《笔算除法》PPT课件

除数是两位数的除法 除的顺序 商的位置 余数的大小 先用除数试除被除数的前两位数，如 果前两位数比除数小，再除前三位数。 除到被除数的哪一位，就把商写在 哪一位上面。 每求出一位商，余下的数必须比除数小。
布置作业
作业：第75页练习十三，第9～11题。
30 1 7 8 1 5 0 2 8
30×5
5 ）接近 30 178 且小于 被×（ 除数的 前两位 比 30 178，所以商（ 5 ）。
小，该怎么办？
1. 说出各题的商是几，应该写在什么位置。
40 8 0 60 3 0 0 30 2 7 0 70 3 5 0
商是2， 商是5， 商是9， 商是5， 写在个位上。 写在个位上。 写在个位上。 写在个位上。 40 8 3 60 3 1 2 30 2 7 3 70 3 6 4
同学们，题目中已知的 为什么用除法计算？ 怎样列式？ 是什么？要求的是什么？
题目中已知要运走480吨货物， 因为480里有几个60，就 每节车厢能运60吨，要求 480÷60 需要几节车厢，所以用除 “运完480吨货物需要多少节 法计算。 车厢”。
5. 要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？
要精确地计算92÷30，该怎么算？
列竖式：
92÷30= 3‥‥2 3 ） 30 92 90 2
注意：商的位置
3 10 30 30 0 2 30 64 60 4
2 20 40 40 0 2 40 85 80 5
同学们在做题时，遇 到什么问题了？
178÷30＝ 5„„28
5
30 1 7 8
17＜30
1、口算。 90÷30= 3 360÷30= 20 840÷40= 21 900÷31≈ 30 122÷30≈ 4

除数不接近整十数的笔算除法
我是口算王
16×5= 15×8=
80
24×5= 120 25×2=
15×4= 15×6=
60
25×4= 25×8=
100
120
50
90
200
赞
猜猜商是几
107÷21商 5
5 21 107
105 2
180÷29商 6
6 29 180
174 6
探究新知
通过四舍五入法，把除数看作整十数进行试商 除数是两位数的除法 灵活试商
29 30
终极挑战
终极挑战
2.快速计算，并说说你所用的试商方法
150÷29＝ 145÷15=Βιβλιοθήκη 89÷14= 243÷48＝
258÷26＝ 180÷36=
算：独立算一算。 说：在小组内说说你的试商方法。
终极挑战
3.想一想，算一算。 学校图书室准备展出2 本《马小跳玩数学》，每个书架放 24本，需要多少个书架？
收获
四舍五入法 同头无除试商9、8
想十商九法 靠五试商法
把除数看作整十数来计算 1.被除数和除数最高位相同 2.被除数前两位数比除数小
比如可以把26看作25来计算
探究新知
想一想：240÷26＝
算：根据以往的的经验算一算。 想：还有其他方法吗？ 说：在小组内交流你的想法。
展示区
2196 12 840 07
对比一下
107÷21＝ 5……2 20 5
105 2
180÷29＝ 5……35 30 5
145 35
240÷26= 9……6
30
9
234 6
20 21
25 26

除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。
每求出一位商，余下的数必须比除数小。
你能根据以下的线索找百宝箱的密码吗？
1、宝箱的密码是一个六位数。
2、这个六位数在800000与900000之间，并且千位 上是0，十位上是4，百位数和个位数。
3、密码是十万位、万位、千位上数字组成的三位 数除以百位、十位上数字组成的两位数，商是 35。
知识拓展
谢谢 ！
新人教版四年级数学上册
笔算除法
1、口算。
360÷30=
840÷40=
200÷50=
270÷90=
40÷20=
12
21
4
3
2
120÷40=
3
600÷19≈
30
90÷30=
3
900÷31≈
30
2
4
2、（ ）里最大能填几？ 30×（ ）<85 40×（ ）<180
50×（ ） < 251
5
例1：92本连环画，每班30本，可以分几个班？
92≈90
答：可以分给3个班，剩2本。
92÷30 ≈3（个）
92÷30=
3（个）…2（本）
要精确地计算92÷30，该怎么算？
列竖式：
92÷30=
3
90
2
3‥‥2
注意：商的位置
92
30
）
85
40
64
30
40
20
30
10
3
三位数除以两位数的 笔算除法
复习引入
（1）在下面括号里最大能填几？ 60×（ ）<262 80×（ ）<453 70×（ ）<503 30×（ ）<260

