下载文档原格式
浅探提升高中生英语写作能力的有效措施引言英语写作是高中英语学习的重要组成部分，对学生的英语综合能力有着重要的影响。
然而，由于语言和文化的差异，很多高中生在英语写作方面存在一定的困难。
因此，针对这个问题，采取一些有效的措施来提升高中生英语写作能力变得尤为重要。
本文将就这一问题展开探讨，分析并介绍几种行之有效的方法。
提升高中生英语写作能力的有效措施下面是一些经过实践验证的有效措施，可以帮助高中生提升英语写作能力。
阅读英文文学作品阅读是培养写作能力的重要途径之一。
通过阅读英文文学作品，高中生可以接触到优秀的英语写作范例，从中学习优秀的表达方式、句式结构和写作技巧。
同时，阅读英文文学作品还能提升高中生的词汇量和语言理解能力。
建议高中生可以选择一些经典的英文小说、散文和诗歌进行阅读，逐渐培养自己的语感和写作风格。
多写多练提高英语写作能力的关键在于多写多练。
高中生可以通过写作练习来积累写作经验和提高写作水平。
可以从简单的日记、作文开始，逐渐挑战更复杂的写作任务。
在写作过程中，高中生应该注重语法和拼写的准确性，同时也要注意句子的连贯性和段落的结构。
通过不断地写作练习，高中生可以提高自己的写作技巧和表达能力。
学习写作技巧除了多写多练，高中生还应该学习一些写作技巧。
写作技巧包括句子结构、段落组织、篇章结构等方面的技巧。
高中生可以通过阅读写作教材、参加写作训练班或者请教老师来学习这些技巧。
另外，高中生还可以积累一些写作模板和句型，以便在写作中更准确、流畅地表达自己的想法。
接受反馈并改进在写作过程中，高中生应该勇于接受他人的反馈和批评，并从中吸取经验教训。
可以请教老师、同学或者家人对自己的写作进行评价，并根据他们的反馈来改进自己的写作。
另外，高中生还可以参加写作比赛或者组织写作社团，与他人分享和交流写作经验。
结论提升高中生英语写作能力是一个长期的过程，需要高中生付出一定的努力和时间。
通过阅读、多写多练、学习写作技巧和接受反馈并改进，高中生可以逐步提高自己的英语写作能力。
怎样提高高中英语写作水平的方法高中英语写作是英语学习的关键部分，以下是一些提高英语写作水平的方法，主要包括基本语法、词汇量、写作技巧、多写多练、批判性思维、教师指导与反馈、参加英语写作比赛和阅读优秀作品等方面。
1.学习基本语法学习基本语法是提高英语写作水平的基础。
要掌握常用的词法、句法和章法等基本语法知识，以便正确地运用英语表达自己的思想。
在学习语法的过程中，要重点掌握语法的基本概念和规则，以及在不同语境中的用法。
可以通过课堂学习、语法书籍和英语电影等多种渠道进行学习。
2.扩大词汇量扩大词汇量是提高英语写作水平的关键之一。
拥有足够的词汇量可以让作者更准确、生动地表达自己的思想。
可以通过记忆单词、参加词海竞赛等方式来扩大词汇量。
同时，在平时的阅读和写作中要注意积累词汇，特别是对于一些高频词汇和短语，要记住它们的用法和搭配。
3.练习写作技巧学习写作技巧是提高英语写作水平的重要手段之一。
要掌握常用的写作技巧，例如写作流程、文章结构、语言表达等方面。
可以参考一些优秀的英文范文，学习它们的写作手法和技巧，并在自己的写作实践中加以应用。
此外，还可以通过写作练习、参加写作工作坊等方式来提高自己的写作技巧。
4.多写多练多写多练是提高英语写作水平的必经之路。
要坚持每天写日记、写作文，通过不断的练习来提高自己的英语写作能力。
可以尝试写一些不同题材和体裁的作文，例如记叙文、议论文、说明文等，以锻炼自己的写作能力和想象力。
同时，要积极向老师、同学或英语母语者寻求反馈和建议，以便不断改进自己的写作技能。
5.批判性思维培养批判性思维是提高英语写作水平的关键之一。
批判性思维包括分析能力、思考能力和沟通能力等方面。
在英语写作中，要学会发现问题、分析问题和解决问题，并提出合理的论点和建议。
可以通过课堂讨论、辩论等方式来锻炼自己的批判性思维能力，同时要多阅读一些优秀的英文作品，学习如何用英语表达自己的思想和观点。
6.教师指导与反馈获得教师指导与反馈是提高英语写作水平的关键之一。
浅议如何提高高中生英语写作水平在现代社会中，英语作为一门国际通用语言，具有极其重要的地位。
高中阶段是学生英语学习的关键时期，但是对于很多高中生来说，特别是对于英语写作来说，往往遇到了困境。
那么，如何提高高中生英语写作水平呢？本文将从以下几个方面进行浅议。
一、阅读是提高写作水平的关键要提高自己的写作水平，首先要有大量的阅读作为基础。
只有通过大量阅读，我们才能够用语言储备来支撑我们的写作。
高中生可以选择一些优秀的英文原著来阅读，比如经典小说、散文等。
