人教版七年级音乐下册 辛德勒名单主题音乐教案

辛德勒的名单一．教学目标1、通过《辛德勒的名单》主题音乐的赏析，了解故事背景，感受音乐忧郁沉思的特质与犹太民族坎坷历史命运的内在关系，深刻感悟生命的价值与人生的意义。

2、通过《辛德勒的名单》的中主题音乐和场景音乐的赏析，了解影视音乐的分类及功能，并能对音乐和画面的关系进行分析和判断。

3、通过《辛德勒的名单》主题音乐的赏析，了解小提琴的音色及犹太籍小提琴演奏家帕尔曼。

二．学情分析《辛德勒的名单》是七年级下册的教材内容，七年级学生虽然对音乐欣赏已有一定的感知体验经历，但鉴于其年龄特点及日常疏于聆听经典作品等缘故，学生对经典音乐作品的深度聆听缺乏深刻审美经验，因此教师的教学需遵循渐进式原则，从而引导学生走进音乐、感悟音乐。

三．重点难点主题音乐赏析——感受音乐特质与犹太民族坎坷历史命运的内在关系。

影视片段赏析——分析判断“音画关系” “音画配置” “意义作用”。

四．教学活动活动1【导入】初听音乐，感知历史1、聆听《辛德勒的名单》主题音乐，思考：音乐有怎样的风格特征？初步感受主题忧郁、伤感的情绪。

2、师：如把这段音乐放入一部电影中，它适合什么类型的电影？生：（故事纪录片）师：为什么？生：（“叙述性”“如泣如诉”“娓娓道来”……）师：这段音乐就是来自于故事纪录片《辛德勒的名单》，让我们在音乐声中一起追忆电影所记录的真实的历史故事吧！3、播放由电影图片剪辑而成的具有情节性的音乐视频，并配有故事梗概字幕。

