加法交换律和乘法交换律说课稿

《加法交换律和乘法交换律》说课稿一、说教材：1、教学内容。

“加法交换律和乘法交换律”是北师大版四年级上册第四单元运算律的内容。

主题图呈现的分别是两道加法算式和两道乘法算式，引导学生观察两个算式得数相等，可以用“="连接，然后再举出一些这样的例子，进而发现加法交换律和乘法交换律，再用字母表示加法交换律乘法交换律。

2、加法交换律和乘法交换律在数学学习中的作用。

《课程标准》指出：数学中，研究数地运算，在给出运算的定义后，最主要的基础工作就是研究该运算的性质。

在运算的各种性质中，最基本的几条性质,就是“运算定律”，可见，运算定律在数学中的地位和作用.加法交换律和乘法交换律的内容比较简单，学生在以前的学习过程中都有过浅显的认知基础，只是没有明确的概括,本节课的教学很大程度上是要将学生以前比较零散的感性认识经过整理、明晰后上升为理性认识，因此,学生学起来比较容易。

但是用符号或字母表示加法交换律和乘法交换律，则是学生认识上的一个难点，因为这是学生第一次接触从研究确定的数到用字母表示一般的数，比较抽象，理解起来也比较困难，所以在设计本节课时我更多的想的是，如何让学生自然地经历由用数到用字母表示的知识形成的过程，让学生在理解、感悟、体验中感受字母表示的优越性,从而为后面的其他运算定律的教学，以及正式教学“用字母表示数”打下基础。

二．说教学目标、教学重难点：有了上面的想法，我把本课的教学目标定为:1、通过具体的数学计算,让学生在仿写之中观察、比较和分析，归纳出加法交换律、乘法交换律。

2、发现和理解加法交换律、乘法交换律在验算中的作用.3、让学生在经历发现和归纳加法交换律、乘法交换律的过程中，学习“猜测—验证”的科学思维方式，提高学生类比、分析、概括的能力.教学重难点是：加法交换律和乘法交换律的探索过程，以及理解加法交换律、乘法交换律。

三．说设计意图：设计本节课时,我一直在思考：教师怎么引导学生去探究、发现、总结规律?,“加法交换律和乘法交换律”是不是应该“浓墨重彩”去渲染? 交换两个加数的位置，和不变，又或者交换两个因数的位置,积不变。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版四年级数学上册的任课教师，今天我将为大家说课《第四单元加法交换和乘法交换律》。

一、教材分析本节课我们学习的加法交换律和乘法交换律是数学中的基本运算定律。

加法交换律是指两个数相加，交换加数的位置，和不变。

用字母表示为：a + b = b + a。

乘法交换律是指两个数相乘，交换乘数的位置，积不变。

用字母表示为：a × b = b × a。

二、学情分析四年级的学生已经掌握了加法和乘法的基本运算，对运算定律有一定的认识。

但是，对于加法交换律和乘法交换律的概念和应用，还需要进一步引导和培养。

因此，我在教学过程中，注重让学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索和发现运算定律，培养学生的抽象思维能力和创新能力。

三、教学目标1. 知识与技能：让学生理解和掌握加法交换律和乘法交换律，能够运用运算定律进行简便计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现和提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。

四、教学重难点1. 教学重点：让学生理解和掌握加法交换律和乘法交换律，能够运用运算定律进行简便计算。

2. 教学难点：让学生能够灵活运用加法交换律和乘法交换律解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课通过复习加法和乘法的基本运算，引导学生发现加法和乘法运算中的一些规律。

