汉语拼音2

i u ü y w【教材分析】根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。

此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。

【教学目标】1.学会i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。

2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

【教学重点】掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。

【教学难点】指导y和ü组成音节时，ü上两点不写。

【教学准备】教学课件。

【课时安排】2课时【课时目标】1.学会i、u、ü三个单韵母。

2.掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

【教学过程】【预习导学】同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、ü。

【课堂助学】一、观察插图，讲述内容（一）教师出示插图，要求学生说说图画内容。

（二）学生畅所欲言。

（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）二、借助插图，学习拼音（一）学习单韵母i。

1.教师：这幅画多么富有生活情趣啊。

今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。

我们先来找找i，它躲在哪儿呢？2.教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。

汉语拼音2 i、u、û y、w教学目的：1、学会iu û三个单韵母，声母y、w，能读准音，认清形，正确书写。

2、正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和û在一起组成音节后，û上两点要省略的拼写规则。

3、正确认读i、u û、yi、wu、yu的四声。

教学重点：1、学会i、u、û、y、w的正确认读。

2、掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声。

3、初步区分韵母、声母和音节。

教学难点：1、i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。

2、知道y和û在一起组成音节后，û上两点要省略。

教学课时：二课时教学准备：拼音卡片、课件教学过程第一课时一、复习旧知，激趣引入：1、复习单韵母ɑ、o、e及带调音节（齐读、开火车读）。

2、过渡语：同学们读得整齐，发音标准，老师带来了一副有故事的图，请仔细看图，你想到了什么故事？（PPT出示插图）3、请生讲故事。

（点评：发言的声音响亮，大方；看图仔细，故事说得有条有理。

）过渡语：今天我们要学习的新字母，也藏在这幅图中，请看：二、图文结合，学习字母i（一）出示图1学习字母的音1、图上画的什么？（借衣的音学习i）板书：（在黑板上板书i，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。

）2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，像在微笑。

3、教师范读i，生学读i（三遍）4、多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。

（抽读、分组读，男女生读。

）（二）观察挂图学习字母的形1、字母i与图上的什么地方很相像？（生：衣服中间的一条边和顶上的一枚扣子，形状与i相似。

）（点评：观察真仔细，是个会观察的孩子。

）2、儿歌记形：一竖占中间，一点在上边。

（三）指导书写1、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

）3、一看、二描、三写：书空：观察学生笔顺正确，生写1个（P23描红，旁边再写1个）4、展评作业三、学习字母u（流程与i相同，教学速度可提快）（一）出示图2学习字母的音。

汉语拼音 2 i、u、ü（三）_
山东省曲阜实验小学孔为峰
第三课时
教学目标
1?学会y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2?学会整体认读音节yi、wu、yu。

3?掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学过程：
(一)复习六个单韵母，并带调认读
(二)学习声母y：
1?看图，学习发y的音，认识y的形。

衣服左边的树杈提示y 的形。

2?比较区别y和i。

3?认识yi，练读yi的四声。

(三)学习发w的音，认识w的形
1?看图，学习发W的音，认识W的形。

(屋顶的形状提示w的形。

)
2?比较区别W和U。

3?认识WU，练读WU的四声。

(四)指导书写y、w
(五)学习整体认读音节yu，练读yu的四声
(六)比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则
(七)看图读带调音节
(八)复习巩固
熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。

（九）扩展活动
1．读一读，用音节口头组词。

yī衣服医生一年级yí阿姨
yǐ椅子已经以后yì容易意见
wū乌云乌龟乌鸦wú吴老师梧桐树
wǔ跳舞中午五星wù大雾服务
ｙū淤泥yú金鱼鲤鱼
yǔ下雨雨衣yù玉米玉石
2．读一读，找出声母、韵母和音节。

yiiyuwuwüyu。

汉语拼音（2）[学习目标]1.学会声母b p m f d t n l，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，能够准确拼读b p m f d t n l与单韵母组成的音节。

3.学习带调音节的拼读方法。

4.认识8个生字，正确读词。

[学习重点]1.学会声母b p m f d t n l，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，能够准确拼读b p m f d t n l与单韵母组成的音节。

3.学习带调音节的拼读方法。

[学习难点]认识8个生字，正确读词。

[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、复习导入激发兴趣1、创设情境，复习单韵母a o e i u ü,声母y w.2、激发学生学习的兴趣，导入新课。

二、观察示范正确发音1、引导学生观察图画，认识声母 b p m f,示范讲解发音方法，指导学生练习正确发音。

2、区分声母b p.3、出示小儿歌，总结声母b p m f的发音方法，引导学生巩固练习。

三、观察练习正确书写1、分别出示b p m f，学生观察交流占格位置。

2、教师示范书写，指导学生运用正确的写字姿势，在四线三格中正确、规范书写b p m f.四、借助图片拼读音节1、借助图片，认识音节ba,讲解拼读方法，示范发音，指导学生掌握正确拼读音节的方法。

2、同伴互助，练习拼读其他音节，教师及时正音。

3、借助图片，指导学生准确拼读带调音节。

4、指导学生正确运用音节。

五、观察图画学习生字1、出示图片：图上画了什么？2、出示词语，指导学生借助拼音准确认读。

3、联系生活，记忆汉字。

总结过渡：拼音王国里走出了四个神气的拼音娃娃，和bpmfyw有共同的名字声母，想认识他们吗？六、示范指导学习发音1、引导学生观察图画，认识声母d t n l,示范讲解发音方法，指导学生练习正确发音。

