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高考语文《归纳内容要点、概括中心意思,分析概括观点态度》ppt课件

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高考复习归纳内容要点,概括中心意思PPT

高考复习归纳内容要点,概括中心意思PPT

组织答案要注意：
A.要点要齐全。 B.要变换角度，从不同的角度去寻找要点，
不要只从一个角度思考作答。
C.要明确题干指向，根据文本组织答案， 不要答非所问。
D.尽可能多用原文中的词语作归纳。这是 就独立归纳而言的。尽可能多用原文中 的重要词语组织答案，可以防止归纳的 不准确。
文中成人们的议论大体反映了哪几种态度？请用自己的话 概括说明（每种态度的概括限用4—6字）
概括中心思想则是针对全文而 言，常用的方法是：
(1) 寻找中心句(段): 有的标题即是中心，有 的开头点明中心，有的结尾揭示中心。 (2) 合并各段内容: 寻找各段中心句, 合并各 段主要内容来提炼概括。 (3) 采用整体把握法: 有的文章(段)没有主旨 句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼
概括的原则是： 要点不能丢，语言要简明。
威廉斯的研究成果为什么有具有“整体性、灵活
性和明确性”而易为广大教师所接受，并在教师
的教学实践中收到显著的效益？答案不超过60字。 威廉斯根据吉尔福特的理论，经10年实验，数百 名教师参与，归纳出18种创造思考教学的策略。 威廉斯认为，传统教学偏重教师的教学行，以教 材或教学内容为中心，而现代教学则特别重视以 学生为中心，这两者都忽视了教师、教材和学生 之间不可分割的一体关系；只有将这三者形成一 个有机整体，才能发挥最大的教学效益，促进学 生思维和情感的发展。他曾设想过在不同学科中 通过教师的教学方法来引发学生的认知、情感和 能力发展的教学模式。威廉斯的研究，由于其设 计的整体性、灵活性和明确性而易为广大教师所 接受，并在教师的教学实践中收到了显著的效益。
从这段文字看，最后一句是小结句，“童年 的烙印”就在该段的前几句中。前两句是 领起性质的句子，打下“烙印”的应在这 两句之后。中间的四句话分别为一层意思。 第一层说的是“父亲”、“母亲”“亲族” 的爱；第二层说的是家乡的山水草木；第 三层说的是“悲欢离合的家史”；第四层 说的“邻里乡情”。据此，本题的答案是： ①父母亲族的爱；②家乡的山水草木；③ 悲欢离合的家史；④邻里乡情。如果不对 这段文字作层次分析，不凭借文中的词语， 就会像许多考生一样，比较容易土都给人们打下了哪些“童年的烙 印”？（不超过28个字）

高考复习归纳内容要点 概括中心意思——论述类文本阅读 PPT优秀课件1

高考复习归纳内容要点 概括中心意思——论述类文本阅读 PPT优秀课件1

•
概括中心意思，是把文章内容、主旨进
行具体化的阐发或概括，是一种“化零为整” 的归纳整理过程。文章的中心意思，包括两个 方面：一是文章内容的高度概括，二是作者借 一表达的思想观点和写作意图。它侧重考查考 生能否着眼文本整体驾驭文本，通过理清文本 内部的相互关系来抓住文本最主要、最本质的 东西。
命题预测
L/O/G/O
二、说教学过程
• <第一环节> “明确考纲要求、学习高考考点”
<第二环节>“剖析高考典例，探究解题方法”
• 经典例题 • （一）（2016年全国卷2）阅读下面的文字， 完成1～3题。 • 文章见原文 • 2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 （ ）
• 【答案】c
• 试题分析：本题考查归纳和筛选信息的能力。这类题目首 先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到 文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类 题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中 限制性的副词，经比较即可得知C项“现代小说不太注重 一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重 要的因素，人们更注意故事之外的附加意味”，曲解文意。 • 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综 合 C。
• 3.【答案】B • 试题分析：解答此类试题，首先要认真阅读一遍文本，然 后阅读题干和各选项，再根据各选项表述在文本中找出相 应部分，将各选项表述同文本文字仔细比较，以发现异同， 确定正误。本题中，B项错误是，原文已指出“《殷本纪》 中的商王世系基本可信，司马迁的《史记》也确如刘向、 扬雄所言是一部‘实录’”“《史记夏本纪》中所记录的夏王朝 与夏王世系也不是向壁虚构的”，并未讲“还要依靠地下出 土的新材料”。 • 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综

