暑期社会实践论文

海南大学2010年暑假社会实践论文论文题目：农村教育问题及解决思路姓名：陈若凡班级：2008级英语3班学号：20081801B069农村教育问题及解决思路摘要：“百年大计，教育为本”。

教育，是一个国家持续发展的关键。

中国，作为一个发展中大国，尤其应加大对教育的投入和投资。

当前，国家全面深入实施“科教兴国”战略，教育在全国得到飞跃性地发展。

但是，由于城乡之间发展不平衡，教育在农村的投入明显不足。

此次，我利用到福建省东山第二中学进行暑期社会实践的机会，深入考察了当地的教育状况，借此透视出农村教育的薄弱之处。

关键词：农村，教育，问题，解决思路前言：教育是发展科学技术和培养人才的基础，是民族振兴的基石，是推动社会进步的最终动力。

农业是国民经济的基础，加大农村教育投入，提高农民素质，对农业创收，农村稳定，最终促进国民经济的又好又快地发展具有重要意义。

在近几年来，随着我国政府和全社会对三农问题的关注，我国的农村教育也迎来了良好的发展机遇。

党和政府对农村教育实行了多项倾斜政策，对农村教育的资金投入大幅度增长；我国的广大农村基本普及了九年义务教育，1.5亿农村学生被免除义务教育阶段的学杂费；农村学校的办学条件得到了初步改善，很多农村学校告别了危房和泥巴桌，用上了崭新的教学楼和课桌椅。

农村教师的工资待遇也有了初步提高，长年拖欠农村教师工资的现象被有效地遏制。

总之，我国农村教育发生的喜人变化有目共睹，令人振奋。

但同时我们也必须清醒地看到，目前我国农村教育仍存在着不少问题，有的问题还相当严峻紧迫。

这些问题不解决将阻碍我国农村教育的进一步发展，影响中华民族振兴教育的百年大计。

这些问题突出地表现在：农村师资力量仍较薄弱，农村教师待遇偏低；农村学校的软硬件缺口依然较大，农村教育质量明显落后于城市；农村幼儿教育和农民的技能文化培训亟待加强等等。

这些问题都严重地制约着我国农村教育的发展。

2010年8月4日——2010年8月10日，我很荣幸前往福建省东山第二中学进行了为期一个星期的实地调查。

一、农村教育现存问题福建省东山第二中学位于东山县铜陵镇，是一所具有海滨花园式特色的重点中学，校园依山傍海，是福建省二级达标学校，省文明学校，省级体卫先进校，省级模范职工之家，省级青少年科技教育基地，省级学校德育基地，省“五无”学校，市综治先进单位，市绿色学校。

学校现有42个教学班，教职工176人，学生近2200人。

校园占地面积78亩，建筑面积13233平方米，有400米环形跑道运动场一个，校园建筑物雄踞山腰，富有气势，校园间上下左右通道以规格石堆砌的台阶连结，使幽静的校园更富有层次变化。

学校确立“面向全体、全面发展、科研兴校”的办学理念，以“砺志笃行，厚德博才”为校训，严格管理，质量立校，稳步发展。

自1986年我国通过《义务教育法》开始，近十多年来，农村教育的确取得了显著的成就，特别是九十年代的"六配套"工程，是对农村教育一次大的促进，东山二中也在这种氛围下取得了一定的成就。

然而由于农村经济条件的制约，总体上，学校办学条件依然不足，城乡之间存在较大差距，在教学设备、教学方式等都存在问题，因此有必要对其发生的原因进行分析。

1)农村师资力量仍较薄弱，农村教师待遇偏低目前东山二中有42个教学班，在校生近2200人，教职工176人。

由此可见，教师资源在一定程度上还不够充足，同时中学高级教师17人，一级教师42人，师资力量有待进一步增强。

由于农村的办学条件和生活条件与城市相比较为艰苦，再加之农村教师的工资待遇长期以来偏低，因此很多师范类和非师范类的大学毕业生不愿到农村任教，城市教师也不愿调入农村工作。