通过阅读不同题材的文章，可以丰富自己的词汇量，提高语言表达能力。
同时，阅读还可以拓宽我们的思维，学习不同的观点和写作风格。
二、积累词汇和短语词汇和短语是写作的基础。
高中生应该注重积累常用的词汇和短语，以便在写作时运用自如。
可以通过背单词卡、参加英语角等方式来扩充自己的词汇量。
此外，要注意词汇的用法和搭配，可以使用词汇书或者相关语料库来查询。
掌握了足够的词汇和短语，才能够有更多的选择和灵活运用。
三、模仿优秀范文模仿是提高写作水平的一种有效途径。
高中生可以通过模仿优秀的范文来培养自己的写作技巧和表达能力。
可以选择一些优秀的英语作文或者难度适中的文章，逐句逐段地模仿写作。
这样可以有针对性地学习一些写作技巧，比如段落结构、过渡语句的运用、语法等。
通过不断地模仿练习，逐渐提高自己的写作水平。
四、写作语法和结构的准确性语法和结构是写作中非常重要的一环。
对于高中生来说，要注意写作中的语法错误和结构问题。
为了提高语法和结构的准确性，我们可以加强对语法书的学习，了解不同时态、语态的用法，并在写作时避免常见的错误。
此外，理解并灵活运用不同的句子结构和段落结构也是十分重要的。
我们可以通过阅读范文、写作提纲等来加强对语法和结构的练习。
五、多练习熟能生巧。
对于高中生来说，要想提高英语写作水平，就必须进行大量的练习。
练习可以是写作题目的作文，也可以是对于所学课文或文献的总结和归纳。
浅议如何提高高中生英语写作水平写作是英语学习的重要方面，尤其对于高中生来说，英语写作更是一项必备技能。
良好的英语写作水平不仅可以提高外语应用能力，还能培养学生的思考和表达能力。
本文将探讨如何提高高中生英语写作水平的一些方法和技巧。
一、扩大词汇量丰富的词汇量是写作的基础。
高中阶段，学生应该注重积累各种词汇，并且要学会灵活运用。
除了课本之外，学生可以阅读各种英语材料，如英文小说、英文报纸、英文杂志等。
同时，可以使用词汇记忆软件和应用程序来帮助记忆和巩固词汇。
二、学习句型和语法句型和语法是写作的基础。
学生需要了解和掌握各种句型和语法规则，例如主谓一致、时态、被动语态等。
通过大量的练习和阅读，学生可以更好地理解和运用这些句型和语法。
三、多读英语文章多读英语文章可以帮助学生熟悉不同的写作风格和表达方法。
学生可以选择一些适合自己英语水平的文章，例如有趣的故事、科普文章等。
通过阅读，学生可以学习到不同的写作技巧和词汇，同时也可以提高阅读理解能力。
四、多练习写作写作是一项需要反复练习的技能。
高中生应该多写英语作文，并且要有意识地纠正自己的错误。
可以通过老师的指导或者同学的互相批改来改进自己的写作。
此外，可以参加一些英语写作比赛和活动，增加写作的机会和动力。
五、注重写作思维培养写作不仅仅是语言运用，还需要有一定的思维和逻辑能力。
学生应该锻炼自己的思考能力，通过讨论、分析和思考问题来培养写作思维。
同时，学生可以通过写作来展示自己的观点和思想，从而提高写作水平。
六、学会总结和归纳学生在写作结束之后，应该及时总结和归纳自己的经验。
可以进行自我评价，找出自己的不足之处，并设定下一阶段的写作目标。
此外，学生也可以参考优秀作文的范文，从中学习和借鉴别人的优点。
七、利用技术手段辅助写作现代科技的发展为学生的写作提供了更多的资源和工具。
学生可以使用电子词典、语法检查工具等来辅助写作。
同时，学生还可以使用电子表格或者Mind Map等工具来进行写作的规划和组织。
如何在高中英语课堂上提高学生的写作能力在高中阶段，英语写作能力的提高是十分重要的，不但能够帮助学生更好地理解英语语法和结构，还能够提高学生的思维能力、表达能力以及逻辑思维能力。
因此，在高中英语课堂上，教师应该注重学生的写作能力培养，采取一些有效的方法提高学生的英语作文能力。
一、提高学生的语言表达能力提高学生的语言表达能力是提高英语写作能力的前提。
在高中英语课堂上，教师应该注重提高学生的英语口语表达能力，以此为基础准备做好英语写作。
同时，还应该注重扩展学生的词汇量和语法知识，让学生熟练掌握英语语句的结构和用法，让学生掌握正确使用一些关键词汇、短语和句型，以此来提升学生的英语语言表达能力。
在语法和语言知识方面，教师可以通过一些英语课堂练习，如英语语法基础练习、英语基础单词、英语语法测试等，帮助学生建立良好的英语语言表达习惯。
同时，教师还可以利用不同的词汇及语言的方面来激发学生的学习热情，例如吸引学生去探究和了解英语语言背后的文化知识，将语言学习融入真实场景。
二、激发学生创作热情激发学生的创作热情是提高英语写作能力的重要一步。
