[素质教育,双向,架构]浅谈架构博物馆与青少年素质教育的双向通道
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浅论博物馆与学校青少年素质教育
对 博 物 馆 的解 释 中 ， 们 可 以 明确 看 到 ， 物 馆 的 三 大 功 我 博
能之 一 就是 对 社 会实 施 教 育 ，教 育 职 能是 博 物 馆 工作 极
表 达能 力 更加 趋 于成 熟 。鉴 于青 少 年 的 这些 有 别 于其 他 群 体 的特 征 ，０ ６年 的 国 际博 物 馆 日以 “ 物 馆 与 青 少 ２０ 博 年 ” 主题 。 际博 协 前 主 席 亚 历 桑 德 拉 ・ 敏 斯 对 此 是 为 国 库
为重 要 的 一项 。博 物 馆 能 够把 各 类 极 为 丰 富 的人 类文 化
遗 存 在 一个 有 限 的空 间 里集 中展 示 ， 通过 现 代 技 术手 段 ，
这样 解 释 的 ：通 过认 识 年轻 人 在 社 区 中 的现 状 使博 物 馆 “ 与他 们更 亲 近 ， 物 馆可 以 为年 轻人 做很 多 事 。这样 博 物 博
逐 步形 成 抽象 的 思维 能 力 ，在智 力 发展 意志 力 表现 方 面 均有 明显 的变化 及独 特 调 节 能 力 慢 慢 提 升 ， 感 情 丰 富 ， 言 且 语 文 化 水平 ． 为我 国社会 主义 现 代化 建设 做 出贡 献 。从 以上 形 成 ，
馆 就 能 帮 助人 们 在认 识 世 界 的基 础 上 建 立 彼 此 的理 解 ， 并 在此 期 间扮 演 一个 交 流 与对 话 窗 口的 角色 。年 轻人 对
２１ ０２年第 １ 期 ０
总 第 ２ ７期 ２
飒２谚
Ｔ Ｅ ＳＬ ０ Ｄ Ｈ ＩＫ Ｒ Ａ 文 博工 作 Ｉ
浅论博物馆与学校青少年素质教育
俞 长 海 曾海 萍
（ 湾彩 陶博 物馆 ， 海 乐都 ８ ０ ０ ； 柳 青 １ ７ １ 乐都 县 文 管所 ， 海 乐都 ８ ０ ０ ） 青 １７ ０
浅谈提高博物馆对青少年的教育功能
浅谈提高博物馆对青少年的教育功能1. 引言1.1 博物馆在青少年教育中的作用博物馆在青少年教育中扮演着重要的角色。
作为文化遗产的保护者和传播者，博物馆是一座静静守护着历史、艺术和文化记忆的殿堂。
对于青少年来说，博物馆不仅是一个展示历史和艺术品的场所，更是一个开阔视野、启发思维的重要教育平台。
在博物馆里，青少年可以近距离接触到各种珍贵的文物和艺术品，了解其背后的历史和文化故事。
这种身临其境的学习方式能够激发他们的学习兴趣和好奇心，培养他们对历史和文化的热爱与尊重。
博物馆还可以通过展览、讲解和互动活动等形式，引导青少年深入了解不同领域的知识，拓展他们的视野和思维方式。
博物馆为青少年提供了一个独特的学习平台，帮助他们认识世界、了解自己，促进他们的综合素质和文化修养的提升。
博物馆在青少年教育中的作用不可忽视，应当继续发挥其教育功能，助力青少年的健康成长和全面发展。
1.2 青少年教育的重要性青少年教育的重要性无疑是不可忽视的。
青少年是国家的未来，他们承载着社会的发展和进步的希望。
在这个信息爆炸的时代，青少年往往会受到各种各样的影响，良莠不齐的信息在他们的生活中不断涌现。
对青少年进行正确的教育和引导显得尤为重要。
青少年教育的重要性还体现在对未来社会的影响上。
只有通过对青少年的正确教育和引导，才能培养出具有创新力和责任感的社会人才，为社会的可持续发展做出贡献。
提高博物馆对青少年的教育功能，不仅有利于培养个体的综合素质，更有助于整个社会的发展和进步。
2. 正文2.1 多举办亲子活动，实现家庭教育传递多举办亲子活动，实现家庭教育传递在提高博物馆对青少年的教育功能方面起着至关重要的作用。
通过举办各种亲子活动，博物馆可以吸引更多家庭带着孩子一同参观，从而实现家庭教育的传递。