例如，2 + 3 = 3 + 2 和 2 × 3 = 3 × 2。

让学生观察和思考，引出加法交换律和乘法交换律的概念。

2. 自主探究让学生通过小组合作，探讨加法交换律和乘法交换律的证明方法。

鼓励学生运用操作、画图、计算等方式，验证运算定律。

3. 课堂讲解在学生自主探究的基础上，进行课堂讲解。

详细讲解加法交换律和乘法交换律的定义、证明方法和应用实例。

通过例题和练习题，让学生巩固运算定律的应用。

四年级上册数学说课稿-4.2 加法和乘法交换律｜北师大版一、教学目标1.掌握加法交换律和乘法交换律的概念和运用。

2.理解加法交换律和乘法交换律的本质。

3.建立加法和乘法交换律的思维意识。

4.通过游戏等多样化的教学活动加深学生对加法和乘法交换律的理解。

二、教学重点和难点重点1.加法交换律和乘法交换律的运用。

2.加法交换律和乘法交换律的本质。

难点1.加法交换律和乘法交换律的本质理解。

2.加法交换律和乘法交换律的应用。

三、教学内容分析1. 加法交换律加法交换律是指改变加法中各数的顺序，和不变。

也就是说，在加法中，数的顺序可以调换而结果不变。

如：5 + 3 = 3 + 52. 乘法交换律乘法交换律是指改变乘法中各因数的顺序，积不变。

也就是说，在乘法中，因数的顺序可以调换而积不变。

如：2 × 3 = 3 × 23. 加法和乘法交换律的本质通过引导学生进行简单的探究，让学生发现加法和乘法交换律在数学中的本质，即变幻不变的思想。

举个例子，将“2+3=”和“3+2=”放在一起比较，我们可以发现，无论将2放在前，还是将3放在前，其结果都是相同的。

这也就是加法交换律的本质。

同样的，我们可以用同样的方式比较乘法交换律。

四、教学方法1. 教师授课教师通过白板、幻灯片等教具，讲解加法和乘法交换律的定义和特点，引导学生登高望远，理解加法和乘法交换律的本质。

2. 游戏教学法通过游戏等多样化的教学活动，加深学生对加法和乘法交换律的理解。

例如，“数串接龙”、“数字搭积木”等让学生在轻松愉悦的气氛中，掌握加法和乘法交换律。

3. 课堂练习在课堂上对学生进行相关的练习，巩固学生对加法和乘法交换律的理解和应用。

五、教学过程1. 导入新课让学生在数学世界里自由探索，在视频中产生两张图片让学生比较观察，再引导学生思考加法和乘法中哪些规律可以发现。

2. 正式学习以PPT为教具，讲解加法交换律和乘法交换律的概念和意义，并举例说明其中的规律。

加法交换律和乘法交换律一、教学目标1.理解加法交换律和乘法交换律的含义；2.掌握应用加法交换律和乘法交换律解决实际问题的能力；3.培养良好的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点1.理解加法交换律和乘法交换律的含义；2.掌握应用加法交换律和乘法交换律解决实际问题的能力。

三、教学难点1.如何应用加法交换律和乘法交换律解决实际问题；2.如何培养良好的数学思维能力和解决问题的能力。

四、教学准备1.教师需要准备教具：–数字卡片；–数线板；–教学PPT。

2.学生需要准备的学习用具：–铅笔；–作业本。

五、教学步骤1. 课前热身1.教师检查学生的预习情况；2.引导学生回忆加法和乘法的含义。

2. 引入新知1.教师出示数字卡片，并让学生们自己组成一个加法算式；2.让学生们交换数字卡片的位置，重新组成算式，并让学生们对比两个算式的结果。

通过这种方式引出加法交换律；3.对于乘法交换律的引入，同理以数线板为例展示。

3. 讲解新知1.讲解加法交换律和乘法交换律的含义和公式，并进行示范；2.教师通过PPT展示练习题，让学生结合交换律答题。

4. 练习应用1.让学生们结合实际问题应用加法交换律和乘法交换律；2.让学生自己设计一些算式并进行交换，通过实际操作加深理解。

5. 课后练习1.教师布置课后练习；2.学生在家里自行完成练习，整理好突出问题并在下一节课进行讨论。

六、教学实施总结1.教师应该在教学中通过生动形象的教具和实例演示，使学生在活动中体验、感悟和理解交换律；2.学生在日常的练习中，应该多思考并应用交换律，培养良好的思维习惯和解决问题的能力。

