自制蒙氏教具精编版
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极客妈妈DIY了100组蒙台梭利教具！在家就能蒙氏早教啦
极客妈妈DIY了100组蒙台梭利教具！在家就能蒙氏早教啦居住于伦敦的全职妈妈@安潇为了给孩子寻找合适的幼教，把蒙特梭利的书一本一本看完，去蒙校一家一家看，最后给孩子DIY了100多个蒙式游戏！大宝二宝总有一个能用上，果断收藏吧↓↓↓什么是蒙氏教育？我们俗称的“蒙氏教育”，其实就是由意大利教育学家蒙特梭利于1897时开始发展的学说和方法。
全世界范围内，有哪些名人给蒙氏教育带盐呢？英国王子 Prince William and Prince Harry肯尼迪夫人 Jacqueline Kennedy谷歌创始人 Sergey Brin & Larry Page亚马逊创始人 Jeffrey Bezos微软比尔盖茨 Bill Gates管理学之父Peter Drucker维基百科创始人 Jimmy Wales诺奖得主《百年孤独》作者García Márquez最有钱饶舌歌手 Puff Daddy风头正劲乡村天后 T aylor Swift还有正在蒙台梭利学校上学的乔治小王子我为什么会开始diy蒙氏游戏？我读了蒙特梭利博士所有的著作，参观了一些伦敦的蒙氏学校后，我越来越希望Suki（大女儿）能够在蒙特梭利的环境中成长和学习。
Suki现在25个月，可是目前家旁边没有合适她的蒙氏幼儿园，遗憾了一阵之后我决心在家里创造一个蒙特梭利教室。
由于个人不太可能负担得起所有昂贵的教具，所以我只准备了必要的材料，其他的因地制宜、就地取材的也很多。
我准备了放在低矮的架子上的托盘，每个托盘都包括一个早教游戏需要的材料，Suki可以自由选择她感兴趣的项目，把托盘拿到桌面上工作，结束之后再放回架子上。
我希望这些小游戏能够逐渐培养她完成工作的独立能力，自信心、专注力、自制力和自理能力。
1. 钉子、锤子和橡皮筋方法：用高尔夫球球钉作为钉子，塑料小锤子锤入泡沫塑料，再用橡皮筋套在钉子上学习：锤子和钉子的敲打动作，手眼协调，生活操作，和简单的图案设计套橡皮筋的部分她很感兴趣，玩了十五分钟。
自制蒙台梭利教具
自制蒙台梭利教具：认识古乐器
学前13.1曲爽 14号
一、材料
1、废弃的纸壳
2、彩纸、瓦楞纸、铅笔、橡皮、格尺、描边笔
3、乳白胶、双面胶等
4、刻刀、剪刀
二、制作步骤
1、将纸壳做成凹槽的形状，并贴上彩纸
2、用瓦楞纸卷成三个筒状
3、将卷成的三个圆筒贴在凹槽上
4、剪九个圆形，并在上面画上不同的乐器
5、在凹槽和圆筒上贴上文字
1、取教具
2、向幼儿介绍工作名称，并介绍里面的所有乐器
3、介绍圆通上的文字，并示意将不同的乐器放入相应
的圆筒中
4、将乐器与对应的文字相匹配
5、直到所有的乐器都匹配完成
6、收教具，教具用完物归原处
四、延伸变化
1、当幼儿能够接受这些乐器后，可以适当的增添其他
乐器进行认识。
也可以增加其他种类的乐器。
2、可以将文字与图片分离，让幼儿通过文字来找相应
的乐器，增强对乐器的认识。
把握蒙氏教具精髓 自制蒙氏延伸教具
Ｃ Ａ ＭＩＧ Ｃ ＩＡBiblioteka Ｈ Ｒ Ｎ ＨＮ 科教 园地
把握蒙氏教具精髓 自制蒙氏延伸教具
石 凤 丽
（ 乡市直第一幼儿园， 新 河南 新 乡 ４ ３ ０ ） ５０ ０ 中图分类号 ：ｇ 文献标识码 ： Ｃ２ Ａ 文章编号 ：６ ３ ０ ９ （ ０ ０ １ ．０ ０ ０ １７ － ９２ ２ １ ）１ ｏ ０ ＿ １
意大利教育家蒙 台梭利在不断观察 ４每项 蒙氏教具都 有吸 引幼儿的因 妈 、 宝宝 ， ． 熊 还有 大小不一 、 颜色不 同的 儿童 、向儿童学 习的过程中设计开发 出 素， 粉红塔木头的重量、 如： 颜色， 听音筒 衣服 、 裤子 、 鞋子 等 。 幼儿 分别 给熊爸 让 系列教具 ，这 些教具在蒙氏教育的发 里豆子 、 大米 、 小米 的沙沙 声 ， 味觉瓶 中 爸 、 熊妈妈 、 宝宝找 相应 的衣物 ， 熊 孩子 展壮大中不断得到发展和完善 ， 逐渐演 的各种气味等 。因此我们在制作蒙氏延 可以从物品的大小方面去分辨 ，还可以 熟练后 ， 还可以 变成今天的蒙 氏经典教具 ，但蒙 氏教育 伸教具时 ，也要考虑教具本身是否对幼 从颜色的不同上去寻找 ， 至今 已有一百多年 的历史 ，蒙 氏教具也 儿具 有吸 引力 ，如 果是平面 、无声的教 增加帽 子 、 围巾 、 手套 等物品 ， 进一步发 幼儿的兴趣点就不会很 高， 所以我们 展幼儿的观察 力、 比较力 、 分辨力及动手 有些局限 ，若完全依靠蒙氏教具完成幼 具 ， 儿三年的教育会使幼儿觉得重复 、枯燥 尽可 能的制作立体 的有声的能吸引孩子 能力。 、 在 自制蒙 氏教具时 。既要注意渗透 无味 ， 习的兴趣 也会大大降低 ， 学 在教学 的教具 。