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苏教版五年级下册道德与社会中山陵前教课设计中山陵前教课目的：、经过教课激发学生的爱国主义感情和不停进步意识，进而培育学生奋斗有为、发奋为国的情怀。
2、经过分组采集资料，整理有关信息，编写讲故事的方式让学生参加教课过程，提升学生学习历史的兴趣。
3、经过图片、影像、文字资料，培育学生的察看力和想像力，初步学会采集资料并能从有关资猜中提守信息的能力和独立思虑能力，经过小组议论等研究活动，让学生既能充足展现个性，又能与别人合作，学会办理主、客体之间的关系。
教课重难点：经过教课激发学生的爱国主义感情和不停进步意识，进而培育学生奋斗有为、发奋为国的情怀。
教课准备：学生以组为单位查阅书本、报刊、网站，采集有关孙中山和辛亥革命的文字、图片、音像资料。
教课时间：两课时第一课时教课目的：、经过分组采集资料，整理有关信息，编写讲故事的方式让学生参加教课过程，提升学生学习历史的兴趣。
2、经过图片、影像、文字资料，培育学生的察看力和想像力，初步学会采集资料并能从有关资猜中提守信息的能力和独立思虑能力，经过小组议论等研究活动，让学生既能充足展现个性，又能与别人合作，学会办理主、客体之间的关系。
教课过程：一、新课引入：、课前小检查：先让一位穿中山装的学生走上讲台，问学生：哪位同学知道这件衣服的样式？以活跃讲堂氛围。
而后展现课前小检查，谈谈你所知道的当地用孙中山名字命名的学校、公园、街道等。
学生将课前采集的资料进行展现。
2、教师联合中山陵的内容发问：你们知道为何直到今日仍有那么多人、崇拜孙中山呢？他终究是一个如何的人呢？进而引入第一部分内容。
二、“一定颠覆清王朝”、学生活动---- 讲故事。
在学生活动从前投影孙中山像、名字来历与籍贯，再让学生看《孙中山的出生地---- 翠亨村》。
而后由学生疏组讲述小故事---- 《孙中山听故事》。
经过讲故事使学生知道孙中山从事民主革命活动从前的一段经历，包含两层意思：一是太平天国历史对少年孙中山的影响；二是在广州、香港念书时接触了新的思想，认识到清政府的昏庸无能和中国的落伍贫弱，发奋研究救国救民的道路。
苏教版五年级下册品德与社会中山陵前教案
一、教学目标：
1.了解中山陵的历史和文化背景；
2.理解中山陵对于中国历史和文化的重要意义；
3.认识爱国主义的重要性，激发学生爱祖国、爱家乡的情感；
4.培养学生的团队合作、沟通、表达能力。
二、教学过程：
1. 导入环节：
向学生介绍中山陵的历史，带着学生品读中山陵前庭选段，引导学生捕捉人文与地理交融、人文与人文相互影响的人文意境。
2. 学习环节：
•课文学习
请学生跟读中山陵前庭选段，并分组讨论中山陵的建造背景、历史文化价值和对于中国文化的重要意义。
•互动环节
将小组分成两三个团队，模拟建造中山陵的过程进行角色扮演，带领学生体验坚韧不拔、自强不息的传统美德和团队合作的能力。
3. 环节：
鼓励学生回顾角色扮演的过程，分享感受和收获，重要的经验教训。
同时，让学生思考：中山陵是中华民族的丰碑，如何让它永葆千秋、熠熠生辉？
三、板书设计：
中山陵的建造背景和历史文化价值
四、教学反思：
这节课的主题“中山陵前”，是社会科学中的一道门面试题，它既充满了文化底蕴又支撑了中国历史进程中的一座重要丰碑，学生很有研究兴趣。
我在这节课中更着力让学生了解爱国主义和团队合作的重要性，让学生在游戏中参与，在游戏中领