3.教师应该及时关注学生在练习中的表现，并及时给予指导，引导学生掌握正确的方法和技巧，提高他们的学习效果。

四年级上册数学说课稿
加法交换律和乘法交换律
课程目标
1.确定加法和乘法交换律的概念。

2.掌握加法和乘法交换律，并通过练习运用它们解决问题。

3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教学准备
1.教案和练习册。

2.打印的练习题。

3.黑板和彩色粉笔。

4.引导问题和练习问题。

教学步骤
第一步：引出问题
1.用一个例子来引导学生思考加法交换律。

–7 + 3 = ?
–3 + 7 = ?
2.用一个例子来引导学生思考乘法交换律。

–4 × 6 = ?
–6 × 4 = ?
第二步：发现规律
1.让学生在黑板上列举其他相似的例子。

2.引导学生发现规律。

3.阐述交换律的定义：加法和乘法中，改变加数或乘数的顺序不影响得数的大小。

第三步：练习题
1.给学生分发练习册和打印的练习题。

2.让学生在课内或课后完成练习题。

第四步：讲解解答
1.让学生交作业并强调学生理解答案的正确性。

2.解释和辅导学生理解练习题中错误的答案。

3.提问和解决学生错误的疑惑。

教学反思
通过本节课的教学，全体学生掌握了加法和乘法交换律的概念，并能够通过练习运用它们解决问题。

在教学过程中，我注重学生思维的培养和解决问题的能力，认为这是更重要的目标。

在教学过程中，需要更注重学生思维的发动和加强课程的实践性。

四年级《加法交换律和乘法交换律》教学设计四年级《加法交换律和乘法交换律》教学设计在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺为大家整理的四年级《加法交换律和乘法交换律》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级《加法交换律和乘法交换律》教学设计篇1教学目标：1.理解加法交换律和乘法交换律，并会用字母表示两个规律。

2.了解加法交换律和乘法交换律的用途，发展应用意识。

3.培养学生的观察能力、概括能力、迁移能力和语言表达能力。

教学重点：理解加法交换律和乘法交换律，并会用字母表示两个规律。

教学难点：理解加法交换律和乘法交换律，并会用字母表示两个规律。

教学准备：课件。

教学过程：一、激趣导入：请两名同学起立，让他们交换位置。

抽生说说发现了什么?师：生活中，我们经常会遇到交换位置这种现象。

那么，在我们的数学中是不是也存在这种现象呢?这节课我们就来研究这个问题。

二、自主合作：★活动一：探索加法交换律1.根据观察，提出猜想:①教师板书2+3和3+2。

②学生观察2+3和3+2，说说这两个算式有什么相同点和不同点?③师：任何两个数相加，和都不会变吗?(学生猜想)2.学生验证：(完成学案中的活动1)①你能照黑板上的样子再写两组吗?②观察上面的式子，你发现了什么?你能给你所发现的规律起个名字吗?我发现了：我给这个规律起的名字是：③你能用自己喜欢的方式来表示你所发现的规律吗?3.运用加法交换律填一填。

13+9=（）+1376+58=（）+（）（）+（）=32+21（）+（）=（）+（）★活动二：探索乘法交换律学生完成学案中的活动2。

乘法也有交换律吗?我的猜想：举例验证：我的发现：★加法交换律和乘法交换律有什么相同点和不同点?★列举生活实例解释加法交换律和乘法交换律。

感受加法交换律和乘法交换律的用途。

1.数的分解，根据乘法口诀列式。

四年级下册《交换律》说课稿四年级下册《交换律》说课稿我说课的内容是人教版义务教育教科书数学四年级下册第三单元第一节内容。

一、说教学目标1.理解加法交换律和乘法交换律的含义，能用字母式子表示加法交换律和乘法交换律。

2.经历交换律的探索过程，体会观察发现、猜测验证、归纳概括的数学学习方法，发展合情推理能力。

3.在自主探究、合作交流的过程中，体会数学研究的乐趣。

确定上述教学目标的依据：一是对课程标准的理解：《数学课程标准（2011版）》学段目标：掌握必要的运算技能；在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的第二学段中提出：“探索并了解运算律，会应用运算律进行一些简便运算”“经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法”。