归纳内容要点,概括中心意思课件

归纳内容要点,概括中心意思课件

二、夸大其词
命题者在构拟这类选项时，常常在大体 准确的概括、分析中，夹杂一两处故意夸 大的地方作为干扰。 1：10年北京卷第9题B项【取材于柳宗元 《宋清传》】 B:宋清认为做生意不是为了赚钱，而 是追求高尚的做人的境界。 文中宋清表白道：“清逐利以活妻子 耳，非有道也。然谓我蚩妄者也亦谬。” 而选项是对文中人物的过度拔高，夸大其 词。
要突破文言文的这些考点，首先就得有整体阅读策略 整体阅读策略： 要突破文言文的这些考点，首先就得有整体阅读策略：
整体阅读，读懂选文： 整体阅读，读懂选文： 先读第6道选择题，了解大致内容和主要事件。 （1）先读第6道选择题，了解大致内容和主要事件。 此题题设一般是“ （此题题设一般是“下列对原文有关内容的分析 和概括， 和概括，不正确的一项是” ） 然后带着“何人？ 何时何地做何事？ （2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、 结果怎样？ 为什么？ 等问题用心地默读文章， “结果怎样？”、“为什么？”等问题用心地默读文章， 事件”为依据对文章分层，理清文章思路。 以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。 遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用“ （3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用“？” 或其他记号来提示自己放下放先读下文， 或其他记号来提示自己放下放先读下文，也许过后联系 上下文进行推导自然能明白， 上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答 有些常用的方法在复习中还会进行指导。 案。有些常用的方法在复习中还会进行指导。
10年宁夏海南卷第文言文题设【节选自《明史花云传》】 4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分） 对下列句子中加点的词的解释 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ 分 A.杖剑谒太祖于临濠 杖：拿着 理解常见文言实词在文中的含义 B.猝遇贼数千，云翼太祖 翼：保护 C.贼非吾主敌，盍趣降 趣：归顺 D. 徇镇江、丹阳、丹徒、金坛 徇：掠取 筛选文中的信 5.以下各组句子中，全都表明花云艺高人胆大的一组是（3分） 以下各组句子中， 花云艺高人胆大的一组是 以下各组句子中 全都表明花云艺高人胆大的一组是（ 分 ①拔剑跃马冲阵而进 ②黑将军勇甚，不可当其锋 息 ③斩首千百计，身不中一矢 ④贼缚云，云奋身大呼 ⑤起夺守者刀，杀五六人 ⑥骂贼不少变，至死声犹壮 A.①②④ B.①③⑤ 归纳内容要点， 归纳内容要点，概括中心意思 C.②③⑥ D.④⑤⑥ 6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） 下列对原文有关内容的概括和分析 不正确的一项是（ 分 下列对原文有关内容的概括和分析， A.花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱 文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀的当口，仍高声痛骂贼寇。 B.花云勇猛超群他的才能深受太祖赏识。至正十三年他拜见太祖，曾在遇险时挺身而出 使太祖免于难；此后又多次带兵打仗，建立显赫战功，得到太祖提拔。 C.花云的妻子决心为丈夫殉节。花云妻子看到战况紧急，知道丈夫生命危险，表示自己 理解并翻译文中的 决不独活，将三岁的儿子托付给家中仆人；花云被服后，妻子没水而死。 句子 D.花云的儿子花炜历尽艰辛后安全存活。花云妻子死后，侍儿抱起花炜逃命，被掠至九 江，侍儿将他托养在渔家，后来又带他渡江，一年后才来到太祖身边。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 分） 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ （1） 贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。 （2）遇偾军夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。