如 ：我们 自制的视觉追踪 教具 中需要老师结合孩子的学习情况 、发展 《 豆豆滑滑梯》 ，幼 儿将豆子用小勺从器 蒙氏教育理念和原则 ，借鉴蒙 氏经典教 水平 、 兴趣爱好等及时调整和更新 教具 ， 皿 中取出 ， 喂进娃娃 口中 ， 视力追踪 豆子 具的设计及投放原理 ，又要充分考虑利 更需要老师把握蒙氏教具 的特点 ．有的 从四个滑道滑进小桶内 ，豆子在滑 的过 用我们 的本土资源 来设计 自制本土化 蒙 放矢地制作蒙氏延伸教具 。 程 中发出的ｑ ｒ咚咚的声音吸 引了孩子 氏延伸教具 ￣ｊ － １蒙氏教具 的 色泽朴实 干净 ， 常 的注意力。 ． 通 １ 日常 生活区 ， ． 在 我们 投放 孩子 周 用单色调，着重体现教具本身的教育意 ５间接预备性。每样教具都具有直 围生活 中常见 的河南土特产 ， ： ． 如 大米 、 义。 因此 ， 在设计延伸教具时首先要考虑 接与间接的教育 目的 ， 帮助幼儿准备 、 适 花生、 核桃 、 山楂等 ， 让孩子在抓 、 、 、 捏 舀 教具的色泽 问题 ．要做到能让幼儿的注 应未来的生活 。 如感官区教具一 插座圆 倒 的同时也认 识这 些土特产。 一 意力充分集中到教具本身 ．不能颜 色杂 柱体 ，直接 目的就是培养孩子视觉的敏 ２在感官区 ， ． 我们 结合 地域 、 结合季 学 高低 、 细等 节提供许多让孩子触摸感知的材料 ， ： 粗 如 陈， 扰乱幼儿 的注意力。在制作粉红塔 、 锐性 ， 习辨别物体 大小 、 棕 色梯 的平面延伸卡片时 ．我们考虑 到 特征 ，间接 目的就是培养孩子逻辑 思考 粗糙 的石头 、光滑 的大理石 ；硬硬的核 教具本身的色彩 ， 选用粉红 色、棕 色卡 能力 ， 为书写做准备。 因此我们在 自制蒙 桃 、 软软 的柿 子 ： 各种 秋天的水果等 ， 让 纸， 和教具浑然一体 ， 孩子很自然 的接受 氏教具时也要考虑这项教具本身的 目的 孩子看一看 、 摸一摸 、 闻一闻 、 尝一尝 等 ， 并进行操作。 性和 间接 目的性 ， ： 如 自制许多不同动物 多种感官参与活动 ．充分调动孩子学 习 ２ 蒙 氏教具都有错误控 制的特性 。 的三段卡 ， ． 在认识某种动物 的同时 ， 还可 的积极性 。 幼儿在操作教具产生错误时 ，不但可以 以根据动物的生活习性进行分 类 ，如陆 ３ 数学 区 ， 数 字与筹码 ” ． 在 在“ 的教 自我察觉到 ，还可以完全不需要他人帮 地动物和海洋动物 、野生动物和 圈养动 具操作后 ， 我们根据孩子的兴趣 点， 制作 助而改正过来 ， 实现幼儿的 自我教 育。 根 物 、 食肉动物和食草动物等 ， 为丰富幼儿 了“ 蝴蝶和花 ” 的延伸教具 ，０朵带 有数 １ 据这一特点 ．我们在 自制语文领域延伸 对动物的进 一步 了解打下基础 。 字和错误 控制点的花 ，５只形状 、 ４ 大小 、 ６ ． 作性 强。教具的尺寸 、 可操 大小 、 颜色一样 的蝴蝶 ， 孩子操作时把 ４ ５只蝴 教具一 图文对 应时 ， ～ 把某一种动物图片 贴在－ｌ 颜色的卡纸 上，相应的动物字 形状 、 －ｅ ｏ 重量等适合孩子 的体形 ， 适合孩子 蝶放于相应的控制点位置 ，孩子可以自 能吸引幼儿操作和探究。 由于教具 我纠错 、自我改正来达到 自我教育的目 卡也贴在相 同颜色的卡纸上 ，卡纸颜色 操作 ， 就 是这套教具的错误控制 ，孩子们在操 的最重要 目标 ，是要 符合幼儿的内在需 的 。 所以每套教具在形状 、 规格上都 以幼 作 时， 能根据卡纸颜色发现错误 ， 自我学 要 ， ４ 语文区 ， ． 在 我们掌握蒙 氏教学听 、 习。 儿的能力为考虑范围，要易于幼儿取 用 说 、 、 写 读的发展顺 序 ， 握符合中国文 掌 ３蒙氏教具的 “ 立性 ” ． 孤 。蒙 氏教具 操 作 ， 以减少因幼儿能力的限 制， 生更 字特性的教学方法 ，通过唐诗卡 、词语 产 的孤立性表现在两个方面 ：一是每项蒙 多的困难 ， 例如 ： 红塔 、 粉 棕色梯最大 的 卡 、 量词卡 的读 念 。 识字等 ， 赏富有中 欣 氏教具都突出一个感觉点来吸 引幼儿的 块， 孩子也可以搬得动 。 因此我们在制 国传 统特 色的古诗词 、 成语故事 、 经典诵 注意力 ， 只训练 一种感知能力 ， 让幼儿排 作蒙 氏延伸教具时 ，必须考虑 是否适合 读等 ， 让孩子在蒙 氏环境中 ， 发展语言的 除干扰 ， 得到清晰 、 明确 的感觉 ， 由此使 孩子操 作 ， 大 、 重 、 出幼儿能力范 听说能力 。 太 太 超 幼儿的观察力 、 注意力 、 判断力得到提 高 围的教具即使教 育功能再强 ，我们也要 ５在科学文化区 ， ． 我们结合历史 ， 认 和完善。如色板的设计上 ，只有颜色不 坚决杜绝或改进后再使用。 识历史人 物一 岳 飞时 ，就把 字卡和故 ～ 同 ， 它的如形状 、 其 大小 、 轻重都是一 样 ７ ．