亲子活动不仅可以增进家长与孩子之间的亲情，也可以让孩子在活动中对博物馆的知识和文化有更深入的了解。
在这些亲子活动中，博物馆可以设置各种趣味性十足的游戏和任务，让家长和孩子一起参与并互相配合完成。
素质教育视域下博物馆青少年社会教育思考
素质教育视域下博物馆青少年社会教育思考一、博物馆在素质教育中的地位素质教育的理念是指使每个孩子发挥最大的潜能和特长，塑造独立思考、积极进取、独立自主的个性，建立人际关系良好、具有应变能力的意识、技能和能力，并且实现自我完善和全面发展的教育形式。
在素质教育中，博物馆被视为一个具有重要意义的教育场所。
在博物馆中，青少年可以接触到各种各样的文物、展品、艺术品等，从中获取专业知识、教育信息、启示和鼓励，在加强文化教育的同时，还可以提升自己的语言表达能力、思考能力、想象力等多种素质。
二、博物馆社会教育的实践案例解析青少年社会教育是博物馆教育中非常重要的一个方面，博物馆应该注重对于青少年社会教育的实践操作。
比如，故宫博物院在对青少年社会教育方面进行了大量的探索和创新，建立了一套完整的青少年社会教育体系，内容涵盖了故宫文化、历史知识、文物鉴赏等各种类别，是青少年进行社会教育的优秀场所。
除此之外，上海科技馆也推出了大量的青少年社会教育项目，其中包括科普教育讲座、科学实验室等，通过这些项目，让更多的青少年参与到科学教育中来。
这样的博物馆社会教育措施不仅拓宽了青少年的知识视野，还增强了他们自主学习的能力和科学实践能力，使得他们更加具备了面对未来科学和文化挑战的自信。
三、博物馆社会教育的具体操作方法1.制定青少年教育指导原则，确立教育目标博物馆按照青少年的成长特点和心理特点，制定对应的教育指导原则，明确青少年教育的重点和方向，并且制定一个完整的教育目标体系。
2.丰富教育内容，注重多样性博物馆要通过各种渠道和方式，丰富教育内容，让青少年可以在不同的场合和环境下获取到多样的教育信息，同时还要注重教育内容的针对性和实用性，让青少年学到的知识落地生根。
3.开展多种教育活动除了线上线下的各类教育课程外，博物馆还可以开展多种形式的教育活动，如讲座、创意实践、亲子活动等。
通过这些活动提高青少年学习兴趣，促进青少年自主探索和学习，达到教育目的。
浅析博物馆功能与青少年素质教育
育广角
Ｑ 鞑秘Ａｌ ｌ媳乏了 麓 ｌｊｌ 稿 蘩Ｇｏ 、
浅析博物 锫功能与青少年 素质教 育
口陈永萍
施 素质 教 育 是我 国 迎 接 ２世 纪挑 战 ， 养跨 １ 培
学 生 进行 调查 ， 大部 分学 生 认 为 ， 到 博物 馆动 手玩 绝 要
玩 ， 欢 看动物 、 史 、 术 类展 览。可 见 ， 场调 研至 喜 历 艺 市 关 重 要 。 如 此 设 置 青 少 年 喜 爱 的 展 览 活动 才 能 有 的 放 矢 ， 会 产生社 会 效益 。我 国是 古 老文 明的 国度 ， 器 才 兵 的 历 史 悠 久 ，在 展 厅 中 可 依 据 历 史 史实 ，配 上 战 争 场 景 ， 列 各 种 兵 器 。 解 员介 绍 刀 、 、 、 、 、 等 ， 陈 讲 枪 剑 斧 钩 叉 让 学 生动手 触 摸演 练 。青少 年通 过 “ 验博 物 馆 ” 知 体 感 历 史 ， 之 成 为青少 年获 取课 外 知识 的大课 堂 。 使
媒 体 教 学 资 源 。 最 后 把 流 媒 体 镶 嵌 到 三 分 屏 的 Ｉ课 Ｐ 件 当 中 ， 作 出 了 网 络 版 的 精 美 １课 件 ， 到 了 良好 制 Ｐ 收
的教 学 效 果 。
项 日常 工 作 。 了 用 其 他 软 件 制 作 课 件 外 ， 线 性 编 除 非
的学 习场 所 ， 活学 生思 维 ， 发学 生心 智 ， 学 生 在 激 启 让