二、对教材的把握教材在第一单元教学四则运算的意义及混合运算的基础上，安排了本单元的教学。

本单元学习的五条运算定律，被誉为“数学大厦的基石”，不仅适用于整数的加法和乘法，也适用于有理数、实数甚至复数的加法和乘法，在教学中具有重要的地位和作用。

加法交换律和乘法交换律无论在形式上还是探索方法上都存在相同和相似的地方，而我们通过用人教版的教材教，发现加法交换律和结合律放在一课时教学，学生很容易产生混淆，其原因用奥苏贝尔认知结构变量来解释，在学习结合律的时候，学生对刚刚概括出的交换律认识还不是很清晰，原有知识的与新知的之间的可分辩性不强，不仅影响了新概念的建立，连对交换律本身的认知都模糊了。

因此我在教学这单元之前，综合吸收了北师大教材的编排意见，将加法交换律和乘法交换律放在一课时教学。

三、对学情的分析对于数学运算定律，学生在前面的学习中，已经有广泛的接触，已经在不知不觉中认同了这两个规律。

本单元的学习，更多是结合学生已有的经验，从具体数据的讨论，上升到规律的发现和归纳，最终形成教学模型。

因此教学时，没有从具体情境中入手，直接从数学算式展开研究，主要让学生经历发现问题、提出问题的过程。

北师大版数学四年级上册第四单元《加法交换律和乘法交换律》说课稿一. 教材分析《加法交换律和乘法交换律》是北师大版数学四年级上册第四单元的内容。

本节课主要让学生理解并掌握加法交换律和乘法交换律的概念，能够运用这两个交换律进行简便计算。

教材通过生动的例题和实际应用，引导学生发现和总结交换律的规律，培养学生的观察、思考和归纳能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法和乘法的基本运算，对于简单的计算问题能够独立解决。

但是，对于交换律这样的概念性知识，学生可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、实践和思考，自己发现和总结交换律的规律，提高他们的抽象思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握加法交换律和乘法交换律的概念，能够运用这两个交换律进行简便计算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、实践和思考，培养自己的观察力、思考力和归纳能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握加法交换律和乘法交换律的概念，能够运用这两个交换律进行简便计算。

2.教学难点：学生能够通过观察、实践和思考，发现和总结交换律的规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的计算问题，引导学生思考加法和乘法运算中是否存在交换律。

2.探究：学生分组讨论，观察和分析教材中的例题，发现并总结加法交换律和乘法交换律的规律。

3.讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，明确加法交换律和乘法交换律的概念，并给出运用这两个交换律进行简便计算的方法。

4.实践：学生进行课堂练习，运用交换律进行计算，教师给予指导和反馈。

5.总结：学生自己总结本节课的学习内容，教师进行补充和强调。

人教版数学四年级下册加法交换律说课稿(推荐3篇)人教版数学四年级下册加法交换律说课稿【第1篇】今天我说课的题目是《加法的结合律和交换律》。

下面我将分别从教材分析、学情分析、数学思想方法和教学过程的设计四个方面来进行详细说明。

教材分析中的思考一、编排顺序对比引发的思考：人教版：加法交换律、加法结合律；乘法交换律、乘法结合律苏教版：加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律北师版：加法交换律、乘法交换律，加法结合律、乘法结合律青岛版：加法结合律、加法交换律，乘法结合律、乘法交换律思考一：先学习交换律还是结合律？前三版教材都是先学习交换律，从易到难？为什么青岛版教材要先学习结合律，是不是先学习难的结合律，积累活动经验，简单的交换律就直接放手验*？思考二：先学习加法运算律，再学习乘法运算律；还是先学习加乘交换律、再学习加乘结合律？北师版先学习交换律，因为加法交换律和乘法交换律之间本质的意义都是一样的，同理结合律也如此。

二、探究流程对比引发的思考：北师版：呈现一组算式，观察算式—仿写算式—解释规律—表示规律—应用规律苏教、人教、青岛：具体问题情境引出实例---举例验*—归纳概括—应用规律思考三：先抽象再具体、还是先具体再抽象？我想，先结合学生熟悉的问题情境，便于依托已有的知识经验，帮助学生体会运算定律的现实背景，更好地理解运算律的意义。