每项 教具都 可 以单独 和联合 使 事 、 以及 岳飞写的词《 满江红》 融入其 中， 的。二是每项教具 只有一件。如 一套 色 用 。幼儿在工作时每项教具要按其顺序 幼儿在操作时 ， 相应的认识了汉字 ， 了解 板、 一盒触觉板等。 结合这个特点。 我们 和步骤 ， 由简单到复杂操作 。 培养幼儿了 了古诗词 ， 同时也受到 了爱 国教育。 延伸制作了触觉袋 ，每两个相 同袋子里 解 步骤 ， 重视秩序 ， 养成内在的纪律。感 在 自制蒙 氏延伸教具 的过程 中 。 我 装入的东西是一样的 ， ： 如 两个袋子里装 官教具插座圆柱体在单独操作的基础 上 们付出的是艰辛 的劳动 ，收获 的是思考 入小皮球 ， 两个袋子里装入乒乓球 ， 两个 可 以和彩色圆柱体相结合操作 ，发展孩 与成长的快 乐 ， 制作过程中 ， 在 我们还将 袋子里装入玻璃球 ， 通过让孩子的触摸 ， 子的比较 、 配对能力 。因此 ， 我们 自制感 努力钻研 ， 把握蒙氏教具的精髓 ， 自制更 感知不同球 的不 同特性 ，发展幼儿触觉 官区延伸教具《 小熊 的一家》 制作 出三 多适合孩子、 ， 适合教学 的蒙 氏延伸教具 。 的 敏 感性 。 只大小不～的小熊 ， 分别 是熊爸爸 、 熊妈
把握蒙氏教具精髓 自制蒙氏延伸教具
石 凤 丽
（ 乡市直第一幼儿园， 新 河南 新 乡 ４ ３ ０ ） ５０ ０ 中图分类号 ：ｇ 文献标识码 ： Ｃ２ Ａ 文章编号 ：６ ３ ０ ９ （ ０ ０ １ ．０ ０ ０ １７ － ９２ ２ １ ）１ ｏ ０ ＿ １
意大利教育家蒙 台梭利在不断观察 ４每项 蒙氏教具都 有吸 引幼儿的因 妈 、 宝宝 ， ． 熊 还有 大小不一 、 颜色不 同的 儿童 、向儿童学 习的过程中设计开发 出 素， 粉红塔木头的重量、 如： 颜色， 听音筒 衣服 、 裤子 、 鞋子 等 。 幼儿 分别 给熊爸 让 系列教具 ，这 些教具在蒙氏教育的发 里豆子 、 大米 、 小米 的沙沙 声 ， 味觉瓶 中 爸 、 熊妈妈 、 宝宝找 相应 的衣物 ， 熊 孩子 展壮大中不断得到发展和完善 ， 逐渐演 的各种气味等 。因此我们在制作蒙氏延 可以从物品的大小方面去分辨 ，还可以 熟练后 ， 还可以 变成今天的蒙 氏经典教具 ，但蒙 氏教育 伸教具时 ，也要考虑教具本身是否对幼 从颜色的不同上去寻找 ， 至今 已有一百多年 的历史 ，蒙 氏教具也 儿具 有吸 引力 ，如 果是平面 、无声的教 增加帽 子 、 围巾 、 手套 等物品 ， 进一步发 幼儿的兴趣点就不会很 高， 所以我们 展幼儿的观察 力、 比较力 、 分辨力及动手 有些局限 ，若完全依靠蒙氏教具完成幼 具 ， 儿三年的教育会使幼儿觉得重复 、枯燥 尽可 能的制作立体 的有声的能吸引孩子 能力。 、 在 自制蒙 氏教具时 。既要注意渗透 无味 ， 习的兴趣 也会大大降低 ， 学 在教学 的教具 。如 ：我们 自制的视觉追踪 教具 中需要老师结合孩子的学习情况 、发展 《 豆豆滑滑梯》 ，幼 儿将豆子用小勺从器 蒙氏教育理念和原则 ，借鉴蒙 氏经典教 水平 、 兴趣爱好等及时调整和更新 教具 ， 皿 中取出 ， 喂进娃娃 口中 ， 视力追踪 豆子 具的设计及投放原理 ，又要充分考虑利 更需要老师把握蒙氏教具 的特点 ．有的 从四个滑道滑进小桶内 ，豆子在滑 的过 用我们 的本土资源 来设计 自制本土化 蒙 放矢地制作蒙氏延伸教具 。 程 中发出的ｑ ｒ咚咚的声音吸 引了孩子 氏延伸教具 ￣ｊ － １蒙氏教具 的 色泽朴实 干净 ， 常 的注意力。 ． 通 １ 日常 生活区 ， ． 在 我们 投放 孩子 周 用单色调，着重体现教具本身的教育意 ５间接预备性。每样教具都具有直 围生活 中常见 的河南土特产 ， ： ． 如 大米 、 义。 因此 ， 在设计延伸教具时首先要考虑 接与间接的教育 目的 ， 帮助幼儿准备 、 适 花生、 核桃 、 山楂等 ， 让孩子在抓 、 、 、 捏 舀 教具的色泽 问题 ．要做到能让幼儿的注 应未来的生活 。 如感官区教具一 插座圆 倒 的同时也认 识这 些土特产。 一 意力充分集中到教具本身 ．不能颜 色杂 柱体 ，直接 目的就是培养孩子视觉的敏 ２在感官区 ， ． 我们 结合 地域 、 结合季 学 高低 、 细等 节提供许多让孩子触摸感知的材料 ， ： 粗 如 陈， 扰乱幼儿 的注意力。在制作粉红塔 、 锐性 ， 习辨别物体 大小 、 棕 色梯 的平面延伸卡片时 ．我们考虑 到 特征 ，间接 目的就是培养孩子逻辑 思考 粗糙 的石头 、光滑 的大理石 ；硬硬的核 教具本身的色彩 ， 选用粉红 色、棕 色卡 能力 ， 为书写做准备。 因此我们在 自制蒙 桃 、 软软 的柿 子 ： 各种 秋天的水果等 ， 让 纸， 和教具浑然一体 ， 孩子很自然 的接受 氏教具时也要考虑这项教具本身的 目的 孩子看一看 、 摸一摸 、 闻一闻 、 尝一尝 等 ， 并进行操作。 