其一 ， 物 馆 应 从 青 少 年 的视 角 看 事物 、 世 界 ， 博 看 推 出适 合青少 年心 理 、 理 特 点 ， 动 手参 与 的实践 活 生 能 动 。 设置 田野考 古模 拟 实验 场 。 某 考 古墓地 为实验 如 以
辑 系 统 在 制 作 课 件 （ 别 是 在 后 期 合 成 ） 能 够 自如 地 特 时
Ｑ 鞑秘Ａｌ ｌ媳乏了 麓 ｌｊｌ 稿 蘩Ｇｏ 、
浅析博物 锫功能与青少年 素质教 育
口陈永萍
施 素质 教 育 是我 国 迎 接 ２世 纪挑 战 ， 养跨 １ 培
学 生 进行 调查 ， 大部 分学 生 认 为 ， 到 博物 馆动 手玩 绝 要
玩 ， 欢 看动物 、 史 、 术 类展 览。可 见 ， 场调 研至 喜 历 艺 市 关 重 要 。 如 此 设 置 青 少 年 喜 爱 的 展 览 活动 才 能 有 的 放 矢 ， 会 产生社 会 效益 。我 国是 古 老文 明的 国度 ， 器 才 兵 的 历 史 悠 久 ，在 展 厅 中 可 依 据 历 史 史实 ，配 上 战 争 场 景 ， 列 各 种 兵 器 。 解 员介 绍 刀 、 、 、 、 、 等 ， 陈 讲 枪 剑 斧 钩 叉 让 学 生动手 触 摸演 练 。青少 年通 过 “ 验博 物 馆 ” 知 体 感 历 史 ， 之 成 为青少 年获 取课 外 知识 的大课 堂 。 使
媒 体 教 学 资 源 。 最 后 把 流 媒 体 镶 嵌 到 三 分 屏 的 Ｉ课 Ｐ 件 当 中 ， 作 出 了 网 络 版 的 精 美 １课 件 ， 到 了 良好 制 Ｐ 收
的教 学 效 果 。
项 日常 工 作 。 了 用 其 他 软 件 制 作 课 件 外 ， 线 性 编 除 非
的学 习场 所 ， 活学 生思 维 ， 发学 生心 智 ， 学 生 在 激 启 让
其一 ， 物 馆 应 从 青 少 年 的视 角 看 事物 、 世 界 ， 博 看 推 出适 合青少 年心 理 、 理 特 点 ， 动 手参 与 的实践 活 生 能 动 。 设置 田野考 古模 拟 实验 场 。 某 考 古墓地 为实验 如 以
辑 系 统 在 制 作 课 件 （ 别 是 在 后 期 合 成 ） 能 够 自如 地 特 时
博物馆与青少年的素质教育
参与的活动， 吸引同学们关注博物馆 。近年 来， 本溪博物馆每年都会举办与青少年相关 的主题展览 ，如 ： 青少年思想道德教育展 《 为中华的崛起而读书 》 《 ， 邓小平伟人事
— —
迹展》 《 、 同—个世界，同—个梦想——喜迎 奥运图片展》等，特别是在 《 同—个世界 ， 同—个梦想——喜迎奥运图片展 》 期间， 还 举办了 《 奥运在我身边 》青少年摄影比赛 ， 把其中的优秀作品在展览中展出， 大大激发 了同学们的兴趣。
家乡历史、了解家乡古迹，使学生们对家乡 的文化历史产生浓厚的兴趣 ， 激发和增强同 学们的家乡自豪感。 我们还可以开展送节目
进校园活动 ，精心策划设计一些 以历史知 识 、乡土文化教育为主要内容的节目，与学 校联合举力 文艺活动 ， 、 通过歌舞 、 小品 、涛 朗颂 、 知识竞答等丰富多彩的表演形式 ， 拉
通过上述活动 ， 可以树立博物馆在青少 年心中的地位 ， 将他们吸引到博物馆中来 ，
使博物馆成为青少年的乐园。 四、 送展进校园 ， 延伸博物馆教育功能
博物馆从免费对外开放以来 ， 组织学生 参观博物馆的学校非常有限， 首先是怕学生 耽误学习， 其次是学校考虑到学生安全和经 费问题。 针对这种现状， 博物馆要转变观念， 开辟思路 ， 积极寻找对策。既然青少年学生 不到博物馆来， 我们可以送展进校园， 这样 就大大解决了学校方面的难题 ， 特别是—些 偏远的学校 ， 更是需要这种形式的展览。同 时我们还可以送讲座进校园 ， 让同学们了解
、