为了将这一点做得比较充分，我觉得在让学生举例验*时，可以举一个到两个这样带有现实背景的问题，做更进一步的补充。

学情分析中的思考本单元教学加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律。

是在学生掌握了四则计算和混合运算顺序的基础上，进一步教学运算律，有利于学生更好地理解运算，掌握运算技巧，提高计算能力。

思考四：学习运算律的意义是什么呢？学习运算律的目标是更好地理解运算，掌握运算技巧，提高计算能力。

但学完运算律进行应用，尤其是进行简便运算时，却是学生最易出错、老师也最头疼的时候。

学生往往看到怎样计算怎样简便的要求，就胡乱往一起凑。

四年级上册数学说课稿－4.1加法交换律和乘法交换律｜北师大版在数学学科中，除去数的概念，运算是最重要的一环。

而加法和乘法作为数学中的两个最基本运算，是学生学习数学的基础，也是解决实际问题的基础。

而在加法和乘法的学习中，交换律是非常重要的。

学好了交换律，可以使学生在计算过程中更加灵活，应变能力更强，能够帮助学生更好地理解和解决实际问题。

本篇说课稿主要讲述《北师大版》四年级上册数学4.1加法交换律和乘法交换律的内容。

学习目标通过本次学习，学生应该达到以下目标：1.掌握加法交换律的概念，会正确运用加法交换律；2.掌握乘法交换律的概念，会正确运用乘法交换律；3.能够灵活运用交换律解决实际问题。

学习重难点学习重点：1.掌握加法和乘法的基本概念；2.掌握加法交换律和乘法交换律的概念。

学习难点：1.能够正确且灵活地运用加法交换律和乘法交换律解决实际问题。

教学过程导入新课1.教师用具体实物或图片，引导学生感知加法和乘法；2.指导学生通过观察辨认加法和乘法。

1. 加法交换律1.教师在黑板上画出8 + 5 = 13，然后问学生“如果我交换一下8和5的位置，结果是否会变化？”，引导学生回答为不变化；2.以多种形式由教师进行类似的操作，最后引出加法交换律的概念；3.解释加法交换律的概念和定义，并让学生用自己的话来表达；4.练习加法交换律的应用，让学生通过实际计算来体验加法交换律。

2. 乘法交换律1.以介绍“花瓶送花”为例，引导学生感受乘法的意义；2.教师在黑板上画出3 × 4 = 12，然后问学生“如果我交换一下3和4的位置，结果是否会变化？”，引导学生回答为不变化；3.探究其他有规律的乘法运算结果可被交换的关系，引出乘法交换律；4.解释乘法交换律的概念和定义，并让学生用自己的话来表达；5.练习乘法交换律的应用，让学生通过实际计算来体验加法交换律。

拓展延伸在实际生活中，加法交换律和乘法交换律的应用范围非常广泛。

四年级上册数学说课稿-4.2 加法交换律和乘法交换律（1）｜北师大版一、引入大家好，我是XX，今天我要为大家讲解的是北师大版四年级上册数学——4.2 加法交换律和乘法交换律（1）。

在这一节课中，我们将学习加法交换律和乘法交换律的概念，理解其含义并掌握运用。

二、知识点讲解1. 加法交换律要理解加法交换律，我们先来看一下以下的算式：12 + 5 = 17对于这个算式，我们可以使用加法交换律进行变换。

即：5 + 12 = 17相信大家已经意识到了，在这里，我们改变了数的顺序，但结果并没有发生改变。

这就是加法交换律的基本概念——对于任意两个数 a 和 b，a + b = b + a。

接下来，我们将利用实例来加深对加法交换律的理解。

例1：如果有6个苹果和4个香蕉，那么它们一共有多少个水果？我们可以使用加法交换律来解决这个问题。

即：6 + 4 = 4 + 6 = 10所以，这些水果加起来一共有10个。

例2：甲、乙、丙三人玩摇摆球游戏。

甲比乙多得5个球，甲比丙多得8个球。

如果乙和丙各摇了10下，甲最少要摇多少下才能比乙和丙的摇摆次数多？这里需要用到加法运算和加法交换律，我们可以这样计算：甲比乙多5个球，乙摇了10下，那么甲至少要摇15下。