在高中英语课堂上，教师应该允许学生自由地发挥想象力，鼓励学生在语言和思想上大胆创新，在创作过程中探索自己的英语文字能力，尝试新的写作方式和文章形式。
为了激发学生的创作热情，教师可以从一些作文行为和创新能力上去培养学生的写作能力。
一些常见的活动包括日记写作、口语和写作比赛、写作小组讨论等。
在学习过程中当然也可以拓宽学生的写作思路，引导学生遵循某一个范文或一个具体结构去构思整个作文，这样可以在给学生参考时可以帮助他们扩展文章结构和范围，并找到自己的创作风格。
三、注重教师反馈和修改在学生完成作品之后，为了让学生了解自己的作品属于什么内容，是否符合标准，学生需要教师的反馈，并且及时的反馈可以帮助学生发扬优点，纠正缺点。
为了实现这一点，教师需要在学生提交作业时提醒他们注意写作细节，并注意一些不同部分的写作方式。
浅谈高中生英语写作能力的培养措施提供良好的学习环境是培养高中生英语写作能力的重要措施之一。
学校应该提供良好的英语学习氛围，包括教师的专业水平和教学方法，以及校园中的英语学习资源。
教师要提高自身的教学水平，注重学生的写作训练，引导学生积极参与英语写作活动，增强学生的英语写作技巧。
学校还可以建立英语写作角或者电子资源中心，提供各种英语写作范文、写作技巧等资料。
学生在这样的学习环境中，可以提升自己的英语写作能力，激发学习兴趣，提高写作水平。
加强写作实践也是提高高中生英语写作能力的重要方法之一。
学生在学习英语写作的过程中，应该多进行练习，动手实践。
教师可以通过布置各种写作题目，让学生动手实践，不断培养学生的写作能力。
学校可以组织一些写作比赛或者讲座活动，让学生们有机会展示自己的写作成果，提高学生对写作的兴趣和自信心。
只有通过实际的写作练习，学生们才能够真正掌握英语写作的技巧，并且在实践中不断提高自己的写作水平。
进行有针对性的写作指导也是培养高中生英语写作能力的重要途径之一。
教师在教学过程中，应根据学生的具体情况，有针对性地进行写作指导。
针对学生的不同写作问题，教师可以通过批改学生的作文，指出学生的语法、词汇、逻辑、表达等方面的不足，并提出建设性的意见和建议。
教师还可以根据学生的写作实际情况，针对性地进行讲解和演练，帮助学生解决具体的写作难题。
只有进行有针对性的写作指导，学生才能够在写作实践中不断改进，提高自己的写作水平。
注重学生兴趣点也是提高高中生英语写作能力的关键手段之一。
写作是一项需要长期投入和耐心积累的活动，在这个过程中，学生的学习兴趣尤为重要。
教师应该注重挖掘学生的兴趣点，灵活设计各种写作题目，让学生在写作中找到乐趣。
学校还可以开设一些与写作相关的兴趣小组或者活动，让学生在轻松愉快的氛围中，通过交流讨论，激发写作灵感，提高写作水平。
只有注重学生的兴趣点，才能够激发学生的写作热情，让学生在写作中不断提高，不断进步。
浅议如何提高高中生英语写作水平近年来，英语成为了世界性的语言，所以英语已经成为了高中教育的必修课之一。
但是，需要注意的是考试并不是唯一的目标，培养高中生的写作能力也至关重要。
如何提高高中生英语写作水平也成为班级、老师以及学校需要努力的目标之一。
一、培养写作习惯写作，无论是英语还是中文，都需要持续的写作训练来提高。
所以，培养写作习惯是提高英语作文能力的重要手段。
对于学生来说，开始写作常常非常困难。
因此，家长和老师可以鼓励学生在日记中练习写作，并且将他们的日记纠正并给出反馈以帮助他们进一步提高写作能力。
二、下定决心去读书想要写作的好，想要得到良好的分数，首先要有大量阅读的经验。
关于这个问题，英语老师也十分强调。
看书和写作是一对密不可分的好朋友。
看大量的英文小说可以提高词汇量和语法水平，还可以加深语感和独特的思维方式。
学生可以选择一些适合自己的书，例如英文原版的读物、杂志以及网络文章等。
三、充分了解文体英语作文的种类并不仅仅只有叙述文，还有说明文、议论文等等，对于每一种文体，都需要了解它的结构和写作方式。
了解不同文体的适用范围可以使学生更加清楚如何确定文体，并更加容易写出符合相关要求的文章。
四、积累好的习惯写作与在其他方面表现良好是密不可分的。
一个良好的阅读习惯、记笔记和注意语法错误等习惯都可以提高学生的写作能力。
建议老师和家长在及时感知这些习惯后，及时引导学生纠正坏习惯，并在学习和生活各方面的实践中树立好的习惯。
五、使用流畅的语言语言流畅而自然是高考作文的一条基本要求。
学生应该对非常规的语言结构有所了解，比如倒装、强调和主语从句等等。
由此可见，培养好的英语习惯和对语言结构的认识是非常重要的。
六、用合适的字数写作高中英语作文可分为记叙文、文章和议论文。
不同类型的文章对单篇文章的字数有不同的要求。