归纳内容要点 概括中心思想PPT教学课件

归纳内容要点 概括中心思想PPT教学课件
答题范式：用题目暗示的语言形式即四字短语作答。
2020/12/10
6
二、理解标题含义
标题是文章的眼睛，理解了标题的含义， 也就能快速地概括文章内容、归纳中心。 因为许多文章的标题就是文章的中心，它 能揭示主旨，统领文章内容，或蕴含文章 线索，透露作者情感。
2020/12/10
7
※ 典型题例：《世上最心酸的秘密》
2020/12/10
4
※ 典型题例：《拉亮了灯等你》
问题： 1、本文结尾说“虽然在冬季，我却 收获了”，“我”收获了什么？
答题范式：“XX”收获了……收获了…… 参考答案：收获了师生情谊，收获了教育真谛。
2020/12/10
5
2、依据地点的转换，本故事可大致分为四个阶 段： 约定送行→ 拉亮了灯→ 等待学生 → 师生团聚
2020/12/10
12
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
13
2020/12/10
9
※ 典型题例：阅读 （三）
问题： 读完这篇文章，你认为“生活的真 谛”“幸福的源泉”指的是什么？
答题范式：我认为……我们在生活中应该像文中 “XX”那样……
参考答案： 我认为活着要对别人有些用处才能快活，
这是生活的真谛，也是幸福的源泉。我们要像老妇人那样， 为别人尽点心力，让别人得到快乐的同时自己也感到快乐。
2020/12/10
10
技法综述
针对不同的概括题型，采取不同的方法：
1、局部概括法
首先阅读题干，看清题目中要求概括的是什么内容， 针对不同的要求，要对号入座，问什么就概括什么，切记 答非所问。
其次概括要符合语境，无论概括哪一要点，都要在整 体感知的基础上概括出各部分的要点，这些要点要放在原 文中去印证，看是否符合文体、段落或上下文的语境。

现代文阅读--归纳内容要点、概括中心(好)PPT教学课件

现代文阅读--归纳内容要点、概括中心(好)PPT教学课件

①“所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！”
②“所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！”
③“所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！”
2020/12/11
6
据此，作者对“历史上长城的评价”可归纳为 以上三点：
①一卷凄婉的历史；
②民族封闭的象征；
③文化愚钝的标志。
文章第二部分写现实的长城，其中有“他们的 到来，使你显得十分开放，而且充满自信”这 一个概括性的句子。
据此，对“如何看待长城的现实的”这一小题， 可以归纳为“开放，自信”。
文章局部内容要点的归纳，一般说来，也
可以运用这一方法。
2020/12/11
7
2．分析相关文字的层次
为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字 作大致的层次分析。
威廉斯根据吉尔福特的理论，经10年实验，
数百名教师参与，归纳出18种创造思考教学的
前面提到第27题“根据文意简要概括从巴 赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化。 （不超过60个字）”就属于这种情况。
当年选择的文章是爱尔兰作家萧伯纳的 《贝多芬之谜》。
2020/12/11
11
全文共四段，第一段介绍巴赫和莫扎特的 音乐创作特色，第二、三两段详述贝多芬的音 乐创作特色，最后一段说明贝多芬的音乐创作 对后世的影响。
威廉斯的研究成果为什么会具有“整体性、 灵活性和明确性”而易为广大教师所接受，并 在教师的教学实践中收到显著的效益？答案不 超过60字。
本题要求归纳文章局部的内容要点。怎样 回答本题呢？
首先要分析这段文字的层次。
这段文字首句是概括性语句，为一层。下
文“威廉斯认为”、“他曾设想”各Biblioteka 起一个层次，最后一句是结论。

高考复习归纳内容要点 概括中心意思——论述类文本阅读PPT1 (共14张PPT)

高考复习归纳内容要点 概括中心意思——论述类文本阅读PPT1 (共14张PPT)