甲比丙多8个球，丙摇了10下，那么甲至少要摇18下。

要想比乙和丙多摇，那么甲就至少要摇15+18=33下。

2. 乘法交换律了解了加法交换律，我们再来了解一下乘法交换律。

对于下面这个算式：3 ×4 = 12我们同样可以使用乘法交换律进行变换，即：4 × 3 = 12依然是改变了数的位置，而结果依然没有发生变化。

这就是乘法交换律的基本概念——对于任意两个数 a 和 b，a × b = b × a。

接下来，我们也使用实例来加深对乘法交换律的理解。

例1：一个三角形的三个内角分别是30°、60°和90°，这个三角形的任意两个角的度数之和是多少？我们可以利用乘法交换律解决这个问题：30 + 60 = 9030 × 2 = 6060 + 90 = 150所以，这个三角形的总和是150度。

人教版数学四年级下册加法交换律说课稿３篇〖人教版数学四年级下册加法交换律说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、教学技能目标：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。

2、过程方法目标：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。

3、情感、态度、价值观目标：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

说教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。

说教学难点：使学生经历探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。

说教学准备：挂图、小黑板说教学过程：一、教学新课教学加法交换律。

1、一年一度的学校运动会又即将举行了，学校的同学们都在做充分的准备。

从这张中，你获得了哪些数学信息你能根据这些信息，提出几个用加法计算的问题吗请学生回答。

①参加跳绳的一共有多少人②参加活动的女生一共有多少人③跳绳的男生和踢毽子的女生一共有多少人④参加活动的一共有多少人2、今天这节课，我们就一起来研究其中的这两个问题：在黑板上张贴：参加跳绳的有多少人参加活动的一共有多少人我们先来解决第一个问题：参加跳绳的一共有多少人3、你们能马上口头列式并口算出结果吗指名回答，教师板书：2817=45(人)追问：还有其他的方法来解决吗在学生回答后，教师完成板书：1728=45(人)为什么这两个算式的结果一样4、你们能用一个符号把它们连接起来吗教师继续板书：2817=1728这是一个等式，仔细地观察一下这个等式，你们有什么发现在等号的两边，什么地方相同什么地方不同(同桌交流并汇报)5、你们能够自己模仿写出几个这样的算式吗根据学生回答，教师相机板书算式，并追问：这样的算式能写几个6、我们再仔细的观察这几个算式，从中你们发现什么规律(用自己的话来说一说)你能用自己喜欢的方法、符号或文字来表示你们的发现吗教师巡视，并作相应的辅导，板书学生回答的一些符号表示的算式。

北师大版数学四年级上册4.1《加法交换律和乘法交换律》说课稿(2)一. 教材分析《加法交换律和乘法交换律》这一节的内容，主要让学生理解和掌握加法交换律和乘法交换律的概念，以及它们的应用。

这是小学数学中非常基础的知识点，对于学生今后的数学学习有着重要的指导意义。

二. 学情分析面对四年级的学生，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。

但是，对于加法交换律和乘法交换律的理解，还需要通过具体的例子和实际操作来帮助他们理解和掌握。

三. 说教学目标1.让学生理解加法交换律和乘法交换律的概念。

2.能够运用加法交换律和乘法交换律进行简便计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

四. 说教学重难点1.重点：加法交换律和乘法交换律的概念及其应用。

2.难点：如何让学生理解和运用加法交换律和乘法交换律进行简便计算。

五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、例证法、讨论法等多种教学方法，以帮助学生理解和掌握加法交换律和乘法交换律。

同时，我还会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，让学生在实际操作中感受和理解这两个交换律。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的加法计算，引发学生对加法交换律的思考。

2.讲解：详细讲解加法交换律和乘法交换律的概念，并通过具体的例子让学生理解和掌握。

3.练习：让学生通过实际的计算练习，运用加法交换律和乘法交换律进行简便计算。

4.讨论：让学生分组讨论，分享各自的解题方法和心得。

5.总结：对加法交换律和乘法交换律进行总结，强调它们的运用和意义。

七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出加法交换律和乘法交换律的概念和应用。

主要包括以下几个部分：1.加法交换律：a + b = b + a2.乘法交换律：a × b = b × a八. 说教学评价教学评价将从学生的课堂表现、作业完成情况、练习的正确率等多个方面进行。