因此，学生应该了解文体和题目的字数要求，以便在写作过程中能够适应规范，并以恰当的字数完成作文。
七、提高语法正确性语法是英语作文最重要的组成部分之一。
最新【高中生英语如何提高写作能力-英语论文】如何提高写作能力高中生英语如何提高写作能力-英语论文一、引言目前学生写作过程中普遍存在语言输入不足，不知所云，无法言之有物，言之有据等现象。
因此，应以日常教学的基础写作训练为着手点，如下流程图：即从句子、段落、篇章三方面循序渐进地提高高中生的英语写作能力。
二、日常教学的基础写作训练1.写句子———准确表达，形成英语语言思维，提高写作能力。
句子是文章的基础。
首先应用五种基本句型，进行简单句训练。
在日常教学阅读课中出现的好词好句进行汉英翻译，尝试找出句子中支撑句子框架的主语和谓语，逐步补上句子的其他成分，慢慢感受英语句子的基本语感，深刻体会英汉语言的差异，养成英语思维的习惯，避免出现中国式英语。
其次，对学生进行复杂句式的操练，主要由同义句转换，完成句子，过渡到汉译英，引导学生准确地用英语表达，学会用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，再结合平时练习用的双语报B3版中句型巡航练习，通过不断的训练，反复琢磨，学生欣喜地发现自己也能写出“像样的句子”。
例如，有一个差生和我探讨了他写的句子。
练习题为根据汉语意思及括号中所给提示完成下面句子，“他似乎已经听说过这则消息。
”（seemtohavedone）Heseemtohaveheardaboutthenews.尽管学生表达有一点小的语法错误，但对于这名学生来讲已经很不容易了。
只要他肯尝试，就会产生质的变化。
果然，这名学生经过十个单元的句型操练，写的句子越来越地道了。
这学期已经能写出像“Nothingwasbetterthanthewholefamilygettingto-getheranditwasawasteofmoneytobuyabigbirthdaycake.”等类似较为地道的句子了。
2.写段落———补全段落，模仿创新，提高写作能力。
学生掌握了基本的英语句式，初步具备句子的准确表达，就可以从下面两阶段进行段落训练。
论高中英语写作能力的提升策略
一、在阅读训练中应注意的问题
1、指导阅读方法，分析文章的结构、主要思想、段落的主句、写作方法等，帮助学生掌握各种文章的结构和写作方法。
2、要把精读和泛读结合起来，学会在推敲优秀文章的过程中去写作和选词。
通过广泛阅读吸收信息，扩大词汇量。
3、扩大阅读量。
提供涉及面广的阅读材料，可以不断拓宽学生的知识面，使学生能够适应各种题材的写作。
二、多阅读
多阅读是学生增加接触英语材料、接收信息、积极思考、
提高智力的一种途径。
也是培养学生英语思维能力，提高理解
能力，增强语感，巩固和扩大词汇量的好方法，有利于提高学
生英语写作能力。
三、积累词汇
词汇是说和写的必要材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。
因此，在平时的教学中要强调学生对单词的记忆，记住单词的
拼写、用法、意思等。
记住单词的方法有很多种，每个人都有
自己的记忆方法和习惯，可能因人而异。
教师可以通过要求朗
读单词、默写单词、词汇竞赛等方法来鼓励学生记忆新单词。
记忆单词是一个长期重复的过程。
只有长时间坚持，才能积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
四、提高听说能力
英语的听、说、读、写四种能力相互影响、相互促进。
提高听说能力的关键是创造良好的英语环境。
教师要尽可能多地进行英语教学，开展更多的专项听说培训，开展丰富多彩的英语课外活动，让学生沉浸在英语的海洋中，欣赏、体验和使用英语。
随着时间的推移，学生自然会使用正确和地道的英语进行会话和写作。
高中生英语写作能力的提升
一、扩大词汇量：词汇是语言的基础，扩大词汇量对于提升英语写作能力至关重要。
可以通过背单词、阅读英文原著、多看英文资讯等方式来积累词汇。
二、学习语法知识：熟练的语法运用是英语写作的基础。
可以通过学习语法书籍、参
加语法训练班等方式来提高语法水平。
三、培养阅读习惯：阅读是提升写作能力的重要途径，可以通过阅读英文小说、报纸、杂志等文本，培养阅读习惯，提高阅读理解能力和写作素材的积累。
四、多写作练习：只有通过不断的写作练习，才能提高英语写作能力。
可以选择各类
主题进行写作练习，如描述人物、描写景色、叙述经历等，或者参加英语写作培训班来提
高写作水平。