性和 间接 目的性 ， ： 如 自制许多不同动物 多种感官参与活动 ．充分调动孩子学 习 ２ 蒙 氏教具都有错误控 制的特性 。 的三段卡 ， ． 在认识某种动物 的同时 ， 还可 的积极性 。 幼儿在操作教具产生错误时 ，不但可以 以根据动物的生活习性进行分 类 ，如陆 ３ 数学 区 ， 数 字与筹码 ” ． 在 在“ 的教 自我察觉到 ，还可以完全不需要他人帮 地动物和海洋动物 、野生动物和 圈养动 具操作后 ， 我们根据孩子的兴趣 点， 制作 助而改正过来 ， 实现幼儿的 自我教 育。 根 物 、 食肉动物和食草动物等 ， 为丰富幼儿 了“ 蝴蝶和花 ” 的延伸教具 ，０朵带 有数 １ 据这一特点 ．我们在 自制语文领域延伸 对动物的进 一步 了解打下基础 。 字和错误 控制点的花 ，５只形状 、 ４ 大小 、 ６ ． 作性 强。教具的尺寸 、 可操 大小 、 颜色一样 的蝴蝶 ， 孩子操作时把 ４ ５只蝴 教具一 图文对 应时 ， ～ 把某一种动物图片 贴在－ｌ 颜色的卡纸 上，相应的动物字 形状 、 －ｅ ｏ 重量等适合孩子 的体形 ， 适合孩子 蝶放于相应的控制点位置 ，孩子可以自 能吸引幼儿操作和探究。 由于教具 我纠错 、自我改正来达到 自我教育的目 卡也贴在相 同颜色的卡纸上 ，卡纸颜色 操作 ， 就 是这套教具的错误控制 ，孩子们在操 的最重要 目标 ，是要 符合幼儿的内在需 的 。 所以每套教具在形状 、 规格上都 以幼 作 时， 能根据卡纸颜色发现错误 ， 自我学 要 ， ４ 语文区 ， ． 在 我们掌握蒙 氏教学听 、 习。 儿的能力为考虑范围，要易于幼儿取 用 说 、 、 写 读的发展顺 序 ， 握符合中国文 掌 ３蒙氏教具的 “ 立性 ” ． 孤 。蒙 氏教具 操 作 ， 以减少因幼儿能力的限 制， 生更 字特性的教学方法 ，通过唐诗卡 、词语 产 的孤立性表现在两个方面 ：一是每项蒙 多的困难 ， 例如 ： 红塔 、 粉 棕色梯最大 的 卡 、 量词卡 的读 念 。 识字等 ， 赏富有中 欣 氏教具都突出一个感觉点来吸 引幼儿的 块， 孩子也可以搬得动 。 因此我们在制 国传 统特 色的古诗词 、 成语故事 、 经典诵 注意力 ， 只训练 一种感知能力 ， 让幼儿排 作蒙 氏延伸教具时 ，必须考虑 是否适合 读等 ， 让孩子在蒙 氏环境中 ， 发展语言的 除干扰 ， 得到清晰 、 明确 的感觉 ， 由此使 孩子操 作 ， 大 、 重 、 出幼儿能力范 听说能力 。 太 太 超 幼儿的观察力 、 注意力 、 判断力得到提 高 围的教具即使教 育功能再强 ，我们也要 ５在科学文化区 ， ． 我们结合历史 ， 认 和完善。如色板的设计上 ，只有颜色不 坚决杜绝或改进后再使用。 识历史人 物一 岳 飞时 ，就把 字卡和故 ～ 同 ， 它的如形状 、 其 大小 、 轻重都是一 样 ７ ．每项 教具都 可 以单独 和联合 使 事 、 以及 岳飞写的词《 满江红》 融入其 中， 的。二是每项教具 只有一件。如 一套 色 用 。幼儿在工作时每项教具要按其顺序 幼儿在操作时 ， 相应的认识了汉字 ， 了解 板、 一盒触觉板等。 结合这个特点。 我们 和步骤 ， 由简单到复杂操作 。 培养幼儿了 了古诗词 ， 同时也受到 了爱 国教育。 延伸制作了触觉袋 ，每两个相 同袋子里 解 步骤 ， 重视秩序 ， 养成内在的纪律。感 在 自制蒙 氏延伸教具 的过程 中 。 我 装入的东西是一样的 ， ： 如 两个袋子里装 官教具插座圆柱体在单独操作的基础 上 们付出的是艰辛 的劳动 ，收获 的是思考 入小皮球 ， 两个袋子里装入乒乓球 ， 两个 可 以和彩色圆柱体相结合操作 ，发展孩 与成长的快 乐 ， 制作过程中 ， 在 我们还将 袋子里装入玻璃球 ， 通过让孩子的触摸 ， 子的比较 、 配对能力 。因此 ， 我们 自制感 努力钻研 ， 把握蒙氏教具的精髓 ， 自制更 感知不同球 的不 同特性 ，发展幼儿触觉 官区延伸教具《 小熊 的一家》 制作 出三 多适合孩子、 ， 适合教学 的蒙 氏延伸教具 。 的 敏 感性 。 只大小不～的小熊 ， 分别 是熊爸爸 、 熊妈
大班蒙氏教具自制日常教案
大班蒙氏教具自制日常教案教案标题：大班蒙氏教具自制日常教案教案目标：1. 学生能够通过使用自制的蒙氏教具，培养观察力、注意力和细致性。
2. 学生能够通过自主探索和操作，提高手眼协调能力和解决问题的能力。
3. 学生能够通过与他人合作和分享，培养社交技能和团队合作意识。
教学准备：1. 自制的蒙氏教具，如数学计数棒、颜色盘、形状卡片等。
2. 教学材料，如图片、故事书等。
3. 小组合作活动的素材，如拼图、积木等。
教学活动：1. 活动一：观察和分类（时间：15分钟）- 让学生观察不同颜色的小球，并将其分类放入颜色盘中。
- 引导学生用手指指向不同颜色的小球，并提问他们观察到的特征。