<第三环节>“感悟高考命题、归纳
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【设问方式】 1、下列对原文内容的概括和分析，不正确的一 2、下列说法不符合原文意思的一项是（ ） 归纳总结： 1、快速浏览全文，注重整体阅读。 2、审清题目含义及要求，弄清答题指向。 3、锁定答题区间，在全文或局部筛选信息。 4、分析概括、去伪存真，得出相关答案。
论述类文本阅读
归纳内容要点 概括中心意思
1、考点解析与命题 2、教学过程
一、考点解析与命题预测
• 考点解析： • 归纳内容要点，是指针对阅读材料 内容或部分内容，用几句或一句简 扼要地表达出来，它是一种提炼和 过程，即在正确理解有关内容的本 行提炼说明。它侧重考查考生对语 整个文本进行总结与把握的能力。
二、明确考纲要求、学习高
<第二环节>“剖析高考典例，探究解题
• 经典例题 • （一）（2016年全国卷2）阅读下面的 完成1～3题。 • 文章见原文 • 2.下列理解和分析，不符合原文意思的 （ ）
• 【答案】c
• 试题分析：本题考查归纳和筛选信息的能力。 先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选 文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行 题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别 限制性的副词，经比较即可得知C项“现代小说 一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现 要的因素，人们更注意故事之外的附加意味” • 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层 合 C。
• <第四环节>回归高考例题、习题限时
谢谢指导！
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31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊

高考复习归纳内容要点,概括中心意思PPT (共15张PPT)

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31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊

高考语文一轮复习 第18讲 归纳内容要点,概括中心思想及作者的观点态度课件

高考语文一轮复习 第18讲 归纳内容要点,概括中心思想及作者的观点态度课件

关于贝多芬的音乐创作，文中说，他非 常保守地使用旧的乐式，可是为了表达感情， “这些乐就被不客气地分散了”。可见它的音 乐创作是感情突破乐式的。 这样，该题的答案就行成了： 巴赫——只讲究乐式； 莫扎特——既讲究乐式又表达感情； 贝多芬——感情突破乐式。 这样的答案正好从一个稳定的角度归纳 出从巴赫到莫扎特到贝多芬“在音乐创作上的 发展变化”，也符合文意，因而是正确的。 一般说来，需要考生自己提取精要，独 立概括的试题往往是比较难的。

二、归纳内容要点应该注意的问 题
归纳内容要点的前提是对文章内容有准确 的理解，对文章的写作思路有清晰的判断。在 此基础上还应注意两点： 1．尽可能用原文中的词语作归纳 这是就独立归纳而言的。尽可能用原文中 的重要词语组织答案，可以防止归纳的不准确。 2．防止要点遗漏 要点遗漏，答案便不完整。防止的方法就 是对相关文字作层次分析。 这两点请参考下面的试题分析。

2．分析相关文字的层次 为了防止内容要点的遗漏，应对相关文 字作大致的层次分析。 威廉斯根据吉尔福特的理论，经10年实 验，数百名教师参与，归纳出18种创造思考 教学的策略。威廉斯认为，传统教学偏重教 师的教学行为，以教材或教学内容为中心， 而现代教学则特别重视以学生为中心，这两 者都忽视了教师、教材和学生之间不可分割 的一体关系；只有将这三者形成一个有机整 体，才能发挥最大的教学效益，促进学生思 维和情感的发展。他曾设想过在不同学科中 通过教师的教学

方法来引发学生的认知、情感和能力发展的教学 模式。威廉斯的研究。由于其设计的整体性、灵 活性和明确性而易为广大教师所接受，并在教师 的教学实践中收到了显著的效益。 威廉斯的研究成果为什么会具有“整体性、 灵活性和明确性”而易为广大教师所接受，并在 教师的教学实践中收到显著的效益？答案不超过 60字。 本题要求归纳文章局部的内容要点。怎样 回答本题呢？ 首先要分析这段文字的层次。 这段文字首句是概括性语句，为一层。下文 “威廉斯认为”、“他曾设想”各领起一个层次， 最后一句是结论。

高考复习第18讲归纳内容要点,概括中心思想及作者的观点态度PPT (共31张PPT)

高考复习第18讲归纳内容要点,概括中心思想及作者的观点态度PPT (共31张PPT)