五、锻炼思维逻辑：英语写作需要有清晰的思维逻辑和结构，可以通过阅读逻辑思维
类的书籍，或者参加逻辑思维训练班来培养思维逻辑能力。
六、多参与英语写作活动：可以参加各类英语写作比赛、写作俱乐部等活动，通过与
他人交流和比较，不断改进自己的写作技巧和水平。
高中生英语写作能力的提升需要长期的积累和努力，要合理安排学习时间，多进行写
作训练，不断提高对于语法和词汇的应用能力，从而培养出自己独特的英语写作风格。
高中英语论文：浅谈如何提高高中生英语写作能力摘要：英语写作对于高中学生来说是一个难题，而对于教师来说也是英语教学的一个难题。
究其原因，教师没有一个现成的标准教学模式，全靠对学生的责任心和工作中的实践经验，摸索一些实用的教学方法，在这个过程中，有的教师走了不少弯路，很可能是费了不少心血，效果却不令人满意。
本文作者结合自身的教学实际，通过分析高中学生在英语写作中所暴露出来的问题，提出了一些提高英语写作教学有效性的方法，以便大家共同研究。
关键词：高中英语；英语写作；作文教学；基本句型；写作训练；规范强化中学英语教学目的是培养学生具备听、说、读、写的基本能力，其中英语写作是语言综合运用能力的具体体现，也是很多高中学生学习中的弱项。
“写”是学生学习中的难点，在高考试卷中占30分比例，因此高中英语教学中写作训练就显得非常重要。
这一能力的提高是一个综合能力的训练，是一个从量变到质变的过程，需要教师对学生进行循序渐进的、大量的训练才能达到。
在教学中，老师需把写作训练一直贯穿于整个教学之中。
高中新大纲中的英语教学目的之一是“发展写作技能，培养学生在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力。
”高考说明则具体要求学生能根据所给提示条件写出不少于60字的英语短文。
内容连贯，文理通顺，无严重语法或结构错误。
这看上去似乎是不很高的要求，但在教和学的实践中达到却非易事。
那么，在英语教学中，如何提高高中学生的写作能力呢？一、在写作教学的初级阶段，加强英语基本句型的训练英语是结构型语言,无论多么复杂的句子,都有能表达该句中心意思的“主句”,其余的则是起修饰,限制,补充作用的定语,状语成分以及各种类型的“从句”。
因此，复杂的英语句子是一种辐射状的结构。
针对这一个句式特点，首先要帮助学生认识五种英语基本句型结构。
几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。
五种基本句型是：（１）主语+系动词+表语；（2）主语+谓语+宾语；（3）主语+谓语；（4）主语+谓语+间接宾语+直接宾语；（5）主语+谓语+宾语+宾语补足语。
笔者在教学实践发现,在这五种基本句型当中，学生比较难掌握的是第一种和第五种，因此，加强“系动词”和“宾语补足语”这两个语法概念的渗透是学生掌握地道英文句式的关键。
五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。
其次，加强句型教学，要对一些句子进行结构分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。
再次，充分利用新教材中巩固语言的练习，对学生进行基本语感的训练。
二、利用听和读的输入，指导学生说和写高中新大纲中的教学目的之一是发展写作技能，培养学生在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力。
而能力的培养，离不开知识的积累和有针对性的训练。
语言的听、说、读、写四种技能既是目标也是手段。
它们之间是相互依赖，相互促进的关系。
说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。
听是理解和吸收口头信息的手段，最能有助于语感的培养。
在现有的教学条件下，学生需要借助相关的工具和教师才能保证英语在“听”的方面的输入，而英语教师在这一过程中起着决定性的作用。
在“读”的输入方面，学生有更大的自主性，但是，这也离不开教师科学地，有的放矢地指导。
只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。
世界著名的外语教学理论家美国人stephen krashen在其１９９３年出版的教学理论力作power of reading ——insight from the research中指出外语学习过程中：①外语书读的多的人，其读写能力比读书量少的人强。
②第二语言的阅读量和语言的习得之间有肯定的关系。