除法的符号及意义
除法的符号是"÷"，意为"分成"。通过简单的算式示例，深入讲解除法的符号及其意义，帮助学生理解除法运 算的真正含义。
带余除法
带余除法是指在除法运算中有余数的情况。详细解释带余除法的概念，并通过具体例子演示如何进行带余除法， 帮助学生掌握这一特殊情况下的运算法则。
试商法
试商法是一种便捷的除法计算方法。通过讲解试商法的步骤和优点，引导学 生理解并掌握这种利用商的近似值计算的方法。
常见的除法错误演示
指出常见的除法错误并演示具体的错解算式，通过示范正确的除法过程帮助学生认识错误并避免类似的错解， 在运算中更加准确和高效。
反思与总结
总结除法的知识点，并引导学生思考除法在日常生活中的重要性和实用性。 通过结合具体例子，进一步加深对除法的理解和应用。
人教版四年级数学上册《笔算 除法》PPT课件
本PPT课件介绍了人教版四年级数学上册的《笔算除法》内容。从除法的基本 概念到常见的除法错误，通过图文并茂的方式深入浅出地讲解，帮助学生掌 握笔算除法分成若干等份或若干组的运算方法。通过介绍除法的概念和应用，引导学生理解除 数、被除数、商、余数的含义。

50
7
48 3 5 6
336
20
7
60
7
57 4 6 3
399
64
8
40
8
39 3 5 6
312
44
9
四年级上册数学课件-6.2笔算除法第3 课时 用”五入“法试商 人教版(共10张PPT)
二、计算下面各题。
638÷67= 9……35 229÷29= 7……26 269÷38= 7……3
70
9
67 6 3 8
四年级上册数学课件-6.2笔算除法第3 课时 用”五入“法试商 人教版(共10张PPT)
四年级上册数学课件-6.2笔算除法第3 课时 用”五入“法试商 人教版(共10张PPT)
课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
四年级上册数学课件-6.2笔算除法第3 课时 用”五入“法试商 人教版(共10张PPT)
教科书第77页做一做2Fra bibliotek请同学们在计算完这些竖式
后,验算一下自己做的是否正确。
2. 20 5
17 9 7
30 3 27 8 9
30
7
28 1 9 9
85
81
196
12
8
3
验算： 1 7 ×5
……除数 ……商
85 + 12
97
……余数 ……被除数
60
5
59 2 9 7
295
2
四 培优训练
一、根据试商的情况，很快说出准确的商。
603
35
30
7
29 2 2 9
203
26
40
7
38 2 6 9

(2)学生思考，小组交流讨论。
2、看来，不管是小数加减法的准确计算还是估算，都能帮助我们解决生活中的实际问题。（板书：解决问题）
2.知道1分=60秒。
除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
如果十位有余数，就要和个位合起来继续除。
17 5 85
5
35 35
0 （√ ）
1 27
4 68 4 28 28
0 （×√ ）
4 05
2 90 8 10 10 0
（×√ ）
物品名称 单价（元） 数量（箱） 总价（元）
饮料
3 72
72÷3＝24（元） 答：每箱饮料24元。
我不小心把购物小票弄脏了， 你能帮我算出每箱饮料多少 钱吗？
我的收获是……
拓
里填几（比比谁的答案多）
展
36
6 0
52÷2=
多少棵
23算两位数除以一位数，
教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例。
收集数据后，引导小结：当可能性的大小与数量相关时，在总数中所占数量越多，可能性越大，所占数量越少，可能性就越小。
这节课你有哪些收获呢？ （四）古诗藏趣，研学拓展。
从哪十一位位开始除？每次的商写
人教版小学数学三年级下册
两位数除以一位数的笔算除法
口算，并说出口算过程。
150÷3= 50
240÷6= 40
你能提个用除法解决的数学问题吗？
三年级平均每班种多少棵？
42÷2= 21(棵)
40 2
多少棵
40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21
23 3 69
6
9 9
0
四年级平均每班种多少棵？
小结:先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

尾数法
看被除数的最后几位和商 的最后几位是否相同，判 断商是否正确。
04除法的计算方法是将被 除数和除数列成竖式，然后从
高位到低位进行除法运算。
确定商的位置
在列竖式时，要确定商的位置 ，通常是从被除数的最高位开 始，逐位计算并确定商的位置 。
计算每一位的商
详细描述：通过引导学生先观察、再思考、最后动手计算，培养学生的思维能力和解决问题 的能力。
综合练习题
总结词：整合知识
详细描述：设计一些综合性的题目，将除法与其他数学知识相结合，如 加减乘除混合运算、应用题等，帮助学生整合数学知识，提高综合运用
能力。
详细描述：通过让学生独立完成或小组讨论完成，引导学生运用所学知 识解决实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
从被除数的最高位开始，逐位 计算每一位的商，并将余数传 递给下一位。
得出结果
最后一位的商计算完成后，得 出结果。
除法运算在实际问题中的应用
计算物品的数量
在实际生活中，除法运算可以用 于计算物品的数量，例如将一堆
物品分成若干份。
计算平均值
除法运算可以用于计算平均值， 例如计算一组数据的平均值。
解决实际问题
除法运算还可以用于解决一些实 际问题，例如时间、速度和距离
之间的关系等。
笔算除法与估算的关系
估算的概念
估算是指根据已知条件和经验，对未知量进行大致的推算。
估算的方法
估算的方法包括根据数据特征进行估算、根据生活经验进行估算、 根据计算法则进行估算等。
估算在实际问题中的应用
估算在实际问题中有着广泛的应用，例如在购物时估算价格、在行 程中估算时间等。
乘法计算
将被除数和商相乘，得到 商的积。