关于贝多芬的音乐创作，文中说，他非 常保守地使用旧的乐式，可是为了表达感情， “这些乐就被不客气地分散了”。可见它的音 乐创作是感情突破乐式的。 这样，该题的答案就行成了： 巴赫——只讲究乐式； 莫扎特——既讲究乐式又表达感情； 贝多芬——感情突破乐式。 这样的答案正好从一个稳定的角度归纳 出从巴赫到莫扎特到贝多芬“在音乐创作上的 发展变化”，也符合文意，因而是正确的。 一般说来，需要考生自己提取精要，独 立概括的试题往往是比较难的。
第四层说的“邻里乡情”。
据此，本题的答案是：
①父母亲族的爱；
②家乡的山水草木；
③悲欢离合的家史；
④邻里乡情。
如果不对这段文字作层次分析， 不凭借文中的词语，就会像许多考生 一样，比较容易的题目也得不到好分。
四、阅读下面一段文字，完成1—4题。
杂剧的产生 “杂”与“剧”本为两个独立的字眼，唐人 将其捏合为“杂剧”一词来概括某种表演形式时， 自然要受到当时语言环境的影响。换言之，在 “杂”与“剧”的诸种义项中，唐人的取义势必 要打上时代的烙印。同时，“杂”与“剧”的组 合也势必最能体现它所要概括的表演形式的基本 特征，让人观其名而知其实。那么，最初的“杂 剧”之名所要表达的特征是什么呢？其一是 “杂”，也就是说，此种伎艺属于娱乐性质的俗 乐而非雅乐，同时，该伎艺形式多样，杂七杂八。 其次是“剧”，也即此伎艺包含了戏谑的科白形

首句包括两个要点： ①有吉尔福特的理论作根据； ②有数百名教师参与，有10年的实践经验。 中间两层包括两个要点： ①正确理处教师，教材和学生的关系； ②探求不同学科的教学模式。 这四点就是威廉斯研究成果具有“整体性、 灵活性和明确性”而易为广大教师接受并在实践 中收到显著效益的原因。 这样的归纳自然是正确的。如果不是这样 通过层次分析来归纳，就会出现要点不全的毛病。

高考语文复习ppt课件：文章内容要点的归纳,中心意思的概括

高考语文复习ppt课件：文章内容要点的归纳,中心意思的概括
课案4 文章内容要点的归纳,
中心意思的概括
学习目标 典题在线
考点透析 技法盘点
学习目标
1.掌握归纳内容要点概括中心的方法,学会分析概括作者在
文中的观点态度。 2.了解高考对于分析概括题的考查特点及命题规律。 3.提高文言文阅读分析综合能力,熟练掌握分析综合题的解 题技巧。
考点透析
分析概括“作者在文中的观点和态度”的方法 1.文中筛选法 (1)弄清选项中的“观点和态度”所指的具体对象、文句范围 ,
官
员只有二三人,后来渐渐增加,有的一个仓库就有十余人,韩文极力请求裁 减人员。淳安公主受赐田地有三百顷,又想强夺任丘民众的产业,因韩文尽 力相争才停止。韩文主持国家经济两年,极力遏制权贵幸臣,权贵幸臣非常 恨他。在这时,太子宫原来的宦官刘瑾等八人号称“八虎”,每天引诱皇帝 沉溺于逐狗跑马、放鹰猎兔、莺歌燕舞、角抵,不理朝政。韩文每每退朝 后对僚属谈起这件事,便伤心落泪。郎中李梦阳进言说:“您如果在此时率 领大臣坚决抗争,除去‘八虎’也很容易。”韩文捋须挺胸,满怀决心正色 说道:“好。纵然事情不能成功,我这个年纪死也无憾了,不死不足以报效 国家。”当即与各位大臣一道拜伏宫阙上奏,奏章呈进,皇上惊哭不食,刘 瑾等人大为恐惧。刘瑾非常恨韩文,每天让人窥探韩文的过失。过了一个 月,有人将伪造的银子运到内库,于是刘瑾把它作为韩文的罪过。皇帝下诏, 令韩文降官一级,并让他辞官。刘瑾并不解恨,又以遗失部籍为罪名,逮捕 韩文并把他关进狱中。几个月后才释放,又罚他出一千石米并运到大同。 不久又第二次罚米,令韩文家业全没了。刘瑾被诛杀后,韩文恢复官职,后 退休回家。嘉靖五年死去,年八十六岁。
4.感悟深意法 通过感悟文章的深意来体会。在一些文章中特别是在以史传文 为主的文章中,从字面上有时并不能看到作者直接表现出来的观点 和态度,这就需要我们结合语境,驱遣我们的想像,用心去感悟,体会

