插叙和补叙的示例分析ppt课件
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插叙与补叙演示文稿
详细地说，文章有时根据内容的需要，要对 前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这 种写法通常叫补叙。补叙和插叙虽然都是对主 要情节的补充和交待，但它们也有不同。补叙 大都无情节，前后不必有什么过渡的话。
补叙的作用：
运用补叙，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕 起伏，收到出人意料的效果。
插叙的作用：
（1） 对主要情节起补充衬托的作用。 （2） 有时会起到解释说明的作用。 （3） 使文章脉络清晰。 （4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。 （5） 突出主题。
插叙的作用：
（6） 为下文作铺垫。 （7） 突出中心思想。 （8） 丰富文章内容,使情节更加完整。 （9） 补充说明了有关文章的具体内容。 (10) 让文章结构富于变化，避免平铺直叙。 （11）使结构紧凑。
插叙与补叙的区别：
插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关 情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本 事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此 外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能 在篇末。
插叙的概念：
在顺序的过程中，由于某种需要， 暂时把叙述线索中断一下， 插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交待或说明， 使叙述更加充分，弥补单凭顺序难以交待清楚的必要内容，使文 章更充实、更周密、更紧凑。
插叙与补叙演示文稿
优选插叙与补叙ppt
பைடு நூலகம்
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补 叙、分叙五种。顺叙是指按照事件发展的时间先 后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事 件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然 后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展 开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入 一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原 来的内容。补叙，也叫追叙，是行文中用两三句 话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补 充交代。分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综 复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。
补叙的作用：
运用补叙，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕 起伏，收到出人意料的效果。
插叙的作用：
（1） 对主要情节起补充衬托的作用。 （2） 有时会起到解释说明的作用。 （3） 使文章脉络清晰。 （4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。 （5） 突出主题。
插叙的作用：
（6） 为下文作铺垫。 （7） 突出中心思想。 （8） 丰富文章内容,使情节更加完整。 （9） 补充说明了有关文章的具体内容。 (10) 让文章结构富于变化，避免平铺直叙。 （11）使结构紧凑。
插叙与补叙的区别：
插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关 情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本 事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此 外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能 在篇末。
插叙的概念：
在顺序的过程中，由于某种需要， 暂时把叙述线索中断一下， 插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交待或说明， 使叙述更加充分，弥补单凭顺序难以交待清楚的必要内容，使文 章更充实、更周密、更紧凑。
插叙与补叙演示文稿
优选插叙与补叙ppt
பைடு நூலகம்
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补 叙、分叙五种。顺叙是指按照事件发展的时间先 后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事 件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然 后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展 开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入 一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原 来的内容。补叙，也叫追叙，是行文中用两三句 话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补 充交代。分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综 复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。
插叙与补叙 ppt课件
详细地说，文章有时根据内容的需要，要对 前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这 种写法通常叫补叙。补叙和插叙虽然都是对主 要情节的补充和交待，但它们也有不同。补叙 大都无情节，前后不必有什么过渡的话。
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12
补叙的作用：
运用补叙，有助于更好地表达主题，使 文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人 意料的效果。
记叙顺序及作用
--插叙和补叙
ppt课件
1
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补 叙、分叙五种。顺叙是指按照事件发展的时间先 后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事 件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然 后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展 开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入 一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原 来的内容。补叙，也叫追叙，是行文中用两三句 话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补 充交代。分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综 复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。
在顺序的过程中，由于某种需要， 暂时把叙述线索中断一下，插进有关的 另一件事情的叙述。插叙的作用是补充 交待或说明，使叙述更加充分，弥补单 凭顺序难以交待清楚的必要内容，使文 章更充实、更周密、更紧凑。
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4
插叙的作用：
（1） 对主要情节起补充衬托的作用。 （2） 有时会起到解释说明的作用。 （3） 使文章脉络清晰。 （4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。 （5） 突出主题。
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13
补叙例子：
《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙
述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。
看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商
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补叙的作用：
运用补叙，有助于更好地表达主题，使 文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人 意料的效果。
记叙顺序及作用
--插叙和补叙
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1
