初中生物_第四章人体内代谢废物的排出第一节尿液的形成和排出教学设计学情分析教材分析课后反思

《尿液的形成和排出》教学设计第一课时教学目标：1. 能够说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。

2.认真观察肾的结构和教材中的示意图，培养观察能力。

3.体验探究或实验过程中的合作、交流与创新，养成良好的泌尿系统卫生习惯。

教学重点：1.了解肾的形态和结构。

2．说出肾单位的结构。

教学难点：理解血液在肾单位里的流动的情况。

课型：新授课时：1课时教法及学法：教法：多媒体直观教学，以教师引导、学生自主探究为主，注重培养学生自学能力、合作能力。

学法：观察、对比、阅读、讨论、探究等方法，使学生在自主参与过程中学到学习的方法。

课前准备：1.学生预习本节内容，完成《同步学习》自主研学内容。

2.教师准备教学资料和课件。

学习过程：《尿液的形成和排出》学情分析对肾多数学生能认识，但对其内部结构和功能比较陌生。

本章主要从尿液的形成的生理结构和功能的角度来安排教学内容，不要求学生掌握肾形态结构方面的生理名词和概念，主要是通过观察与思考和资料分析，引导学生掌握泌尿系统的组成，理解尿液形成和排除的大致过程，并形成人体结构与生理功能相互适用的基本观点。

据此本节课教学定位于对学生进行实践能力的培养和情感体验的升华。

提前布置学生利用网络媒体等查找有关肾的知识，并通过活动学会关爱身边亲人。

同时通过关注身体的真实事件，引起学生对身体健康的重视，从而在生活中关注家人健康。

《尿液的形成和排出》效果分析在本节课的教学中，围绕“肾的结构、形态和功能”这一主题、采展开了课堂活动，体现了新课改的理念，具体表现为：1．活动丰富多彩，彰显学生风采。

在课堂上，通过开展播放视频、真人真事、问题抢答、观看图片等丰富多彩的课堂活动，让学生主动参与、主动探索、主动体验，使学生由以前对肾的无知或知之甚少到有知，并且印象深刻，从而达到了预期的教育教学效果，体现了学生的主体地位、使学生在参与过程中不仅增长了知识，而且培养了能力。

从而促进了学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐发展，也让生物课堂更加精彩。

第一节尿液的形成和排出（第二课时）（本文档的教学设计包括以下内容：课时教案、导学提纲、教师课堂实录设计）【课时教案】教学目标：1.通过图表数据分析，理解尿液的形成和排出过程。

2.通过观察泌尿系统组成图，描述人体泌尿系统的组成。

3.通过尿液的形成过程，认同形态结构特点与功能相适应。

4.通过材料阅读与分析，关注与生物学相关的社会问题，学会感恩，确立健康的生活态度。

学情及课标分析：见学情分析和课标分析文档重点:1.概述尿液的形成和排出过程。

2.描述人体泌尿系统的组成。

难点:尿液的形成过程。

教学思路：课标要求概述尿液的形成和排出过程属于理解层次。

本节课在完成这一教学重点时主要采用了通过设置情景下的相互衔接的四个问题驱动来开展教学：尿素等物质是如何离开血液的；原尿中有用物质是如何保证不被排出的；为什么尿液的形成是连续的，排出是间歇的以及排尿的意义。

通过引导排尿意义的材料故事进行德育渗透。

教学过程：（二）尿液的排出（三）排尿的意义问题三：尿液的形成是连续的为什么排出是间断的？提供材料：泌尿系统组成图展示两个问题：1.泌尿系统有哪几部分组成？各部分的功能是什么？2.简述尿液由肾脏到排出体外的过程。

提供全国首届孝老爱亲道德模范:曹于亚的故事，提供关于血液透析和肾移植的内容。

问题四：人体为什么要及时排出尿液？（排尿的意义）引导学生分析问题四观察图片，了解泌尿系统的组成，完成教师提供的两个问题后，很容易可以得出结论：膀胱具有贮存尿液的功能。