高考复习归纳内容要点,概括中心意思ppt

高考复习归纳内容要点,概括中心意思ppt
议论发展下去是没完的，而且有的离奇到不可想象。当 然这里只限于人——善良的人言论。至于那“为虎作伥”的 鬼的想法，就不必去揣测了。但愿世上真没有鬼，然而我真 担心，人既是这样的善良，万一有鬼，是多么容易受愚弄啊 ！
试题所说的“议论”，就是用破折号标 示的七种议论。从各句“议论”的内容 看，前两句“大体”上属一种态度，即 起来斗争或发动全村打虎；三四两句属 于明哲保身的态度；“虎在深山中”一 句是是非不分；最后两句则是是非颠倒 的态度。因为试题要求是“大体上”的， 所以不必一一概括；概括时要抓住主要 的文句，即鲜明地表示某种态度的文句， 否则要点会遗漏。
从这段文字看，最后一句是小结句，“童年 的烙印”就在该段的前几句中。前两句是 领起性质的句子，打下“烙印”的应在这 两句之后。中间的四句话分别为一层意思。 第一层说的是“父亲”、“母亲”“亲族” 的爱；第二层说的是家乡的山水草木；第 三层说的是“悲欢离合的家史”；第四层 说的“邻里乡情”。据此，本题的答案是： ①父母亲族的爱；②家乡的山水草木；③ 悲欢离合的家史；④邻里乡情。如果不对 这段文字作层次分析，不凭借文中的词语， 就会像许多考生一样，比较容易的题目也 得不到高分。）
课堂回顾：
认真审题 明确概括对象。
筛选信息 整合信息
确定筛选区间。 截能成答案的句子和词语。 把代词换成具体内容。
把有修饰成分的句子，换成陈 述性的句子。 删去和问题要求无关的内容。 同一关系取其一。Biblioteka 归纳内容要点 概括中心意思
考点导析 《百家讲堂》P161
《考试说明》对“归纳内容要点，概 括中心意思”这一考点的要求是：要 求归纳某一片段的思想内容或整篇文 章的中心。该考点考查的是在阅读理 解、筛选整合的基础上对文章进一步 分析和整合的能力，体现了阅读层次 比较高的要求。

高考复习归纳内容要点,概括中心意思ppt1

高考复习归纳内容要点,概括中心意思ppt1

考生答出某一个论点主论的根据，某个事件发生的原因，某
种发展导致的结果，或文章表达的中心思想。 高考命题通常采用多角度提问的方式，要求选出对原文 的叙述与分析正确或不正确的一项。
第四单元 专题四
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知 识 讲 解
第四单元 专题四
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考 点 解 读
第四单元 专题四
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归纳内容要点，概括中心意思，是文言文阅读中的重 点，是考查学生在理解文意基础上分析综合能力。这种归纳 根据是对所述事件或所说道理进行综合的判断或推理，要求
第四单元 专题四
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此考点要求在准确理解词意、句意的基础上，梳理句与 句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从
而明确文章主旨。它属于对文章内容深层次剖析，其中也包
含着对原文文意的归纳概括。
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者众，不求名利而声名远播。 D．文章由屋及雪，叙写雪之寓意，以雪喻人，凸显人 之品格，脉络清晰行文晓畅。
第四单元 专题四
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【解析】
本题从曲解词义的角度设误考查对文章内容
的把握能力。 B 项表述不当。对照原文： “ 是雪也，非独以 其色之洁白为可尚也，盖有生意弭灾之功在焉。”“ 生意” 与“弭灾”应该是并列的动宾结构，一起修饰限定“之