悟中山陵的文化面貌，获得情感的熏陶和思维的启迪。
在学习环节中，学生保持了热情。
通过分组活动和角色扮演，学生们充分发挥了想象力和创意思维能力，拓宽了眼界，增强了交际能力。
在环节中，学生们分享了自己的感受和体会，也充分反映了自己的理解程度。
整节课让学生理解了中山陵的深刻内涵，增强了对祖国的热爱之情。
苏教版品德与社会五下《中山陵前》教学案例《品德与社会》五年级下册《中山陵前》教学案例教材分析：五年级下册第三单元“走出深重的灾难”是以历史题材为内容的单元，由《鸦片的背后》《中山陵前》《南湖游船》组成。
本课它在内容上起着承上启下的重要作用。
主要讲述的是孙中山领导人民推翻帝制、建立共和的奋斗历程。
课文以孙中山为话题，由点到面，从而牵引出在他周围的一群革命志士的英雄事迹和他们所做的历史功勋。
教学对象分析：通过课前调查发现，学生对孙中山本人有所了解（中山陵就在南京，南京有不少和中山先生相关的事务）,但学生所了解的也只限于局部的、表象的，而对其所建立的伟大历史功勋知之甚少，甚至是比较陌生的。
课文涉及大量的历史史实，都以“散点”的形式呈现在教材中。
面对高度浓缩的的教材内容，加上文本距离学生生活久远，很难体会孙中山等人的伟大之处，一味的说教，学生往往觉得枯燥。
所以借助多媒体信息的优势，通过音乐，图片，音像资料再现历史片段，增加直观性。
从身边话题入手，引发学生探究的兴趣，能帮助学生更好的了解历史。
教学设计理念：《品德与社会》是一门综合性的课程，教学中突出体现以学生为主体，着力于引导学生参与活动。
本课的活动灵活多样，注重了学生的学习过程和学习方法，使学生真正在生活中、活动中了解孙中山革命历程及伟大历史功绩和一些革命志士的英雄事迹，形成爱国主义情感，树立了奋发为国，立志为国的理想。
同时在活动中培养了学生围绕主题收集、整理资料和表达研究成果的能力。
教学目标1、知识与技能：知道孙中山伟大历史功绩。
了解革命先辈的英雄事迹。
培养学生收集和整理资料的能力，并从中提取相关信息。
2、情感与态度：激发学生的爱国主义情感和不断进取意识，从而培养学生奋发有为、立志为国的情怀。
3、过程与方法：分组搜集资料，整理相关信息，有效地参与补充课堂教学。
教学重点：了解孙中山的历史功绩，激发学生的爱国情感。
教学难点：面对各种信息资源，加工整理，提取整合信息的能力。
苏教版小学品德与社会五年级下册中山陵前教学设计Revised by BETTY on December 25,20209.中山陵本课教学目标：1追求真理、不畏强暴，敢于抛头颅、洒热血的英雄事迹。
2的爱国志向。
3生独立思考、交流合作的能力。
第1课时一、课前准备12．清政府没落及西方列强欺凌中国的影像资料。
34．学生收集有关于孙中山的图片、文字以及反清革命志士的故事。
二、教学过程（一）图片引入新课1．出示南京市中山陵图片。
师问：同学们，你知道这是什么地方吗谁来介绍介绍山先生。
相机出示孙中山像、名字来历与籍贯。
2.展示课前小调查。
学校、公园、街道等，你能说说你所知道的有哪些吗？学生将课前收集的资料进行展示。
说说自己所知道的当地(山名字命名的学校、公园、街道等。
3.过渡：孙中山先生究竟是一个怎样的人呢为什么直到今天仍有那么多人怀念、崇敬孙中山呢这节课我们就在中山陵前追溯历史，走近孙中山先生。
板书：中山陵前孙中山先生生活在清王朝末年，那时是一个怎样的社会呢？1．了解清王朝末年历史背景。