4、师：这部影片曾获得七项奥斯卡大奖，其中也包括“最佳配乐奖”，今天，就让我们随着音乐，一起走进《辛德勒的名单》。

【设计意图】用音乐直接导入，让学生感知《辛德勒的名单》主题音乐的忧郁伤感情绪，从一开始就奠定本课教学的基调。

由电影图片剪辑而成的具有情节性的音乐视频的播放，则让学生浸润于音乐中来了解故事，突出了音乐性。

活动2【讲授】细品音乐，触摸历史1、主题赏析①聆听师：音乐给你什么样的感觉？生：（“忧郁” “伤感”……）②出示谱例，哼唱旋律，老师带动学生肢体感知。

《辛德勒名单》主题音乐教学设计1教学目标1、通过对影视音乐的欣赏与分析，使学生能够感受影视音乐在影片中的重要作用。

2、在聆听、欣赏、感受、比较作品中，深刻体会音乐要素在表达作品方面所起到的重要作用。

3、了解音乐知识“复三部曲式结构”，拓展学生音乐知识学习的宽度。

在欣赏影视音乐的过程中，使学生在视觉和听觉上获得丰富的体验与审美的享受。

2教材分析影视音乐是组成影视这门综合艺术的有机体，它在表达影片感情、强化影片的戏剧性、渲染影片的气氛方面起着特殊的作用。

它不仅给学生带来视觉上的享受，也带来了听觉上的盛宴。

让学生深深感受到音乐在影视中的重要地位。

3重点难点【教学重点】：通过欣赏《辛德勒的名单》，了解“复三部曲式结构”，并能够有感情地哼唱其主题旋律。

【教学难点】：感受影视音乐在影片中的重要作用4教学过程活动1【导入】银屏之歌—影视音乐赏析一、导入环节（演唱《哆来咪》）师：欢迎大家来到音乐课堂。

同学们，在上课前我们先来做个游戏，猜一猜这是什么地方？师：音乐很热烈，让人有要跟着舞蹈的冲动。

告诉我，这是什么地方？生：新疆师：接下来，我们来试一试，跟着下面这段视频一起哼唱一首歌曲。

唱《哆唻咪》师：同学们唱的很好。

刚才，我们欣赏的两段视频都是出自于影视作品。

特别是后面的这首《哆唻咪》，更是广受欢迎，传唱至今。

你们有谁能告诉我，这首歌是出自于那部电影吗？生：出自于电影《音乐之声》。

师：这位同学回答的很好。

我们今天这堂课，就是要和大家一起学习《银屏之歌—影视音乐赏析》的有关内容。

二、进入授课师：有一部电影，它荣获第66届奥斯卡最佳电影、最佳导演、最佳音乐等七项大奖。

它的导演是史蒂文·斯皮尔伯格。

它讲述了这样的一个真实的历史故事：1939年德国攻占了波兰，波兰在纳粹德国的统治下，对犹太人进行了隔离统治。

德国投机商人辛德勒凭借战争带来的廉价劳动力，赚取了最大的利润。

但是在1943年3月13日这一天，他在路过克拉科夫犹太人居住区时，亲眼目睹党卫军对手无寸铁的犹太人进行无情的绞杀。

《辛德勒名单》主题音乐教学目标1、通过对影视音乐的欣赏与分析，使学生能够感受影视音乐在影片中的重要作用。

2、在聆听、欣赏、感受、比较作品中，深刻体会音乐要素在表达作品方面所起到的重要作用。

3、了解音乐知识“复三部曲式结构”，拓展学生音乐知识学习的宽度。

在欣赏影视音乐的过程中，使学生在视觉和听觉上获得丰富的体验与审美的享受。

重点难点【教学重点】：通过欣赏《辛德勒的名单》，了解“复三部曲式结构”，并能够有感情地哼唱其主题旋律。

【教学难点】：感受影视音乐在影片中的重要作用教学过程活动1【导入】银屏之歌—影视音乐赏析一、导入环节（演唱《哆来咪》）师：欢迎大家来到音乐课堂。

同学们，在上课前我们先来做个游戏，猜一猜这是什么地方？师：音乐很热烈，让人有要跟着舞蹈的冲动。

告诉我，这是什么地方？生：新疆师：接下来，我们来试一试，跟着下面这段视频一起哼唱一首歌曲。

唱《哆唻咪》师：同学们唱的很好。

刚才，我们欣赏的两段视频都是出自于影视作品。

特别是后面的这首《哆唻咪》，更是广受欢迎，传唱至今。

你们有谁能告诉我，这首歌是出自于那部电影吗？生：出自于电影《音乐之声》。

师：这位同学回答的很好。

我们今天这堂课，就是要和大家一起学习《银屏之歌—影视音乐赏析》的有关内容。

二、进入授课师：有一部电影，它荣获第66届奥斯卡最佳电影、最佳导演、最佳音乐等七项大奖。

它的导演是史蒂文·斯皮尔伯格。

它讲述了这样的一个真实的历史故事：1939年德国攻占了波兰，波兰在纳粹德国的统治下，对犹太人进行了隔离统治。

德国投机商人辛德勒凭借战争带来的廉价劳动力，赚取了最大的利润。

但是在1943年3月13日这一天，他在路过克拉科夫犹太人居住区时，亲眼目睹党卫军对手无寸铁的犹太人进行无情的绞杀。

行动慢一点，走错了路，甚至声音不好听，少了一个胳膊，都成为了被屠杀的借口。

一些暂时逃脱的犹太人，到处躲藏，惶恐不安。

在混乱的人群中一名父亲为了保护自己的孩子，惨死在枪下，可是他逃跑的孩子依旧被捉了回来，惨遭屠杀。

《银屏之声》教学设计教学目标：一、情感、态度、价值观1、热爱电影艺术,扩大学生的音乐文化视野,促进学生对影视作品音乐的体验和感受。

2、激发对电影音乐的进一步关注;激发学生自主学习的热情,在亲身参与音乐活动和过程中喜爱音乐,养成良好的鉴赏音乐的习惯。

二、过程与方法通过聆听、讨论、分析、实践总结等学习方法以感受影视音乐的魅力;三、知识与技能：1、通过聆听电影音乐，能够感受音乐的情绪，分析出其基本音乐要素。

2、为《辛德勒名单》画旋律线。

3、学唱《你是这样的人》教学重难点：重点：感受电影音乐的情绪，分析音乐的基本要素难点：为《辛德勒名单》画旋律线，学唱《你是这样的人》教材分析：本课选自人教版七年级下册，根据第六单元“银屏之歌”的音乐内容，通过欣赏《辛德勒名单》、《你是这样的人》感受影视音乐的情绪。

教学过程：一、导入：1、你听我辨听音乐片段，猜猜它出现在哪部影视剧中？音乐叫什么？西游记泰坦尼克号音乐之声三生三世十里桃花小时代敢问路在何方我心依旧doremi 凉凉小幸运2、同学们听到这些音乐都很轻松的说出这些影视音乐的曲名，有的同学可能想不起曲名，却第一反应是好像在哪个影视作品中听过。