除数是两位数的除法
用“四舍”法求商
一、复习导入
60 430
20
8 4
同学们，从题中你 知道了什么？要解 为什么用除法计算？ 怎样列式？ 决什么问题？
（1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？
同学们，从题中你 知道了什么？要解 为什么用除法计算？ 怎样列式？ 决什么问题？
（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？
比比谁最棒
完成下面的竖式。
32
9 6
41
8Hale Waihona Puke 5221 4 363
4 8 0
谁能帮帮我
70 72 9 6 3 8 6 3 0 8
把不对的改正过来。
6 3 1 6 3 1 8 2
50 53
×
70 72
8 9 6 3 8 5 67 46 8 6 2 50 53
×
5 3 1 6 2 6 5 5 1
商可能是几？
本节课的内容：
40 41 2 8 5 20 22 6 7 143 60 63 7 8 480
下节课的内容：
20 17 9 7 30 28 197 60 59 297
作业：第78页练习十四，第3题、第6题。
比比谁最棒
完成下面的竖式。
30 32
3 9 6 9 6 0
40 41
2 8 5 8 2 3
10 13
5 6 4 6 1 7 5 6 8 2 5 9
20 22
6 7 1 4 3 1 3 5 2 4 1 1
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基

5
除到最后没有除尽，有余数，
但计算方法是一样的。
4
19 18
1
用竖式计算， 比较与前面的 题目有什么不
同？
第四步 我的收获
今天，你收获了什么
三位数除以一位数的笔算除法要从被除数 的高位除起，除到被除数的哪一位，就把商 写在哪一位上面。
教材P17做一做
第五步 小试牛刀
请试着在 书上完成 这个题目。
6.小马虎在计算三位数除以一位数的除法时，把除数3
看成了 8，结果商是111，余数是7，正确的结果是
多少？
想一想：先算被除数是多少？
列式：__11_1_×__8_＋__7_＝__8_9_5__
再算正确的结果： 895
298
1
261 114
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
知识点 1
1．填一填。
商是三位数且没有余数的笔算除法
121
123
4 8 8
4 4 0
6
13 12
18 18
0
知识点 商是三位数且有余数的笔算除法 2.列竖2 式计算并验算。
574÷3＝ 191……1
625÷4＝ 156……1
验算时，用( 商 )×( 除数 )＋( 余数 )＝( 被除数 )。
3. 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
改正：
改正：
85
3）2 5 6
24
16 15
1 错误
错误
64
4）2 5 6
24 16 16 0 正确
（选题源于教材P20第7题）
4.
272÷4=68（元）
（选题源于教材P20第8题）

01 说教材——教材分析
1.说教材——教材分析（2——3分钟） 说教材包括以下几个方面 （1）说教材的地位作用。 要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之 水，会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年 级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
3340)2
7
9 2
教学过程
272 ÷ 34 =
变小
偏大
30
9
34) 2 7 2
3 06
() 调小 8
教学过程
讨论： (1)试商时，初商9为什么偏大了？ (2)怎样来解决初商不合适的题？
教学过程
272 ÷ 34 =
偏大
变小
30
9
3 4) 2 7 2
3 06
调商
() 调小 8
教学过程
272 ÷ 34 = ( )
教学学法20分 Teaching Analysis
说明本课的教学方法,如讲授法、演示法 等说明本课的学习方法,如小组合作法、 探究法等,要符合学科特点,并做出具体说 03 明。根据教材分析、教学目标和所采用 的方法说
Teaching An教alys学is 设计30
1 根据教材分析、教学目标和所
采用的方法,说明针对本节课所 设计的教学环节。先完整呈现 本节课的教学环节和时间预设, 再说明每个环节的具体做法和 目的。
0 教学2重点
教学重点
本节课我们主要来学习三位数除以两位数，同学 们要了解把除数四舍为整十数试商时容易出 现初商偏大的情况，经历探讨调商方法的过 程，学会在出现初商偏大时调商的方法，能 通过调商正确的进行计算。
0 教学3过程
教学过程