（1）采用多媒体形式向学生展示当时中国社会的实际情况。
师讲解：在第8（2（3府建立共和国的主张，走上了挽救民族危亡的道路。
2．探究孙中山的早期革命活动。
（1）阅读小故事：《老百姓不是蚂蚁》读课文中的小故事《老百姓不是蚂蚁》。
(特别是反清英雄洪秀全)政府的昏庸无能和中国的落后贫弱，更加立志探求救国救民的道路。
（2）学生带着问题看书，找出孙中山早期的革命活动。
行展示：孙中山上书遭拒→创立中国同盟会→领导武装起义（3）学习同盟会纲领。
教师出示：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。
纲领。
（三）多向交流，明白孙中山“壮志不改”1．过渡：孙中山确定了革命目标后，无论遇到多大的困难，都坚定不移地与清王朝决战到底。
2．读文本：“伦敦蒙难”。
（2）教师根据学生的发言相机板书：爱国热情（3召发动了哪些武装起义呢？3．开展小小故事会：讲一讲反清革命志士的故事。
第9课中山陵前（第一课时）【教学内容】《品德与社会》五下第9课“他把皇帝拉下马”和“探索共和之路”之“总统是人民的公仆”板块【教学目标】1．了解孙中山创建中国同盟会、领导武昌起义、推翻清朝统治的革命历程及伟大历史功绩。
2．了解中华先烈追求真理、不畏强暴、英勇抗争的壮举。
学生活动单教师导学案活动一：立志：必须推翻清王朝1．自由读课本67—68页“必须推翻清王朝”这一部分的内容，思考：(1)孙中山是怎样的一个人？(2)孙中山提出的“驱除鞑虏，恢复中华；创立民国，平均地权”是什么含义？小链接：“鞑虏”准确的说是指满清贵族，因为他们在中国腐败无能的统治，当时同盟会的成员认为他们是中国落后的根源，所以提出了这样的口号。
2．小组内交流对上面两个问题的理解(单号组重点准备第1个问题，双号组重点准备第2个问题)。
3．以小组汇报的形式在班内交流学习收获。
(注意：准备相同内容的小组要及时补充。
)一、导入谈话鸦片战争的爆发，清王朝的腐败，唤醒了有志青年寻求报国之路，建立新的政权，为国人造福。
这其中最著名的人物当数孙中山，他的事迹在中国广为流传。
二、实施活动（一）活动一：立志：必须推翻清王朝1．让我们通过一个资料来了解孙中山吧。
结合思考题，认真阅读课本67—68页“必须推翻清王朝”这一部分2．先组内交流，后全班交流。
3．教师适时点拨、引导。
4．立志名言。
要立志做大事，不要立志当大官。
天下为公。
吾志所向，一往无前；愈挫愈奋，再接再厉革命尚未成功，同志仍须努力.——孙中山穷且益坚，不坠青云之志。
——王勃志当存高远。
——诸葛亮老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
——曹操（二）活动二：坚持：与清王朝决战到底活动二：坚持：与清王朝决战到底1．思考：(1)孙中山对清王朝持什么态度？(2)哪些英雄给你留下了深刻的印象？2．各小组重点选择一个问题交流。
3．各组推选代表全班交流，其他组可相机补充。
活动三：胜利：推翻帝制1．自主阅读71页的内容，完成下面的填空：_______年______月______日，________带领的革命党人爆发了_________起义，推翻了__________的统治，结束了封建君主制度。
堂9.陵前本课教学目标： 1．通过教学使学生知道创建中国同盟会、领导武昌起义、推翻清朝统治、建立中华民国的革命历程及伟大历史功绩。