高考语文一轮复习：归纳内容要点概括中心意思PPT

高考语文一轮复习：归纳内容要点概括中心意思PPT
此考点是每年高考在论述类文章中的必考内容，一般要求选出“对本文主旨概括正确的一项”“符合 (不符合)原文意思的一项”“对原文内容的分析和概括正确(不正确)的一项”。
重难点：对于没有明显中心句或主要语句的文章，必须对每个独立句或对几个相对主要的互有关联的 句子的意义进行综合归纳，由点到面，得出内容要点。
2022年春季语文下学期
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应该说，在这个过程中，乡村文化的确呈现出衰落的迹象，如在广大农村，许多地方存在着自己的地 方戏曲，它们代表了不同地方的“文化风味”，是乡村文化的重要组成部分。但在城市文化的猛烈冲击下， 这些地方戏曲日益失去了往日的吸引力，特别是对青年的吸引力。现在的农村青年和城市青年一样，喜欢 的是流行歌曲，在此情况下，一些地方戏曲，特别是一些小的地方戏曲的衰落就是难免的。
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再看城市文化。如果说城市化的进程对于乡村文化来说是一个衰落过程的话，那么它对于城市文化而 言则是一个扩张的过程。但是，需要注意的是，在这个过程中，首先被改变的不是乡村文化，而恰恰是城 市文化自身。而导致城市文化发生这一变化的核心要素，就是大众文化的崛起。
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不过调理自己与调理东西不甚一样，调理自己要注意心思与心情两方面。心思方面最要紧的是要条理 清楚。凡说一句话，或作一篇文章，总要使其清楚明白。如缺乏条理，徒增多知识是无用的，因为知识是 要用条理来驾驭的。而心思之清楚有条理，是与心情有关系的。在心情不平时，心思不会清楚，所以调理 心情是最根本的。
大众文化自从产生之日起，就和城市存在着密不可分的关系。它产生于城市，以大众为自己的“典型” 受众，和原有的城市文化相比，“大众文化作为商品经济社会大众百姓的一种日常文化消费方式，更多地 表现出关注世俗人生的文化品性”，这就有力地弥补了原有的城市文化远离生活的缺陷。更重要的是大众 文化以现代传媒为传播手段，可以按照市场规律成批生产，大量复制，这些特点使大众文化很快就在城市 文化中占据了主导地位，并成为城乡文化融合进程的主要推动力。2022年春季语文下学期
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曹彬字国华，真定灵寿人。彬始生周岁，父母以百玩之具罗于席， 观其所取。彬左手持干戈，右手持俎豆，斯须取一印，他无所视，人
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皆异之。
五年，使吴越，致命讫即还。私觌【注】之礼，一无所受。吴越人 以轻舟追遗之，至于数四，彬犹不受。既而曰： “吾终拒之，是近名
也。”遂受而籍之以归，悉上送官。
概括。
“分析概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读考查中的最高 层级，是前面所有训练的综合体现。它要求学生能够分析概括出在叙
述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法，而不是单纯分析所述
事件或说明道理本身的具体内容。
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(2013年高考北京卷)阅读下面的文言文，完成后面问题。
初，太祖典禁旅，彬中立不倚，非公事未尝造门，群居燕会，亦 所罕预，由是器重焉。建隆二年，自平阳召归，谓曰：“我畸昔常欲
亲汝，汝何故疏我？”彬顿首谢曰： “臣为周室近亲，复忝内职，靖
恭守位，犹恐获过，安敢妄有交结？”
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七年，伐江南。长围中，彬每缓师，冀李煜归服。城垂克，彬忽
何况宰相是多么重要的位臵啊！”潘美说：“为什么这样说呢？”曹 彬说：“太原还没有平定。”等到得胜回朝，献上俘虏。皇上对曹彬 说：“本来应授予你宰相职位，然而刘继元还没有打败，姑且等一下 吧。”听到这句话后，潘美暗地里看着曹彬笑。皇上发现了，立即问 什么原因，潘美不敢隐瞒，于是据实回答。皇上也大笑，于是赐给曹 彬二十万钱。曹彬退朝后说：“人生何必一定要做宰相，好官也不过 是多得几个钱罢了。” 咸平二年，曹彬病倒。皇帝驾临亲手为他调药，又赐给他一万两 白金。六月去世，时年69岁。皇帝亲自致祭，哭得非常悲伤。
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第二节
归纳内容要点、概括中心意思，分析概括观点态
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度