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补 叙、分叙五种。顺叙是指按照事件发展的时间先 后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事 件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然 后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展 开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入 一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原 来的内容。补叙，也叫追叙，是行文中用两三句 话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补 充交代。分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综 复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。
在顺序的过程中，由于某种需要， 暂时把叙述线索中断一下，插进有关的 另一件事情的叙述。插叙的作用是补充 交待或说明，使叙述更加充分，弥补单 凭顺序难以交待清楚的必要内容，使文 章更充实、更周密、更紧凑。
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插叙的作用：
（1） 对主要情节起补充衬托的作用。 （2） 有时会起到解释说明的作用。 （3） 使文章脉络清晰。 （4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。 （5） 突出主题。
ppt课件
13
补叙例子：
《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙
述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。
看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商
插叙和补叙的示例分析
• 补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或 一小段话对前边说的人或事作一些简单的 补充交代。补叙通常是中心事件的有机组 成部分，文章的关键之处。没有补叙，故 事情节上就会出现漏洞，令人不解。
• 《第二次考试》，苏林教授深入弄堂调查， 通过孩子之口介绍了陈伊玲救灾的经过： 两三天前，这里因为台风造成电线走火， 烧毁了不少房子。陈伊玲协助里弄干部安 置灾民，忙得整夜没睡，影响了嗓子。第 二天刚好是复试的日子，她说了声“糟糕！” 还是去参加考试了。
插叙
• 鲁迅先生的《故乡》，当母亲和“我”提到闰 土时，作者写道：“这时候，我的脑子里 忽然闪出一幅神异的图画来。”接着便记 叙了一段30年前“我”与少年闰土交往的故事， 刻画了少年闰土天真活泼、机智勇敢的形 象，这与眼前所见的闰土形成鲜明的对比。
此处插叙是为了充实内容，刻画人物，用的 是回忆往事、追述过去的方法。
• 运用补叙，有助于更好地表达主题，使文 章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意 料的效果。
• 插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的 是基本事件之外的有关情况，去掉它并不 影响事件本身的完整性；补叙补入的则是 基本事件发展之中的有机环节，去掉它会 影响事件本身的完整性。此外，补叙可以 在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇 中，不能在篇末。
• 夏衍的《包身工》，在写包身工烧饭时插 叙了“芦柴棒”名字的由来： “芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚， 但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的 咳嗽，她十五六岁，除了老板之外，大概 很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦柴 棒一样，于是大家就拿“芦柴棒”当了她的名 字。
此处插叙交代事物的傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱买一 晚酒——这是二十多年前的事，现在每碗要 涨到十文——靠柜外站着，热热地喝了休息。
插叙与补叙ppt课件
记叙顺序及作用
--插叙和补叙
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1
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补 叙、分叙五种。顺叙是指按照事件发展的时间先 后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事 件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然 后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展 开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入 一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原 来的内容。补叙，也叫追叙，是行文中用两三句 话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补 充交代。分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综 复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。
（11）使结构紧凑。
.
6
插叙的方法：
(1)作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通 过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进 行插叙。
(2)通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进 行插叙。
.
7
插叙的方式：
1.联想式 2.转述式 3.直述式
.
8
联想式，就是通过作品中人物的联 想引起插叙部分。《爸爸的花儿落 了》一文就是典型的例子。文章开 篇用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引 出前一天去医院探望爸爸时的情形 ；通过忆叙探病时爸爸的一番话， 特别是嘱咐“我”不要迟到引出六 年前因赖床不起受爸爸惩罚以及上 学从不迟到的情形等等。
.
15
补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片断
，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，
使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造
成叙事的波澜。
.
14
补叙有放在文末的，如《小英雄雨来》就是在 结尾时交代雨来没有死的原因的。也有在文章中 间补叙的，如《第二次考试》，苏林教授深入弄 堂调查，通过孩子之口介绍了陈伊玲救灾的经过 ： 两三天前，这里因为台风造成电线走火，烧毁了 不少房子。陈伊玲协助里弄干部安置灾民，忙得 整夜没睡，影响了嗓子。第二天刚好是复试的日 子，她说了声“糟糕！”还是去参加考试了。
--插叙和补叙
.
1
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补 叙、分叙五种。顺叙是指按照事件发展的时间先 后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事 件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然 后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展 开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入 一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原 来的内容。补叙，也叫追叙，是行文中用两三句 话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补 充交代。分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综 复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。
（11）使结构紧凑。
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6
插叙的方法：
(1)作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通 过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进 行插叙。
(2)通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进 行插叙。
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7
插叙的方式：
1.联想式 2.转述式 3.直述式
.