目前多数博物馆的基本陈列一般都是 数年 、 甚至十数年不变， —般观众不会三番五 次地前来参观 ， 更不用说那些爱接受新鲜事 物的青少年了。 笔者认为 ， 在不影响陈列效 果的基础上 ， 一定要充分兼顾青少年观众的 需要 ， 增加适合于青少年理解的说明文字和 展示手段，针对青少年活泼 、爱动的特点， 在陈列中应注重知识性和趣味性的结合 ， 尽 量引 入 互动内容 ， 例如在同学们参观本溪博
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迹展》 《 、 同—个世界，同—个梦想——喜迎 奥运图片展》等，特别是在 《 同—个世界 ， 同—个梦想——喜迎奥运图片展 》 期间， 还 举办了 《 奥运在我身边 》青少年摄影比赛 ， 把其中的优秀作品在展览中展出， 大大激发 了同学们的兴趣。
家乡历史、了解家乡古迹，使学生们对家乡 的文化历史产生浓厚的兴趣 ， 激发和增强同 学们的家乡自豪感。 我们还可以开展送节目
进校园活动 ，精心策划设计一些 以历史知 识 、乡土文化教育为主要内容的节目，与学 校联合举力 文艺活动 ， 、 通过歌舞 、 小品 、涛 朗颂 、 知识竞答等丰富多彩的表演形式 ， 拉
通过上述活动 ， 可以树立博物馆在青少 年心中的地位 ， 将他们吸引到博物馆中来 ，
使博物馆成为青少年的乐园。 四、 送展进校园 ， 延伸博物馆教育功能
博物馆从免费对外开放以来 ， 组织学生 参观博物馆的学校非常有限， 首先是怕学生 耽误学习， 其次是学校考虑到学生安全和经 费问题。 针对这种现状， 博物馆要转变观念， 开辟思路 ， 积极寻找对策。既然青少年学生 不到博物馆来， 我们可以送展进校园， 这样 就大大解决了学校方面的难题 ， 特别是—些 偏远的学校 ， 更是需要这种形式的展览。同 时我们还可以送讲座进校园 ， 让同学们了解
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目前多数博物馆的基本陈列一般都是 数年 、 甚至十数年不变， —般观众不会三番五 次地前来参观 ， 更不用说那些爱接受新鲜事 物的青少年了。 笔者认为 ， 在不影响陈列效 果的基础上 ， 一定要充分兼顾青少年观众的 需要 ， 增加适合于青少年理解的说明文字和 展示手段，针对青少年活泼 、爱动的特点， 在陈列中应注重知识性和趣味性的结合 ， 尽 量引 入 互动内容 ， 例如在同学们参观本溪博
浅析博物馆对青少年素质教育的作用
浅析博物馆对青少年素质教育的作用作者：金晶来源：《青年文学家》2009年第11期摘要:博物馆知识内容丰富,它可以将历史、科学、艺术等方面的知识以直观、生动的方式展现出来,是一部融合人类智慧的立体“大百科全书”,但是,当前青少年观众利用课余时间参观博物馆的情况却不容乐观,与学校积极配合,改变博物馆宣教方式,展览内容形式多样化,引发青少年主动参与的兴趣。
关键词:博物馆青少年素质教育作用【中图分类号】G623.41【文献标识码】A【文章编号】1002-2139(2009)-11-0087-1一、当前博物馆教育现状博物馆事业是文化事业重要的组成部分,是大众的终身学校和精神家园,它珍藏历史、启迪未来。
博物馆是以“史实”和“事实”说话,具有现实感,与实际贴近,与生活贴近,因而它的教育方式易于为观众所接受,充分发挥博物馆对社会公众的教育职能作用,将会对社会群众的思想教育,特别是青少年的教育起到极具吸引力的作用。
我国历来重视博物馆对青少年的教育工作。
中共中央政治局常委李长春曾经指出,博物馆是了解民族历史和文化,培养爱国主义情感,振奋民族精神,加强精神文明建设的重要场所。
发展现代社会服务,既要展现历史,又要为当代社会服务,更要突出以人为本的要求,贴近实际,贴近生活贴近群众,将学术性、专业性、知识性、观赏性、趣味性统一起来,充分发挥对青少年进行知识教育和思想道德教育培养的作用。
切合实际地做好对青少年的宣教工作具有深远的意义。
