个原则非常简单:最优是不存在的,存在的只有满意。
从管理学的意义上讲,所谓最优,就是最好的资源、最好的组合和利用,获得最好的效益,毫无疑问这是不可能的。
所谓满意,就是满意的资源、通过满意的组合和利用、获得满意的效果,而这才是合理的,也是能实现的。
很多人,都在穷尽一生的力量,寻找自己生命中存在着的那个最大的玉米,但当暮年来到的时候,才发现心中向往的那棵玉米自己不仅没有得到,而且早已被别人摘下。
太多的时候,我们不懂得“满意”的价值,虽然常常说“知足者常乐”,但还是被“最优”打倒在地,耗尽了一生的精力,结果却一无所获。
我们中的绝大部分人,不可能拥有全部最优的资源,包括你的技能、知识、素质、见识、体力、能力、智慧、金钱、关系、为人等等,为此,我们在设定目标的时候,“满意”才是进行人生规划的最重要原则。
1992年诺贝尔经济学奖获得者加里·贝克尔指出,人的行为并不单单受一种偏好支配,而是受一个偏好集的支配。
这个偏好集里面,可以包括很多东西,比如名、利、义、情、信仰、金钱、车子、职位……在不同人的偏好集里面,有许多元素是共同的,但并不意味着人们的偏好是相同的。
有的人似乎并没有什么偏好,他活着又是为了什么呢?事实上,严格地说,即使是一个缺乏偏好的人,只要他活着,就说明他至少还偏好“活着”本身。
不少的人感叹活着“真累”或者“没意思”,厌倦了红尘,但他又一直赖在这“可恨”的人间,甚至比别人活得更久,就说明,这个人对死的厌倦超过对生的厌倦,所以宁可没意思地赖活着也不愿去死,相对而言,他仍然偏好于活着。
当然,也有人在生死之间选择死,文革中许多知识分子“不自由,毋宁死”而选择自尽,巴金老人也曾有一句名言:与其凄清冷漠的生,不如轰轰烈烈地去死!一个人,如果连“活着”这点偏好也没了,可能他就不会再留恋这个纷纭的尘世。
对于人为什么要结婚,在经济学上,1+1>2 。
一是指 1 + 1 之后多出一个小孩,达到了婚姻的生育目的。
二是指协同效应,原意是两家公司合并之后,如果重组得当,能够使资源得到更合理的配置,从而产生更大的效益。
两个人结婚之后,也可以产生协同效应。
比如以前是两个人各自承担住房成本,结婚后住房成本可以减半。
另外,结婚还可以减少一方在追求另外一方时发生的高额费用,比如鲜花、衣物等等。
如笑话所说,鱼儿上钩之后,自然就不用再喂鱼饵了。
当然,即使结婚后还会发生鱼饵费用,也属于内部关联交易了。
经济学充分解答了对于人为什么要结婚的原因。
诸如其他的某些事,当我们在一般是思维方式下找不到答案时,去运用经济学的思想可以立马就能找到答案,解决问题。
人生苦短,我们往往觉得自己有太多的事情要做,有太多的责任需要承担,因而我们需要思考选择。
经济学本身是一门为资源的配置利用作最优解的学问,人生中的抉择不也是根据本身的实际情况去寻找最有利的方式吗?人生处处都是经济学。
参考文献:《博弈论与经济学》/(法) 克里斯汀·蒙特, 丹尼尔·塞拉著张琦译-北京:经济管理出版社,2011《做人的经济学:用经济学的道理揭示做人成功与失败的根源》/景仲生著-北京:中国工人出版社,2007《20几岁, 一定要知道的56个经济常识》/(韩) 金永镐著许恩华译-北京:中国轻工业出版社,2009《人生经济学:时间·空间·人与人之间》/证严上人著-上海:复旦大学出版社,2011。