8
联想式，就是通过作品中人物的联 想引起插叙部分。《爸爸的花儿落 了》一文就是典型的例子。文章开 篇用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引 出前一天去医院探望爸爸时的情形 ；通过忆叙探病时爸爸的一番话， 特别是嘱咐“我”不要迟到引出六 年前因赖床不起受爸爸惩罚以及上 学从不迟到的情形等等。
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15
补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片断
，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，
使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造
成叙事的波澜。
.
14
补叙有放在文末的，如《小英雄雨来》就是在 结尾时交代雨来没有死的原因的。也有在文章中 间补叙的，如《第二次考试》，苏林教授深入弄 堂调查，通过孩子之口介绍了陈伊玲救灾的经过 ： 两三天前，这里因为台风造成电线走火，烧毁了 不少房子。陈伊玲协助里弄干部安置灾民，忙得 整夜没睡，影响了嗓子。第二天刚好是复试的日 子，她说了声“糟糕！”还是去参加考试了。
插叙和补叙的示例分析课件
06
插叙和补叙的实践练习与作 业布置
插叙的实践练习与作业布置
通过实际练习，学生能够更好地理解插 叙的运用，提高写作技巧。
布置作业：要求学生提交一篇运用了插 叙手法的短篇小说或故事，并进行课堂 分享和讨论。
让学生尝试在写作中运用插叙手法，创 作一篇短篇小说或故事。
描述
选取一篇短篇小说或故事，标记出其中 的插叙部分。
补叙的特点
补叙内容通常是之前已经提及过的内容，但需要进一步补充或解释。 补叙通常不会中断主线，而是在叙述过程中自然地融入。
补叙可以提供更多的细节或背景信息，使故事更加完整、准确。
02
插叙和补叙的常见示例
插叙的常见示例
小说《百年孤独》中，描述布恩迪亚家族世代的爱情故事时，不时插入其他家族 成员的经历和历史，使故事更加丰富和多元。
在电影《阿甘正传》中，通过阿甘的回忆，插入了越南战争、乒乓球比赛等历史 事件，使故事更加生动有趣。
补叙的常见示例
在小说《红楼梦》中，作者在描述贾宝玉和林黛玉的爱情故 事时，不时补充交代了其他人物之间的关系和背景，使故事 更加完整和连贯。
在电影《教父》中，导演通过补充一些细节和背景，使故事 更加丰富和有深度，例如马可里奥·普佐的演技和导演弗朗西 斯·福特·科波拉的导演技巧等。
插叙的特点
01
插叙内容通常是次要情节，但与主要情节密切 相关。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ02
插叙可以暂时中断主线，但不应影响整体故事 的连贯性。
03
插叙可以提供背景信息、补充细节或引入新角 色，使故事更加丰富多样。
补叙的定义
补叙是指在叙述过程中，对之前提及 的内容进行补充说明或解释。
补叙通常用于完善故事情节或填补之 前遗漏的细节。
插叙和补叙的示例分析
2021/3/9
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• 夏衍的《包身工》，在写包身工烧饭时插 叙了“芦柴棒”名字的由来： “芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚， 但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的 咳嗽，她十五六岁，除了老板之外，大概 很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦柴 棒一样，于是大家就拿“芦柴棒”当了她的名 字。
此处插叙交代事物的/9
8
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
2021/3/9
9
2021/3/9
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• 补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或 一小段话对前边说的人或事作一些简单的 补充交代。补叙通常是中心事件的有机组 成部分，文章的关键之处。没有补叙，故 事情节上就会出现漏洞，令人不解。
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• 《第二次考试》，苏林教授深入弄堂调查， 通过孩子之口介绍了陈伊玲救灾的经过：
两三天前，这里因为台风造成电线走火，
烧毁了不少房子。陈伊玲协助里弄干部安
置灾民，忙得整夜没睡，影响了嗓子。第 二天刚好是复试的日子，她说了声“糟糕！” 还是去参加考试了。
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• 运用补叙，有助于更好地表达主题，使文 章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意 料的效果。