由此可见,博物馆应当成为青少年的良师益友,课外活动的中心,成为他们学习、休闲、进行文化活动和素质教育的重要场所,成为他们乐于向往的地方,但是据北京市青少年研究所2005年的一项调查显示,64.8%的学生在日常生活中最愿意从事的活动是与朋友聚会,其次是听音乐、看电视、与家人在一起、上网聊天等,只有7.8%的学生选择参观博物馆。
据调查笔者发现以下几点原因是青少年却对博物馆表现出出乎寻常的“冷”的原因,即学校也不把参观博物馆列入学生课外学习的主要活动,一般家长没有让孩子参观博物馆的习惯,课外补习班过多学生压力大,博物馆“不好玩”等。
浅谈博物馆与青少年教育
浅谈博物馆与青少年教育摘要：博物馆的存在意义在于将其藏品与当地的公众生活联结起来，当代博物馆具有教育、研究、收藏三项基本功能。
当前教育教学现状表明，博物馆必然成为青少年教育的第二课堂，也是人们理想的终身教育场所。
在现阶段的博物馆工作中，如何有效地将博物馆人文教育、历史教育与学校的课堂教育联结起来，是现阶段博物馆工作者需要研究的重点课题。
关键词：博物馆；青少年；教育博物馆是不以盈利为目的的公益性机构，是传播知识，提高素质的终身教育的课堂。
随着博物馆事业的不断发展，人们对科学知识和文化生活的不断追求，博物馆成了人们学习科学知识，陶冶情操，接受教育的重要场所。
它的服务对象应该包括社会的各个阶层，其中青少年应该是最基本，最重要的服务对象。
因为青少年是祖国的未来和希望。
是我们中华民族文化的传承者和发扬人。
民族精神的发扬与光大，在很大程度上取决于青少年的精神面貌。
1博物馆对青少年教育的重要性1.1有利于培养青少年的爱国热情中华民族是一个多民族的国家，有上下五千年的历史。
在这漫长的历史过程中，中华各民族共同努力，艰苦奋斗，创造了辉煌灿烂的民族文化。
这些辉煌的成果，便展现在博物馆中。
博物馆通过征集收藏文物标本，进行科学研究，举办陈列展览，传播历史和科学文化知识，以达到对人民群众进行爱国主义教育的目的。
它以直观的有说服力的实物和历史遗迹，向子孙后代展示自己的祖先在历史发展过程中，经过勤劳勇敢地斗争，坚韧不拔地奋斗，创造出的世无伦比的辉煌文化及其聪明才智。
让后代继承和弘扬民族的优秀传统，增强民族自信心和自豪感。
1.2 有利于培养青少年的学习兴趣博物馆通过陈列展览直观的实物、模型、标本等藏品，用简练、生动的语言配以图文的形式来展现、传递久远的历史文化，借助讲解员详尽细致的讲解服务，利用现代的声、光、电等视听技术手段，给青少年创造一个静态与动态相结合的展示环境，从而全面调动起青少年的学习兴趣，让青少年参与到场馆的生动氛围中，全方位感受藏品的文化质地与知识信息，从中得到教育，增长见识。
素质教育视域下博物馆青少年社会教育思考
素质教育视域下博物馆青少年社会教育思考博物馆应该注重创新，使其教育活动更加吸引青少年的兴趣。
在活动设计上，可以结合当下流行的科技手段，例如虚拟现实和增强现实技术，将展品和信息以新的形式呈现给青少年，激发他们的好奇心和学习欲望。
博物馆也可以试验各种互动体验项目，让青少年通过亲身参与，感受到知识的乐趣和实用性。
博物馆还可以与学校和社会组织合作，开展多样化的教育活动。
可以与学校合作，举办博物馆参观活动，将博物馆的资源与课堂教学相结合，使学生们能够更加直观地理解所学知识。
博物馆也可以与社会组织合作，开展一系列有社会意义的活动，例如环保主题的展览和讲座，让青少年了解并关注社会问题，提高他们的社会责任感和公民意识。
博物馆还可以通过开展志愿者活动，培养青少年的自我管理和组织能力。
通过参与志愿者活动，青少年可以学习与他人合作、解决问题和管理活动的能力，同时也可以培养他们的社交能力和人际关系。
这样的经历能够增强青少年的自信心和责任感，在未来的学习和工作中受益匪浅。
博物馆还应该致力于提升自身的教育水平和教育资源。