了解革命先辈为探索祖国的独立、不畏强暴，敢于抛头颅、洒热血的英雄事迹。
2．激发学生的爱国主义情感和不断进取意识，爱戴革命先烈，树立奋发图强的爱国志向。
3．通过看图片、影像，收集资料、整理相关信息，编演历史剧等方式方法，让学生参与教学过程，提高学生学习的兴趣，在自主探究活动中学习知识，培养学生独立思考、交流合作的能力。
第1课时一、课前准备1．教师准备陵图片，人物图片及相关的文字介绍。
2．清政府没落及西方列强欺凌中国的影像资料。
3．黄兴、喻培伦、秋瑾、《黄花岗七十二烈士纪念碑》、以及朱德等图片。
4．学生收集有关于的图片、文字以及反清革命志士的故事。
二、教学过程（一）图片引入新课1．出示市陵图片。
师问：同学们，你知道这是什么地方吗？谁来介绍介绍？根据学生的回答，师小结。
是的，陵是我国伟大的革命先行者先生的陵墓，位于我们省市紫金山。
每年都有上百万人前往陵，拜谒先生。
相机出示像、名字来历与籍贯。
2.展示课前小调查。
师：为了纪念先生，全国各地建立了许多纪念馆，人们用他的名字命名学校、公园、街道等，你能说说你所知道的有哪些吗？学生将课前收集的资料进行展示。
说说自己所知道的当地(或其他地方)用名字命名的学校、公园、街道等。
3.过渡：先生究竟是一个怎样的人呢？为什么直到今天仍有那么多人怀念、崇敬呢？这堂节课我们就在陵前追溯历史，走近先生。
板书：陵前（二）师生互动，了解早期革命活动先生生活在清王朝末年，那时是一个怎样的社会呢？1．了解清王朝末年历史背景。
（1）采用多媒体形式向学生展示当时中国社会的实际情况。
师讲解：在第8课《鸦片的背后》中，我们知道鸦片战争后，清政府逐步变成洋人统治的工具，人民生活在水深火热之中，中华民族面临着亡国灭种之灾。
（2）引导学生对话：看了影片你有什么想说的吗？你觉得当时的社会怎样？（3）过渡：那么，中国人民是如何走出这“沉重的灾难”，获得独立自主的地位的呢？以为首的革命党人顺应时代要求，创立革命组织，提出推翻清政府建立国的主，走上了挽救民族危亡的道路。
2．探究的早期革命活动。
（1）阅读小故事：《老百姓不是蚂蚁》①师：在当时的历史背景下，少年是如何走上革命道路的呢？自由读一读课文中的小故事《老百姓不是蚂蚁》。
②师引导学生谈感受：读了这段文字，说说你读懂了什么？你有什么想说的？ ③教师总结：老师也同意你们的观点，小的时候就受到太平天国历史(特别是反清英雄洪秀全)的影响，在、读书时接触了新的思想，认识到清政府的昏庸无能和中国的落后贫弱，更加立志探求救国救民的道路。
（2）学生带着问题看书，找出早期的革命活动。
比一比看谁做得好：学生说说早期的革命活动，上书遭拒 →创立中国同盟会→领导武装起义（3）学习同盟会纲领。
教师出示：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。
学生读一读，向学生讲“鞑虏”意思，使学生自己能用通俗的话解释同盟会的纲领。
（三）多向交流，明白“壮志不改”1．过渡：确定了革命目标后，无论遇到多大的困难，都坚定不移地与清王朝决战到底。
2．读文本：“伦敦蒙难”。
堂（1）读了这段文字，你有什么感触？（2）教师根据学生的发言相机板书：爱国热情 （3）启发学生：虽然流亡在外，处境艰难，但与清王朝决战到底的信念却丝毫没有改变，他积极宣传革命，革命风暴一次又一次掀起，他直接或间接号召发动了哪些武装起义呢？3．开展小小故事会：讲一讲反清革命志士的故事。