- 鼓励学生用自己的话描述不同颜色的小球，并让他们尝试自己分类。
2. 活动二：数学计数（时间：15分钟）- 给每个学生分发一定数量的数学计数棒。
- 引导学生使用计数棒进行数数，并用手指指向相应的数字。
- 鼓励学生用计数棒进行简单的加减运算，并提问他们得到的结果。
3. 活动三：形状识别（时间：15分钟）- 展示不同形状的卡片，如圆形、方形、三角形等。
- 让学生用手指指向不同形状的卡片，并尝试模仿卡片上的形状。
- 鼓励学生用自己的话描述不同形状的卡片，并让他们尝试自己制作形状。
4. 活动四：故事分享（时间：15分钟）- 选择一本适合大班学生的故事书，并向学生讲述故事。
- 在讲故事的过程中，引导学生提问、讨论和分享自己的想法。
- 鼓励学生用自己的话描述故事中的人物和情节，并让他们尝试自己编写故事的结局。
5. 活动五：小组合作（时间：15分钟）- 将学生分成小组，给每个小组提供一些拼图或积木。
- 鼓励学生在小组内合作完成拼图或积木的搭建，并让他们分享自己的成果。
- 引导学生讨论合作过程中的问题和解决方法，培养他们的团队合作意识。
教学延伸：1. 鼓励学生在自制蒙氏教具的基础上进行创新和扩展，如制作更多的数学计数棒、颜色盘等。
2. 提供更多的故事书和绘本，让学生通过阅读和讲故事来培养语言表达能力和想象力。
幼儿园蒙台梭利教具制作教案
幼儿园蒙台梭利教具制作教案教学主题：蒙台梭利教具的制作（幼儿园）教学目标：1.了解蒙台梭利教具的种类及作用；2.学习蒙台梭利教具的制作方法；3.培养幼儿的自主学习能力和动手能力；教学内容：1. 蒙台梭利教具种类及作用：蒙台梭利教具是蒙台梭利教育的核心，通过教具的使用，帮助幼儿建立起自主、自律、独立学习的意识和能力。
常用的蒙台梭利教具种类有：植物剖开模型、几何图形、拼图、轨道等。
2. 蒙台梭利教具的制作方法：（1）植物剖开模型材料：瓶子、水、芦笋等植物方法：1.取一片适合大小的植物，在根部处用锋利的剪刀剪断植物。
2.留出一个简单的结构，比如只剩植株的根部或最上端的花朵。
3.将芦笋或其他植物放入瓶中，注入足够的水。
4.将植物的剖面向下压入水中，确保压实。
（2）几何图形材料：木板、锯子、沙纸方法：1.选好木板，按照几何图形的形状，用锯子将木板切成相应的块状。
2.使用沙纸将每块木板的边缘抛光，确保平滑无毛刺。
（3）拼图材料：卡纸、剪刀、颜料、笔方法：1.根据拼图设计要求，用笔在卡纸上勾勒图案轮廓。
2.使用剪刀将拼图图案割下来，确保边缘平滑。
3.根据设计要求，用颜料进行填色。
教学过程：一、导入1.引入蒙台梭利教育概念，介绍蒙台梭利教具的作用。
2.呈现蒙台梭利教具，引发幼儿兴趣。
二、讲解1.对幼儿进行蒙台梭利教具的分类讲解，介绍教具的具体作用。
2.详细讲授每种教具的制作方法。
三、实践操作1.根据制作方法，现场模拟制作，辅导幼儿进行操作。
2.监督幼儿在制作中注意安全问题。
3.鼓励幼儿自主学习，独立探索。
四、回顾总结1.让幼儿展示自己制作的教具。
2.让幼儿交流制作过程中的感受和体会。
3.总结本节课教学内容，强化幼儿的记忆和理解。
教学评价：1.通过本节课的教学，幼儿可以在学习过程中了解蒙台梭利教具的作用，以及学会了制作部分教具。
2.在实践操作中，培养幼儿的学习兴趣和动手能力，同时提升了幼儿的自主学习能力。
3.教学结束后，进行回顾总结，强化幼儿对学习内容的记忆和理解，提升教学效果。
幼儿园蒙台梭利教具制作方案
幼儿园蒙台梭利教具制作方案幼儿园蒙台梭利教具制作方案1. 背景介绍蒙台梭利教育是一种以培养孩子自主学习和自我发展能力为目标的教育理念和方法。
在蒙台梭利教育中，教具是非常重要的教学工具，通过合适的教具可以帮助幼儿更好地感知和理解世界。
在幼儿园开展蒙台梭利教育时，制作合适的教具至关重要。
2. 教具制作的原则在制作蒙台梭利教具时，需要遵循以下原则：教具需要符合孩子的芳龄特点和发展需求，保持简洁和清晰；教具需要通过感官、动作和思维的综合训练，激发幼儿的学习兴趣和主动性；教具的材料要求安全、环保，并且能够激发想象力和创造力。
3. 相关教具制作方案（1）视觉教具：制作简单的颜色盘、几何图形、立体图形等，帮助幼儿认识和理解基本的几何知识。
（2）听觉教具：制作简单的音乐器材、响板、铃铛等，通过发出不同声音帮助幼儿感知声音的高低、大小等。
（3）触觉教具：制作触感表面的图形卡、贴纸、触摸盒等，帮助幼儿感知不同材质。
（4）动作教具：制作简单的拼图、插织板、扭扭麻绳等，锻炼幼儿手眼协调能力和动手能力。
4. 示例教具制作过程以视觉教具中的几何图形为例，可以使用木块或者软质塑料制作不同形状的几何图形，比如正方形、三角形、圆形等，然后用不同颜色的油漆或贴纸贴在图形上，最后在幼儿园的教室里设置一个触摸板，让幼儿可以通过触摸的方式认识和理解不同的几何图形。
5. 观点和理解我认为，蒙台梭利教具制作对于幼儿园的教育非常重要，它能够帮助幼儿更好地认识和理解世界，培养他们的感知能力、观察力、逻辑思维和动手能力。