可以邀请专业教育机构和教育专家来协助博物馆开展教育活动，提供专业指导和培训。
可以建立和其他博物馆、教育机构的合作关系，互相借鉴、交流经验，共同提高青少年社会教育的质量和水平。
只有博物馆自身具备了足够的实力和专业素养，才能够更好地开展教育工作，为青少年的成长和发展提供更好的支持和引导。
在素质教育视域下，博物馆的社会教育宗旨是培养青少年的综合素质和综合能力。
为了实现这一宗旨，博物馆需要注重创新和多样化，使教育活动更加吸引青少年的兴趣。
与此博物馆也需要与学校和社会组织合作，开展多样化的教育活动，提供更加丰富的教育资源。
最重要的是，博物馆需要不断提升自身的教育水平和教育资源，为青少年的成长和发展提供更好的支持和引导。
浅论博物馆与青少年素质教育
德教 育的 重要 依靠 力量 具有 特殊 的 地位 与作 用 。但
小结 ：思 想 品德 教育永 远都 只具 有一 种 “ 程” 过
中学 生却 将其 排在 了德育途 径 的最 末一 位 ，很值 得 特性 ，它是一 个正 在进 行 着的过 程 或旅 程 。思想 品 我 们 深 刻 反 思 。 究 其 原 因 ，一 是 有 的 学 校 只 顾 抓 教 德教 育还 随 着社 会客观 环境 的 变化 和 中学生 自我 意
活动 不正 常 ，没 有真 正成为 学生 可信 赖 、可 依赖 的
群众 组织 ；三是 团队干 部素 质 不高 、能 力较 差 ，缺
挑 战 ，培 养跨 世纪 人才 的战 略举 措 。作 为政府 为全 关 注 。 大 家 都 知 道 ，现 在 青 少年 在 学 校 接 受 的仍 然是 社 会提 供 公共 文化服 务 水平 的重 要场 所 ，博物 馆 承
把 思 想品 德课视 为 “ 分课 ” ，平时 不是 很 好地 向 创设 一种有 利 于学 生 品学兼 优 的 良好 的 文化 氛 围和 捞 硬环 境 ”与 “ 环境 ” 软 学 生 进行 思想 品德 教 育 ，只是在 考前 引导 学 生死 记 教育情 境 。它 可以 概括 为 “ 硬 背 、猜题 押 题 。这就 丢 掉 了这 门课 的主 旨和 灵 两大 方面 。硬 环境 ，是 指人 化 了的 自然 环境 ，或称 魂 。我们 说 ，德 育即心 育 。思想 品 德课应 针 对学 生 物 质 环境 ；软 环境 ，是 指学 生 的群 体心 理环 境 ，或 的真 实心 态 ，捕捉 学生 关注 的热 点 问题 ，新 、实 、 称 精 神环境 。学校 应注 意 育人环 境 的创 设和 利用 ，
学 质 量 、 追 求 升 学 率 ， 忽 视 了 团 队 组 织 的 教 育 功 能 识 的 发 展 而 发 展 ， 随 着 社 会 需 要 的 发 展 和 中 学 生 对 和组 织建 设 ；二是 团 队组织 名 不副 实 、纪律 松懈 ， 社 会 需 要 、 自我 需 要 的 认 识 与 深 化 而 深 化 。
浅析博物馆、纪念馆与青少年素质教育
一
、博Βιβλιοθήκη 馆、纪念馆耍找到与学校教育的结合点
实际上，长期 以来 ，在现实生活中人们 很少 关注博物馆 。 人们对博物馆的认识 深浅不一 ，社会 的博物馆意识还没有真正 形成 。博物馆作为社会教 育机构 ，在校外教育 中所扮演的特殊 角色 ， 自２ ０ 年 免费开放 以来 ，博物馆 、纪念馆才受 到全 社 ０８ 会的真正关注。 我们 知道 ，现在青少年在 学校接受 的仍然是” 试教 育” 应 。 中国现行 的教育体制 ，如果按照教育场所的不同可分为 “ 学校 教 育”和 “ 校外教 育” 。 “ 学校教 育” 已经等 同于 “ 应试 教 育 ” ，在 “ 应试教 育” 的束 缚下 ，中 国青 少年 的学 习方法 单 学 习兴趣 减少 ，学习压力变得越来越大 ，而天性活泼 ，好 奇、体验、求知的特点 ，无法在学 习中得到满足 ，一部分孩子 开始在 网络世界里寻找乐趣与寄托。 如何才能寓教于乐？