（1）投影一组图片：黄兴、喻培伦、秋瑾、《黄花岗七十二烈士纪念碑》、以及朱德等图片，认一认这些图片的名称。
（2）学生对照书本，并结合课外收集的资料，在小组编讲“黄花岗起义”、“秋瑾英勇就义”及“朱德与辛亥革命”等故事。
（3）小组推荐一位讲得最好的同学，在全班进行展示。
4．模拟现场----答记者问。
（四）小结本节课容同学们，通过这节课的学习，你懂得了什么？根据学生的回答，教师总结：国难当头，为了民族的独立，人民的解放，以为首的资产阶级革命派领导中国人民走上推翻帝制的道路，仁人志士不怕牺牲，前赴后继的爱国精神永远值得我们学习。
（五）课外探究活动通过上网或其他途径搜集及辛亥革命的相关资料，有兴趣的同学可以开展研究小组。
第2课时一、课前准备1．学生编演历史短剧《武昌起义》。
2．教师准备中国地图，搜集新气象的图片、文字资料。
二、教学过程（一）复习导入通过上节课的学习，你对有了哪些印象？（或者你已经知道了哪些方面的事情？）堂学生回答后，教师总结：确立了革命的目标后，无论遇到多大困难，都坚定不移地与清王朝决战到底。
他积极宣传革命，革命风暴再次高涨。
（二）体验感悟，了解武昌起义1．编演历史短剧《武昌起义》。
武昌起义是历史的转折点，它是怎样爆发的呢？下面我们就来演一演，重温历史。
情景表演：请某一组学生编演历史短剧《武昌起义》。
（出示课件《武昌起义》大背景）。
2.师生互动：知识抢答。
教师设计一些问题让学生抢答：（1）武昌起义后，当时全国的情形是怎样的呢？（2）清政府宣布退位是在哪一年？（3）辛亥革命推翻了封建君主制度，还是推翻了封建制度？（4）武昌起义又被称作什么？（5）把清帝拉下马是在哪一年？（6）哪一年就任中华民国临时大总统？在什么地方？学生回答后，教师总结过渡：腐朽的清政府推翻后，中国何去何从是摆在及革命派面前的首要任务。
为此，他又开始了探索建国治国之路。
相机板书：推翻帝制（三）对比学习，了解制中华民国成立后，经受两千多年封建统治的一些中国人，一时还无法从封建思想的束缚中解脱出来，误认为中华民国不过是个新的王朝，不过是个新的皇帝。
真的是这样吗？让我们来听一则故事再说吧。
1．话题讨论，感受总统风。
（1）听故事、谈想法。
①教师讲小故事——《今天我总算见到了了》。
②师问：故事中“老人所见到的是什么？”请谈谈你的想法。
（2）学生朗读-----《不接受“万岁”口号》①分组讨论：你同意为自己不接受“万岁”口号所说的理由观点吗？为什么？你还有其他看法吗？②提高认识：从以上“老人所见到的”和不接受“万岁”口号的容中，你觉得是一个怎样的总统？总统和皇帝有什么不一样呢？填一填下表：总（3）体会制。
①引导学生思考，中华民国是以为首的资产阶级革命派为主体的政府，就任临时大总统的就职宣言中就申明要施行新的建国宗旨，要“扫尽专制之流毒，确定”，还颁布了宪法性质的《中华民国临时约法》。
②学生自主阅读课文《中华民国临时约法》，并说说自己的看法。
③教师启导学生思考归纳，治国与清政府治国有何本质不同?你认为制好？还是封建君主专制好？④根据学生回答师出示：“制与封建制的最大区别在于，国家的权利不属于皇帝个人，而属于全体国民”。
讨论一下，你同意的观点吗？为什么？2.找一找，哪些是新气象。
请分组说一说，中华民国成立后，为了制，做了哪些事情？（1）学生在小组展示自己搜集的新气象的图片、文字资料。
（2）选取典型事件到台前讲一讲。