对，你们在观看电影电视的时候，不知不觉的记住了旋律。

影片让人们记住了音乐，记住了音乐在影视作品中如此重要吗？一部影片是否可以没有音乐呢？我们来观看一段视频，这里应该加什么声音？（送行辛德勒无声）有同学说脚步声，也有同学说抒情的音乐，有同学已经说出了音乐情绪，是……一般你是听悲伤的音乐还是想还是说呢？对，听觉，音乐通过它带给人们的听觉感受，产生情绪上的体验，这种情感上的体验对影片到底起到什么样作用呢？会让影片这么的离不开它呢？让我们带着这个问题走进今天的课题《荧屏之歌——感受音乐的情绪》，首先进入今天的你赏我思。

二、你赏我思《辛德勒名单》1、介绍影片故事2、看影视片段（第一次听音乐）而最后人们如何感激他，让我们观看这个片段，感受这个片段中描绘了什么样的场景？音乐对这一场景的作用？生：烘托了场景的基调3、听音频，并用Lu哼唱（第二次听音乐，第一次唱）《辛德勒名单》分析基本音乐要素，速度、节奏、情绪、音色、演奏乐器4、唱乐谱（第二次唱）用一种什么样的情绪来演唱这首荧屏音乐，深情的，抒情的。

初中音乐辛德勒名单教案教学目标：1. 通过欣赏乐曲，让学生对电影音乐产生兴趣，使学生真正感受音乐、体验音乐、理解音乐。

2. 欣赏歌曲，想象乐曲表现的情景。

3. 通过聆听、对比、讨论、分析的基础上熟悉《辛德勒的名单》主题旋律，同时体会音乐在表现的情景、塑造人物形象、表达内心情感方面的作用。

教学重点：1. 主动思考、体验音乐在电影艺术中的作用，领会传达的情感信息并能用自己的语言解释。

2. 教导学生学会哼唱《辛德勒的名单》的主旋律。

3. 用所学的音乐知识，为电影片段配乐，并感受不同音乐带给人的不同感受。

教学难点：1. 能够了解背景音乐表现的场景和情绪。

2. 能够对音乐进行正确情绪配乐，能够讲述配乐的原因，并讲述配乐后音乐情绪。

3. 能够与小组合作影视配乐。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍《辛德勒的名单》这部电影，使其对电影有一定的了解。

2. 引导学生思考电影音乐的作用，让学生明白音乐在电影中的重要性。

二、欣赏主题音乐（15分钟）1. 播放《辛德勒的名单》主题曲，让学生初步感受音乐的美感。

2. 引导学生想象乐曲所表现的情景，让学生试着用语言描述乐曲带来的感受。

三、学习主题旋律（20分钟）1. 分组让学生讨论主题旋律的特点，让学生分析旋律的节奏、音高等。

2. 教师演奏主题曲，学生跟随哼唱，熟悉主题旋律。

四、分析音乐在电影中的作用（15分钟）1. 教师播放电影片段，让学生直观地感受音乐在电影中的作用。

2. 学生分组讨论，分析音乐在片段中的作用，如表现情绪、塑造人物形象等。

五、影视配乐实践（10分钟）1. 教师提供几个电影片段，让学生分组为片段配乐。

2. 学生根据片段的情节、情绪，选择合适的音乐进行配乐。

3. 各小组展示配乐成果，让大家共同讨论、评价。

六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾所学内容，总结音乐在电影中的作用。

2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。

教学延伸：1. 邀请电影音乐作曲家或导演，让学生深入了解电影音乐的创作过程和作用。

《影视金曲》第１课时教学内容学唱《长江之歌》欣赏《辛德勒的名单》教学目标1．情感·态度·价值观（1）通过学唱《长江之歌》，激发学生对长江、对祖国山河的热爱之情。

（2）通过欣赏电影音乐《辛德勒的名单》，让学生体会到犹太民族坚强不屈的精神，加深对生命的认知。

2．过程与方法通过整体感知、分段欣赏、参与演唱、分组讨论等方法完整本节课的学习。

3．知识与技能（1）了解影视音乐的相关知识，感受影视音乐在影视作品中的作用。

（2）体会乐曲中旋律进行的特点。

教学重点与难点重点：（1）理解歌曲的内涵，有感情地演唱歌曲。

（2）掌握影视音乐的相关知识。

难点：能分析音乐作品，可以根据每段音乐要素的不同，理解每段音乐的情绪。

教学过程一、导入提问：同学们，大家知道长江吗？对它有多少认识呢？（学生自由发言）引出课程。

二、课程新授（一）学唱《长江之歌》1．初听歌曲，感受歌曲所蕴含的对长江的赞美之情。

2．复听歌曲，让学生进一步感受歌曲的情绪，在老师的带领下跟随音乐进行歌曲的视唱。

3．老师简单介绍歌曲的创作背以及大型纪录片《话说长江》。

《话说长江》是一部25集的关于长江沿岸地理及人文的纪录片，1983年8月7日在中央电视台首播，播出后反响空前热烈，全国观众的反应以及它被赋予的意义已经远远超过了纪录片本身传达出的信息，因为中国观众第一次全面直观地看到了国家的人文地理。