研究表明，正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言的有效必由之路。
读书和写作就好比输入和输出，没有足够的输入吸收是不可能有大量的输出的。
因此，在日常的教学中要注重写作训练的多样化。
首先，给学生听写没有生词的句子和内容简单的语段。
只要持之以恒,就能培养学生整句思维的能力。
其次，在听力和对话讨论的教学中，除了让学生做听力题和表演以外，还要求学生把所听的内容或对话改写成一段短文，这样就要求学生在变成短文的过程中，注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。
另外，在阅读教学中，回答问题时要求学生必须用自己的语言，且人称、时态要做相应的变化，这样既能搞懂本意，又能用同义句表达，提高了表达能力。
或者，还让学生用课文中的词组进行复述，学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点，逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。
这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使自己的写作能力有了很快的提高。
在学生做回答问题和复述的练习时,我注意搜集学生普遍容易读错的单词或用错的表达法,然后集中给学生更正,这样做既不会打断学生用英语口头表达的思路,又能使学生注意到自己的问题,以便集中精力去改正。
因此，只要读得准了，学生才有可能在写作时少犯拼写和搭配上的错误。
而对于写作水平比较高的学生，还可要求他们缩写或改写，续写课文。
缩写或改写课文的能力与阅读理解课文能力密切相关，互相影响，教师要求学生熟读课文并经常指导他们找出全文及段落主题句，在缩写时可参考课后练习并将各主题句柔和进去加以修改便达到目的，改写，续写是拓展学生思路，运用启发性原则，调动学生写的积极性，培养创造性思维的好方法。
三、注重写作模式训练的规范化高中写作训练应该以高考写作题型为指导，严格规定学生的写作步骤，培养学生的良好写作习惯。
以高考第一篇情景作文为例，学生应该遵循以下五个步骤：①审题（包括文字信息和图画信息）：在这一过程中确定写作的题材、人称和时态。
②确定要点：用一两个单词或短语写出每句话的细节要点。
③连词成句：用连词成句的方法将上述要点的词语扩展成句子。
④修改润色：在这一步骤中要注意主语和谓语的搭配；适当增加时间、地点条件等背景信息；行文逻辑关系是否合理以及开头与结尾点题与呼应。
⑤检查修改，规范抄写：学生应具有良好的书写习惯。
能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。
北京地区从2006年夏季高考起，考生作文要用电脑阅卷，虽然使判卷更为公平合理，但是却对考生的卷面的规范整洁提出了更高的要求。
因此，教师和学生应该更加重视书写规范整洁的训练。
对学生进行写作模式的训练看起来比较麻烦，但避免了反复，对于初学英文写作的高中生来说，养成了良好的写作习惯，会使他们今后受益无穷。
除了写作步骤的规范，再就是书写和文体格式要规范。
高考英语写作常涉及的文体有记叙文，说明文，应用文，图表作文，提纲作文和开放作文。
对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。
在高考备考时，可以把各种文体的规范用语和段落结构给学生们总结出来，让他们选择自己喜欢的语句熟记在心，这对写作水平不高的学生有立竿见影的效果。
例如：说明图表的作文可借鉴如下结构和语句：开头：the following chart(s) is/are about…概述：chart 1 shows that…，as is shown on chart 2，…比较变化：compared with…,the …of …increased/ rose / to (by)…,表数量的多样化句式：16% of the people…,half of thepeople…,more than(over) half of the …,one third of the…,two thirds of the…结论：it can be seen from the graph that…in short,…it seems clear (obvious)that…建议：i think /in my opinion，…personally i believe…四、积累一定量的短语、习惯表达法和精彩句式这是让学生避免中国式英语的现象，写出地道的英文句子的一个好办法。