A．废除“女人缠足”。
B．“男人头上的辫子”。
……（3）联系生活实际谈谈。
①临时政府颁布的法令和措施，带来了近代文明新风。
对照书上容，说说现在生活中有哪些是当时的新风气？例如握手、理发、男女同校等等。
②你觉得这些新风气比起以前的旧俗，哪一种好？为什么？（四）小结本课容学习了本课容，你有哪些收获呢？学生说一说。
堂是啊，武昌起义的胜利敲响了帝制的丧钟，总统实行制，给人们的生活带来了新的风气。
（五）课外活动找一找：临时政府颁布的法令和措施，带来了近代哪些文明新风。
第3课时一、课前准备1．音像资料:关于袁世凯窃取辛亥革命果实短片；关于介绍逝世的音像资料剪辑短片。
2．辛亥革命形势图，图片：《北洋军阀在汉口一带烧毁民房》、《官肥民瘦》、《外国列强瓜分中国图》、《外国在中国的租界》、《军阀混战，百姓举家逃亡》。
3．学生准备辩论会：以“辛亥革命成功与否”为辩论主题。
二、教学过程（一）回忆旧知启发回忆上一课时所讲容，让学生说说在迈向之路上，做了哪些有益的探索？（二）感悟交流：革命尚未成功过渡：在先生创建的制度下，人们的生活应该逐渐改善，然而并非如此。
请看《生命的价格-----七毛钱》。
1．默读朱自清所写的《生命的价格-----七毛钱》。
此时此刻，你的心情如何？你有什么想说的吗？教师总结过渡：生命本不应该有价格的，然而竟有了价格，中国人民仍然生活在水深火热之中，少年儿童也在苦难中被受煎熬。
这是为什么，为什么呢？2．学习背景史料-----“巡抚变都督”。
结合辛亥革命形势图，分析革命党人当时面临的复杂、严峻的现实。
讲述武昌起义以后，各地出现的清政府旧官僚乘机见风使舵，投机钻营。
使学生明白，在革命队伍中出现了封建旧势力，使革命队伍变得不够纯洁，也为以后的革命埋下了隐患。
3．投影、图示并讲解-----“袁世凯窃取辛亥革命果实”。
(1)播放音像资料：袁世凯窃取辛亥革命果实，使学生了解袁世凯窃取辛亥革命果实大致过程，以及袁世凯的可耻下场。
(2)启导学生思考、讨论：如果你是，面对当时现实情况，你是怎么想的？你会堂采取哪些措施呢？为什么要辞去临时大总统职务？4．师生互动-----“社会境况大扫描”。
过渡： 退位后的社会情况怎样呢？请同学们来看这样几组画面。
(1)出示图片：第一组：《北洋军阀在汉口一带烧毁民房》、漫画《官肥民瘦》等。
第二组：《外国列强瓜分中国图》、《外国在中国的租界》等；第三组：《军阀混战，百姓举家逃亡》(2)小组探讨：从图片中，你看到了什么？请你描述一下退位时的社会情况。
5．小小辩论会：“辛亥革命成功与否”。
根据学生自己观点，分好正反两方，两方各围绕主题表达收集、整理的资料。
辩论结束，教师总结：新的思想在成长，社会在总体上呈现向上发展的趋势。
辛亥革命促进了中国社会的现代化转型。
6．情景升华-----“深切缅怀”。
(1)课件展示：在悲怆激扬的音乐中播放关于介绍逝世的音像资料剪辑短片。
(2)体会感言：仔细思考的遗言“革命尚未成功，同志仍需努力”，谈谈自己的想法。
(3)激励升华：你认为一生的付出值得吗？学完了本课，你心目中的是一个怎样的人？（三）歌谣总结以歌谣总结：一代伟人，同盟会是他创建，制定纲领高远瞻，三义思想传，武昌起义令鬼颤，辛亥革命创民国，人民心，推翻帝制功永远。
（四）主题延伸又是一个清明节，我们来到了陵拜谒这位可亲可敬可爱的伟人。
请你结合第9课学习的知识，写一篇发言稿，主题为“我想对您说。
”。