通过制作教具，也能够让老师更好地了解幼儿的学习过程和需求，更好地指导他们的学习。
我认为在幼儿园实施蒙台梭利教育时，教具制作是非常值得重视的一环。
通过以上方案的制作和实施，可以帮助幼儿更好地接受和理解蒙台梭利教育，促进他们的全面发展，是非常有益的教育实践。
希望相关教育机构和教师能够重视蒙台梭利教具制作，为幼儿提供更好的学习环境和条件。
幼儿园蒙台梭利乐园：教具制作方案分享
幼儿园蒙台梭利乐园：教具制作方案分享.幼儿园蒙台梭利乐园：教具制作方案共享蒙台梭利教育是一种以儿童为中心的教育理念，注重发展儿童的自主性、独立性和创造性。
在蒙台梭利教育的幼儿园里，教具是非常重要的一部分，它们能够激发儿童的好奇心、想象力和探索欲望。
本文将共享一些制作蒙台梭利教具的方案，希望能够给读者带来一些启发和灵感。
1.初步认识：植物和昆虫蒙台梭利教具的制作并不一定需要昂贵的材料，有时简单的东西反而更容易引起儿童的兴趣。
我们可以用透明的塑料容器装上一些植物和昆虫（例如树叶、花朵、蝴蝶等），然后放入一些水果皮或者干燥的果实，让孩子们通过观察和摸索来了解这些植物和昆虫的特点。
这样的教具不仅能够让儿童们对自然产生兴趣，还能够培养他们的观察力和探索精神。
1.艺术创作：积木和拼图在蒙台梭利的教具制作中，艺术创作是一个非常重要的环节。
我们可以用一些简单的材料，比如木块、彩纸、颜料和画笔，来制作一些适合儿童使用的积木和拼图。
这样的教具不仅能够锻炼儿童的手眼协调能力和想象力，还能够激发他们的艺术天赋。
在制作过程中，可以让孩子们参与到其中，让他们感受到创作的乐趣和成就感。
1.数学启蒙：计数棒和数字卡片在蒙台梭利教育中，数学是一个非常重要的学科。
我们可以用一些简单的材料，比如竹签、彩纸和颜料，来制作一些适合幼儿使用的计数棒和数字卡片。
这样的教具不仅能够帮助幼儿快速掌握数字的概念和基本计算方法，还能够锻炼他们的逻辑思维和数学能力。
在使用过程中，可以通过玩游戏的方式来激发幼儿对数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
1.语言学习：图画字卡和故事书除了数学，语言也是蒙台梭利教育中的重点。
我们可以用一些简单的材料，比如硬纸板、彩纸和胶水，来制作一些适合幼儿使用的图画字卡和故事书。
这样的教具不仅能够帮助幼儿快速掌握文字的基本概念和语言的基本规律，还能够激发他们对阅读和写作的兴趣。
在制作过程中，可以让幼儿参与到其中，让他们感受到语言学习的乐趣和成就感。
蒙台梭利自制教具
蒙台梭利自制教具在家中自制蒙氏教具利用蒙氏教具，抽象的数的概念变得触手可得。
对三四岁的孩子来说，孤零零地理解“1111”这个数字确实比拟难，但是，当她把由1000颗珠子穿起来的立方体、由1000颗珠子穿起来的正方形、由10颗珠子穿起来的一根棍和单个1颗珠子放在一起时，孩子就能很容易理解了“1111”到底代表多少。
由此，我们还可延伸它的玩法，比方把10颗珠子一个贴一个地摆好，就构成了一根棍，把10根这样的棍排在一起，就组成了一个正方形，它正好有100颗珠子；把10个正方形叠加起来，就组成一个立方体，它一共有1000颗珠子……如此，孩子能轻松地明白乘法的内含。
还可利用它玩加法、减法、除法等游戏。
再如蒙氏的三角形组合版，无非是二三十块等边三角形，直角三角形、锐角和钝角三角形，却直观地让孩子了解了三角形的种类，并由它们拼出正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形、六边形、多边形等多种形状；还可借助它理解分数的概念。
任何一套教具，玩法都能变化无穷。
在游戏过程中，孩子们饶有兴趣地接纳了枯燥的概念，活学活用。
毋庸讳言，即使对高收入的家庭，购置整套的蒙氏玩教具也是一笔不小的开销。
所以，多数家庭只能给孩子买几种、十几种。
但是，我们可以从身边的事物中找到替代品，可以自己制作简易玩具。
只要家长真正理解了蒙氏教育的精髓，就会发现我们周围有数不清的素材，有些甚至是被人们视为“垃圾〞的物品，拿给孩子玩，会有意想不到的效果，关键看你有没有眼光。
感性第一宝宝出生以后，父母应尽量给宝宝提供多元感官刺激，有意识地训练宝宝的视觉、听觉、味觉、触觉和语言能力。
蒙氏教具中有色板、触觉板、重量板、温觉板、味觉瓶、嗅觉筒、音筒等等，在家中我们也能找到与之类似的物品。
比方把赤橙黄绿青蓝紫几种不同颜色的纸放在一起教宝宝识别，进一步找到同一色系几种红、蓝、黄等物品放在一起让宝宝认，帮他把不同的名称和相应的颜色对应起来；给宝宝两个同样的瓶子，一个是空的，一个装少量的水，让他感觉其中细微的差异，懂得轻重的概念；在宝宝面前放冷、温、热三杯水，指导他触摸，感知冷热的不同；酸甜苦辣的食物不妨让宝宝用舌头尖舔一舔……没有蒙氏教具，孩子照样可以学习分类、配对、排序。
蒙特梭利教具介绍以及使用教程(全)精编版