例如：教师可以指导学生写一个口头通知，内容是给几个从英国来的小留学生说明学校的一些要求，其中有一条是“不要迟到和早退”。
全班有一个学生竟能想到用“keep…from…”这个短语。
她写到：you should keep yourselves from being late for school or leaving early before class is over.我把这个漂亮地道的英文句子向全班展示以后，给了他们极大的启发，同时也大大鼓励了创作这句话的小作者。
五、背诵一定量的范文，强化正确意识和语感在初级和中级水平的学习阶段，教师可以从正面入手，强化正确意识更重要。
教师要求学生每周同一体裁的文章背3-5篇，并自己写1篇。
对于写作水平不高的同学，要求他们每天坚持写5个正确的英语句子，并及时让老师或同学改正。
实践证明，学生在考试时，能自觉地把背过的一些语句用在相关的作文体裁中去，既节省了构思时间，又提高了作文的档次。
六、加强逻辑训练高中学生在英文写作时，很容易犯一些逻辑错误，影响文章的连贯和通顺。
例如，有个学生在向一个对外交流部门写申请，邀请两个从美国来的中学生到他的家去住，在信中，他写了这么一句：because my parents are both english teachers, they can take good care of them.在课堂上，我给全班同学念了这句话，有些学生马上反应过来，“my parents are both english teachers”恰当的逻辑结果是“they will find it easy to communicate with them”。
因此，纠正学生的逻辑错误，可以使学生的行文更流畅。
此外，我还帮助学生分门别类地总结了以下的过渡词：表示举例的过渡词for example，for instance，such as，that is to say…表示补充的过渡词besides，in addition，what is more，moreover，also,and, and then,too, again,on top ofthat,another,first,second,third表示原因／结果的过渡词because of，because,since,so,due to，therefore，thus，as a result，consequently,otherwise表示转折的过渡词however，while，nevertheless表示对比,对照的过渡词similarly，in comparison，like, just like,in the same way,just as,on the other hand,on the contrary,in spite of,even though,incontrast,but,still,yet,however表示结论的过渡词to sum up，all in all，on the whole，in conclusion,finally,at last,as i have shown,in other words,in brief,as has been stated表示陈述观点的过渡词i think．in my opinion，i believe，i suppose表示开始陈述的过渡词to start with,first of all表示列举事实的过渡词first，second，third，one，another，moreover，furthermore，finally表示时间顺序的过渡词at first，after that，finally，once，earlier，later,now，immediately,gradually,suddenly,finally,soon,next,in a few days,eventually，then,before,after,afterwards表示目的的过渡词for this reason,for this purpose,so that表示强调的过渡词infact,indeed,surely,necessarily,certainly,without any doubt,truly,to repeat,above all,most important 表示解释说明的过渡词for example,in fact,in this case,for,actually当然，以上过渡词并不要求学生全背，每种记一两个即可。