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• 插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的 是基本事件之外的有关情况，去掉它并不 影响事件本身的完整性；补叙补入的则是 基本事件发展之中的有机环节，去掉它会 影响事件本身的完整性。此外，补叙可以 在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇 中，不能在篇末。
2021/3/9
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• 《孔乙己》中写酒价的上涨： 傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱买一
晚酒——这是二十多年前的事，现在每碗要 涨到十文——靠柜外站着，热热地喝了休息。
插叙与补叙 PPT
转述式，即借助作品中人物的叙 说进行插叙。这种方式往往用“听 人说”、“据说”、“有人说”等 引入插叙
直述式，就是不借助作品中的任 何人的口述或联想，直接在文中插 叙一件事，多用“原来”、“过去” 这些表时间概念的词来引入插叙部 分。
补叙的概念：
补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章 的关键之处。没有补叙，故事情节上就可能出 现漏洞，令人不解。
插叙的方法：
(1)作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通 过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进 行插叙。
(2)通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进 行插叙。
插叙的方式：
1.联想式 2.转述式 3.直述式
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
联想式，就是通过作品中人物的联 想引起插叙部分。《爸爸的花儿落 了》一文就是典型的例子。文章开 篇用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引 出前一天去医院探望爸爸时的情形； 通过忆叙探病时爸爸的一番话，特 别是嘱咐“我”不要迟到引出六年 前因赖床不起受爸爸惩罚以六回《智取生辰纲》一节，叙 述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。 看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商 喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不 慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介 绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这 样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补 叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片断， 到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，使 读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成 叙事的波澜。
详细地说，文章有时根据内容的需要，要对 前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这 种写法通常叫补叙。补叙和插叙虽然都是对主 要情节的补充和交待，但它们也有不同。补叙 大都无情节，前后不必有什么过渡的话。
插叙与补叙课件
插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入 的是基本事件之外的有关情况，去掉它 并不影响事件本身的完整性；补叙补入 的则是基本事件发展之中的有机环节， 去掉它会影响事件本身的完整性。此外 ，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而 插叙只能在篇中，不能在篇末。
插叙的概念：
在顺序的过程中，由于某种需要， 暂时把叙述线索中断一下，插进有关的 另一件事情的叙述。插叙的作用是补充 交待或说明，使叙述更加充分，弥补单 凭顺序难以交待清楚的必要内容，使文 章更充实、更周密、更紧凑。
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒 叙、插叙、补叙、分叙五种。顺 叙是指按照事件发展的时间先后 次序来叙述。倒叙，是根据表达 的需要，把事件的结局或某个最 突出的片断提在前边叙述，然后 再从事件的开头按原来的发展顺 序进行叙述。插叙，是在叙述中 心事件的过程中，为了帮助展开 情节或刻画人物，暂时中断叙述
插叙与补叙的区别：
转述式，即借助作品中人
物的叙说进行插叙。这种 方式往往用“听人说”、 “据说”、“有人说”等 引入插叙
直述式，就是不借助作品
中的任何人的口述或联想 ，直接在文中插叙一件事 ，多用“原来”、“过去 ”这些表时间概念的词来 引入插叙部分。
补叙的概念：
补叙通常是中心事件的有机组 成部分，文章的关键之处。没有 补叙，故事情节上就可能出现漏 洞，令人不解。
插叙的方法：
(1)作者直接插进来进行叙述、介 绍、说明，或通过作品中过人物的回忆、思念、想象 等心理活动来进行插叙。
插叙的方式：
