2020春部编版语文四年级下册 第六单元教学初探

统编人教部编版语文四年级下册第六单元教学设计汇总(附教材分析、教学设计及反思、习作和语文园地)
(教学反思、课堂作业及答案、备课素材、课后练习及答案)
第六单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“儿童成长”这个专题进行编排的。

主要由《<小英雄雨来>节选》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文组成。

本单元写的都是儿童的成长故事，文章都比较长，要学习如何把握长文章的主要内容。

2.本单元重点：
学习怎样把握长文章的主要内容。

3篇课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。

《<小英雄雨来>节选》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。

这样的写法，能帮助我们比较容易地把握文章的主要内容。

只要把每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容。

3.本单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生快速默读课文，学习用列小标题的方法把握课文的主要内容。

二、单元教学要点和课时安排
18小英雄雨来（节选）。

部编版四年级语文下册第六单元教案
一、教学目标
1.能够理解短文大意，把握主要内容。

2.能够初步品味寓言的寓意，了解故事中的道理。

3.能够用自己的话复述故事内容。

4.能够在书写时注意用词准确、连贯。

二、教学内容
1.课文《谁更争强》
2.生词：争强、罗马、景顺、公元前、事迹
3.默写课文内容
三、教学重点
1.知道认识和理解故事内容。

2.默写难字生词。

四、教学难点
1.能够理解短文寓意，抓住中心思想。

2.在课文中找出难字生词进行默写。

五、教学准备
1.课文及教案。

2.板书设计：默写生字词。

3.多媒体设备。

六、教学过程
1.导入：运用图片或提问方式导入课文内容，引起学生兴趣。

2.学习课文：朗读课文，师生一起学习，理解故事内容。

3.生词学习：呈现生词并让学生尝试默写，进行巩固。

4.理解寓意：引导学生分析寓意，探究故事背后的道理与意义。

5.课文复述：学生用自己的话复述课文内容，提高表达能力。

6.书写练习：学生完成《谁更争强》的书写练习，注意用词准确连贯。

7.作业布置：布置默写生字词和课文复述作业。

七、板书设计
•争强、罗马、景顺、公元前、事迹
•默写生字生词
八、教学评价
1.课堂表现：学生的积极参与程度。

2.作业完成情况：布置的作业完成情况。

九、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对寓言故事的理解和表达能力有待提高，下节课要加强对故事寓意的引导，提升学生的分析能力。

结束。

四年级下册第六单元教材解读语文要素：·学习怎样把握长文章的主要内容。

·按一定顺序把事情的过程写清楚。

要素分析：新课标中在第二学段的目标与内容中就明确提出“能初步把握文章的主要内容”这个目标要求。

“能初步把握文章的主要内容”在小学语文阅读能力中属于分析概括能力，在它的训练形成过程中，提取信息的能力、作出解释的能力和整体把握的能力都得到培养和形成。

四年级上册第四单元就提出“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，要求在这个单元复述故事的过程，学习把握文章主要内容。

四年级上册第七单元提出“关注人物和事件，学习把握文章的主要内容”。

五年级上册第八单元提出“阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点”旨在加强方法的迁移运用，培养学生把握说明下文章主要内容的能力。

六年级上册第八单元的“交流平台”对小学阶段学子的“把握文章的主要内容”意义和方法做了归纳总结。

编排特点及编写意图把握长文章的主要内容对于中年级学生来说有一定的难度，但这一单元选取的都是故事性较强的长文章，文章的内容都是反应学生生活的，贴近学生生活与心理，并且长文章都己经被分成了几个部分，学生只需要在概括每个部分意思的基础上，把握整篇文章的主要内容就可以。

《小英雄雨来》课后第二题，要求学生照样子给其它四个部分列小标题，并说说主要内容。

编者用序号来标识，一方面是想让学生见一下这样的长文章的标识的形式，另一方面是想让他们自己概括每个部分的主要内容。

《我家的男子汉》，它的阅读提示是让学生结合课文中的小标题，说说为什么说这个孩子是男子汉，以及作者对他的情感。

这篇课文是要让学生直接借助小标题，概括每个部分的主要内容。

当然，为了训练学生的概括能力，阅读提示也提出了可以给每个部分换个小标题的要求。

《芦花鞋》是用空行的方式来标识每个部分。

阅读提示是要引导学生给每个部分列出小标题，把握课文的主要内容。

通过这样的训练，学生就能够初步掌握长文章主要内容的方法，就是先概括每个部分的主要意思，再把每个部分的意思连起来，这个单元的教学就要充分利用学生的已知，以及四年级上册的怎样把握一件事，和多件事的主要内容。

部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第六单元教学初探一. 教材分析本单元以“家乡”为主题，包含了《古诗两首》、《荷叶母亲》、《海上日出》、《珍珠鸟》四篇课文。

这些课文都是围绕家乡的自然风光、人情风俗展开的，旨在让学生了解和热爱自己的家乡。

教材内容丰富，既有诗歌，又有散文，体裁多样，富有文学韵味。

同时，课后练习设计新颖，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对家乡的概念有一定的了解。

但在理解课文深层含义、体会作者情感、朗读感悟等方面仍有待提高。

此外，学生对家乡的热爱之情还需进一步培养。

在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“荷”、“韵”等9个生字，理解由生字组成的词语。

能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者对家乡的喜爱和赞美之情。

2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的朗读能力和感悟能力。

学会欣赏家乡的美，提高语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护家乡美好环境的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确认读生字，理解由生字组成的词语；体会作者对家乡的喜爱和赞美之情。

2.教学难点：理解课文中一些含义深刻的句子，学会欣赏家乡的美。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受家乡的美，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，引导学生体会作者的情感，培养学生的朗读能力。

3.启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.生字卡片：用于巩固生字。

3.课文录音：用于引导学生跟读和感悟。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的图片，让学生说说自己对家乡的了解，引出本课主题。

2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读。

学生自读课文，边读边圈出生字。