重点关注学生对加法交换律和乘法交换律的理解和运用。

人教版数学四年级下册乘法交换律说课稿３篇〖人教版数学四年级下册乘法交换律说课稿第【1】篇〗说教学目的：1、理解乘法交换律和结合律，能运用运算定律使计算简便2、培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力3、培养学生的探究意识和问题解决能力4、通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。

说教学重点：理解乘法交换律、结合律及简便运算的方法。

说教学难点：抽象的语言表述。

教学设想：本教材是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法的交换律、结合律有了初步认识的基础上进行教学的。

本节课力求突出以学生发展为本的教育思想；所以整个说教学过程要求以学生自主学习为主，通过学生的观察、验证、归纳、类比等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。

同时体现“主动参与、积极思考、合作发现、体验成功、健康发展”的教学思路。

本节设计中，在新课引入阶段，创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，引导学生观察、思考并发现算式的'联系。

在新课展开阶段，注重学生动手操作，让学生在独立思考、出题验证的基础上进行小组交流、探求规律，使学生感受到数学的发展是一个充满着观察、试验、归纳的探索过程，同时培养了学生与他人合作能力。

在整个知识探索的过程阶段，重视学生的体验，通过各种方法的比较、体会和欣赏，感受到运用运算定律的好处，使学生自然而然地产生运用运算定律进行简算的欲望，培养了学生的优化意识。

在巩固练习阶段，教师没有给出统一的要求，而是让学生选择自己最喜欢的方式进行计算，充分给学生以自主权，诶学生以“创造”的空间，并通过比较，感受计算方法的灵活多样，培养学生灵活运用知识进行解题的能力。

在练习的设计上，设计了有层次的练习题，使学有余力的学生在原有的基础上有所提高，体现了因材施教的思想，落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的新教学理念。

说教学过程：一、情境引入、发现特征1、①用鸡蛋盘放鸡蛋，（如图）一盘可以放多少个鸡蛋？②阳光小区有楼房8幢，每幢12层，每层6户，共有多少户？（让学生在练习本上独立地用自己喜欢的方式解题）2、汇报所写的算式，并说出你的想法？3、研究算式的特征。

《运算律》说课稿《运算律》说课稿1一、说教材：1、教学内容：我说课的教学内容是《小学六年级第12册总复习运算律》2、教学地位：本课是在学习了运算律以及性质的基础上进行总复习的。

3、教材与学情分析：运算律包括加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，这些运算律在数与运算中起着重要的作用，教材首先回顾与总结学过的整数运算律，鼓励学生从多种方式验证这些运算律，以帮助学生整理和复习所学过的运算律。

教材引导学生再次认识到整数运算律在小数分数运算中仍然成立，学生已经初步掌握了加法运算律和乘法运算律的应用。

学生对加法运算律一般都掌握得比较好，而对乘法运算律的掌握有所欠缺，特别是乘法分配律的应用。

4、教学目标：1）理解并掌握加法运算律和乘法运算律，并能够用字母来表示。

2）能运用运算定律进行一些简便运算。

3）能根据具体情况，选择算法，发展思维的灵活性。

4）在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，进一步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

5、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是准确运用运算律进行简便计算，教学难点是选择合理灵活的方法进行简便计算。

二、说学法：通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出运算律，让学生主动探索、主动交流、主动提问。

三、说教学过程：一、创设情景，导入复习。

我们学习过哪几个运算定律和性质？（在学生回忆互说时板书：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质、除法的性质）二、回顾整理、构建网络。

1.请同学们回忆一下、然后同桌相互说说这几个运算定律和性质的具体意思是什么。

2.小组合作填表。

你能先举出具体的例子，然后再用字母表示这几个运算定律和性质吗？请四人小组合作完成表格。

3.反馈。

一生按每条运算定律和性质的顺序报表，其他学生比较。

）运算律、性质内容用字母表示加法运算律加法交换律两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。