我们的回答是 ：让孩子们走进博物馆 ！ 众所周知 ，博物馆是一个国家、一个地 区展示人类文 明、 传播 历史和科 学文化 知识 的重要场 所 。它 是 引导人 们 回顾 过 去、展望未来 、认识现在 的重要文化课堂 。也是一个立体 知识 的百科全 书，其知识 内容非常丰富 ，不管是历史还是 自然 、艺 术还 是科学、 民族文化还是异域风情 ，人类社会和 自然界方方 面面的知识应有尽有。在传授历史、科学 、艺术等知识方面具 有直观、生动、鲜 活的特性 ，是青少年获取各种课外知识的理 想场所 。在博 物馆 里，可 以激发青少年的参与意识 ，进而实现 博物馆与 青少年 的相互认知 ，建立 良好的互动关系。充分 发挥 博物馆 、纪念馆 在素质教 育工作 中 的优 势 ，努 力开展 内容健 康、丰富多彩、 生动活泼 的活动 ，并使思想教 育寓于其 中。
、博Βιβλιοθήκη 馆、纪念馆耍找到与学校教育的结合点
实际上，长期 以来 ，在现实生活中人们 很少 关注博物馆 。 人们对博物馆的认识 深浅不一 ，社会 的博物馆意识还没有真正 形成 。博物馆作为社会教 育机构 ，在校外教育 中所扮演的特殊 角色 ， 自２ ０ 年 免费开放 以来 ，博物馆 、纪念馆才受 到全 社 ０８ 会的真正关注。 我们 知道 ，现在青少年在 学校接受 的仍然是” 试教 育” 应 。 中国现行 的教育体制 ，如果按照教育场所的不同可分为 “ 学校 教 育”和 “ 校外教 育” 。 “ 学校教 育” 已经等 同于 “ 应试 教 育 ” ，在 “ 应试教 育” 的束 缚下 ，中 国青 少年 的学 习方法 单 学 习兴趣 减少 ，学习压力变得越来越大 ，而天性活泼 ，好 奇、体验、求知的特点 ，无法在学 习中得到满足 ，一部分孩子 开始在 网络世界里寻找乐趣与寄托。 如何才能寓教于乐？我们的回答是 ：让孩子们走进博物馆 ！ 众所周知 ，博物馆是一个国家、一个地 区展示人类文 明、 传播 历史和科 学文化 知识 的重要场 所 。它 是 引导人 们 回顾 过 去、展望未来 、认识现在 的重要文化课堂 。也是一个立体 知识 的百科全 书，其知识 内容非常丰富 ，不管是历史还是 自然 、艺 术还 是科学、 民族文化还是异域风情 ，人类社会和 自然界方方 面面的知识应有尽有。在传授历史、科学 、艺术等知识方面具 有直观、生动、鲜 活的特性 ，是青少年获取各种课外知识的理 想场所 。在博 物馆 里，可 以激发青少年的参与意识 ，进而实现 博物馆与 青少年 的相互认知 ，建立 良好的互动关系。充分 发挥 博物馆 、纪念馆 在素质教 育工作 中 的优 势 ，努 力开展 内容健 康、丰富多彩、 生动活泼 的活动 ，并使思想教 育寓于其 中。
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浅谈架构博物馆与青少年素质教育的双向通道
国家教育有关部门曾对素质教育有这样的定义：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨。
[1]由此可见素质教育在组成上包括内在和外在两部分，但是其根本与核心都是让学生学会如何学习、学会生存，[2]培养青少年强烈的创造欲望、创造意识和创造能力。
一、清晰定位
在了解素质教育的特点后，我们基本明确了博物馆应该在培养青少年学会如何学习、学会生存上下功夫。
那么博物馆教育到底应该居于怎样的地位呢？
众所周知，学校教育是一种主动、积极的教育，在青少年成长中起着主导作用，博物馆作为社会教育机构的组成部分，在它的服务对象中，学生是占很大比例的。
因此，博物馆教育是不可或缺的，也可以起到与学校教育不同的教育效果。
把两者结合起来，不仅有利于培养青少年强烈的创造欲望、创造意识和创造能力，也是两者自身可持续发展的需要。