阅读教师提供的材料，感受曹于亚故事中的感恩、坚强和感动，通过血液透析和肾移植材料了解生物学与社会，及科学家为人类的贡献。

结合教师提供的材料和课本内容分析问题四得出结论。

本部分内容一个方面是进行课堂的德育渗透，另一方面为问题四的导入进行铺垫三、总结所学1.板书设计2.总结小段人体结构很奇妙，肾脏功能形成尿。

小球小囊和小管，单位组成要记牢。

滤过作用重吸收，原尿尿液相对照。

尿液排出可间断，膀胱贮存离不了。

尿液的形成和排出教学案学习目标：1.能够说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。

2.认真观察肾的结构和课本示意图，并能制作肾单位的模型。

3.体验肾结构的精妙性，认同结构与功能相适应的生物学观点。

重点：肾的结构和尿液的形成难点：肾小球的滤过作用教学准备：新鲜的羊肾、解剖刀、镊子、解剖盘、放大镜、多媒体课件。

教学过程：一、情境导入同学们在每天的课间时不时地都要往一个地方去。

这地方是哪里？去干什么？二、自主学习阅读课本69页，观察泌尿系统的组成图，完成以下内容：1. 认识各部分的名称。

2. 泌尿系统是由哪些结构组成的？各结构的功能是什么？三、合作探究1.感知肾：找一找：我们的肾在哪儿？2.认识肾：实验：观察肾的结构实验要求：①观察时注意观察顺序和结合记录表的内容。

①结合课本插图认识各部分的名称。

①小组内注意合作完成。

小组内交流，填写观察记录表3.探究肾自学课本67页，观察图3.4-2，认识肾单位的结构。

①认识图中各部分的名称,说出肾单位的结构组成。

①为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深？（提示：根据肾单位结构组成特点及分布）①血液在肾单位里是怎样流动的？各结构中分别流动的是什么血液？4.奇妙的肾单位四、课堂小结：师生共同总结本节所学内容，形成清晰的知识结构。

五．课堂达标1. 肾脏的结构和功能的基本单位是（）。

A、肾小体B、肾小管C、肾小球D、肾单位2. 在肾脏的构造中，既位于皮质里，又位于髓质里的结构是（）A、肾小囊B、肾小球C、肾小管D、肾小体3. 主要的排泄器官是。

4. 每个肾由100多万个组成，是肾的结构和功能的基本单位。

5.肾单位由和组成。

前者由和组成。

前者主要分布在肾的；后者分布在和。

6. 肾小球两端的血管分别叫、。

它们内流的血液分别是、。

六、拓展延伸，动手制作请同学们课下自选材料制作肾单位模型。

要求：（1）要表示出肾单位的组成部分；（2）体现各组成部分的特点。

七、板书设计第四章人体内代谢废物的排出第一节尿的形成和排出位置肾脏形态肾小体（皮质）泌结构单位肾单位尿输尿管肾小管（皮质、髓质）系统膀胱尿道学情分析七年级学生已学习了血液循环的知识，为学习尿的形成做好了铺垫。

《尿液的形成和排出》教学设计一、教材分析《尿的形成和排出》是七年级下册生物第三单元第四章《人体内代谢废物的排出》第一节的内容。

本单元主要讲述人体内的二氧化碳，尿素以及多余的水分等废物排出体外的过程，以及泌尿系统在人体内的废物的排出过程中所起的作用。

而人体内废物的排除与人体健康有紧密的的联系。

本节内容是本单元的基础，也是重点，更是难点，因此本课内容为以后的学习奠定基础，起承上启下的作用。

二、教学目标知识目标：1、能说明尿液的形成过程和尿液的排出过程。

2、能够说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。

3、认同排尿的意义，养成良好的卫生习惯。

能力目标：1、通过资料分析，培养学生的观察力及根据实验数据进行科学推测的能力。

2、通过小组交流合作，培养学生合作交流能力及分析问题、解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标：1、形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。

2、体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。

三、教学重点、难点：尿液的形成过程四、难点突破1、设计尿液形成的过程演示实验，激发兴趣，设置悬念。

2、媒体演示“尿液的形成与排出”过程的flash动画及视频，将滤过和重吸收两个过程形象化，便于学生理解。

五、教学用具制作课件、泌尿系统模型、自制“尿液形成的过程”演示实验、尿液的形成与排出的录像视频。

六、教学方法：1创设情景法。

2多媒体演示法。

3讲解法、图解法。

4启发诱导，小组讨论。

七、学习方法1小组合作讨论；2复习、阅读、观察、归纳。

八、教学过程（一）创设情景，导入新课：1.课件播放尿毒症相关图片。

师：人体产生的代谢废物必须及时地排出体外，而肾就像过滤器，每天将人体内的血液过滤数百次。

肾单位将流经的血液净化，同时产生尿液。

那么血液在流经肾单位的过程中，会发生什么变化呢？今天我们来学习《尿液的形成和排出》。

板书课题2.展示学习目标。

（二）新课进行：1.复习提问：（师在黑板绘图）（1）肾单位的结构包括哪几部分？（肾小体和肾小管）（2）肾单位中血液的流经路线是什么？（肾动脉--入球小动脉--肾小球--出球小动脉--肾小管外的毛细血管--肾静脉）学生思考后回答。