1.联想式 2.转述式 3.直述式
联想式，就是通过作品中 人物的联想引起插叙部分 。《爸爸的花儿落了》一 文就是典型的例子。文章 开篇用衣襟上的粉红色的 夹竹桃，引出前一天去医 院探望爸爸时的情形；通 过忆叙探病时爸爸的一番
插叙的概念：
在顺序的过程中，由于某种需要， 暂时把叙述线索中断一下，插进有关的 另一件事情的叙述。插叙的作用是补充 交待或说明，使叙述更加充分，弥补单 凭顺序难以交待清楚的必要内容，使文 章更充实、更周密、更紧凑。
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒 叙、插叙、补叙、分叙五种。顺 叙是指按照事件发展的时间先后 次序来叙述。倒叙，是根据表达 的需要，把事件的结局或某个最 突出的片断提在前边叙述，然后 再从事件的开头按原来的发展顺 序进行叙述。插叙，是在叙述中 心事件的过程中，为了帮助展开 情节或刻画人物，暂时中断叙述
插叙与补叙的区别：
转述式，即借助作品中人
物的叙说进行插叙。这种 方式往往用“听人说”、 “据说”、“有人说”等 引入插叙
直述式，就是不借助作品
中的任何人的口述或联想 ，直接在文中插叙一件事 ，多用“原来”、“过去 ”这些表时间概念的词来 引入插叙部分。
补叙的概念：
补叙通常是中心事件的有机组 成部分，文章的关键之处。没有 补叙，故事情节上就可能出现漏 洞，令人不解。
插叙的方法：
(1)作者直接插进来进行叙述、介 绍、说明，或通过作品中过人物的回忆、思念、想象 等心理活动来进行插叙。
插叙的方式：
1.联想式 2.转述式 3.直述式
联想式，就是通过作品中 人物的联想引起插叙部分 。《爸爸的花儿落了》一 文就是典型的例子。文章 开篇用衣襟上的粉红色的 夹竹桃，引出前一天去医 院探望爸爸时的情形；通 过忆叙探病时爸爸的一番
阅读之插叙和补叙
阅读之插叙和补叙插叙是在叙述中心事件的过程中L为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节_ 相关的回忆或故事的叙述方法。
' 作用1 (1)对主要情节起补充衬托的作用。
(2)有时会起到解释说明的作用。
(3)使文章脉络清晰。
(4)推动情节发展，更好的突出人物的性格。
(5)突出主题。
(6)为下文作铺垫。
(7 ) 丰富文章内容使情节更加完整。
(8 )补充说明了有关文章的具体内容。
(9)让文章结构富于变化，避免平铺直叙。
(10)使结构紧凑。
(11 )有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交代细节，从而升华主题。
补叙，在叙述过程中，对前面事件作某些补充叙述。
它实际上是一种特殊的插叙。
“叙中所阙，重缀于后，为补叙。
”插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。
此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。
插叙，是在叙述重要事件的过程中插进另一件有关事件的叙述。
插叙时，暂时中断原来叙述的线索，插叙完毕，仍要按原线索继续叙述主要事件。
因此，对全文来说，插叙的内容只是与中心事件有关的一个片断，并非中心事件的组成部分，是文章的枝叶，而非主干。
补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。
没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。
如台湾微型小说《戏正上演》_（《台港微型小说选》「，「写一个胖- 胖生意人在地摊上声嘶力竭地叫卖快!—快来买「日本新进产—品，一个五百。
”有一个青年人看了看说: “太贵了，我那天在中切，四百就买到了。
”"再仔细看看，这是日本货，不是杂牌货！”“错不了，一模一样。
” 原先看的人纷纷把货放下了。
插叙和补叙的示例分析
此处插叙交代事物的来历或人物的身世、性格。
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• 《孔乙己》中写酒价的上涨： 傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱买一
晚酒——这是二十多年前的事，现在每碗 要涨到十文——靠柜外站着，热热地喝了 休息。
此处插叙对所提及的事情或情况作某些解释，表明 今昔情况的变化。
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• 插叙是为了适应内容的需要，插叙的分量 不能超过中心事件，不可喧宾夺主。运用 插叙，有助于展开主要事件，丰富文章内 容，刻画人物形象，使叙述曲折有致，结 构富于变化。
此处插叙是为了充实内容，刻画人物，用的 是回忆往事、追述过去的方法。
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• 夏衍的《包身工》，在写包身工烧饭时插 叙了“芦柴棒”名字的由来： “芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧 滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛 烈的咳嗽，她十五六岁，除了老板之外， 大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像 芦柴棒一样，于是大家就拿“芦柴棒”当 了她的名字。
.