蒙特梭利教具的家庭教学蒙特梭利：听过－忘记看见－记住做过－理解蒙特梭利：教具＝工作材料蒙特梭利：父亲是军人1886—90 进入达文奇工业技术学院，最喜欢的学科为数学。
数学心智是抽象思维基础。
1890—92 以杰出成绩就读于罗马大学。
1892—96 进入罗马大学医学院就读。
1896年毕业，成为意大利第一位女性医学博士。
1901 辞卸校长一职，重回罗马大学修读哲学。
蒙特梭利——五大工作内容蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、自然人文教育。
蒙氏教具的特点：(1) 突出教育目标(2) 适合儿童操作(3)注重培养秩序(4)自带错误控制使用蒙氏教具的成果：1、掌握千位以内加、减、乘、除的运算。
2、对数学产生浓厚的兴趣。
3、内在秩序的培养：创造性、逻辑性、秩序性、独立性强。
一生受益无穷！蒙特梭利教具家庭装(1) 构成(2) 适应年龄(3)教学进度安排降低标准、整体控制（4）教学方式标准性/演示性教学（演示+邀请+自由探索+还原）头尾蒙特梭利教具家庭装(一)教具：粉红塔名称练习三阶段教学法的应用蒙特梭利教具家庭装(一)教具：粉红塔排序(一)教具：粉红塔垂直积塔(一)教具：粉红塔错误控制蒙特梭利教具家庭装(一)教具：粉红塔延伸变化蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组第一组：直径一定，高度递减第二组：高度一定，直径递减第三组：直径与高度同时递减第四组：直径递减，高度递增蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组名称练习：圆形圆圆的高矮粗细又高又细的又粗又矮的三阶段教学法(二)教具：圆柱体插座4组配对(二)教具：圆柱体插座4组排序蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组排序蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组错误控制(二)教具：圆柱体插座4组组合配对两两配对蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯排序蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯错误控制蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯滚珠游戏(三)教具：棕色梯延伸变化蒙特梭利教具家庭装(四)教具：色板蒙特梭利教具家庭装(四)教具：色板色彩认知的初级方法：单一法比对法颜色的自制书(四)教具：色板三原色(四)教具：色板找朋友(四)教具：色板引入三原色以外的颜色蒙特梭利教具家庭装(五)教具：几何立体组（神秘袋）。
蒙氏教育中的教具自制
蒙氏教育中的教具自制（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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自己制作蒙氏教具。
列笔记在此。
蒙特梭利的教具一般分为四种，分别是：感官教具、日常生活教具、语言教具、数学教具。
感官教具主要是通过训练儿童的感觉，让他们提高领会、辨别、理解、判断和发现新事物的能力。
采取三阶段教学法。
这是xxx。
（把感觉和名称联系起来）
哪个是xxx。
或请把xxx给我。
（认识相应名称的物品）
这是什么？（记忆相应的物品）
视觉教具：
大小：
插座圆柱体（高-低，粗-细，大-小）、粉红塔（大-小）、棕色梯（粗-细）、长棒（长-短）
可以自制：
插座圆柱体：4组。
A组：直径不变（2.5CM），高度以0.5CM等差递减，由高到低分别为：5.5、5.0。
1.0CM。
B组：高度不变（5.5CM）,直径以0.5CM的等差递减，由粗到细分别为：5.5、5.0。
1.0CM。
C组：直径和高度同时等差递减，皆从5.5CM以0.5CM的等差地减至1.0CM。
D组：直径和高度逆比例变化（粗而低到细而高），直径由5.5CM以0.5CM的等差递减到1.0CM，高度由1.0CM以0.5CM的等差递增至5.5CM。
制作方法：1、四个一样大小的塑料泡沫，至少要40CM*7CM*7CM。
按照每组的规格挖洞，可以先画好线，再用钳子夹住粗粗的缝衣针，置火上烧红，再沿线轻轻划下到底，就比较整齐。
把划出来的泡沫用手指轻轻顶出，留着。
这样座体就好了。
2、将划出来的泡沫柱按规格用烧红的缝衣针修整好，多余出来的垫回原来的洞去，圆柱也做好了。
3、用厚纸皮（牛皮纸或广告纸没有图案的那面），将座体底部、周围包好，用双面胶粘牢。
4、40枚小螺钉，涂上强力胶，拧入柱体。
基本上就完成了，缺点就是，不太经得折磨。