本片展示了从神奇的长江源头到壮观的入海口，饱览论文长江的整个风貌。

另外，还可以了解长江沿岸的山川地理、名胜古迹、风土人情以及两岸人民的生活。

全片介绍和涉及大小河流、湖泊、峡谷49条（个），名山28座，大小名城52座，各项工程25项，历史典故与民间故事27个，风光名胜110处，古今名人104人，真可谓是了解长江的百科全书。

4．学唱歌曲（1）老师带领学生进行发声练习，为歌曲的演唱做准备。

（2）教师用钢琴，带领学生分段演唱乐谱。

及时纠正音准，尤其注意大跳音程的演唱。

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《辛德勒的名单》教案
教学目标：
1、了解电影剧本的特点，掌握欣赏电影音乐的基本方法。

2、寻找剧中人物在特殊环境中的人性发展轨迹，体会人性的复杂性。

教学重点：
着眼于作品整体，用联系的观点鉴赏作品的细节和情节。

教学难点：
结合音乐对人性问题进行思考和评价，形成自己独特的观点。

教学准备：
多媒体课件、录音机。

教学过程：
1、引入。

我们已经对影视音乐有了初步的认识，在本节课中，我们将继续学习，从而进一步认识影视音乐。

2、新课教授。

（1）了解作品
进入新课的第一个内容，就是要介绍影片人物、剧情，了解导演与作曲指挥。

（2）初步赏析
在介绍与了解后，欣赏《辛德勒的名单》的经典音乐。

（3）了解小提琴的音色，体会小提琴独奏表达的情感。

3、讨论歌曲。

（1）这首音乐的情绪。

（痛楚的。

）
（2）塑造了辛德勒怎样的形象。

（塑造了辛德勒冒着生命危险保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的英雄形象。

）
4、再次聆听歌曲，结合老师介绍的剧情想象电影情节和人物形象。

5、师生交流想法，老师作总结。

6、布置作业，结束本课。

309教育资源库。

《辛德勒的名单》教学设计一、教材分析《辛德勒的名单》是电影《辛德勒的名单》的主题音乐。

乐曲的节奏舒缓，曲调呈波浪式进行，具有鲜明的影视音乐特征，生动地表现了二战时期，在那个不能自主的年代，犹太人的痛楚以及对辛德勒的感激之情。

二、教学目标1、引导学生感受乐曲表达的情绪和情感，以及乐曲旋律波浪式进行的特点。

2、对比欣赏不同乐器演奏的主题音乐，引导学生感受音色变化所产生的不同情感表现与剧情画面的关系。

3、引导学生关注影视音乐，了解主题音乐这一基本概念，体会主题音乐在影片中的作用。

三、教学重点体会主题音乐在影片中的作用。

四、教学难点感受乐曲表达的情绪和情感。

五、教学过程（一）对比导入，激发兴趣观看两段视频，第一段视频无音乐，第二段视频有音乐，谈谈你的感受。

（二）赏析乐曲《辛德勒的名单》1、教师小提琴演奏乐曲A部分，学生感受乐曲的情绪。

2、教师简介电影《辛德勒的名单》。

3、完整欣赏乐曲，辨别乐器，感受音乐情绪，想象电影画面。

4、视唱主题句并画旋律线，体会旋律波浪式进行的特点。

5、再次完整聆听，思考主题音乐出现了几次，了解乐曲的结构。

6、分段赏析，听辨音区，感受情绪的不同。

7、对比赏析影片中的三段主题音乐，感受情绪的变化。

8、理解主题音乐的作用。

（三）拓展影视音乐中包含配乐和歌曲，欣赏影视音乐中的主题歌曲及插曲。

（四）教师小结这节课我们欣赏了电影辛德勒的名单主题音乐《辛德勒的名单》。

了解了影视音乐中的配乐及歌曲。

希望同学们在今后观看电影的同时也要多多关注影视音乐，养成良好观看电影的好习惯。

合肥市蜀山中学朱珊珊。

人音版初中音乐辛德勒的名单教学设计1教学目标一、感知旋律方向与进行的基本形式，体验不同旋律特征的情感表现力。