• 补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或 一小段话对前边说的人或事作一些简单的 补充交代。补叙通常是中心事件的有机组 成部分，文章的关键之处。没有补叙，故 事情节上就会出现漏洞，令人不解。
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• 《第二次考试》，苏林教授深入弄堂调查 ，通过孩子之口介绍了陈伊玲救灾的经过 ： 两三天前，这里因为台风造成电线走 火，烧毁了不少房子。陈伊玲协助里弄干 部安置灾民，忙得整夜没睡，影响了嗓子 。第二天刚好是复试的日子，她说了声“ 糟糕！”还是去参加考试了。
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• 运用补叙，有助于更好地表达主题，使文 章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意 料的效果。
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• 插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的 是基本事件之外的有关情况，去掉它并不 影响事件本身的完整性；补叙补入的则是 基本事件发展之中的有机环节，去掉它会 影响事件本身的完整性。此外，补叙可以 在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇 中，不能在篇末。
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• 补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或 一小段话对前边说的人或事作一些简单的 补充交代。补叙通常是中心事件的有机组 成部分，文章的关键之处。没有补叙，故 事情节上就会出现漏洞，令人不解。
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• 《第二次考试》，苏林教授深入弄堂调查， 通过孩子之口介绍了陈伊玲救灾的经过： 两三天前，这里因为台风造成电线走火， 烧毁了不少房子。陈伊玲协助里弄干部安 置灾民，忙得整夜没睡，影响了嗓子。第 二天刚好是复试的日子，她说了声“糟糕！” 还是去参加考试了。
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• 运用补叙，有助于更好地表达主题，使文 章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意 料的效果。
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• 插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的 是基本事件之外的有关情况，去掉它并不 影响事件本身的完整性；补叙补入的则是 基本事件发展之中的有机环节，去掉它会 影响事件本身的完整性。此外，补叙可以 在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇 中，不能在篇末。
.பைடு நூலகம்
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• 《孔乙己》中写酒价的上涨： 傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱买一
晚酒——这是二十多年前的事，现在每碗要 涨到十文——靠柜外站着，热热地喝了休息。
此处插叙对所提及的事情或情况作某些解释，表明 今昔情况的变化。
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• 插叙是为了适应内容的需要，插叙的分量 不能超过中心事件，不可喧宾夺主。运用 插叙，有助于展开主要事件，丰富文章内 容，刻画人物形象，使叙述曲折有致，结 构富于变化。
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• 夏衍的《包身工》，在写包身工烧饭时插 叙了“芦柴棒”名字的由来： “芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚， 但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的 咳嗽，她十五六岁，除了老板之外，大概 很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦柴 棒一样，于是大家就拿“芦柴棒”当了她的名 字。
此处插叙交代事物的来历或人物的身世、性格。
插叙
• 鲁迅先生的《故乡》，当母亲和“我”提到闰 土时，作者写道：“这时候，我的脑子里 忽然闪出一幅神异的图画来。”接着便记 叙了一段30年前“我”与少年闰土交往的故事， 刻画了少年闰土天真活泼、机智勇敢的形 象，这与眼前所见的闰土形成鲜明的对比。
此处插叙是为了充实内容，刻画人物，用的 是回忆往事、追述过去的方法。
• 补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或 一小段话对前边说的人或事作一些简单的 补充交代。补叙通常是中心事件的有机组 成部分，文章的关键之处。没有补叙，故 事情节上就会出现漏洞，令人不解。
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• 《第二次考试》，苏林教授深入弄堂调查， 通过孩子之口介绍了陈伊玲救灾的经过： 两三天前，这里因为台风造成电线走火， 烧毁了不少房子。陈伊玲协助里弄干部安 置灾民，忙得整夜没睡，影响了嗓子。第 二天刚好是复试的日子，她说了声“糟糕！” 还是去参加考试了。
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• 运用补叙，有助于更好地表达主题，使文 章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意 料的效果。
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• 插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的 是基本事件之外的有关情况，去掉它并不 影响事件本身的完整性；补叙补入的则是 基本事件发展之中的有机环节，去掉它会 影响事件本身的完整性。此外，补叙可以 在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇 中，不能在篇末。
.பைடு நூலகம்
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• 《孔乙己》中写酒价的上涨： 傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱买一
晚酒——这是二十多年前的事，现在每碗要 涨到十文——靠柜外站着，热热地喝了休息。
此处插叙对所提及的事情或情况作某些解释，表明 今昔情况的变化。
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• 插叙是为了适应内容的需要，插叙的分量 不能超过中心事件，不可喧宾夺主。运用 插叙，有助于展开主要事件，丰富文章内 容，刻画人物形象，使叙述曲折有致，结 构富于变化。
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• 夏衍的《包身工》，在写包身工烧饭时插 叙了“芦柴棒”名字的由来： “芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚， 但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的 咳嗽，她十五六岁，除了老板之外，大概 很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦柴 棒一样，于是大家就拿“芦柴棒”当了她的名 字。
此处插叙交代事物的来历或人物的身世、性格。
插叙
• 鲁迅先生的《故乡》，当母亲和“我”提到闰 土时，作者写道：“这时候，我的脑子里 忽然闪出一幅神异的图画来。”接着便记 叙了一段30年前“我”与少年闰土交往的故事， 刻画了少年闰土天真活泼、机智勇敢的形 象，这与眼前所见的闰土形成鲜明的对比。
此处插叙是为了充实内容，刻画人物，用的 是回忆往事、追述过去的方法。