目前扎根我国农村任教的主要人员是：民办教师转正而来的公办教师、代课教师、少部分的中师和师专毕业生，农村教师的平均学历明显低于城市教师，知识结构相对而言也较老化。

学校教师的专业结构不均衡，体育、音乐、美术、幼教、历史、地理、生物等学科的专业教师短缺。

另一个不可忽视的问题是农村教师的工资待遇仍然偏低，他们不能和城市教师享有同样的待遇，特别是那些代课教师，报酬少得可怜。

2)农村学校的软硬件缺口依然较大，农村教育质量明显落后于城市东山二中近几年来，不断改善办学条件，教学设施较为完善，配有计算机122台，语音实验室2间，有l间多媒体阶梯教室和l间多媒体电化教室；有教师电子备课室l间，配有16台电脑和电子教案制作的相关设备；同时体育活动设备较为齐全，有400米环形跑道的田径运动场，水泥篮球场3个，乒乓球室1个。

尽管学校的基础设施得到了一定改善，但与城市学校相比，农村学校的办学条件仍很落后。

比如：很多农村学校还缺少图书室、实验室、音乐美术室、语音室、电脑室、多媒体教室、体育器材和场地等等。

在农村学校的软件方面，普遍存在办学理念落后、学校管理粗放随意。

由于软硬件条件的不足和长期积淀下来的其他种种原因，农村学校的教育质量不容乐观，与城市的学校相比更有明显差距。

如：农村学校学生的平均成绩偏低，差生比例大，学生辍学率高，升学率低，素质教育也未能得到很好地体现。

不少家长对此深感不满和焦虑，他们中的不少人甘愿多花点钱把子女送往城市读中小学。

3)农村幼儿教育和和农民的技能文化培训亟待加强如果让城市和农村的同龄儿童站在一起比较，就不难看出在个性表现、才艺表演等方面后者明显逊色于前者。

这其中的原因主要在于城乡对幼儿教育的重视、开发程度不同。

城市儿童从0岁方案的胎教开始，到花样翻新、各具特色的托儿所、幼儿园、学前班，一路走来城市孩子俨然已被培养成了“小大人”。

而农村儿童却没有如此幸运，因为在我国大部分农村地区还没有托儿所、幼儿园，许多农村儿童从出生后到入学前，过的是玩泥巴、捉虫子、逗小狗小猫的生活，没有人教他们唱歌、跳舞、画画、识字、讲故事。

所以，对于农村孩子来说，在同城市孩子的竞争中，他们已输在起跑线上，拉下的距离甚至终生都难赶上。

另一个值得关注的问题是农民的职业技能文化培训。

千百年来，我国广大农村为城市输送了大批的知识分子和其他各类人才，而农村自身却因为人才的大量流失而沦为文化科技的贫瘠之地。

目前有一个不争的事实是，我国农民的平均文化水平低于其他社会阶层，这不但成为农民致富奔小康的拦路虎，也是农民受歧视的主要根源。

因此，对农民进行文化技能培训是一件十分紧迫、意义重大的事情，不少有识之士已经认识到这一点并积极行动，比如：我国许多城市开办了农民工学校，免费为农民提供培训。

但遗憾的是，在真正的农村，在农民的家门口，却缺少这样的培训农民的学校。

指望城市的某些单位每年的送科技文化下乡活动无疑是杯水车薪，对农民的职业技能文化培训必须长期化、制度化、本地化。

二、解决我国农村教育现存问题的对策1.更新教育观念广大的农村幼儿教育干部、幼儿教师及幼儿家长，都应认真学习党和政府关于发展幼儿教育的一系列方针政策，变革教育观念，端正对幼儿教育的认识。

一方面，要树立正确的儿童观，把儿童看作是具有发展潜力的，不同于成人的独立主体，儿童的潜力只有在与适当的教育和环境的相互作用中，才能得到最大限度的发展；幼儿知识的丰富、能力的提高、个性的形成是通过自身积极的探索、主动的活动实现的，而不是凭借静坐、倾听、观望教师的说和做而被动习得的；每个幼儿都是独立的个体，彼此之间的发展水平与速度、兴趣与爱好都不尽相同，教师应予以尊重和保护；另一方面，还要树立正确的教育观，贯彻“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切”的原则。