找准这一清晰的定位，博物馆教育就应始终围绕学校教育的才能更好的做出相对应的措施。
二、目前弊端
近几年，博物馆在开展青少年素质教育方面进行了多方面的积极探索，但是，依照素质教育的思维方式配合学校开展教育活动，对于博物馆工作者而言尚没有更多的先例可循。
从某种意义上说，甚至也还是个空白。
所以弊端就显而易见了：
1、理念模糊，针对性弱化
博物馆对于青少年教育理念还未完全形成，理念的模糊造成了素质教育的针对性弱化。
目前我国博物馆对为何开展、如何开展此类活动的基础研究较少，总体上还未改变展览、讲解代替教育的现象，未完全建立指导未成年人教育工作的理念。
[3]理念的不清晰会造成博物馆工作者在制定相应的措施时，大多采取了单一模式化的教育方式，具体效果可想而知。
博物馆陈列展览存在一定的误区现在看来是普遍存在的了，无法提供青少年感兴趣的信息，很难激发兴趣，自然就留不住青少年的脚步。
2、短、平、快的模式，形式单一
青少年在实际的参观中，博物馆文化大多是一种直接呈现式，根本没有机会去发挥他们的素质潜能，整个参观和学习过程处于短、平、快的相应节奏，流于形式的简单教育往往达不到素质教育预期的效果。
三、架构双向通道
博物馆要在自身优势的基础上，运用可持续发展的理念和手段，加强同学校的协作，架构两者间的双向通道。
1、用调动架构博物馆与青少年的通道
（1）充分利用陈列展览。
陈列展览是博物馆社会教育的核心，因此，充分利用陈列展览在教育中的作用，发挥其重要性。
在展板的表现形式、内容的编排、语言的描述等方面考虑青少年所在年龄段的心理，充分调动青少年的兴趣。
（2）主动与青少年见面。
博物馆更要积极融入到校园文化生活，以老师和学生喜爱的形式向学校宣传、以独特鲜明的形象引起师生的注意和兴趣，进而在校园文化中树立良好的形象。
经常开展与学校的活动，以展览、辅导、文化精髓授课等形式深入学校，将博物馆教育活动落到实处。
2、以参与架构青少年与博物馆的通道
参与是青少年对博物馆的最大兴趣点。
美国波士顿儿童博物馆有这样一个形象的说法：我听了，但是我忘了；我看了，我记住了；我做了，于是我明白了。
这说明让青少年参与并实践，记忆效果就越好。
因此，应尽量引入互动、体验内容，[4]博物馆要激发起学生的吸引力，让他们的整个参观有了一种充实愉悦的感受。
[5]
（1）参与到布展中。
博物馆不是静止的，也需要关注社会以及青少年所关心的问题，适时对展览内容加以补充，引进富有特色的临时展览，尤其在学生放假期间，可以让青少年参与到展览中，调动他们积极性的同时，有助于我们及时了解群体的需求，有针对性地进行调整，提高教育针对性。
一段深入浅出的讲解词，可以有效地调动孩子们的积极性，一个和蔼可亲的讲解员可以使之产生对博物馆的亲切感，从而增强讲解的教育效果。
[6]
（2）参与各类活动。
博物馆应该开展各类青少年感兴趣的活动，让学生在活动中提高自身的素质能力。
2015年国家博物馆与北京史家小学共同研发的新课程《汉字的起源与统一》，以双师授课的教学模式，让讲解与青少年动手参与相结合，刻甲骨、铸金文、写小篆等活动受到了学生的一致好评。
3、完善机制，保障双向通道
不论是用调动架构博物馆与青少年的通道，还是以参与架构青少年与博物馆的通道，后续的工作中都要注重完善、保障这种双向的通道。
（1）将青少年确定为博物馆教育的重点。
欧美国家行业良好的经验告诉我们：博物馆教育不仅在一定程度上改变了国民教育思想，从小培养了国民创新意识、而且许多捐赠者都是从小经常去博物馆并对博物馆有着美好回忆的人。
[7]我们的博物馆的办馆理念必须与时俱进，从多种方面、多种方向入手，转变观念，有针对性地提高在青少年教育中的质量和水平。
（2）加强博物馆与学校的融合。
博物馆应了解学校教学大纲，把利用博物馆开展教学活动纳入中小学生教育体系方面的长效机制，主动采取多种措施保证与学校的沟通，实现博物馆教育与学校教育的有效衔接。