2、出示小儿歌，总结声母d t n l的发音方法，引导学生巩固练习。

小学语文总复习第一章汉语拼音汉语拼音是学习汉语的基础，也是学习汉语的重要工具。

我们要通过系统的学习，掌握汉语拼音基本构成因素，熟练掌握汉语拼音的声母、韵母、声调、隔音符号、整体认读音节，并熟练掌握汉语拼音的拼写规则，正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，正确区分书写大小写字母；能运用拼音识字、正音和学习普通话。

第一节大小写字母、声母、韵母、整体认读音节和声调题型解析【例1】将下列城市按音序排列，顺序正确的一项是（）1、上海②武汉③北京④重庆⑤昆明⑥广州⑦成都⑧大连A.③④⑦⑥⑧⑤①②B.③⑦④⑧⑥⑤①②C.③⑦④⑤⑥⑧①②D.③④⑦⑤⑥⑧①②解析：此题主要考查我们对汉语拼音字母表中26个汉语拼音字母的排列顺序的掌握和运用情况。

完成此题，应先将这八大城市名称的首字标上音节；然后按汉语拼音字母表的顺序排列，如果第一个字母相同，就按第二个字母的顺序排列，依次类推，如“重庆”“成都”中“重”和“成”的第一、二个字母相同，就按第三个字母“o”和“e”来排列顺序；最后，与所给选项进行对照，得出答案。

B【例2】补充下列加点字音节中的声母，并将加点字按声母的先后顺序排列。

àng荡．漾ǐng禀．报à呐．喊iáng凉．爽ōu收．敛ài塞．外解析：此题主要考查我们对声母的掌握和运用情况。

有些声母的形或音很接近，易混淆，如b和d，p和q，l和n等。

因此填写声母前先要认真区分，力争读准每一个字的读音。

排序前要先熟读声母表，排完后再按声母表的顺序检查一遍。

特别提醒：此题是按声母表的先后顺序排列，切勿将声母表与汉语拼音字母表混淆。

答案：d b n l sh s 禀荡呐凉收塞【例3】下列各组词语中，加点字的韵母不相同的一组是（）A.悄然奇妙B.纤细专心C.惬意感谢D.简陋野兽解析：此题主要考查我们对韵母知识的掌握情况。

完成此题的关键是能读准每一个加点字的读音，然后能根据韵母的概念判断该字的韵母是什么，最后将每组韵母加以比较便可得出正确答案。

汉语拼音 2 i、u、ü（三）_以下是关于汉语拼音 2 i、u、ü（三）_，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

山东省曲阜实验小学孔为峰第三课时教学目标1?学会y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2?学会整体认读音节yi、wu、yu。

3?掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学过程：(一)复习六个单韵母，并带调认读(二)学习声母y：1?看图，学习发y的音，认识y的形。

衣服左边的树杈提示y的形。

2?比较区别y和i。

3?认识yi，练读yi的四声。

(三)学习发w的音，认识w的形1?看图，学习发W的音，认识W的形。

(屋顶的形状提示·w的形。

)2?比较区别W和U。

3?认识WU，练读WU的四声。

(四)指导书写y、w(五)学习整体认读音节yu，练读yu的四声(六)比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则(七)看图读带调音节(八)复习巩固熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。

（九）扩展活动1．读一读，用音节口头组词。

yī衣服医生一年级yí阿姨yǐ椅子已经以后yì容易意见wū乌云乌龟乌鸦wú吴老师梧桐树wǔ跳舞中午五星wù大雾服务ｙū淤泥yú金鱼鲤鱼yǔ下雨雨衣yù玉米玉石2．读一读，找出声母、韵母和音节。

yiiyuwuwüyu··。

■教案：汉语拼音2小学教案人教版一、教学目标：1、学会i、u、u三个单韵母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

2、学会三个整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。

3、充分凭借教材中的情境图，通过看看、听听、读读、练练等生动活泼的形式学习拼音字母。

二、教学过程第一课时1、复习a、o、e的四个声调。

（可以用说话来练习/也可以用开火车的形式）2、导入新课：师：小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的小院子里去看一看。

请打开书本第8页。

（最好有幻灯片）你们喜欢这个地方吗？生：……师：图上有什么呀？生：……师：这个小院子可真漂亮。

今天在这个美丽的小元在里我们还可以学到很多的东西，可丰富，可有趣啦！、u、u”这三个单韵母，在拼音里啊住着很多人家，有声母一家，韵师：我们先来看看“ｉ、u、u”都是母一家还有整体认读音节一家。

今天我们要学的“ｉ、u、u”和我们上次学的“ｉ一家人，它们都是韵母家的。

了，是师：现在我们先来学韵母“”，小朋友们看，一根小木棍上面家一个小圆点，就是“i”注意念的时候嘴巴向两边展。

不是非常简单啊？请小朋友们跟着老师一起念。

“”生：……写漂亮。

跟着老师一起写。

师：好的，下面我们要在四线格里把“i”生：……来标声调。

该怎么标呢，它头上的小圆点要不要去掉呢？这师：好了，然后呢，我们给“i”啊可是个很有礼貌的绅士，别人要给它戴上声调小帽子，它几赶紧先把自己的帽子摘个“i”分组来读一读，下来。

所以标调的时候它的小圆点就没有了。

我们一起来把标好声调的“i”看看哪一组读得最好。

生：……小朋友们自己能不能学会读，同桌可以互相读读看。

师：接下来看看第二个韵母“u”生：……师：好，现在请几位小朋友来读一读。

生：……啊像什么呢？我们可以在图上找一找。

师：一边纠正一边带小朋友们读。

这个“u”生：像乌鸦的巢师：是的，小朋友们一下就看出来了。

我们写的时候可不是这样圆圆的，先写竖弯，然后再加上一个小竖。

请小朋友们练一练。