“归纳内容要点，概括中心意思”，能力层次为C级，是文言文
阅读的重点，也是难点。它要求学生全面准确地把握文章的内容，并 对文章中所述的事件或所论述道理进行综合性分析、判断，进而推理
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豆之类的食器，一会儿拿了一枚印章，其他的都不看，人们都认为他
与众不同。 显德五年，(曹彬)出使吴越，到使命完成就立即还朝。私见的礼
物，一无所受。吴越人用小船追来送礼给他，三番五次，还是不接受。
不久又说：“对吴越人一直拒绝，就有点近乎沽名钓誉了。”最终还 是接受了，登记清楚后拿回来，全部交给官府。
会自杀。”李煜和他的大臣终于得以保全性命。
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起初，曹彬统领军队，宋太祖对曹彬说：“等到打败李煜，应当 让你做宰相。”副帅潘美预先祝贺他。曹彬说：“不会这样。这次征
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讨，依仗天威，遵照皇上的妙计，才能取得胜利，我有什么功劳呢？
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咸平二年，被疾。上趣驾临问，手为和药，仍赐白金万两。六月
薨，年六十九。上临哭之恸。 (取材于《宋史·曹彬列传》)
【注】
觌(dí)：相见。
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早先，太祖掌管禁军，曹彬保持中立并不依仗这种关系，除非公
事不去太祖那里，大家聚会酒宴他也很少参与，因此更加受到器重。 建隆二年，太祖把他从平阳召回，对他说：“我过去一直想亲近你， 你为什么疏远我？”曹彬磕头道歉说： “我作为周王室亲属，又忝列 宫内职务，谨慎做好自己的事还唯恐有过错，哪里敢多结交？”
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只须各位真心实意发誓，在攻下城池的那一天，不乱杀一人，那么我
的病就自然好了。”众将领答应了，第二日，病情逐渐好转。又过了 一天，城池被攻破。李煜和他的大臣一百多人来到军营门前请罪，曹
彬安慰他们，以客礼相待，请李煜进入宫殿收ห้องสมุดไป่ตู้行装，曹彬率几个骑
兵守候在宫门外。他身边的人悄悄地对他说： “李煜进宫后一旦发生 意外，怎么办？”曹彬笑着说： “李煜向来懦弱没有决断，他必定不
D．曹彬富有智慧，才能出众，宋太祖虽然器重他，但是又心存
戒备，并有所防范。 解析：本题从无中生有的角度设误，考查对文章内容的分析和理
解。D项中宋太祖“心存戒备，并有所防范”于文无据。
答案：D
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【参考译文】
曹彬，字国华，真定灵寿人。曹彬周岁时，父母把许多玩具放在 席子上，看他拿什么东西。他左手拿刀、枪之类的玩具，右手拿俎、
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七年 ( 开宝七年，公元 974 年 ) ，将讨伐江南。长围中，曹彬经常
放缓了进攻的节奏，希望李煜降服。城将被攻克时，曹彬忽然称病不 管事，诸将领都来探视病情。曹彬说：“我的病不是药物能治好的，
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君臣，卒赖保全。
初，彬之总师也，太祖谓曰：“俟克李煜，当以卿为使相。”副 帅潘美预以为贺。彬曰：“不然。夫是行也，仗天威，遵庙谟，乃能
成事，吾何功哉？况使相极品乎。”美曰：“何谓也？”彬曰：“太
原未平尔。”及还，献俘。上谓曰：“本授卿使相，然刘继元未下， 姑少待之。”既闻此语，美窃视彬微笑。上觉，遽诘所以，美不敢隐， 遂以实对。上亦大笑，乃赐彬钱二十万。彬退曰：“人生何必使相， 好官亦不过多得钱尔。”
称疾不视事，诸将皆来问疾。彬曰：“余之疾非药石所能愈，惟须诸 公诚心自誓，以克城之日，不妄杀一人，则自愈矣。”诸将许诺。明
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日，稍愈。又明日，城陷。煜与其臣百余人诣军门请罪，彬慰安之，
待以宾礼，请煜入宫治装，彬以数骑待宫门外，左右密谓彬曰：“煜 入或不测，奈何？”彬笑曰：“煜素懦无断，必不能自引决。”煜之
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下列的理解和分析，不符合文意的一项是( 下礼品后如数上交。
)
A．曹彬拒绝借公务而取私利，不过他做人处事也讲究变通，收
B．曹彬为官清正，对宋太祖不巴结逢迎，对同僚也不结党营私，
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深得太祖的赏识。
C．曹彬突然称病，意在要求部下破城后不妄杀一人。他尊重降 者人格，以礼相待。