二、赏析《辛德勒的名单》主题音乐，分析旋律特征，进一步深入地体验旋律在音乐表现力中的重要作用。

三、通过对《辛德勒的名单》电影的了解，感受主题音乐在影片中深层次的情感内涵及其背后的民族深情。

2重点难点【教学重点】通过赏析《辛德勒的名单》的主题音乐，感受旋律的进行特征对音乐情绪、情感所起的重要作用。

【教学难点】感受《辛德勒的名单》的主题音乐背后的民族深情，探索人性的光芒。

教学活动活动1【导入】一、感知旋律的四种进行方向1、教师在黑板上出示三条线段，请学生用声音来表现三条线段的方向。

2、教师在钢琴上弹奏三段旋律，学生判断旋律的进行方向并且感受旋律的不同进行方向带来不同的情绪特点。

①中国人民解放军进行曲②彩云追月③小白菜3、揭示四种旋律进行方向：平行、上行、下行、波浪形。

小结旋律的表现作用。

活动2【讲授】二、赏析《辛德勒的名单》主题音乐1、聆听音乐，捕捉情感基调，关注并分辨旋律的进行方向。

2、学生自主学习，在谱例上寻找下行的旋律进行。

3、探究跳进下行带来的情绪感受。

4、跟着音乐哼唱主题旋律，进一步体会旋律进行特征的表现力。

活动3【讲授】三、介绍电影《辛德勒的名单》，深入赏析1、通过视听结合的方式，介绍音乐作品相关的电影与时代背景，引发思考。

2、再次聆听音乐，体验并交流：①在了解文化背景后对主题音乐有何新的感悟②关注主题旋律每次重复有何不同3、聆听中间过渡句，再次关注其旋律的进行方向，讨论作曲意图4、解析小提琴作为这段音乐主奏乐器的原因5、欣赏帕尔曼演奏的《辛德勒的名单》主题音乐活动4【讲授】四、课堂小结。

《辛德勒的名单》一、教材分析《辛德勒的名单》是美国电影配乐大师约翰·威廉姆斯为美国电影《辛德勒的名单》创作的主题音乐。

音乐中，小提琴分三次奏出音乐主题，充满了犹太民族那饱含苦难和难以言喻的激情。

最后，音乐在绵长、深情的小提琴声中结束，给人以回味无穷的感觉。

二、教学目标1、欣赏《辛德勒的名单》主题音乐，体验其在影片中深层次的情感内涵；2、了解什么是影视音乐，以及它在影片中的基本特点和作用，学习体验欣赏影视音乐的方法。

三、教学重难点1、了解影视音乐在影片中的基本特点及作用；2、体验影视音乐在影片中深层次的情感内涵四、教学准备教材、多媒体、钢琴。

五、教学过程（一）导入游戏：听音乐猜片名师：播放音乐片段，让学生猜影片名。

（二）进行新课1、师：今天，老师带来一个影片片段，看完后请谈谈感受。

（目的：引入新课）播放《辛德勒的名单》MV，介绍影片基本信息。

生：观看后说一说观看感受。

（从画面、画外音、背景音乐等方面入手）2、讲解“影视音乐”基本概念。

（目的：学习基本概念）（影视音乐：指电影、电视剧中的配乐和歌曲。

配乐包括主题音乐、场景音乐；歌曲包括主题歌曲、插曲。

）3、聆听《辛德勒的名单》主题音乐（片段）（目的：学习欣赏音乐的方法）师：同学们你们觉得这段音乐与影片内容契合吗？为什么？（小组讨论）生：契合。

（从音色、速度、旋律的进行等方面进行分析)再次播放片段，鼓励学生跟着旋律用手划出图线谱。

4、聆听《辛德勒的名单》主题音乐（目的：体验音乐在影片中的情感内涵）师：听完后回答主题旋律一共出现了几次？发生了什么样的变化？（一共出现三次，音乐在影片中层层递进的进行了情感的宣泄。

）5、欣赏影片结尾片段（目的：了解影视音乐的基本特点及作用）（1）第一次无声播放（2）第二次有声播放师：两遍的区别是什么？在体验上有何不同？生：有音乐和无音乐的区别，有音乐片段情感上体验更深刻……归纳总结：影视音乐在影片中的特点及作用（三）拓展练习播放“红衣女孩”片段师：片段中出现的音乐有什么特点？它在这个场景中起到什么样的作用？（四）小结。