也可以到五金店，购买螺丝、螺帽组合，规格跟教具不一样，但是也比较标准，可以按照四组的规则购买，这个就经久耐用，还可以当作螺丝螺帽组合用。
粉红塔：可以用俄罗斯套娃或其他的套合代替，注意不要选那种有图案的，实在不行，就给它二次加工，全部刷成粉红色。
市面价格大约是30元左右。
棕色梯：市面上也有一种这样的玩具，是塑料的，木制的也有大约是20多元。
长棒短棒，有一种磁力魔棒可以代替，市面价60多元，是等长的磁铁小棒，可以任意组合。
形状教具：几何嵌板、几何学立体、构成三角形。
这些市面上都有卖，我买的几何嵌板，40多元，是一个盒子，里面装了园、三角、四边形、多边形，盒盖就是图形的嵌格，那些形状板还有孔，不影响形状的整体，还能用配给的绳子将它们分组串起来。
立体几何体大约是50元左右，球体、立方体、长方体、圆锥体、四角锥等等都有。
构成三角形也有，大概是15CM*3CM，10元，构成圆形也是10元。
触觉教具：
触觉板：到装修的店里要几块边角木板子，自己回家用砂纸将边角打磨光滑。
到五交化商店买五张粗细不同的砂纸。
第一组：
1、长条形木板，左半侧用大块透明胶小心粘好，木板与透明胶之间比较光滑和粗糙。
2、长条形木板，将相同粗糙程度的砂纸剪成条状，从左到右间隔排列，用强力胶粘在木板上。
3、分别将5种不同的粗细程度的砂纸剪成条状，从左到右间隔排列，用强力胶粘在木板上。
第二组：
1、木板锯成10块大小相等的正方形。
2、将5种不同粗细的砂纸裁成稍小的正方形，每种需要两张，作为一对，分别用强力胶粘在木板上。
注：透明胶粘也行，需要注意留出整齐的边。
布盒教具：
到裁缝店收集边角布料。
准备两个长方形的盒子。
1、第一盒，装颜色、花纹不限的5种不同质地的布料各两块。
如：棉布、绸缎、绒布、牛仔布、纱都行。
2、第二盒，装5种与第一盒里一样质地的布料，颜色全部为白色。
（可能一时半会儿比较难集齐，不过，可以先用第一盒，慢慢地把两盒配齐就好了，实在不行，染白行不？这个我还没试过。
好像我们这里有一位家长配齐了，大概用两个月的时间，专门作窗帘的店也有布料）
温觉瓶教具：
可用容易装且易传热的空瓶子如：矿泉水瓶，将不同温度的水，由最冷的到最热的，依次装入六个空瓶中。
嗅觉筒教具：
市面上有分装化妆品的不透明的塑料小瓶子，大约4CM*1CM，盖子颜色也有七八种颜色。
每组两个或每组四个装的，分别是3元左右、5元左右。
1、六只瓶子一组，分别放入一种香料，如：八角、桂皮等厨房常用的香料，也可以随心所欲用醋、酱油、芝麻油等等，也可以比较奢侈，放自己的香薰精油（因为我比较喜欢精油，原来买过好多，什么茶树、薄荷、檀香、玫瑰、茉莉、薰衣草等等就滴几滴。
）将盖子盖紧，另六只瓶也分别各放一种香料。
再找一个可以较大的可以装下这十二个瓶子的盒子，把这些瓶子放进去。
2、相同气味的最好用同一种颜色的盖子。
这样配对错误就可以及时修正。
味觉教具可以参照嗅觉教具做法，记住：消毒！装酱油、醋、糖水、盐水、等不同味道的材料，每组一个基准味如：酸，从微酸逐渐加重味道。
发声筒也可以参照嗅觉教具的做法，哇，分装化妆品的东东，简直是太棒了！装豆子、米、茶叶、糖、盐、或沙子等可以发出声音的材料。
这些内容熟悉之后可以换取其他的，使孩子拥有敏锐的感觉。
重量板教具可以用重量瓶替代。
30个小塑料瓶（10CM的化妆品分装瓶或娃哈哈酸奶瓶）就可以，分3组。
每组10个瓶等差装入水或米、沙子等，并装入一个大盒子。
实体认识袋教具
1、几何学立方体袋：做两个一样的大小的袋子，将几何体方体每套放入一个袋子。
2、硬币袋：可以用上面的袋子，各装入一套硬币，一分、二分、五分、一角、五角、一元。
3、珠子袋：布袋一个，玻璃珠子等材料相同，大小不同的珠子各10个。
4、纽扣带：布袋一个，大小质地相同但形状不同的纽扣。
也可以装入几何嵌板中的嵌板。
5、果实袋：布袋一个，各种不同的坚果如：花生、栗子、核桃等等。
6、神秘袋：总之你们有的，孩子熟悉的各种物品都可以进袋。
主要是通过触摸来辨别物体，进一步发展孩子的触觉功能。
听觉杯教具：
10个同样大小的瓷碗，分两组分别装上不同分量的水，用玻璃棒或瓷勺敲碗，让孩子给声音配对。
色板教具：
到广告公司或制作招牌的店，或到文具店，买色板，是那种薄薄的塑料纸样的。
买四本。
1、硬白纸（那种浪沙透明袜的包装里就有的），裁作4CM*2CM大小。
2、第一盒：红黄蓝三原色色板各两块。
分别用红、黄、蓝色板塑料纸包住白纸板，白纸板左右各留0.5CM，方便孩子捏拿。
最好用双面胶。
3、第二盒：红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉红、棕、灰、黑、白等11种色板各两块。
制作方法同上。
3、第三盒：红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉红、棕、灰9个色系各7枚明暗程度不同的色板，共63枚。
制作方法同上。