必须严格把握教育对象是学龄前儿童这一基本特点，实施体、智、德、美全面发展的教育；广泛开展游戏、观察、散步、上课、娱乐、体育、劳动等多种活动；既对幼儿提出统一的教育要求，又注意因人而异，因材施教，使每一个幼儿都能在原有的水平上有所提高，得到发展。

2.强力推进农村师资队伍建设(1) 对农村教师要强调待遇留人。

农村教师的工作、生活条件都较艰苦，他们理应得到较高的工资待遇作为补偿。

农村教师的工资待遇应不低于甚至要略高于同级别的城市教师，对长期扎根农村的教师要加大教龄补贴，农村教师在职称评定甚至离退休年龄上要享受一定的优惠政策。

对于坚守农村一线的正式教师，可在距离较近的县城或乡镇为他们兴建教师公寓，使他们在星期天或节假日能够换换环境。

(2) 对现有农村教师适当分流。

现有农村中小学合并集中后，很可能有一些教师成为剩余人员。

对这部分人员要妥善安臵：那些年老体弱的可享受提前离退休，年轻、家在本地的女教师可转为村里的幼儿教师，一部分人可成为寄宿制学校的生活老师和勤杂人员。

(3) 吸引高素质大学生下乡从教。

近年来，随着我国高校的扩招，我国大学生数量激增且出现了就业难的问题，这正好为更多的优秀大学生下乡从教创造了机会。

我们要让更多的大学生成为农村教师的骨干，从而改善农村教师的整体学历水平和专业结构。

(4)加强城乡师资交流。

城乡师资交流有助于农村教师吸纳先进的教育理念、教学方法和教育技术，也有利于双方经验的交流和感情的沟通。

可以一学年或一学期为周期，实行城乡教师双向互换顶岗或城市教师下乡支教或农村教师到城市学校观摩学习。

3.建立农村教育经费的保障机制农村教育比城镇教育发展滞后的原因，在很大程度上是因为农村教育经费不足所致。

因此，怎样建立一套完善的农村教育经费保障机制，是缩小城乡教育差距，保证教育的公平性，实现其协调发展的关键。

4.农村幼教和农民技能文化培训要实行分散贴近战略农村幼儿教育和农民技能文化培训必须得到重视，应该在农村开办幼儿园和农民培训学校。

但针对自然村庄比较分散、农民忙闲的季节性较强的特点，本着服务农民、方便农民的目的，农村幼教和农民技能文化培训要实行分散贴近战略。

具体做法是：规模大的自然村一个村可开办一个幼儿园，相邻较近的几个小自然村可以合办一个幼儿园。

农民培训学校原则上一个行政村办一个，这正好可以利用村小学合并后的空闲教室。

每个行政村应设臵一名科技文化专干负责农民培训，培训内容可以是种植、养殖、农机使用和修理、家电修理、电脑、文化扫盲、文艺活动、法律以及外出打工需要的某些技能，培训的时间包括农闲时节的集中时间培训和平时劳作之余的零星学习，培训教师可以是致富能人、专家学者或本村的科技文化专干。

5.建立较为完善的农村中小学校舍及教学设施设备维护、改造和建设保障机制教育资源的合理分配和使用，是应当将一部分资源用于学校的房屋、教学设施和教学设备等硬件建设上。

对此，国家应加以重视，制定有效的政策。

比如，可以将改善农村学校教学条件所需经费纳入政府预算，设立农村中小学校舍及教学基础设施设备改造专项资金，并将其列入教育事业发展计划之中。

而各级地方政府要大力支持，积极配合，将政策落实到位。

比如：按规定给学校划拨扩建、新建校舍所必须的土地，将专款专用的资金及时足额地发放下去，以保证农村学校硬件建设工作的顺利进行。